【美術(shù)課教學(xué)實(shí)習(xí)周記（18篇）4200字】

美術(shù)課教學(xué)實(shí)習(xí)周記實(shí)習(xí)周記一（七月）本周并無(wú)太多事務(wù)，因?yàn)橐咔樵?，基本在家。在家期間主要負(fù)責(zé)一些美術(shù)課備課工作。自去年教育局出臺(tái)雙減政策以來(lái)，對(duì)于美術(shù)課教學(xué)也有著極大的影響。相比之前教學(xué)時(shí)間有了很大的縮減，但是教學(xué)效果卻沒(méi)有任何降低，這也意味著我們美術(shù)老師要花費(fèi)更多地時(shí)間，精心準(zhǔn)備課程，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。而且初中學(xué)生整體還是以語(yǔ)數(shù)外等主課為主，一周也就一兩節(jié)美術(shù)課，故而對(duì)學(xué)術(shù)課堂效果要求也較高。因此，在備課方面我也格外上心。主要針對(duì)一些美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的課件備課。實(shí)習(xí)周記二（七月）本周因?yàn)橐咔樵?，學(xué)校通知教師居家備課、教研。因?yàn)閭€(gè)人是實(shí)習(xí)教師，對(duì)于一些美術(shù)教學(xué)工作還不如何了解，為了后期開學(xué)時(shí)，更好地開展美術(shù)教學(xué)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇等渠道，大量了解了初中美術(shù)的教學(xué)工作，廣泛閱讀了一些網(wǎng)友分享的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。本著“他山之石可以攻玉”的思想，深入學(xué)習(xí)一些老師分享的教學(xué)案例分析，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)案例、教研案例，我也對(duì)初中美術(shù)教學(xué)工作有了深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于后期美術(shù)教學(xué)開展有了新的看法，并積極借鑒了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，融入到教學(xué)課程中。實(shí)習(xí)周記三（七月）本周對(duì)一些教學(xué)課件進(jìn)行修正，根據(jù)我國(guó)教育部門的指示，圍繞立德樹人的目標(biāo)，將中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)思想、美術(shù)觀念融入到初中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化與初中美術(shù)教學(xué)課堂的深入融合，通過(guò)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化，培養(yǎng)初中生的美術(shù)意識(shí)和美感。為此，我也教學(xué)課件中，融入了一些傳統(tǒng)的中國(guó)畫，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫進(jìn)行分析和鑒賞，進(jìn)而通過(guò)美術(shù)課堂弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的高度結(jié)合，助力國(guó)家“文化復(fù)興”戰(zhàn)略的實(shí)施。實(shí)習(xí)周記四（七月）本周對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地整理，融入了不少明清、唐宋之際的水墨山水畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解蘆山水畫這一傳統(tǒng)的民間美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。之所以如此，也是希望通過(guò)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的意識(shí)、感悟等。并通過(guò)山水畫，向?qū)W生介紹一些水墨畫的發(fā)展歷史，普及一些傳統(tǒng)的水墨畫知識(shí)等，并簡(jiǎn)單由此引出一些展子虔、李思訓(xùn)、關(guān)仝、顧愷之、米芾等。通過(guò)這些畫家內(nèi)景和人物故事的講解，幫助學(xué)生科普中國(guó)古代畫家知識(shí)，并以歷史為線索，將各個(gè)朝代的山水畫發(fā)展串聯(lián)在一起。實(shí)習(xí)周記五（八月）本周依舊是籌備一些教學(xué)內(nèi)容，主要安排了一些關(guān)于清明上河圖的學(xué)習(xí)，以北宋著名畫家張擇端繪制的清明上河圖為例，安排美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。希望通過(guò)課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知名畫“清明上河圖”的創(chuàng)作內(nèi)景、創(chuàng)作時(shí)間、藝術(shù)意義、美學(xué)意義等。通過(guò)對(duì)畫卷中的分析，講解畫中運(yùn)用的一些描摹手法和繪畫技巧，并引申性地講解一些北宋其他畫家，以及北宋期間主要的繪畫技巧。一方面是為了拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解北宋年間我國(guó)繪畫的發(fā)展情況。另一方面是為了講解一些繪畫技巧和方法，利用實(shí)例分析一些方法，幫助學(xué)生理解。實(shí)習(xí)周記六（八月）本周在備課過(guò)程中，主要加入了一些對(duì)自然風(fēng)景畫的分析。希望通過(guò)自然風(fēng)景畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)自然美的感悟，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些風(fēng)景畫的繪畫過(guò)程中，融入一些自然知識(shí)的講解，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)知，本節(jié)課設(shè)定的知識(shí)技能目標(biāo)包含學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)自然風(fēng)景畫的材料特性和藝術(shù)特征，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，為學(xué)會(huì)欣賞自然風(fēng)景畫奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在開學(xué)教學(xué)時(shí)，也會(huì)擴(kuò)展一些環(huán)保知識(shí)，我國(guó)環(huán)境措施等，幫助學(xué)生了解我國(guó)環(huán)境工作的開展情況，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)周記七（八月）本周備課主要是針對(duì)美術(shù)的審美問(wèn)題進(jìn)行了課件編輯，目的希望通過(guò)一些美術(shù)繪畫，啟發(fā)初中生的審美能力，促使初中生對(duì)美產(chǎn)生一定理解。審美能力是人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步養(yǎng)成的后天能力，它不是與生俱來(lái)的，它是人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。與成人相比較，初中生雖尚未形成成熟審美能力。為此，教師需要把“美的教學(xué)”寓于教育之中，使初中生通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)，體會(huì)到日常生活之美，自然之美以及色彩和造型之美，以促進(jìn)初中生認(rèn)識(shí)美的能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)周記八（八月）本周備課工作的重點(diǎn)，在于針對(duì)美術(shù)課中的觀察問(wèn)題。通過(guò)一些不同的繪畫進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，了解到不同繪畫之間的差別，培養(yǎng)初中生形成良好的觀察能力。美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中觀察或感悟表現(xiàn)對(duì)象，觀察或感悟繪畫表面的形色、結(jié)構(gòu)，并在大腦中留下較深的印象。初中生在這一美術(shù)教育活動(dòng)中會(huì)對(duì)自己的觀察行為進(jìn)行不斷地鍛煉，并逐步形成特定的觀察意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。為訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，我將有關(guān)內(nèi)容編排到課件之中。實(shí)習(xí)周記九（八月）本周也是忙于備課工作，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生的思維想象，我在制作課件時(shí)，也深采取一些遮掩部分圖片的措施，并未將全部圖片都呈現(xiàn)出來(lái)，而是希望通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象空間，結(jié)合已有的部分畫面，猜測(cè)、構(gòu)思整個(gè)畫面。美術(shù)課程作為一門藝術(shù)教育課程，不僅是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，同時(shí)還能夠通過(guò)課程教學(xué)為學(xué)生傳導(dǎo)一些獨(dú)特的思維方法，使學(xué)生的想象空間更加豐富。通過(guò)這樣的形式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考，并進(jìn)行創(chuàng)造性地“補(bǔ)畫”。實(shí)習(xí)周記十（十月）本周基本沒(méi)有美術(shù)課，主要學(xué)習(xí)了了一些美術(shù)知識(shí)，重點(diǎn)了解了初中美術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生的思想道德的影響。中學(xué)階段是學(xué)生階段美的事物的黃金時(shí)期，好的美術(shù)作品不僅能起到激勵(lì)學(xué)生的作用，甚至還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對(duì)美的認(rèn)可以及創(chuàng)作的熱情。美術(shù)可以表達(dá)一個(gè)人的思想和靈魂。正如“一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。即便是看到同一幅作品，每個(gè)人都會(huì)有自己的感受，得到不同的靈感。作品對(duì)學(xué)生的感情和情感有著深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)下意識(shí)地感受到作品所表達(dá)的情感。實(shí)習(xí)周記十一（十月）本周也是自我學(xué)習(xí)、充電，通過(guò)一些書籍，詳細(xì)了解了美術(shù)對(duì)初中生人文培養(yǎng)的重要意義。任何文化作品都蘊(yùn)含著一段珍貴的歷史或是獨(dú)特的思想，美術(shù)作品亦是如此，優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅反映了當(dāng)時(shí)的人文風(fēng)情、社會(huì)環(huán)境。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到國(guó)畫，從國(guó)畫的學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的道德情操，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。從美術(shù)中了解歷史，了解人物，了解社會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全方位發(fā)展。實(shí)習(xí)周記十二（十月）本周也是自學(xué)時(shí)間，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《中華美術(shù)五千年》。我也深刻意識(shí)到美術(shù)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力有著極大的激發(fā)作用。美術(shù)不單單是針對(duì)過(guò)去情境的復(fù)制再現(xiàn)，它所蘊(yùn)含的更加深刻的含義在鼓勵(lì)人們進(jìn)行大膽創(chuàng)作，將“無(wú)”化為“有”，從“零”變?yōu)椤耙弧?，以期激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為前提，作為一種新的教育實(shí)踐與理論，推動(dòng)學(xué)生的美術(shù)教育學(xué)習(xí)和美術(shù)理論的培養(yǎng)以及美術(shù)實(shí)踐的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作活力。實(shí)習(xí)周記十三（十月）本周主要是針對(duì)一些教學(xué)科學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)工作中的問(wèn)題。回顧一直以來(lái)的美術(shù)教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)課堂實(shí)踐中，自己對(duì)那些不聽話，不積極參與課堂創(chuàng)造力培養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行了多次批評(píng)，但是對(duì)課堂教學(xué)聽話守紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)。這在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)造自信，并且不利于學(xué)生形成相對(duì)完善的思想體系，“好學(xué)生”的局限性思維將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新熱情的受到束縛，再加上學(xué)生時(shí)期的年齡限制，最終導(dǎo)致學(xué)生年齡階段本身的創(chuàng)造力與好奇心受到限制。后期將針對(duì)性改正，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。實(shí)習(xí)周記十四（十一月）本周也無(wú)新課內(nèi)容，主要是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，自己在開展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在著教學(xué)模式過(guò)于單一的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)教育理念上的創(chuàng)新以及學(xué)生創(chuàng)造力的提升，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)反思我也意識(shí)到在開展教學(xué)工作中一定要重視學(xué)生階段學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，多豐富教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造思維形成。通過(guò)一些比較新穎的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)習(xí)周記十五（十一月）本周并無(wú)美術(shù)課，主要是結(jié)合自身的教學(xué)工作，對(duì)目前美術(shù)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了深入地探索。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)期處于快節(jié)奏的學(xué)科學(xué)習(xí)之中，習(xí)慣于抓住重點(diǎn)知識(shí)和考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維方式，美術(shù)課堂根本就不像別的科目，美術(shù)要求老師引導(dǎo)學(xué)生真情實(shí)感地學(xué)習(xí)。受學(xué)生固化學(xué)習(xí)思維影響，許多學(xué)生對(duì)于藝術(shù)性不夠敏感，僅僅是簡(jiǎn)單地記憶知識(shí)點(diǎn)，缺乏獨(dú)立審美能力和鑒賞能力，自然也感受不到美術(shù)課堂帶來(lái)的情趣。這也是存在于中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，不符合新時(shí)代學(xué)生思維能力培養(yǎng)的要求。實(shí)習(xí)周記十六（十一月）本周沒(méi)有美術(shù)課程，主要是自我學(xué)習(xí)，上過(guò)上幾周的教學(xué)反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，我也積極開展調(diào)研，探尋解決辦法。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料，我發(fā)現(xiàn)了一種探究式教學(xué)方法，該方法是一種行之有效的美術(shù)教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力具有積極的價(jià)值。探究式學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，當(dāng)學(xué)生積極探索美術(shù)作品時(shí)，能夠使得對(duì)相關(guān)問(wèn)題自主思考，從而改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的具體研究習(xí)慣和探究能力。實(shí)習(xí)周記十七（十一月）本周也沒(méi)有太多課程，主要還是思考如何提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們及時(shí)關(guān)注美術(shù)，并靈活地運(yùn)用故事或電影來(lái)提高學(xué)生們的興趣，以及學(xué)生們探索美術(shù)的欲望，相對(duì)而言故事和電影對(duì)于學(xué)生的吸引力更大一些，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在山水畫學(xué)派教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)八達(dá)山人的歷史故事進(jìn)行詳細(xì)的講解，以故事激發(fā)學(xué)生對(duì)山水畫的興趣，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的理解和創(chuàng)作熱情。這樣既能豐富教學(xué)的形式，也能達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。實(shí)習(xí)周記十八（十一月）本周并無(wú)其他工作，實(shí)現(xiàn)也將告一段落，本次實(shí)習(xí)工