2024年《我的伯父魯迅先生》教案

2024年《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀1

文本分析：

本文是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。紀(jì)念性的文章，可以從大處著眼，概括被紀(jì)

念者一生的事跡的主要方面，使人獲得整體性的概括的印象；也可以從小處落筆，結(jié)合個(gè)人的感

受來寫，以小見大。這篇文章就屬于以〃當(dāng)大。本文通過回匕伯父魯迅先生生前的幾件日常生活

小事，以小見大，反映了魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了

作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱爰與敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。全文圍繞中心展開,

分別寫了幾件小事，看似并無(wú)緊密聯(lián)系，實(shí)際結(jié)構(gòu)相當(dāng)完整。文章語(yǔ)言樸實(shí)、描寫細(xì)膩，以孩子

的?？谖?、孩子的心理來敘述,給人真實(shí)、親切之感，因此學(xué)生容易理解和掌握。通過對(duì)《少年

閏土尸文的學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解了魯迅先生這節(jié)課要讓學(xué)生進(jìn)一步感受魯迅先生的高尚品質(zhì)，

同時(shí)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。另外，文中含義深刻的句子，

有的學(xué)生難以理解，教祠根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時(shí)代背景。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用較快的速度朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容。

2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表

現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品格；用小標(biāo)題概括課文所寫的關(guān)于魯迅先生的幾件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的

能力。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話激趣，引入文本。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《少年閏土》一課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了魯迅先生。我們知道魯迅先生

是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，這些稱呼代表著他偉大的成就，但似乎讓我們感覺有些

嚴(yán)肅，有些難以親近。在我們今天的課堂上，魯迅先生是一位和藹可親的伯父，就讓我們跟隨作

者周曄一同走進(jìn)《我的伯父魯迅先生》，了解更多關(guān)于魯迅先生的故事。

2.出示課題，提出疑問。

過渡：我們先來看看課題，看到這個(gè)題目，你有什么疑問？請(qǐng)同學(xué)們想一想："我"與魯迅

先生是什么關(guān)系？為什么‘我"稱他為"伯父"，又稱他為“先生”呢?讓我們帶著問題一起走

進(jìn)課文看一看。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，借助工具書，聯(lián)系上下

文自行解決。

(1)組內(nèi)共同整理歸納難讀或易讀錯(cuò)的字、詞.

?易讀錯(cuò)的字：殯唁11囹銀

?需要理解的詞語(yǔ)：追悼吊唁囪囹吞棗張冠李戴恍然大悟碰壁呻吟飽經(jīng)風(fēng)霜

(2)小組內(nèi)不能解決的字、詞,在全班交流，教師指導(dǎo)理解。

2.學(xué)生通讀全文后，解決出示課題時(shí)提出的問題。

（1）作者是魯迅先生的什么人？你是怎么知道的？

（侄女。從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說"我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽

媽到伯父家去團(tuán)聚"，可以看出作者是女性。把這兩處聯(lián)系起來，就知道作者是魯迅的侄女。）

（2）為什么"我"稱魯迅為"伯父"，還稱為"先生"？

（"伯父"點(diǎn)明了作者和魯迅的親屬關(guān)系，"先生"則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列，

既是表達(dá)對(duì)親屬的懷念，又是表達(dá)對(duì)魯迅崇敬的感情。）

3.理清思路，說說課文可分為幾個(gè)部分。

預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意課文中段與段之前的空行。課文采用隔行分段的方法分成了六個(gè)部分，

講了關(guān)于魯迅先生的五件小事。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第分（第1自然段）：伯父的追悼會(huì)上來了許多人，表明人民群眾愛戴魯迅先生.

第二部分（第2-3自然段）：伯父談《水滸傳》，啟發(fā)教育"我"認(rèn)真讀書。

第三部分（第4一13自然段）：伯父在笑談"碰壁"中抨擊舊社會(huì)。

第四部分（第14—16自然段）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。

第五部分（第17-25自然段）：伯父和爸爸熱情地救助黃包車車夫。

第六部分（第26—27自然段）：伯父關(guān)心女傭阿三，點(diǎn)明他是一個(gè)為自己想得少、為別人

想得多的人。

4.歸納段意后，學(xué)生隹簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給劃分的六個(gè)部分分別加上〃標(biāo)題.

（1）教師指導(dǎo)加小標(biāo)題的方法：①根據(jù)段意概括小標(biāo)題。②從文中摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容

的語(yǔ)句做小標(biāo)題。擬定的小標(biāo)題必須抓住每部分的主要內(nèi)容,突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

（2）學(xué)生分小組討論，交流匯報(bào)。

（3）教師歸納小結(jié)。

板書：沉痛悼念談《水滸傳》笑談“碰壁"笑放花筒救助車夫關(guān)心女傭

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.提出疑問，勾畫文中表明中心的句子。

過渡：老師有一個(gè)疑問，也是本文作者的疑問：為什么魯迅先生去世后，有那么多人來追悼

他，向他致敬？為什么他得到這么多人的愛戴？你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說的？請(qǐng)找出

相關(guān)句子，用橫線畫出來。

找到中心句：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

2.各小組合作學(xué)習(xí)作者回憶的關(guān)于魯迅先生的五件事。

過渡：是啊，魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。接下來我們就從一個(gè)個(gè)小

故事中去體會(huì)魯迅先生這種高尚的品質(zhì)吧！

學(xué)習(xí)第一件事：談《水滸傳》

(1)指名朗讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：囪囹吞棗、張冠李戴。

(2)根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示文字：

r伯父摸著胡子，笑了笑，說："哈哈！還是我的記性好。"

r那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。

思考：①伯父的這句話是什么意思？"我"聽后有怎樣的感覺？

②伯父送給"我"兩本書，說明了什么？

明確：伯父的話實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)地批評(píng)"我"讀書太馬虎，"我"聽后感覺又羞愧,

又悔恨，比挨打挨罵還難受。說明伯父善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。伯父

送"我"兩本書，也是關(guān)心"我"，希望"我"能好好閱讀，多多閱讀。

(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑一互相質(zhì)疑——合作解疑。

學(xué)習(xí)第二件事:笑談‘碰壁"

(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲讀伯父和"我"談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的地方。

(2)學(xué)生讀書找疑，畫圈、批注思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有

價(jià)值的問題。

(3)各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、

引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，符學(xué)生對(duì)問題的理解引向深入。

(4)各組匯報(bào)：抓住下面這些語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)："碰了幾次壁，把鼻子碰扁了""四周黑洞

洞的，還不容易碰壁嗎？""恍然大悟"。

①教師點(diǎn)撥：魯迅的臬子真的是被墻壁碰扁的嗎？肯定不是，它另有所指，“黑洞洞”指什

么？"碰壁"又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

②投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解。

小資料：魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫、暗

無(wú)天日的悲慘生活。魯迅先生寫了許多文章抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲?/p>

引起反動(dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷

的迫害。魯迅先生先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都

勸他躲一躲，但他仍然堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門K帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。

③再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。

從“笑談‘碰壁’”這件事中，你體會(huì)到了什么？

(體會(huì)到魯迅先生不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神")

(5)體會(huì)文中關(guān)于人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫的生動(dòng)性。

小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)地描寫。

請(qǐng)同桌之間分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。

學(xué)習(xí)第三件事:笑放花筒

(1)請(qǐng)學(xué)生默讀課文第四部分，畫出描寫魯迅先生表情的句子，思考問題。(教師出示課

件)

思考：作者寫魯迅先生臉上的表情是為了表現(xiàn)什么？塑造了魯迅先生怎樣的形象？

(2)學(xué)生獨(dú)自思考，交流答案，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

交流預(yù)設(shè)：

生1:魯迅先生臉上的表情“那么慈祥，那么愉快"，可見他跟孩子們一起放花筒時(shí)是非常

開心的。

生2:魯迅先生給人的感覺一直是嚴(yán)肅的，但從放花筒這件事可以看出他熱愛生活，很享受

和家人團(tuán)聚的時(shí)光。

生3:可以看出魯迅先生的慈愛，給人的感覺既親切又真實(shí)。

小結(jié)：這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生通過抓住對(duì)魯迅先生的.描寫就能感知他不為人知的一面。

學(xué)習(xí)第四件事：救助車夫

過渡：魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱爰之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段

的方法，來學(xué)習(xí)魯迅先生和“爸爸"救助車夫的故事。

(1)學(xué)生默讀課文，找疑難問題。教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各

小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法；對(duì)表現(xiàn)突出的小

組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

教師提示：抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜""扶、夾、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫(勞動(dòng)人

民)的品質(zhì)。

重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么"嚴(yán)肅"，還"深深地嘆了一口句"?

抓住"按""半天沒動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)魯迅先生沉重的心情。

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，魯迅先生給他

錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥?？梢婔斞赶壬氲檬种艿?，對(duì)勞動(dòng)人民非常關(guān)心。

(2)學(xué)生交流：伯父"半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣"，他在為誰(shuí)嘆息呢？

生1:他在為那位車夫嘆息！因?yàn)樵谀敲蠢涞奶?，他光著腳在路上跑，腳都受傷了。

生2:他在為我們國(guó)家嘆息！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗。

生3:他在為勞動(dòng)人民嘆息！因?yàn)閯趧?dòng)人民的生活苦不堪言。

生4:他在為自己嘆息！因?yàn)樽约河袝r(shí)候很無(wú)奈，救助了一個(gè)黃包車車夫，卻還有千千萬(wàn)萬(wàn)

像這個(gè)黃包車車夫一樣的勞苦大眾，自己卻無(wú)能為力。

學(xué)習(xí)第五件事：關(guān)心女傭

(1)指名朗讀課文最后一部分，共同做批注。

(2)朗讀自己批注的語(yǔ)句，并談一談自己的感受。

(3)齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考："別人”是指哪些人？(黃包車車夫、女傭阿三等

勞動(dòng)人民。)

(4)寫法盤點(diǎn)：首尾呼應(yīng)。

教師：文章開頭提到“那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的爰戴？"原因就是

―對(duì)，就是結(jié)尾"的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多"。同學(xué)

們讀課文的時(shí)候，要注意前后對(duì)照，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上徹底讀懂它。

四、拓展思維，升華情感

過渡：就是這樣T立伯父，一位為別人想得多、為自己想得少的伯父，他就這樣禽開了,想

到這里，小周曄一(出示課件，學(xué)生齊讀："我呆呆地望著……淚珠就一滴一滴地掉下來J)

1.課件出示魯迅先生葬禮的圖片，學(xué)生假設(shè)身份，思考下面的問題。

(1)如果你是黃包車車夫，在葬禮上，你會(huì)對(duì)魯迅先生說些什么呢？

(2)如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會(huì)對(duì)魯迅先生說些什么呢？

2.拓展閱讀。

過渡：魯迅先生去世的消息傳來，許多人去悼念他，那莊重的場(chǎng)面是什么樣子的呢？著名作

家巴金先生在《悼魯迅先生》一文中記錄下了這難忘的一幕。我們先來看其中的一段節(jié)選，大家

可在課后去閱讀全文。

十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出采，在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，

全世界：

魯迅先生逝世了！

花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何T小城

市的報(bào)名氏上也發(fā)表了哀悼的文章，連最僻遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國(guó)的良心從沒有

像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個(gè)老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚

至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬(wàn)的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨

深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少,在這一刻全中國(guó)的良心是團(tuán)

結(jié)在一起的。

思考：說說你讀完這個(gè)片段后的感想。此時(shí)此刻，你最想對(duì)魯迅先生說些什么?

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能結(jié)合上下文正確理解下列詞語(yǔ)：追悼、吊唁、張冠李

戴、恍然大悟、深?yuàn)W等。

2.能力目標(biāo)：

⑴練習(xí)給課文各段加二小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。

（2）理解含義深刻的句子，概括中心思想。

（3）有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)人民,

為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明

的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，爰憎分明的高尚品質(zhì)。

2.給課文各段加/J標(biāo)題，弄清第一SB分和后面幾部分的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入：

你對(duì)魯迅先生了解多少？能給我們大家介紹一下嗎？或者，如果你讀過他的作品也可以說說

你的.感受？（生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受）既然大家對(duì)魯迅先生有了一定的了解，那么這

節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》（板書課題），看看作者是怎樣看待魯迅先生的.

2.讀文：

同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情？（悼念伯父、談《水滸傳》、談"碰壁"、救護(hù)

車夫、關(guān)心女傭。）

3.學(xué)文：

Q）學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。

①抓住致敬，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內(nèi)容。通過這些方式表達(dá)對(duì)死者的懷念。

②所有的人都是懷著沉痛的心情來悼念魯迅先生的。作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到

伯父了心里也很悲痛，你能體會(huì)到這種情感嗎？（投影出示句子，引導(dǎo)學(xué)生回答。）

（2）學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：談《水滸傳》。

①魯迅先生是怎樣"愛撫"周嘩的？相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì)明白的。

②這一段出現(xiàn)幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你能把它挑出來，推薦給我們大家積累嗎？（貼詞卡。）

③面對(duì)"我"的這種讀書態(tài)度，伯父沒有批評(píng)"我"，只是夸他自己記憶好，為什么"我"

卻"又羞傀，又悔恨”呢？（表面夸自己記憶好，實(shí)際上是批評(píng)周曄讀書不認(rèn)真。）

④這種委婉的批評(píng)正體現(xiàn)了伯父對(duì)我的——愛撫?？墒遣溉ナ帕?，周曄也得不到這種愛

撫了,讓我們?cè)賮眢w會(huì)讀這句話？

（3）小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)故事："談碰壁"。理解"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"

①小組同學(xué)談體會(huì)。

②全班同學(xué)互相補(bǔ)充。

③資料補(bǔ)充。

④教師總結(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報(bào)上登一些革命文章，魯迅先生曾用一

百多個(gè)假名字，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。但魯迅先生亳不畏懼，用筆桿子當(dāng)武器，同敵人作斗爭(zhēng)。

可是，伯父去逝了，周曄再也聽不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了.讓我們?cè)僖淮误w會(huì)周曄的情感.

（4）學(xué)習(xí)第四個(gè)故事："救護(hù)車夫”。

①找同學(xué)大聲朗讀。請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

②學(xué)生自由朗讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受,教師從旁指導(dǎo)。

③教師小結(jié)：魯迅先生表情上嚴(yán)肅、沉默，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。如今，

這樣一位對(duì)勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄

一起體驗(yàn)這悲痛。

(5)學(xué)習(xí)第五個(gè)故事："關(guān)心女傭"。

①"伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多這里的別人單單指的是"阿

三”嗎？

②你有資料補(bǔ)充說明魯迅對(duì)別人的關(guān)心嗎?

③課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫的小說；另一本《小

約翰》是荷蘭作家寫的童話。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書，從這件事，你

們想想他關(guān)心的只是周曄嗎？——是全國(guó)的青少年。

4.總結(jié)：

同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣："為自己想得少，為別人想得多"。他的一生可以用一

句話來概括"橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"。

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、

張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2、有感情地朗讀課文，

3、結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想

得少的高尚品質(zhì)。

4、練習(xí)給各段加小標(biāo)踵。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

三、學(xué)時(shí)安排

四學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；

第二學(xué)時(shí),讀熟課文，品讀第一部分；

第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；

第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是T立怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；

第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

四、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時(shí)

1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人?稱了伯父為什么還要再稱先生？）

3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

4、同座互讀第一部分，

5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論1（為

什么不知道魯迅就是伯父的？"追悼"和"吊唁"是什么意思，有什么區(qū)別？"愛戴"和"愛撫”

有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴?）

6、有感情地朗讀第一部分。

7、概括段意一小標(biāo)題（段意：伯父去世了,很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀

館里T白父去世了一深切的懷念一逝世一"為什么伯父得到這么多人的爰戴？"

第二學(xué)時(shí)

1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

2、同座互讀第二部分

3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的'講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（"囪

囹吞棗"、"張冠李戴"的意思一因果關(guān)系句；”哈哈！還是我的記性好。"一字面義？

一般情況下誰(shuí)的記性好？話中之意？《表》一前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約

翰》-荷蘭作家望一藹臺(tái)著,魯迅和另一作家翻譯；）

4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。

5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)......不同角度說）

第三學(xué)時(shí)

1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

3、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（"四

周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？一是真的碰墻壁嗎？"四周圍"可能指什么？魯迅為什么

受迫害？）

5、練習(xí)角色朗讀

6、再回讀第TB分的最后一句話。

7、指名讀課文第四部分，穿插正音.

8、同座互讀第四部分

第四學(xué)時(shí)

1、了解事情發(fā)生的環(huán)璜一"黃昏時(shí)候"（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著"（風(fēng)勢(shì)）"天

色十分昏暗"（天色）"街上的行人都匆匆忙忙趕著回家"（行人）"摸摸自己的鼻尖，冷得像

冰，腳和手也有些麻木了"（寒冷）一與車夫赤腳拉車對(duì)比。

2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)

是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

3、想象"深?yuàn)W的話”可能是一

4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說明了什么？

5、再回讀第一部分最后一句話。

6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。

7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況

（為什么伯父得到這么多人的愛戴一哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易

碰壁嗎一深深地嘆了一口氣一常常勸我多休息）（在殯儀館里一談《水滸傳》一笑談

碰壁一救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念一評(píng)論《水滸傳》——談碰壁一救車夫一

難忘回憶）（逝世一談書——談笑——救人一關(guān)懷）……

8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因一果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

9、選詞造句。

10、讀讀背背魯迅名言。

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀4

一、教學(xué)資料：

這是一篇精讀課文.作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先

生是一個(gè)愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛的感情。（2

課時(shí)）

二、教學(xué)目的：

1、通過"讀《水滸傳》"談碰壁"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先

生是一位關(guān)心、爰護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受

人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

難點(diǎn)：

1、能理解含義較深的句子。

2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括潛力。

四、教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、揭示課題，介紹人物.

提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都明白他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？這天我們就一齊去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅

超）

文題中的“我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫

的回憶錄。

二、初讀課文，了解主要資料。

課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要資料是什么？并自學(xué)生字、新詞。

三、掃清文字障礙。

1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

水滸傳："滸"與'許"區(qū)肌

小約翰："翰”不要多寫一筆成

女傭：傭讀y#ng。

敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。

追悼：悼(d4。)與"掉"音、形、義的區(qū)別。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囪固吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

硼酸水：.硼”與■繃.區(qū)別。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。

1、講列〃\標(biāo)題的方法和要求.

方法有兩種：

(1)找本段中最能體現(xiàn)主要資料的原話。(可從一句話中摘取。)

(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。

要求：

(1)要準(zhǔn)確;

(2)要簡(jiǎn)練；

(3)要相應(yīng)的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列/人標(biāo)題。(下面/」'標(biāo)題供參考。)

第二課時(shí)

一、檢杳復(fù)習(xí)。

速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。

板書：我的伯父魯迅先生

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，思考：

伯父在世時(shí)，作者對(duì)他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？

2、讀后討論。

3、"爰戴"與'爰撫”有何不同？

4、從哪些詞語(yǔ)中能夠看出魯迅深受爰戴？

(許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣)

5、過渡：魯迅為什么會(huì)受到這么多人的爰戴？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀.

談《水滸傳》怎樣能說明伯父值得人愛戴呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

■能不能說明"？為什么？

(能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認(rèn)真。②伯父批評(píng)的方法極其巧妙"哈

哈！還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又到達(dá)教育的目的："不再馬馬虎虎了。?③伯父

不但口頭教育,還送書給她看。倒白父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一

代的學(xué)習(xí)。）板書：關(guān)心下T。

3、理解句子含義。

伯父說"還是我的記性好。""我.聽后為什么比挨打挨罵還難受？

4、小結(jié)。

伯父這樣關(guān)心下T弋，必然要得到人們的愛戴。請(qǐng)大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者

留下一個(gè)懸念：伯父為什么會(huì)受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，目的是具

體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？

（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、分主角朗讀后，質(zhì)品迨

2、分組討論。

①"碰壁"是什么意思？為什么會(huì).碰壁"?

（因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國(guó)民

黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要"碰壁）

②"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話是什么意思？

（社會(huì)太黑暗了，人民沒有絲亳自由，革命者處處遭受迫害和打擊.）

③在座的為什么哈哈大笑？

（孩子天真無(wú)知，把伯父的話理解錯(cuò)了。）

④談"碰壁"能不能體現(xiàn)魯迅值得人們爰戴呢？為什么？

（能。由"碰壁.能夠看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭(zhēng)的不屈精神。他為了人民為了祖

國(guó)而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）

板書：憎恨舊社會(huì)

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名用自己話說說各段小標(biāo)題。

2、1~3段各段主要講的彳十么？

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、分主角朗讀1~7目然段，思考：

①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？

②車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？

2、讀后討論：重點(diǎn)體會(huì)伯父的動(dòng)作、行為。

3、默讀下文，思考討論：

■我"問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時(shí)，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時(shí)又深深吸氣呢?

（伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫

又想到了干千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的，是統(tǒng)治階

級(jí)的壓迫、剝削造成的。伯父明白根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變

得嚴(yán)肅；伯父對(duì)此又無(wú)能為力，只能嘆氣，深表同情。）

板書：同情勞動(dòng)人民.

三、學(xué)習(xí)第五段。

1、指名讀。思考：

魯迅先生寫文章干什么?”他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒不在乎.證明什么?再?gòu)乃麑?duì)女傭的態(tài)度，能

夠看出他是一個(gè)什么人？

2、討論后小結(jié)：

（他寫文章，主要是為喚起民眾對(duì)敵斗爭(zhēng)，拯救人民，拯救祖國(guó)。）

（證明他為了人民，為了祖國(guó)，甘愿付出自己的一切。）

（能夠看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。）

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、

張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2.有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得

少的高尚品質(zhì)。

4.練習(xí)給各段加標(biāo)題。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

三、學(xué)時(shí)安排

四學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)，解課文大意；

第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，解大意；

第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是T立怎樣的人，作者寫他的哪幾件事；

第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

四、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時(shí)

1、解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人?稱伯父為什么還要再稱先生？）

3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

4、同座互讀第一部分，

5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論I（為

什么不知道魯迅就是伯父的'？追悼和吊唁是什么意思，有什么區(qū)別？愛戴和愛撫有什么區(qū)別？

為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

6、有感情地朗讀第一部分。

7、概括段意小標(biāo)題（歿意：伯父去世，很多人都到殯儀館追悼他。＜）\標(biāo)題：在殯儀館里伯

父去世深切的懷念逝世為什么伯父得到這么多人的爰戴？

第二學(xué)時(shí)

1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

2、同座互讀第二部分

3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（囪

回吞棗、張冠李戴的意思因果關(guān)系句；哈哈！還是我的記性好.字面義？一般情況下誰(shuí)的記性好？

話中之意？《表》前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》荷蘭作家望-藹臺(tái)著，魯迅

和另一作家翻譯；）

4、再讀第一部分的最后一句話,體會(huì)感情。

5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)不同角度說）

第三學(xué)時(shí)

1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

3、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（四

周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？是真的碰墻壁嗎？四周圍可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

5、練習(xí)角色朗讀

6、再回讀第一部分的最后一句話。

7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

8、同座互讀第四部分

第四學(xué)時(shí)

1、解事情發(fā)生的環(huán)境黃昏時(shí)候（時(shí)間）、呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著（風(fēng)勢(shì)）天色十分昏暗（天色）

街上的行人都匆匆忙忙趕著回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木（寒冷）

與車夫赤腳拉車對(duì)比。

2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什

么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

3、想象深?yuàn)W的話可能是

4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆一口氣又說明什么？

5、再回讀第一部分最后一句話。

6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。

7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況

（為什么伯父得到這么多人的愛戴哈哈，還是我的記性好四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎深深

地嘆一口氣常常勸我多休息）（在殯儀館里談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭）（深切懷

念評(píng)論《水滸傳》談碰壁救車夫難忘回憶）（逝世談書談笑救人關(guān)懷）

8、各部分關(guān)系：果因（倒敘）、因果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

9、選詞造句。

10、讀讀背背魯迅名言。

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀6

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說一說。

3.通過理解資料，使學(xué)生初步明白魯迅是怎樣一個(gè)人。

4.通過獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的資料。

難點(diǎn)：

獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。

教學(xué)過程：

（-）談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。回憶一下，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？

對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解,先看課題，你明白作者是魯

迅先生的什么人嗎？

（二）檢杳生字詞的予頁(yè)習(xí)

1.讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）

儀悼逝餐棗搞冠

罵嚼悟攤奧咳嗽

2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。

悼:dao

餐：共16筆

嚼：20筆

奧：注意上部

嗽：注意右邊

冠：多音字組詞

3.小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來。

各色各樣囪囹吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜

4.通過課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說說你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解

學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中內(nèi)含這個(gè)詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

1.默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2.用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上標(biāo)題。

板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭

3.與同學(xué)交流，看看司學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？

4.默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。

（四）提出疑問

老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問："父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？"你們誰(shuí)

能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？

找到中心句："他為別人想得多，為自己想得少。"魯迅先生就是這樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解

第一自然段，并引出最后一自然段）

（五）作業(yè)

1.熟讀課文，聽寫本課的‘生詞

2.抄寫文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選取其中兩個(gè)詞造句。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.理解課文資料，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì),熱愛勞動(dòng)人民的思想

感情。

2.抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。

2.初步練習(xí)概括文章的中心思想。

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：明白作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問是

什么？

為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴

回憶了伯父幾件事？板書

（二）帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中能夠看出魯迅先生怎樣樣？（找重點(diǎn)句）

板書：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴

請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和‘我"談碰壁的故事，邊讀邊畫已不理解的的問題。

1.學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解狀況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問

題。

2.各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引

導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問題的理解引向深入。

3.各組匯報(bào)：抓往?！迸隽藥状伪冢驯亲优霰饬?②"四周黑洞洞的，還不容碰壁

嗎？"③"恍然大悟"。等詞句進(jìn)行體會(huì)。

教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，“黑洞洞"指什么，"碰壁"又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社

會(huì)背景。

投影出示小資料,學(xué)生閱讀，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)十分黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫了

許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派

極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表、而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì).此刻我們明白了（恍然大悟）

4.小結(jié):這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描述人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。

請(qǐng)同桌同學(xué)分主角朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。

（四）過渡

魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛之情請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，

來學(xué)習(xí)魯迅和"爸爸"救助車夫的故事。

學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫忙，將默讀訓(xùn)練

落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)潛力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)

表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜""扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自

由讀體會(huì)。

重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓"按"字體會(huì)，表現(xiàn)

魯迅先生沉重的情緒。

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家

就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，

一指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。

（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。

（六）總結(jié)全文

這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段這就是課文的中心思想，

魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自

己想得少，為別人想得多的人“（板書）

（七）作業(yè)

1.有感情地朗讀全文

2.讀讀背背魯迅名言，還能夠搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀7

教學(xué)目的：

通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)

容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，

理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教學(xué)方法：導(dǎo)入法、討論交流法、課堂展示

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、魯迅的資料

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀體會(huì)含義深刻的句子。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題。

2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景.

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會(huì)上；談《水滸傳》；談“碰壁"；

救助車夫；關(guān)心女傭

3、默讀課文，把不懂的地方畫下來。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？學(xué)

習(xí)第一層，"我"當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)第二層，"我"在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看

到什么？學(xué)習(xí)第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段

3、自學(xué)課文第2段。

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了T牛什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講T牛什么

事?我"是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我"張冠李戴地亂說的？是什么意思？聽了伯父這句話,

"我"為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使"我"從

此讀書就不再馬馬虎虎了。）

從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。

4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三E殳。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起"碰

壁"的？把魯迅說的、話找出來讀一讀。"四周圍黑洞洞的"指什么？"碰壁"？"把鼻子碰扁

了"？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會(huì)到什么？"愣然大悟"？"我"恍然大悟，在座的

人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。

5、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了T牛什么事？魯迅是怎樣幫助受傷

的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情

的這段話讀讀。這時(shí)候魯迅可能在想些什么？從魯迅當(dāng)時(shí)的表清、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？練習(xí)

有感情的朗讀第四段

6、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

說明了什么？

四、總結(jié)全文

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是人怎樣的人？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀全文

2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

深切的懷念讀《水滸傳》講"碰壁"救助車夫女傭的回憶

課后反思：

《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀(jì)念魯迅先生文章的經(jīng)典。它回憶了魯迅先生生前的四件事,

從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚的品格，表現(xiàn)了人們對(duì)他的愛

戴和懷念之情。怎么讓學(xué)生能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章中心，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無(wú)疑是

教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破它，我采用了情境創(chuàng)設(shè)辦法。首先是結(jié)構(gòu)的安排。在課文的結(jié)構(gòu)上，我跨

越時(shí)空整合文本，首先在第一課時(shí)通過學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場(chǎng)景，并以此為獨(dú)心,

通過回憶引出四件事的學(xué)習(xí)，感受魯迅先生對(duì)少年兒童及勞動(dòng)人民的關(guān)懷和熱愛。每學(xué)完一個(gè)故

事，再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設(shè)"周曄的淚——小孩的淚一車夫的淚一青年的

淚——傭人的淚——老人的淚"情感主線，現(xiàn)實(shí)與回憶交織，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。使學(xué)生的

情感在往昔幸福與今曰悲哀之間穿行.愛之深痛之切，自然而然激發(fā)起對(duì)魯迅先生深切的懷念.

其次是相關(guān)資料的引入。巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩(shī)句的引入，都起到推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象的作用。本課運(yùn)用了圖片及音樂藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，在渲染氣氛上、

入境悟情方面起到很好的作用，特別是三段配樂朗讀令學(xué)生在憂傷的樂曲聲中一次次掀起了情感

的波瀾。

《我的伯父魯迅先生》教案優(yōu)秀8

1、會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫"遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、

陰暗、彳氐微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囪囹吞棗、張冠李戴、

馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，

3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述

表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。

一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述刻畫人物的

方法。

聯(lián)系時(shí)代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生"為自己想得少、為別人想得多”的崇

高精神。

1、檢查背誦《少年閏土》課后"資料袋”資料，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的了解。2、閱覽

遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的多媒體課件.

通過

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，分步揭題

1、指名背誦《少年閏土》課后“資料袋"資料。（或全班齊聲背誦）

魯迅：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)的主將。

2、師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和誦讀課后"資料袋"，我們對(duì)魯迅先生多少有了

一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深的懷念之情，寫了一篇回憶

性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

板書課題：我的伯父魯迅先生（出示課件）；學(xué)生齊讀課題

師問：魯迅周曄的伯父，為什么課題不是我的伯父魯迅，而是"我的伯父魯迅先生"？

引導(dǎo)：先生，對(duì)知識(shí)分子和必須身份的成年男子的尊稱。之后好處有所外延，但凡德高望重

的人，都能夠被尊稱為"先生"，有表示尊敬的意思，不必須完全指男男士。如宋慶齡、冰心、

丁鈴、許廣平等均可稱為先生。

二、初讀課文，整體感知

1、遠(yuǎn)程教育資源，錄音朗讀課文。

思：①課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)，我們以前所學(xué)的明L篇課文與本篇課文相同？②了解作

者寫了哪幾件事，試給各部分加小標(biāo)題。

2、課件出示生字新詞，合作學(xué)習(xí)解決生字新詞攔路虎。

正音、正字：嗽（右邊是"欠"不是"攵"旁）"囪冏"（里面的字形為“勿、侖"）。多

音字：北風(fēng)怒號(hào)（hao）,數(shù)不清（"數(shù)’讀shu）張冠李戴（"冠"讀guan）

3、結(jié)合課文，說說下列成語(yǔ)的意思。

囪輪吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜

4、小組合作學(xué)習(xí)。議一議，群眾交流。

師這是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶錄同學(xué)們你們能說一說回憶了哪幾件事情嗎？

生：我認(rèn)為，本篇課文通過空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落，每一個(gè)段落就寫了一件事。我明白第

TB分是回憶魯迅追悼會(huì)的情景。

生：第二部分是在回憶伯父跟"我"談《水滸》，教育"我"要認(rèn)真讀書。

生：第三部分是在回憶魯迅先生笑談"碰壁"的事。

生：第四段主要講的是魯迅先生救助黃包車工人。

生：最后講的是女傭阿三對(duì)魯迅先生的回憶。

師：看來同學(xué)十分肯對(duì)腦筋，對(duì)每一部分的主要概括得都十分準(zhǔn)確。前面有有一位同學(xué)說,

這篇課文是通過自然空行構(gòu)成的段落，請(qǐng)大家回憶一下，我們以前所過的哪篇課文與之相同？

生：《夜鶯的歌聲》，出自四年級(jí)下冊(cè)第組課文。

三、再讀課文，把握中心

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子；想一想

魯迅先生是怎樣一個(gè)人，畫出全文的中心句。

2、指名朗讀第一段；全班齊末段。

3、交流、訂正。

前后照應(yīng)的句子：

"那時(shí)候我有些驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？"J—"的確，伯父就是這樣一

個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。”

板書：為自己想的少，為別人想的多。

四、課堂練習(xí)，鞏固新知

1、給下列帶點(diǎn)的字注拼音.

數(shù)：數(shù)不清（）、數(shù)學(xué)（）冠：張冠李戴（）、冠軍（）

號(hào)：北風(fēng)怒號(hào)（）、號(hào)角（）的：的確（）、目的（）

2、朗讀課后《閱讀鏈接》（教材86-87面）

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)化新知

1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。

遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯

瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囪囹吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆

匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜

2、齊聲朗讀全文的中心句

的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

二、研讀課文，深入感知

1、給課文每TB分加小標(biāo)題。（小組交流；全班交流）

沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車夫、女傭回憶

2、研讀第一段。（出示課件）

師:（一九三六年）十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳