人音版高中《音樂鑒賞》(全一冊(cè))高中音樂全冊(cè)說課稿

人音版高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）高中音樂全冊(cè)說課稿 第一單元學(xué)會(huì)聆聽第一節(jié)音樂與人生一、說教材1.教材分析本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第一單元《學(xué)會(huì)聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲?guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。②初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①通過欣賞作品和對(duì)音樂的理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答，最后我來總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見他對(duì)大草原的熱愛，接下來我們?cè)俾犚粋€(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來講述的”③完整聆聽《草原放牧》之后，問學(xué)生音樂情緒是怎樣的？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。④接下來我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基：（④書上第6頁）⑥接下來引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。（⑤書上第8頁）之后再次聆聽《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對(duì)音樂的理解，向?qū)W生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)四、拓展③聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。五、總結(jié)通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌第二節(jié)高亢的西北腔一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高?！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。②引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放阿寶《山丹丹開花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“《山丹丹開花紅艷艷》這首歌曲是我國(guó)哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來總結(jié)“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(zhǎng)，這與西北人民長(zhǎng)期在高原山川之上演唱有著很大的關(guān)系。接下來就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”③完整聆聽《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(zhǎng)，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。④接下來在欣賞《腳夫調(diào)》之前，我將有請(qǐng)音樂課代表為大家朗誦《腳夫調(diào)》的歌詞，由我來介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著問題（《腳夫調(diào)》的音樂情緒是怎樣的）去聆聽歌曲。之后我來介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。⑤最后再次聆聽《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基本特征，我來引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。四、拓展課后聆聽歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內(nèi)外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。五、總結(jié)通過欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第三節(jié)獨(dú)特的民族風(fēng)一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①欣賞幾首代表性的民歌，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。②認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂進(jìn)行比較。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過聆聽這三首民歌，對(duì)比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節(jié)奏等音樂要素進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂特征。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先我將播放刀郎的《敖包相會(huì)》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來》這三首歌曲的片段，配合三個(gè)民族的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將全班同學(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對(duì)本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行討論。然后選出一位代表為大家講解。③下面欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽后。我將提問：這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來總結(jié)《遼闊的草原》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲。①長(zhǎng)調(diào)的旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。④之后老師帶你們欣賞一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽后我將提問：同學(xué)們對(duì)西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，②藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂，具有典型的囊瑪音調(diào)。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強(qiáng)烈的對(duì)比。下面來請(qǐng)同學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。⑤接下來欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽邊思考問題：該曲的音樂情緒是怎樣的？是用什么樂器演奏的？學(xué)生回答，我來總結(jié)：該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。⑥最后再次聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對(duì)比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏等音樂要素進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂特征。四、拓展③聆聽歌曲《嘎達(dá)梅林》，判斷它是屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。五、總結(jié)通過欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第四節(jié)醇厚的中原韻一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第四節(jié)《醇厚的中原韻》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》和河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》以及認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解民歌的音樂特點(diǎn)。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和音樂風(fēng)格。

②認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解中原民歌的風(fēng)格特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解中原民歌的體裁及“魚咬尾”和“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)語部分：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和維吾爾族民歌，了解了這些民族的人民所創(chuàng)造的燦爛文化。今天，讓我們一起走進(jìn)中原大地，感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和獨(dú)特風(fēng)格。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以華北中原為主，溫帶氣候，受季風(fēng)影響。讓我們首先來了欣賞一首在全國(guó)廣為流傳的山東民歌——《沂蒙山小調(diào)》。（我會(huì)讓學(xué)生帶著以下兩個(gè)問題，欣賞后談感受）1.這首民歌表現(xiàn)了怎樣的思想內(nèi)容和情緒？2.前句的最后一個(gè)音就是后句開頭的音，在音樂的創(chuàng)作中叫做什么？先進(jìn)行分組討論，然后我來總結(jié)：樂句間同音相連，是我國(guó)音樂創(chuàng)作中的手法“魚咬尾”，這首新民歌雖標(biāo)為“小調(diào)”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風(fēng)格。②下面我將請(qǐng)一位學(xué)生講述《孟姜女》的故事。孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了，封建社會(huì)殘酷的徭役制度帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)。接下來完整聆聽河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》。之后我將對(duì)學(xué)生提問：這首歌曲的旋律、伴奏和演唱風(fēng)格有什么特點(diǎn)？③最后再次聆聽《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長(zhǎng)城》由師生共同歸納民歌的音樂特點(diǎn)和中原地區(qū)民歌的音樂特征。(②書上第31頁)教師補(bǔ)充總結(jié)：（中原地區(qū)民歌的音樂特征：體裁：小調(diào)最豐富；調(diào)式：徴調(diào)式最多、其次是宮調(diào)式；音階：六聲、七聲為多。）

四、拓展布置課后作業(yè)，①比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》的旋律有何異同？想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？五、總結(jié)通過欣賞《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長(zhǎng)城》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第五節(jié)飄逸的南國(guó)風(fēng)一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第五節(jié)《飄逸的南國(guó)風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)云南民歌《彌渡山歌》和浙江民歌《對(duì)鳥》以及認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格，了解南方民歌的基本特征。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。②聆聽并分析兩首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①一聆聽《彌渡山歌》、《對(duì)鳥》兩首民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點(diǎn)。②對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放《小河淌水》和《放馬山歌》的音頻，配合南方的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，將兩首不同風(fēng)格的民歌進(jìn)行對(duì)比，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“《小河淌水》和《放馬山歌》這兩首歌曲是我國(guó)哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這兩首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來總結(jié)“南方民歌的旋律多表現(xiàn)的婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情”③接下來完整聆聽《彌渡山歌》，之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？④總結(jié)：①《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸，富有南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。⑤接下來我將提問：學(xué)生中有沒有會(huì)說或聽過浙江方言的同學(xué)。哪位同學(xué)能夠說上兩句。聆聽《對(duì)鳥》，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用浙江方言演唱歌曲，同時(shí)解釋樂曲中一些專有名詞，感受、體驗(yàn)其音樂情緒。⑥最后再次聆聽《彌渡山歌》、《對(duì)鳥》兩首民歌，由師生共同歸納南方民歌的基本特征，認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。（②書上第37頁）四、拓展③分析《對(duì)鳥》旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系，并討論其他地區(qū)的民歌中有無此類似情況。五、總結(jié)通過欣賞《彌渡山歌》、《對(duì)鳥》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第三單元鼓舞弦動(dòng)—豐富的民間器樂第六節(jié)鼓樂鏗鏘一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂》第六節(jié)《鼓樂鏗鏘》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)民間樂曲《錦雞出山》、《滾核桃》和《童謠》。①《錦雞出山》是依據(jù)湖南土家族“打溜子”改編的一首器樂曲，樂曲表現(xiàn)了人們熱愛生活的樂觀情趣。②《滾核桃》是根據(jù)山西絳州鼓樂改編的一首作品，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情。（④書上44頁）（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》，感受體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容。②在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子”。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂合奏等藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗(yàn)其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放視頻，《鴨子拌嘴》，進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“你們聽出了幾種民族樂器？學(xué)生回答，我來總結(jié)：樂器有小鈸、釵、鈸、大鑼、木魚、云鑼六種樂器（讓學(xué)生感受不同民族樂器的音色特點(diǎn)）”③接下來完整聆聽《錦雞出山》。之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？然后初步引導(dǎo)學(xué)生，聽辯曲子中的樂器。在復(fù)聽全曲之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。根據(jù)《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。④下面我來總結(jié)：③打溜子通常用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂器演奏。樂曲內(nèi)容多描繪動(dòng)物形象及勞動(dòng)生活情景。⑤過渡語言：我國(guó)浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，下面再欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。之后引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，模仿拍打樂曲節(jié)奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景畫面及喜悅心情。下面我來介紹鼓吹樂（⑤書上45頁）。⑥接下來聆聽北京民間樂曲《童謠》，之后提問學(xué)生：同學(xué)們能聽出來這首樂曲是根據(jù)北京兒歌轉(zhuǎn)化而來的嗎？樂曲的音樂情緒是怎樣的？（歡快、活潑、詼諧）它以什么形式出現(xiàn)的？（吹歌）。下面我來介紹吹歌：（⑥書上45頁）。四、拓展完成書本拓展與探究中的第四題：⑦“按下列曲譜練習(xí)打擊樂合奏”五、總結(jié)通過欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》兩首民間樂曲，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第七節(jié)絲竹相和一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂》第七節(jié)《絲竹相和》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)江南絲竹《中花六板》和廣東音樂《娛樂升平》。①《中花六板》是民間器樂曲牌《老六板》的放慢加花，其旋律清新悠揚(yáng)，富有濃郁的江南色彩。②《娛樂升平》既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所創(chuàng)新和突破。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)江南絲竹和廣東音樂的藝術(shù)魅力，體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。②了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民間器樂知道多少，有沒有誰能說出一二。然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示《江南好》的視頻，配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后播放《中花六板》全曲。引導(dǎo)學(xué)生判斷樂曲中都使用了哪些民族樂器？其中最主要的樂器是什么？學(xué)生回答，我來總結(jié)：③江南絲竹所用樂器有：二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚、鈴等。其音樂風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。③為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。再次播放《中花六板》片斷，與《老六板》進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探討它們之間有什么聯(lián)系？指導(dǎo)學(xué)生演唱：學(xué)生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴?gòu)椬唷吨谢濉返男?。④過渡語言：聽完了江南絲竹，下面再欣賞一首廣東音樂《娛樂升平》。然后問學(xué)生音樂情緒是怎樣的？讓學(xué)生描述一下聽完后的感受。之后引導(dǎo)學(xué)生了解廣東音樂的特點(diǎn)。④廣東音樂以高胡、揚(yáng)琴為主奏樂器，樂曲通常都短小精悍，其音樂風(fēng)格多輕快活潑、纏綿細(xì)膩、流暢動(dòng)聽。⑤最后再次聆聽《中花六板》和《娛樂升平》，讓同學(xué)們作比較，兩首樂曲的音樂風(fēng)格有什么不同，分組討論四、拓展課后作業(yè)：你對(duì)女子十二樂坊這一音樂現(xiàn)象有哪些想法？五、總結(jié)通過欣賞《中花六板》和《娛樂升平》兩首民間樂曲，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第四單元國(guó)之瑰寶—京劇第八節(jié)京劇大師梅蘭芳一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》以及初步了解京劇大師梅蘭芳。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)②掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放《說唱臉譜》的音頻，配合各種臉譜圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。下面由我來介紹京?。á倬﹦》Q為“世界三大古老戲劇文化”形成于清代光緒年間的北京。京劇的起源始于“四大徽班”進(jìn)京，歷經(jīng)“徽秦”“徽漢”兩次合流，最終形成享譽(yù)世界的京?。?。②之后播放影片《梅蘭芳》片段，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)梅蘭芳的初步印象。再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本“梅蘭芳簡(jiǎn)介”。引起同學(xué)們對(duì)梅蘭芳的極大興趣。認(rèn)識(shí)了解京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹和“梅派”藝術(shù)特征介紹。③下面聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，聽完之后我將提問學(xué)生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說說你的感受和理解。④接下來我來總結(jié)：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是《霸王別姬》中虞姬的一個(gè)唱段。屬于南梆子，②這種唱腔細(xì)致優(yōu)美、旋律性強(qiáng)，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)細(xì)膩、歡悅的心情。⑤之后播放從星光大道走出來的當(dāng)紅歌唱家李玉剛演繹的《新貴妃醉酒》，之后緊接著播放《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，由梅蘭芳演唱的京劇《貴妃醉酒》選段，從而引導(dǎo)學(xué)生做出比較。聽完《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》之后，我將繼續(xù)提問學(xué)生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，讓同學(xué)們討論之后回答。接下來由我介紹：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》屬于四平調(diào)，③四平調(diào)擅長(zhǎng)表現(xiàn)委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。四、拓展提問：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三慶班、四喜班、和春班、春臺(tái)班）（四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）布置課后作業(yè)，上網(wǎng)查閱資料，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期初期，為表達(dá)中國(guó)人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情？”（①留胡子②打預(yù)防針）五、總結(jié)通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩首京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第九節(jié)現(xiàn)代京劇一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》第九節(jié)《現(xiàn)代京劇》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》和現(xiàn)代京劇《杜鵑山》選段《家住安源》以及初步了解京劇音樂、京劇的行當(dāng)和現(xiàn)代京劇。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情。②了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣愛好，激發(fā)其參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》，之后提問學(xué)生：知道這個(gè)唱段是選自哪部京劇嗎？這個(gè)唱段跟上節(jié)課我們欣賞的京劇有何區(qū)別？學(xué)生回答，我來總結(jié)：（引進(jìn)了交響音樂，生不刮須，凈不構(gòu)臉）經(jīng)過同學(xué)們的回想、討論，從而導(dǎo)入新課，現(xiàn)代京劇。下面由我來介紹①現(xiàn)代京劇：廣義地說，五四運(yùn)動(dòng)之后直至今天的所有反映現(xiàn)生活的京劇都可視為現(xiàn)代京劇。狹義地說，在中華人民共和國(guó)成立之后，在雙百方針指導(dǎo)下，通過戲曲改革運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。②下面欣賞《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》，之后，由我簡(jiǎn)單介紹《紅燈記》的劇情，然后提問學(xué)生：這個(gè)唱段主要表現(xiàn)人物什么樣的情緒，再請(qǐng)學(xué)生注意唱詞中一些提示，如：二黃導(dǎo)板、原板是什么意思。從而介紹京劇音樂：②京劇唱腔屬板式變化體，以二黃和西皮為主音聲腔。二黃旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔較為凝重。西皮的旋律起伏變化較大，節(jié)奏緊湊，唱腔較為流暢。③京劇的板式是指唱腔的板眼結(jié)構(gòu)形式。通常有以下四類：一板眼（相當(dāng)于2/4拍）三板眼（4/4）無板眼（1/4或1/8）散板（既無板也無眼）。④京劇的伴奏稱作“場(chǎng)面”。場(chǎng)面中又分“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”兩部分，文場(chǎng)為管弦樂器部分，武場(chǎng)為打擊樂器部分。③接下來我將提問：京劇中除了音樂很有講究以外，她還有一個(gè)很大的特點(diǎn)。同學(xué)們知道京劇有哪些行當(dāng)嗎（生，旦，凈，丑）下面請(qǐng)一位同學(xué)介紹京劇的行當(dāng)。之后我將繼續(xù)提問：《紅燈記》中李玉和屬于哪個(gè)行當(dāng)？接下來復(fù)聽作品，請(qǐng)學(xué)生回答作品中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？④下面欣賞《杜鵑山》選段《家住安源》，之后簡(jiǎn)單介紹《杜鵑山》的劇情。下面我將提問學(xué)生，音樂情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說說你的感受和理解。我將通過學(xué)生的回答分析作品，再次總結(jié)所學(xué)的知識(shí)——京劇音樂、京劇的行當(dāng)四、拓展布置課后作業(yè)，⑤上網(wǎng)查閱有關(guān)京劇臉譜的資料，其中包括：它的起源？以及其中有趣的故事，人同學(xué)們下節(jié)課將故事說給大家聽。五、總結(jié)通過欣賞《雄心壯志沖云天》和《家住安源》兩首現(xiàn)代京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第五單元亞非音樂神韻—大自然和諧和平第十節(jié)歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)亞洲最具代表性的傳統(tǒng)音樂《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》。①《四歲的鬃馬》表現(xiàn)了蒙古人對(duì)自己親密伴侶—馬的熱愛。②《星星索》是印度尼西亞克隆宗歌曲，表達(dá)了對(duì)心愛姑娘的深切思念。③《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①欣賞有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。

②分兩個(gè)聲部學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點(diǎn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分兩個(gè)聲部演唱《星星索》片段二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：④亞洲是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，它對(duì)其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。亞洲可分為五個(gè)音樂文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。我將在屏幕上出示亞洲區(qū)域圖，由學(xué)生上來指出五個(gè)音樂文化區(qū)的位置。之后我將提問學(xué)生：是否了解亞洲各地區(qū)的音樂文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的關(guān)系，從而加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的理解。②下面欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，然后提出問題，分小組討論：這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感（對(duì)馬的熱愛）。樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)（長(zhǎng)調(diào)）歌曲中的人聲有什么特點(diǎn)。下面來介紹“麥呼”。⑤麥呼是一種由一個(gè)人同時(shí)唱兩個(gè)聲部的歌唱藝術(shù)，是蒙古國(guó)人民和我國(guó)蒙古族人民中特有的一種民間唱法，也稱喉音唱法。④接下來欣賞《星星索》，讓學(xué)生邊聽邊思考：這首印度尼西亞克隆宗歌曲曲調(diào)和歌聲分別有什么特點(diǎn)（曲調(diào)緩慢悠揚(yáng)，有搖晃感，柔和松弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩）表達(dá)了一種怎樣的情感（表達(dá)了對(duì)心愛姑娘的深切思念之情）之后，將分兩個(gè)聲部演唱《星星索》片段：由學(xué)生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通過這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

⑤接下來請(qǐng)同學(xué)們聆聽三個(gè)音樂片段，判斷它們是由什么樂器演奏的（第一段小提琴：優(yōu)美含蓄；第二段二胡：柔美深沉

第三段：？簡(jiǎn)介薩朗吉。⑥薩朗吉是一種印度民間樂器，被稱為“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善于模仿人聲。下面就讓我們欣賞由薩朗吉主奏的民間樂曲《歡迎》。

四、拓展布置課后作業(yè)：⑦你還知道哪些與我國(guó)相鄰的亞洲周邊國(guó)家和地區(qū)的民族民間音樂？請(qǐng)課后搜集欣賞。五、總結(jié)通過欣賞《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第十一節(jié)非洲歌舞音樂一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)非洲最具代表性的歌舞音樂《非洲贊歌》和《鼓舞》?！斗侵拶澑琛肥且皇准蛹{民歌，歌曲樂句短小，

曲調(diào)音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂器是馬林巴琴?！豆奈琛肥怯刹悸〉鲜ス难葑?，節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈，與舞蹈結(jié)合緊密。

（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，積極參與音樂實(shí)踐，開闊音樂視野。

②引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，以及非洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和模仿非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②接下來先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺堋Ｏ旅嫖襾砜偨Y(jié)：①非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性。高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂的最主要的特點(diǎn)。歌唱最常見的形式是呼應(yīng)歌，樂句短小，且多重復(fù)。絕大多數(shù)情況下音樂都與舞蹈緊密結(jié)合。③接下來有請(qǐng)課代表為大家介紹樂曲的主奏樂器馬林巴琴，并同時(shí)播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱，非洲最有代表性的樂器之一。馬林巴琴種類繁多，音樂清脆而流暢）④下面讓我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學(xué)們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過欣賞，問同學(xué)們鼓舞有什么樣的音樂特點(diǎn)？（節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈。具有活力和強(qiáng)烈的感染力）接下來我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂器，還能模仿語言、傳達(dá)信息等。⑤接下來將與同學(xué)們一起討論總結(jié)非洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)：④非洲的民間音樂有很強(qiáng)的功能性，音樂活動(dòng)大都伴隨著社會(huì)日常生活進(jìn)行。此外，非洲音樂，尤其是歌舞活動(dòng)，有著強(qiáng)烈的自?shī)市再|(zhì)。⑥接下來出示非洲音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生用自己的方式去表現(xiàn)模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進(jìn)行模仿練習(xí)。從而創(chuàng)造氛圍，體驗(yàn)非洲歌舞樂。

四、拓展布置課后作業(yè)：⑤在現(xiàn)實(shí)音樂生活中有哪些非洲音樂因素的影響。五、總結(jié)通過欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第六單元?dú)W洲民間音樂拉丁美洲音樂第十二節(jié)歐洲民間音樂—風(fēng)笛排簫歌聲一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第六單元《歐洲民間音樂拉丁美洲音樂》第十二節(jié)《歐洲民間音樂—風(fēng)笛排簫歌聲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歐洲最具代表性的民間音樂《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥兒在歌唱》?！渡值亩嘁聊呛蛬D女的舞蹈》是由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂曲?！秲?yōu)雅》是蘇格蘭最著名的風(fēng)笛曲?！而B兒在歌唱》是一首用歐亞唱法演唱的保加利亞民歌。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞歐洲有代表性的民間音樂，感受、體驗(yàn)歐洲民間音樂的風(fēng)格特征，了解風(fēng)笛、排簫的音樂特點(diǎn)及演奏方式；②探究歐洲民間音樂與歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解風(fēng)笛、排蕭的音樂特點(diǎn)及演奏方式。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：教師提問：你知道歐洲大陸按地理劃分可以分為哪幾個(gè)地區(qū)嗎？（分為東歐、南歐、西歐、中歐和北歐）請(qǐng)說出你所知道的著名的外國(guó)音樂家？學(xué)生回答，我來總結(jié)：貝多芬、莫扎特、舒伯特等。顯然，歐洲是西方古典音樂的搖籃。我將再次提問：為什么在歐洲會(huì)產(chǎn)生這么多著名的音樂家？（因?yàn)闅W洲豐富多彩的民族民間音樂，是音樂家們創(chuàng)作的源泉）②下面請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾谋緡?guó)的民間樂器，學(xué)生回答，我來總結(jié)：?jiǎn)顓取⒍仁俏覀冎袊?guó)的民間樂器，在民間活動(dòng)中使用廣泛。同樣，在歐洲也流傳著屬于他們自己的民間樂器。接下來欣賞由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)介紹排蕭—這種樂器，展示它的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器的印象。在欣賞時(shí)讓學(xué)生注意它的音色、和演奏的風(fēng)格。③過渡語：剛才我們聽賞了一首排簫樂曲，下面再來了解一種歐洲民間樂器，（展示圖片）問學(xué)生誰知道這是什么樂器？（風(fēng)笛）；讓學(xué)生們想象一下，是怎樣演奏的？接下來我來介紹風(fēng)笛：①風(fēng)笛是一種流行于歐洲各國(guó)的民間樂器其特點(diǎn)是可以持續(xù)、不間斷地發(fā)音。它分為愛爾蘭風(fēng)笛和蘇格蘭風(fēng)笛。下面就讓我們一起欣賞一首，氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅的蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》④剛剛我們欣賞了兩首器樂曲，接下來我們?cè)偃チ私鈿W洲風(fēng)格獨(dú)特的民間歌曲及演唱方法。下面我將給同學(xué)們介紹一種歐亞唱法。②歐亞唱法的特點(diǎn)是：音色清澈、透明，旋律音域不寬，各種各樣的裝飾音和滑音層出不窮，使音樂具有豐富的表現(xiàn)力和特殊的色彩。接下來聆聽多聲重唱《鳥兒在歌唱》之后，我將提問學(xué)生：音樂的情緒是怎樣的？⑤最后將和學(xué)生一起討論總結(jié)歐洲民間音樂的特征：（③書上91頁）四、拓展⑤介紹歐洲民間音樂和藝術(shù)音樂的關(guān)系：歐洲民間音樂是音樂家們創(chuàng)作的源泉。如：莫扎特《C大調(diào)變奏曲》是根據(jù)英國(guó)兒歌旋律創(chuàng)作的；柴可夫斯基《如歌的行板》是從一個(gè)當(dāng)?shù)氐哪嗨程幝爜淼?，根?jù)小亞細(xì)亞的民謠改編創(chuàng)作的。五、總結(jié)通過欣賞歐洲最具代表性的民間音樂《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥兒在歌唱》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第十三節(jié)拉丁美洲音樂—安第斯高原探戈音樂文化的融合一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第六單元《歐洲民間音樂拉丁美洲音樂》第十三節(jié)《拉丁美洲音樂—安第斯高原探戈音樂文化的融合》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)拉丁美洲最具代表性的音樂——秘魯民間器樂合奏曲《告別》、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》。《告別》是一首安第斯高原印第安人的民間樂曲?！缎』锇椤肥前⒏⒆钪奶礁晡枨＃ㄍㄟ^對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。②引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂和探戈舞曲音樂的特點(diǎn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放拉美歌手瑞奇·馬汀演唱的《生命之杯》。通過欣賞歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。下面我將提問學(xué)生這首歌曲有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力）接下來由我簡(jiǎn)單介紹拉丁美洲的地理位置和環(huán)境。①拉丁美洲是指美國(guó)以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。拉丁美洲音樂大體上可以分為：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和以黑人音樂為中心的非洲—美洲音樂三個(gè)類型。②下面欣賞秘魯民間器樂合奏曲《告別》，在欣賞之后，我先和學(xué)生來認(rèn)識(shí)三種拉丁美洲的民族樂器：排簫、蓋那笛、恰朗戈。排簫，是安第斯高原最古老的樂器之一，形制和演奏技法多樣。蓋那笛是一種豎笛，音色粗獷、明亮。恰朗戈，是一種高音彈撥樂器。之后提問學(xué)生這段音樂的情緒是怎樣的？描寫了怎樣的場(chǎng)景？（②樂曲旋律優(yōu)美，氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之后，臨行時(shí)告別的情景。）③下面將播放探戈舞的錄像片段。并提問學(xué)生：這叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（探戈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。）接下來欣賞烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》，③下面我來介紹探戈舞曲音樂的特點(diǎn)：運(yùn)用多種多樣的切分音，旋律悠揚(yáng)、徐緩、深沉、節(jié)奏強(qiáng)烈，中等速度。④接下來出示探戈的節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作等方式進(jìn)行模仿練習(xí)。從而創(chuàng)造氛圍，體驗(yàn)探戈舞曲⑤最后與同學(xué)們一起討論總結(jié)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)：④其旋律大都以七聲音階為基礎(chǔ)。節(jié)奏較多非洲音樂的痕跡。歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。除民歌和器樂曲外大多為載歌載舞形式。

四、拓展討論：⑤拉丁美洲音樂文化是哪幾種音樂文化的融合？結(jié)合拉丁美洲的地理和歷史加以說明。五、總結(jié)通過欣賞《告別》《小伙伴》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第七單元宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰—巴赫第十四節(jié)巴赫一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期著名的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時(shí)期重要的音樂知識(shí)，復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂、十二平均律等。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《馬太受難曲》的音樂風(fēng)格特征。②引導(dǎo)學(xué)生初步了解“巴羅克音樂”“復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂”和音樂家巴赫。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：巴洛克音樂、對(duì)復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂的理解、分析《馬太受難曲》二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先請(qǐng)學(xué)生觀察目錄（第7—9單元），總結(jié)特點(diǎn)。（按照先后介紹音樂史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期）。那么今天我們就學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期的音樂和重要的代表人物——巴赫。②下面播放巴赫生平簡(jiǎn)介視頻?！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來我們聯(lián)系故事先來分別欣賞一下。首先，對(duì)比欣賞第1和72分曲。提問學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂素材、音樂類型等方面的不同點(diǎn)。（①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景，在管弦樂隊(duì)的伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂屬于復(fù)調(diào)音樂；②分曲72是一首著名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂屬于主調(diào)音樂）③接下來將與同學(xué)們一起對(duì)比總結(jié)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂。復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂，兩種不同的音樂。復(fù)調(diào)音樂是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。而主調(diào)音樂雖也是多聲部音樂，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。④接下來欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問學(xué)生：這段音樂和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再?gòu)?qiáng)烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）⑤最后，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂家麥菲林指揮和演唱的《弦樂四重奏》，感受巴赫復(fù)調(diào)音樂的藝術(shù)魅力。四、拓展布置作業(yè)，在圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解歐洲十二平均律與中國(guó)明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。五、總結(jié)通過欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第八單元?jiǎng)潟r(shí)代的音樂大師—貝多芬第十六節(jié)貝多芬一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第八單元《劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬》第十五節(jié)《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)貝多芬創(chuàng)作的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，以及古典主義時(shí)期重要的音樂體裁等音樂知識(shí)。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng)作的高峰和總結(jié)。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對(duì)《歡樂頌》的感受和認(rèn)識(shí)。②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古典主義時(shí)期重要的音樂體裁等音樂知識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章，理解作品的音樂主旨和情感。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：播放《命運(yùn)交響曲》，請(qǐng)同學(xué)們說出其作者是誰，導(dǎo)入新課。之后以《命運(yùn)交響曲》為背景音樂，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。）下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。②接下來我將播放，當(dāng)下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂章《歡樂頌》）。③下面我將請(qǐng)語文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對(duì)《歡樂頌》的感受和認(rèn)識(shí)。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結(jié)：②貝多芬史無前例地將人聲引入龐大的管弦樂隊(duì)中，以德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂頌》作為歌詞。音樂經(jīng)過漫長(zhǎng)的發(fā)展，最后速度加快，樂隊(duì)與合唱懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂，表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂，團(tuán)結(jié)和友愛。④最后我將介紹奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂知識(shí)。③奏鳴曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂章組成的器樂套曲。④奏鳴曲式是樂曲的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來，各種大型器樂體裁中最常見的，也是最重要的一種樂曲的結(jié)構(gòu)形式。⑤交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管弦樂套曲，交響曲以結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性。四、拓展布置作業(yè)：查找“維也納古典樂派”三大音樂巨匠的有關(guān)資料。五、總結(jié)通過欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說課完畢第九單元浪漫幻想的音樂世界第十六節(jié)藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂世界》第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)浪漫派著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《魔王》和《菩提樹》。《魔王》是一首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲。《菩提樹》是聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①

聆聽藝術(shù)歌曲《魔王》、《菩提樹》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。②引導(dǎo)學(xué)生了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識(shí)。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：播放舒伯特的《搖籃曲》，提問歌曲的名字及作者，學(xué)生聆聽從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽舒伯特的藝術(shù)歌曲。接下來播放舒伯特視頻簡(jiǎn)介，加深學(xué)生對(duì)舒伯特的認(rèn)識(shí)。（①奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物，是著名的“自由藝術(shù)家”，。遺憾的是，年僅31歲的舒伯特就在貧病中死于維也納。）②下面我先給學(xué)生講個(gè)故事：②在一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，試圖奪去他的生命，而父親則焦急地安慰著兒子，但是孩子最終還是死在了他的懷中。之后聆聽《魔王》，帶著問題欣賞音樂：歌曲中有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）；是用什么樂器伴奏的？（鋼琴）。分組討論舒伯特是怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂中的？學(xué)生回答，我來總結(jié)（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色。③在整首歌曲的發(fā)展過程里，鋼琴自始至終不斷疾馳的快速三連音，營(yíng)造出一種緊張、危急的情緒基調(diào)，將這首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲精煉地統(tǒng)一起來。）③接下來聆聽中文版《菩提樹》，之后提問：歌詞是誰的詩(shī)作？（繆勒）；反映什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）；用什么樂器伴奏的？（鋼琴）下面播放器樂曲《菩提樹》，請(qǐng)一位同學(xué)配著音樂朗誦歌詞，讓同學(xué)們更加深刻的感受歌曲的情緒。④之后引導(dǎo)學(xué)生討論：舒伯特的藝術(shù)歌曲的特征和音樂創(chuàng)作。（特征：歌詞許多是選自文學(xué)家的詩(shī)作；演唱形式多為獨(dú)唱曲；伴奏一般都是精心編配的鋼琴伴奏；對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。他被譽(yù)為“歌曲之王”）⑤最后我將介紹“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識(shí)。④藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。⑤聲樂套曲由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂曲組成的套曲，演唱形式有獨(dú)唱、重唱或小組唱，有樂器伴奏。四、拓展課后作業(yè)：你還知道哪些些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。上網(wǎng)查閱資料，聽聽、唱唱。五、總結(jié)通過欣賞舒伯特創(chuàng)作的《魔王》和《菩提樹》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第九單元浪漫幻想的音樂世界第十七節(jié)鋼琴音樂的奇葩一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂世界》第十七節(jié)《鋼琴音樂的奇葩》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的鋼琴曲《愛之夢(mèng)》?！禖小調(diào)練習(xí)曲》又稱《革命練習(xí)曲》?！稅壑畨?mèng)》是李斯特把自己的三首歌曲改寫為三首鋼琴曲，題作《愛之夢(mèng)》。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①

聆聽鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》、《愛之夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，初步認(rèn)識(shí)有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。②在聆聽、感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的過程中，認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂的風(fēng)格特征二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：首先播放一首周杰倫的《夜曲》，之后提問學(xué)生：歌曲中提到的肖邦大家了解嗎？接下來由我簡(jiǎn)單介紹肖邦。（①肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。在他的音樂里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意、夢(mèng)幻般的意境，令人陶醉，因而人們常稱他為“鋼琴詩(shī)人”）②下面欣賞肖邦的鋼琴作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。我將請(qǐng)同學(xué)們從速度、力度、情緒等因素來感受《c小調(diào)練習(xí)曲》的風(fēng)格，之后提問學(xué)生：作品是如何表現(xiàn)出肖邦的愛國(guó)激情。學(xué)生回答，我來總結(jié)：作品的速度飛快，有一瀉千里的恢弘氣勢(shì)?！禖小調(diào)練習(xí)曲》后人將它稱之為《革命練習(xí)曲》。③接下來認(rèn)識(shí)有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)（②練習(xí)曲是為練習(xí)某種樂器演奏和嗓音演唱技術(shù)而創(chuàng)作的樂曲；音樂會(huì)練習(xí)曲是技術(shù)練習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合，成為音樂會(huì)上常見曲目的樂曲?！禖小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂會(huì)練習(xí)曲。）④下面我們認(rèn)識(shí)一下和肖邦同時(shí)代的另外一位鋼琴大師，李斯特。李斯特③與肖邦不同的是，除鋼琴音樂之外，李斯特還創(chuàng)作管弦樂和清唱?jiǎng)?、合唱等聲樂作品，還創(chuàng)立了交響詩(shī)。李斯特總體風(fēng)格是炫技性的但并不是其所有作品都一成不變，下面這首《愛之夢(mèng)》就是一個(gè)典型。下面請(qǐng)同學(xué)朗誦《愛吧》，體驗(yàn)原詩(shī)意境。播放《愛之夢(mèng)》。下面提問：作品的情緒是這樣的？（④作品優(yōu)美動(dòng)聽、情緒舒緩，夢(mèng)幻般的、甜美的愛情主題勾起人們的無限遐想。）之后簡(jiǎn)介作品：（⑤1850年，李斯特將自己的三首歌曲改編為三首抒情性鋼琴小品，總標(biāo)題為《愛之夢(mèng)》。其中以第三首最為著名。）⑤最后和同學(xué)們一起討論總結(jié)浪漫主義音樂的風(fēng)格特征：⑥本節(jié)的兩首鋼琴作品，表現(xiàn)了極其不同的情感世界，《愛之夢(mèng)》中柔美、夢(mèng)幻般的意境令人陶醉，而《c小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰。盡情表達(dá)人們內(nèi)心中的豐富感情，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)！四、拓展課后作業(yè)：課下搜集肖邦和李斯特的其他鋼琴作品進(jìn)行對(duì)比聆聽。寫一篇聽后感，并與同學(xué)交流。五、總結(jié)通過欣賞肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的鋼琴曲《愛之夢(mèng)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第十八節(jié)標(biāo)題性交響曲的誕生一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂世界》第十八節(jié)《標(biāo)題性交響曲的誕生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)柏遼茲創(chuàng)作的《幻想交響曲》第二樂章，以及初步了解標(biāo)題音樂的基本特征。①《幻想交響曲》是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義音樂的特色。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：①通過欣賞《幻想交響曲》第二樂章，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂情緒，認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)題音樂的基本知識(shí)。②引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解音樂作品的過程中，認(rèn)識(shí)、了解柏遼茲。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞柏遼茲《幻想交響曲》第二樂章，理解作品的音樂主旨和情感。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入部分：從歐洲歷史上看，標(biāo)題音樂可追溯到14世紀(jì)的狩獵曲，直至貝多芬的《第六交響曲》又稱《田園交響曲》。但此前的標(biāo)題音樂僅有標(biāo)題，而沒有幫助聽者理解音樂的文字說明。接下來我將提問：有文字說明的標(biāo)題音樂，當(dāng)屬哪一位音樂家的首創(chuàng)？（法國(guó)作曲家柏遼茲）。下面播放柏遼茲生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對(duì)柏遼茲的認(rèn)識(shí)。（②柏遼茲是法國(guó)作曲家、指揮家、評(píng)論家。他的作品體現(xiàn)出戲劇、文學(xué)、對(duì)柏遼茲創(chuàng)作的巨大影響。他希望用一種標(biāo)題性的音樂形態(tài)，抒發(fā)自己從其他藝術(shù)中所獲得的對(duì)人世的理解和情感）②下面我來介紹作品：③《幻想交響曲》還有一個(gè)副標(biāo)題—“一個(gè)藝術(shù)家的生活片段”，這個(gè)藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。由柏遼茲創(chuàng)用的“固定樂思”是標(biāo)題音樂中的一種重要表現(xiàn)手法。交響曲的五個(gè)樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢(mèng)幻與熱情”、“舞會(huì)”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢(mèng)”。③之后我將請(qǐng)音樂課代表朗讀柏遼茲為《幻想交響曲》第二樂章所寫的標(biāo)題說明，讓同學(xué)們體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的深刻含義。下面播放《幻想交響曲》第二樂章“舞會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼛Ыo你的音樂感受。④最后我將介紹標(biāo)題音樂的基本知識(shí)。（④標(biāo)題音樂是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。在器樂音樂中，“標(biāo)題音樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對(duì)應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。）四、拓展⑤《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個(gè)樂章編寫一段短文。五、總結(jié)通過欣賞柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂章，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說課完畢第十單元音響塑成的民族意識(shí)第十九節(jié)對(duì)祖國(guó)河山的禮贊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）、聆聽民族樂派代表作品《芬蘭頌》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民族樂派的風(fēng)格特征。（二）、熟悉《芬蘭頌》主要音樂主題。（三）、知道民族樂派的基本概況。認(rèn)識(shí)芬蘭民族樂派代表人物“西貝柳斯”。（四）、感受作品，探討作者是怎樣通過音樂語言表達(dá)出作品中的強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國(guó)之情的。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聆聽音樂主題。難點(diǎn)：感受不同音樂情緒中，音樂要素的變化。三、教學(xué)內(nèi)容安排：（一）、了解民族樂派及其產(chǎn)生的背景及這一時(shí)期代表作曲家。（二）、演唱“圣詠主題”和“贊美詩(shī)主題”，感受體驗(yàn)作品音樂情緒。（三）、鑒賞代表作品《芬蘭頌》，感受作品的思想性和藝術(shù)性。（四）、通過引發(fā)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)民族樂派基本特征。四、教學(xué)資源建議：1、充分利用教學(xué)課件的音、視頻資源，結(jié)合自己備課內(nèi)容合理搭配，另外結(jié)合自己肌體情況選用好氣壓資料的補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生資助上網(wǎng)查閱關(guān)于“民族樂派”代表人物及相關(guān)知識(shí)等材料，自制課件在課上交流學(xué)習(xí)。五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：1、反復(fù)聆聽，熟悉作品主題、學(xué)唱主題。2、采用學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)方式，通過課件或其他方式展示自己課下所掌握相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)資料。3、在聆聽中引導(dǎo)學(xué)生用音樂要素對(duì)作品進(jìn)行分析。4、教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)過程，設(shè)置有啟發(fā)和思考價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生感受作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。六、教學(xué)程序：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入播放《保衛(wèi)黃河》1、

出自哪部作品？作曲家是誰？

2、

反映哪個(gè)歷史時(shí)期的作品？

引入今天課題認(rèn)真聆聽，回答問題。鋪墊民族樂派的題材，根據(jù)熟悉的作品導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新課（一）

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自學(xué)情況介紹民族樂派相關(guān)知識(shí)？

通過各種形式介紹自己查找的資料。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決本課相關(guān)知識(shí)。（二）

師生共同總結(jié)：背景、作曲家、代表作品等相關(guān)知識(shí)

（三）介紹《芬蘭頌》的創(chuàng)作背景及作曲家“西貝柳斯”

1聆聽音樂主題（十個(gè)）：（1）每個(gè)主題表達(dá)什么音樂情感？（2）你們認(rèn)為音樂的變化是通過什么來表現(xiàn)的？

2指導(dǎo)學(xué)生常主題

3聽賞《芬蘭頌》全曲

認(rèn)真聆聽，分析每個(gè)音樂主題表現(xiàn)的音樂情緒，并分析通過節(jié)奏、配器、和聲等音樂要素所表現(xiàn)的不同音樂形象和表達(dá)的音樂情感。

演唱“圣詠主題”和“贊美詩(shī)主題”

完整感受全曲，體驗(yàn)音樂情感變化，體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想性和藝術(shù)性。通過聆聽音樂感受音樂要素對(duì)音樂情緒所產(chǎn)生的重要作用。

感受主題的音樂情緒

完整欣賞全曲師生共同總結(jié)民族樂派的音樂風(fēng)格：①

在題材的內(nèi)容方面，可分為以下4類作品：第1類，是取材于本民族的歷史和傳說，描寫了人民反抗異族壓迫、反抗封建暴政的斗爭(zhēng)故事，熱情地歌頌了民族英雄、人民群眾的愛國(guó)主義思想和英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神的作品。2類,是描寫祖國(guó)的瑰麗山河、人民的生活風(fēng)俗和倫理道德、民間的美麗傳說等，充滿了作者對(duì)祖國(guó)和人民的無限熱愛，具有深厚民族感情和強(qiáng)烈民族意識(shí)的作品。第3類,是直接抒發(fā)作者個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心感情的作品。第4類,雖然數(shù)量不多,卻是直接表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的民族階級(jí)斗爭(zhēng)的作品。②

在藝術(shù)風(fēng)格方面，民族樂派的作曲家大量運(yùn)用民族民間音樂素材，并創(chuàng)造性地與西歐傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手段和藝術(shù)技巧相結(jié)合，因而使作品具有鮮明的民族風(fēng)格，并達(dá)到了高度的藝術(shù)水平。這主要體現(xiàn)在作品的體裁和音樂語言上。③

在音樂語言上，民族樂派作曲家除了直接引用民歌或民間舞曲進(jìn)行加工、創(chuàng)作外，更多的是提煉和吸收民間音樂的音調(diào)、節(jié)奏、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演奏技法等，創(chuàng)造出作曲家自己的、具有民族特點(diǎn)的音樂語言。

拓展課余時(shí)間欣賞一兩位民族樂派作曲家的代表作品。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽后，同學(xué)間交流或以文字形式表達(dá)對(duì)《芬蘭頌》的感受體會(huì)。2、播放一些音樂片段，分辨哪兩個(gè)主題是作品《芬蘭頌》中的音樂主題。第二十節(jié)俄羅斯民族風(fēng)情一、說教材1.教材分析：本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第十單元《音響塑成的民族意識(shí)》第二十節(jié)《俄羅斯風(fēng)情》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)管弦樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》?！犊ì斄炙箍▉喕孟肭肥歉窳挚▌?chuàng)作的一部俄羅斯化的交響樂作品，《荒山之夜》是俄羅斯“強(qiáng)力集團(tuán)”之一的穆索爾斯基創(chuàng)作的管弦樂作品。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、了解俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。（2）引導(dǎo)學(xué)生初步了解“強(qiáng)力集團(tuán)”的知識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉兩首管弦樂曲的主要音樂主題二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）三、說教學(xué)過程（1）導(dǎo)入部分：首先播放俄羅斯著名歌星，維塔斯的《歌劇2》，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。（2）下面播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，之后作介紹：（作曲家格林卡是俄羅斯“民族樂派”的奠基人，被人們稱作“俄羅斯民族樂派之父”。①這是一部俄羅斯化的交響樂作品。作曲家采用了兩首俄羅斯民歌做主題，寫成了一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題變奏曲）。接下來只聽引子和兩個(gè)主題,初步熟悉兩個(gè)主題在性格、體裁、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等各個(gè)方面的不同。思考兩個(gè)主題音樂情緒的變化,分別描寫的是怎樣的畫面？學(xué)生回答，我來總結(jié)（第一主題由弦樂齊奏的方式奏出,接著是三個(gè)變奏。第一個(gè)變奏的木管、第二個(gè)加進(jìn)了弦樂器,第三個(gè)又增加了銅管樂器。第二個(gè)主題歡樂、熱鬧,表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。管弦樂《卡瑪林斯卡亞幻想曲》樹立起運(yùn)用民間素材交響化自由變奏的典范。）（3）下面欣賞管弦樂曲《荒山之夜》，首先請(qǐng)一位學(xué)生朗讀作曲家在原稿中的文字說明，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。接下來聆聽《荒山之夜》，之后讓學(xué)生談?wù)勥@部作品的音樂風(fēng)格。下面由我介紹作曲家穆索爾斯基：②穆索爾斯基自幼從母親學(xué)習(xí)鋼琴，進(jìn)入中學(xué)后從鋼琴家赫爾凱學(xué)鋼琴。后在近衛(wèi)軍士官學(xué)校開始作曲。畢業(yè)后入御前近衛(wèi)軍。后加入“強(qiáng)力集團(tuán)”，從巴拉基列夫?qū)W習(xí)作曲。最后辭去軍職，專職寫作。穆索爾斯基的創(chuàng)作以歌劇和歌曲為主。（4）說到“強(qiáng)力集團(tuán)”同學(xué)們知道，除了穆索爾斯基以外的其他人嗎？下面讓我們一起來了解：（③“強(qiáng)力集團(tuán)”又稱“俄羅斯五人團(tuán)”，成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基——科薩科夫。除了巴拉基列夫是專業(yè)作曲家,是“強(qiáng)力集團(tuán)”的發(fā)起人,其余四人都是業(yè)余作曲家。他們主張用俄羅斯民間音樂中的旋律、音階等各種因素,創(chuàng)作出具有鮮明的俄羅斯風(fēng)格的音樂作品）四、拓展布置課后作業(yè)，④柴可夫斯基與“強(qiáng)力集團(tuán)”的作曲家們生活在同一個(gè)時(shí)期，但在藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作風(fēng)格上卻互不相同，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解他們之間的一些主要區(qū)別。五、總結(jié)通過欣賞管弦樂曲《卡瑪林斯卡亞》和《荒山之夜》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第二十一節(jié)

一個(gè)人的流派—德彪西背景：高中音樂課程是一門人文性很強(qiáng)的課程。高中音樂課程也是一門激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生音樂能力與人文素養(yǎng)全面發(fā)展的課程。高中音樂課程的開設(shè)，是我國(guó)高中教育改革的一大亮點(diǎn)，它彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中教育在課程的價(jià)值配置方面的不足，有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。在教學(xué)目的、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式和教學(xué)環(huán)境上都提出了全新的教育理念。在音樂課改為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛、充滿奇妙幻想的藝術(shù)世界和人生境界，由此激發(fā)出來的音樂活動(dòng)和音樂形象，必將產(chǎn)生震撼學(xué)生心靈的力量，并給學(xué)生留下終生難忘的印象。學(xué)生的品德、人格和審美意識(shí)以及他們的感知、情感、想象、思維能力和創(chuàng)造力，都會(huì)在這種新型音樂課程中得到健康的發(fā)展。但客觀而論，由于高中音樂教育的開展是一次新的嘗試和探索，它的實(shí)施也面臨著教育理念的變革與教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變等問題，這就必須要求我們教師在教學(xué)過程中不斷探索與反思。作為全國(guó)首批進(jìn)入高中新課程改革的學(xué)校，在將近的一年里，藝術(shù)科組老師積極落實(shí)中央有關(guān)加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，貫徹落實(shí)新的《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，嚴(yán)格執(zhí)行我們制定的《藝術(shù)科2004學(xué)年度工作計(jì)劃》，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)和落實(shí)義務(wù)教育和普通高中音樂課程實(shí)驗(yàn)，不斷深化改革、有效地促進(jìn)和提高了我校音樂教育教學(xué)水平，取得了可喜的成績(jī)。本學(xué)期以來我們對(duì)高中音樂新課程的推進(jìn)十分重視，并將此列為我們的工作重點(diǎn)。由于高中音樂課從理念到內(nèi)容和形式都發(fā)生了巨大的變化，我們加強(qiáng)了對(duì)高中音樂課程相關(guān)問題的思考和研究，提出要重點(diǎn)研究模塊式教學(xué)的新課型、新教學(xué)模式和新教學(xué)方法；模塊式教學(xué)的新教研模式（如校本教研、模塊組教研）等。下一音樂案例就是我們教學(xué)改革的新思路。教學(xué)目的（一）欣賞印象派代表性音樂作品—德彪西的《大?！返谝粯氛?，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特征。（二）知道印象主義音樂的特點(diǎn)和作曲家德彪西。（三）探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品的關(guān)系

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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)賞析《大海》第一樂章《海上—從黎明到中午》，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗(yàn)印象派的音樂風(fēng)格特征。

（二）著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來分析理解作品。

教材分析

1、交響音畫《大?！?/p>

交響音畫《大?！罚饔?905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品，由三個(gè)不同內(nèi)容的樂章組成，但每個(gè)樂章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，集中起來構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動(dòng)態(tài)的性格，并通過整個(gè)樂隊(duì)的不同音響，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。樂曲在時(shí)間和空間上給人以完整的"海"的印象和對(duì)海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動(dòng)地刻畫出了一幅幅大海的生動(dòng)畫面。全曲分為三個(gè)樂章：一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌?，逐漸地增加了光輝，一幅開闊的大海黎明景色被生動(dòng)地描繪