【高中思想政治課活動(dòng)型課堂存在的問(wèn)題及優(yōu)化建議探析（論文）8500字】

高中思想政治課活動(dòng)型課堂存在的問(wèn)題及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u8415前言 摘要最新《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》倡導(dǎo)開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)和合作式、探究式學(xué)習(xí)方式，明確提出了構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，從而確定了活動(dòng)型課堂的核心地位，明確了活動(dòng)型課堂的重要性。目前高中思想政治活動(dòng)型課堂，還存在教學(xué)活動(dòng)形式化、課程資源開(kāi)發(fā)利用不充分、教師教學(xué)素養(yǎng)不足、應(yīng)試教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向等問(wèn)題，針對(duì)以上狀況，分別從加強(qiáng)師生互動(dòng)、合理利用校內(nèi)外資源、增強(qiáng)教師素質(zhì)和能力、實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)方式等方面，提出了有針對(duì)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中思想政治課；活動(dòng)型課堂；問(wèn)題；對(duì)策前言現(xiàn)在，隨著全球化的深入，迫切需要加強(qiáng)教育的某些方面。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的最新修訂提出：“有必要建立以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，其中核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公眾參與。”高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）最重要的就是要發(fā)展活動(dòng)型課程。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）思想政治課活動(dòng)型課堂建設(shè)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。首先，目前，高中思想政治課程更多地側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還不夠。因此，高中思想政治課課堂教學(xué)的建設(shè)與研究，不僅可以為高中思想政治課課堂教學(xué)提供新的內(nèi)涵，而且可以為高中思想政治課的教學(xué)改革提供新的視角和新的方向。這使得高中思想政治教育理論得到了進(jìn)一步的完善。其次，高中思想政治活動(dòng)型課堂可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生接受和消化學(xué)科知識(shí)。第三，中學(xué)思想政治課的活動(dòng)式課堂教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和日常生活，注重解決問(wèn)題。讓學(xué)生樹(shù)立積極健康的生活態(tài)度，掌握科學(xué)的生活方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的道德，智力，身體，審美和勞動(dòng)的全面發(fā)展。第四，通過(guò)對(duì)高中思想政治課中活動(dòng)教室的建設(shè)進(jìn)行研究，一線(xiàn)教師在上課時(shí)可以更好地掌握教材，從而更好地滿(mǎn)足教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師備課提供了有效的建議和指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。高中思想政治課活動(dòng)型課堂概述（一）活動(dòng)型課堂的含義課堂教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)活動(dòng)的方法向?qū)W生傳遞新的知識(shí)信息，或復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智力，觸發(fā)求知欲，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)之目的。（二）高中思想政治課活動(dòng)型課堂的類(lèi)型1.體驗(yàn)型課堂體驗(yàn)式課堂是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)形式。2.探究型課堂現(xiàn)有的高中思想政治教科書(shū)在每個(gè)單元的末尾都配備了全面的探究課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去主動(dòng)探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。3.展示型課堂展示型課堂是指學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)分享經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教室中展示和交流個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)展示自己的成就，學(xué)生將增強(qiáng)自信心和對(duì)知識(shí)的渴望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)課的興趣。同時(shí)，由于這些展示和表演，班上的學(xué)生將變得機(jī)智活潑。4.議辯型課堂辯論活動(dòng)是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有爭(zhēng)議的話(huà)題。目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考話(huà)題，表達(dá)意見(jiàn)和想法。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的理性精神、理性思維，分析和解決問(wèn)題的能力都可以得到提升。應(yīng)用型課堂在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，將教科書(shū)中涉及的觀(guān)點(diǎn)和原則與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。為了達(dá)到將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的目的，讓學(xué)生參加一系列的活動(dòng)，可以提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，并且可以在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)將知識(shí)變成自己的東西，提升自身素質(zhì)和各方面能力。（三）高中思想政治課活動(dòng)型課堂的特點(diǎn)1.主體性高中思想政治課活動(dòng)型課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師組織和開(kāi)展活動(dòng)作為輔助的一種活動(dòng)教學(xué)方法。活動(dòng)型高中思想政治課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，把學(xué)生作為課堂主體。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)新合作精神，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與活動(dòng)構(gòu)建。2.實(shí)踐性思想政治課活動(dòng)型課堂教學(xué)不僅注重實(shí)用性，而且注重學(xué)生實(shí)踐。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以激發(fā)對(duì)日常生活中一些問(wèn)題的主動(dòng)思考，符合了新課標(biāo)要求的發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性。在實(shí)踐中，學(xué)生獲得的并不僅僅有知識(shí)，還會(huì)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手參與能力和思考問(wèn)題的方式。3.熱點(diǎn)性通過(guò)科學(xué)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，將各種熱門(mén)話(huà)題和時(shí)事活動(dòng)納入課堂活動(dòng)，進(jìn)行分析，掌握理論知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)這種方式設(shè)置活動(dòng)的內(nèi)容，可以使學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行更多的接觸和分析。教師可以使用課本中的材料，將時(shí)事材料和生活材料結(jié)合起來(lái)，將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景融入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生走近生活，了解社會(huì)。4.導(dǎo)向性高中思想政治課作為中學(xué)德育的主要途徑，具有目標(biāo)，興趣，價(jià)值和行為四個(gè)指導(dǎo)功能。從價(jià)值取向和利益取向的角度看，高度的政治認(rèn)同是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，也是中學(xué)生的必然選擇。社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)是對(duì)政治認(rèn)同的深刻追求。思想政治課不僅要滲透社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)，而且要激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自信心，更好地傳達(dá)信仰的力量。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)更加注重道德素質(zhì)教育，使學(xué)生具有真實(shí)，善良，勇敢的性格，恪守社會(huì)公德，注重培養(yǎng)嚴(yán)格的思想素質(zhì)和良好的心理觀(guān)，把人的形態(tài)和全面發(fā)展作為課堂教學(xué)的核心追求。5.合作性活動(dòng)型課堂通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。為了節(jié)省收集資料的時(shí)間，老師會(huì)先讓學(xué)生合作收集資料，最后進(jìn)行匯總和共享，從而可以用最少的人力獲得最多的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小組學(xué)習(xí)時(shí)，就已進(jìn)入了一個(gè)特有的小社會(huì)，他們?cè)诩w中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動(dòng)中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個(gè)小團(tuán)體。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小團(tuán)體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大團(tuán)體，從而培養(yǎng)了學(xué)生在課堂的適應(yīng)性。二、高中思想政治課活動(dòng)型課堂存在的問(wèn)題（一）活動(dòng)型課堂浮于表面，教學(xué)活動(dòng)過(guò)于形式化高中思想政治課活動(dòng)課上形式主義過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，例如新手課程，公開(kāi)課和一些學(xué)校之間的課堂競(jìng)賽。教師和學(xué)生完全是在表演，教師提前準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，并提前進(jìn)行多次排練，整個(gè)課堂都很順利，老師努力工作，學(xué)生努力表演?；顒?dòng)型課堂過(guò)于形式化和膚淺，僅關(guān)注教學(xué)形式，沒(méi)有將實(shí)踐知識(shí)與理論能力相結(jié)合。結(jié)果學(xué)生無(wú)法理解他們所學(xué)到的知識(shí)，也無(wú)法將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中，無(wú)法內(nèi)化于心，外化與形。教師應(yīng)充分發(fā)揮控制課堂活動(dòng)、維護(hù)課堂秩序、把握課堂節(jié)奏、有效開(kāi)展以活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)的能力。教師需要完全控制課堂活動(dòng)，保持課堂秩序并了解課堂節(jié)奏，以便有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。（二）教學(xué)資源利用不充分，缺乏課程資源的有效開(kāi)發(fā)一提到教學(xué)資源，我們所有人想到的都是教材，也就是我們俗稱(chēng)的課本，但是教學(xué)資源并不僅僅是課本，它還包含著很多內(nèi)容。隨著歷史的巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們正在使用越來(lái)越多的課程源，教科書(shū)不再是唯一的課程資源。雖然教學(xué)資源的種類(lèi)有很多，也對(duì)我們的教學(xué)有很重要的意義，但是使用不足會(huì)嚴(yán)重影響活動(dòng)型課堂的發(fā)展。比如教師不擅長(zhǎng)多媒體的應(yīng)用，缺乏各種教學(xué)指南、活動(dòng)場(chǎng)所、練習(xí)場(chǎng)所等。這些客觀(guān)支持設(shè)施的不完善和課程資源的利用不足嚴(yán)重影響了活動(dòng)型課堂教學(xué)的效果。（三）教師教學(xué)素養(yǎng)不足，理論基礎(chǔ)和組織能力有待提高活動(dòng)型課堂教學(xué)已成為自新課程改革的研究重點(diǎn)。但是，有些教師缺乏自己的素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，他們的思想觀(guān)念和教學(xué)觀(guān)念陳舊，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)果他們自己的素養(yǎng)水平不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，自然很難在課堂上有效地傳達(dá)這些知識(shí)。教師在理論基礎(chǔ)和組織能力方面存在嚴(yán)重不足，嚴(yán)重降低了學(xué)生的主體性，影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在高中思想政治課上，即便這些老師在努力改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法得到有效的提升，依舊沿襲老一套的做法，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性止步不前。由此可以得出結(jié)論，活動(dòng)型課堂之所以形式化，缺乏有效性以及學(xué)生不積極參與，是因?yàn)榻處熑狈ο冗M(jìn)的活動(dòng)型課堂教學(xué)理論以及科學(xué)的實(shí)施和組織能力。通常，教師的自身能力會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，主導(dǎo)著課堂的方向，教師自身素養(yǎng)不足自然會(huì)影響課堂。教師應(yīng)該努力提升自己的理論基礎(chǔ)和組織能力，努力提升自己的素養(yǎng)?。ㄋ模?yīng)試評(píng)價(jià)導(dǎo)向制約，活動(dòng)型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制亟待完善教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)價(jià)值起著決定性作用，教學(xué)評(píng)價(jià)的不足會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。盡管各地都在不斷進(jìn)行教育改革，以活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在所有領(lǐng)域都取得了成功。但是，基于活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)并未達(dá)到預(yù)期的效果。盡管在新的課程改革下，人們的教學(xué)方法是多種多樣的，并且著重于開(kāi)展各種活動(dòng)。但是，實(shí)際情況是在平時(shí)教學(xué)中依然關(guān)注的是教學(xué)成績(jī)?nèi)绾危褜W(xué)生的成績(jī)作為評(píng)判一節(jié)課好壞與否的關(guān)鍵，并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，很難完全專(zhuān)注于教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀(guān)性，從而影響學(xué)生提高他們的認(rèn)知能力，并且首先忽視識(shí)字能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)注重效率，評(píng)價(jià)方法單一，目標(biāo)主題不突出。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者和老師不了解活動(dòng)型教學(xué)評(píng)價(jià)的概念，也不知道在哪里和哪里進(jìn)行科學(xué)和全面的評(píng)價(jià)。活動(dòng)型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括某些現(xiàn)象，例如過(guò)時(shí)的評(píng)價(jià)，不科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和模糊的評(píng)價(jià)目標(biāo)，這些普遍的現(xiàn)象存在在日常生活中，不利于課堂效果的提升，不利于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、高中思想政治課活動(dòng)型課堂優(yōu)化對(duì)策（一）巧妙設(shè)置情境活動(dòng)，加強(qiáng)師生交流合作，激發(fā)學(xué)生參與積極性1.加強(qiáng)師生交流合作活動(dòng)型課堂不同于傳統(tǒng)課堂的原因在于，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師無(wú)需學(xué)生的配合即可完成課程，最尷尬的就是自問(wèn)自答。但是在活動(dòng)型課堂中，教師無(wú)法自問(wèn)自答，因?yàn)閷W(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只有通過(guò)開(kāi)設(shè)有趣的活動(dòng)，把知識(shí)應(yīng)用到活動(dòng)中才能促進(jìn)課堂效果的實(shí)施。因此，活動(dòng)型課堂上的師生溝通顯得尤為重要，只有師生加強(qiáng)了交流合作，課堂效果才會(huì)得到提升，學(xué)生的積極性才會(huì)提升，一節(jié)課才會(huì)行云流水般進(jìn)行。教師上課前精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，上課期間教師組織和控制；學(xué)生上課前認(rèn)真收集資料，課上積極參與教學(xué)；教師下課后及時(shí)反思，學(xué)生及時(shí)鞏固，師生之間配合默契，這更有利于活動(dòng)型課堂的積極發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生參與積極性學(xué)生的課堂參與度高，學(xué)生提高了自身素養(yǎng)并豐富了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的課堂積極性強(qiáng)，一節(jié)活動(dòng)型課堂的效果才會(huì)顯現(xiàn)。我們都經(jīng)歷過(guò)，在傳統(tǒng)型教學(xué)中，學(xué)生們似乎對(duì)教學(xué)并不感興趣，以為課堂知識(shí)教授知識(shí)，教師講課也毫無(wú)意思，無(wú)法激起學(xué)生參與的積極性，學(xué)生想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就拉倒，課堂顯得很隨意。為了使學(xué)生更愿意參加活動(dòng)型課堂，教師在選擇課堂活動(dòng)時(shí)需要充分設(shè)置情境活動(dòng)并根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)邏輯教學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)生的自信心對(duì)學(xué)習(xí)積極性有很大的影響，所以教師應(yīng)該提升學(xué)生的自信心，可以通過(guò)多對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行反饋來(lái)進(jìn)行，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，減少批評(píng)才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，教師也要從自身出發(fā)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，多設(shè)計(jì)有意思的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，活動(dòng)并不能僅僅具有趣味，最好是可以把知識(shí)聯(lián)系日常生活，有趣的活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)巧妙的黑板設(shè)計(jì)使學(xué)生理清思路，明曉邏輯，明白教學(xué)重難點(diǎn)。（二）加強(qiáng)學(xué)校條件支撐，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，合理利用校內(nèi)外資源首先，學(xué)校應(yīng)該加大教師培訓(xùn)力度，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。比如，學(xué)校圖書(shū)館增加與活動(dòng)型課堂教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍；購(gòu)買(mǎi)信息資源，例如電子閱讀資源；大力改善教室設(shè)備的多媒體，并向所有教師開(kāi)放，使教師可以在面向教室的課堂活動(dòng)的試驗(yàn)階段獨(dú)立記錄，觀(guān)看和觀(guān)看，反思教學(xué)以提高自己；創(chuàng)建并開(kāi)放多媒體教室，以開(kāi)展各種模擬教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)；打開(kāi)一個(gè)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)廣播平臺(tái)，使用信息交流渠道，并幫助教師聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。其次，增加了校內(nèi)外的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造軟件條件。學(xué)校通?？梢栽诨顒?dòng)型課堂示范學(xué)?；蛘n程改革示范學(xué)校中組織教師訪(fǎng)問(wèn)和學(xué)習(xí)，以獲得更先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以改善自己的教學(xué)；在學(xué)校組織各種活動(dòng)，例如：“同班不同。競(jìng)賽班”建設(shè)”；小組研討會(huì)班“活動(dòng)班”；高級(jí)基礎(chǔ)教師示范班；為教師提供特別講座；“活動(dòng)班”的結(jié)果是積極地創(chuàng)造條件，為教師提供更多，更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校還可以邀請(qǐng)專(zhuān)門(mén)從事活動(dòng)型教育研究的專(zhuān)家進(jìn)行講座，訪(fǎng)問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)教師并回答他們的問(wèn)題，以提高教師的整體教學(xué)能力。學(xué)生在正規(guī)教育中應(yīng)具備的基本特征和關(guān)鍵能力是使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。活躍教室的創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)狀況密不可分，因此我認(rèn)為學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)緊密聯(lián)系在一起。（三）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，變革教育理念，增強(qiáng)教師素質(zhì)和能力1.更新教育理念當(dāng)前，大多數(shù)教師對(duì)于活動(dòng)型課堂的理解仍處于初級(jí)階段，對(duì)活動(dòng)型課堂的教學(xué)模式還沒(méi)有進(jìn)行探索。教師的教學(xué)理念對(duì)課堂的實(shí)施有決定性影響，所以，如果想要活動(dòng)型課堂順利實(shí)施，提升教師的教育理念刻不容緩。我們?cè)谡軐W(xué)學(xué)過(guò)，新事物的發(fā)展是一個(gè)前進(jìn)曲折的過(guò)程，我們不應(yīng)在一開(kāi)始就對(duì)其持消極態(tài)度，應(yīng)該堅(jiān)信它會(huì)實(shí)現(xiàn)。為了加快教育改革的步伐，教師需要跟上改革的步伐，將以前“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)觀(guān)念徹底改變，積極投入積極的課堂教學(xué)，積極推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，實(shí)施活躍的活動(dòng)型課堂。2.豐富教師活動(dòng)型課堂需要的相關(guān)理論知識(shí)俗語(yǔ)說(shuō)：“當(dāng)老師給學(xué)生一碗水時(shí)，老師本人一定要有一桶水?！鄙鐣?huì)的高速發(fā)展，信息化的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這對(duì)一線(xiàn)教師的教學(xué)工作和教學(xué)理念提出了更高的要求。教師想要控制靈活的思想政治教育活動(dòng)課，就必須掌握多種理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)型的課堂教學(xué)是一門(mén)綜合課程和綜合教學(xué)，需要考慮許多因素，這要求教師不僅具有扎實(shí)的政治理論知識(shí)，而且還必須掌握許多課程的理論知識(shí)，例如教學(xué)法，心理學(xué)和信息學(xué)。之所以需要思想政治老師不斷豐富他們的理論知識(shí)，提高他們的理論和專(zhuān)業(yè)水平，是因?yàn)樽鳛橐幻處煟莆盏闹R(shí)越廣泛，在活動(dòng)型的課堂教學(xué)中就能發(fā)揮更好的教學(xué)效果，從而能夠自如地駕馭教材并使課堂生動(dòng)、深透。3.提高思想政治課教師的道德素質(zhì)傳授知識(shí)只是教師的一種功能，教師的道德素質(zhì)人格素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響，學(xué)生會(huì)模仿教師的一言一行，教師的每個(gè)舉動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。學(xué)高為師，身正為范。成為一名好老師，教師應(yīng)該注意自己的一言一行，注意自己的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，不能只關(guān)注知識(shí)是否傳給了學(xué)生，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。綜上所述，教師要提升自己的道德素養(yǎng)，成為學(xué)生道德素養(yǎng)的領(lǐng)路人。4.提高教師活動(dòng)型課堂的教學(xué)能力政治課的活動(dòng)班是一個(gè)完整而靈活的班級(jí)，為了達(dá)到活動(dòng)班的高要求，教師應(yīng)該提升活動(dòng)型課堂的教學(xué)能力。當(dāng)今的社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，數(shù)字計(jì)算機(jī)化貫穿在各行各業(yè)。當(dāng)然，教育的發(fā)展也離不開(kāi)某些數(shù)字應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和多媒體設(shè)備最為突出。在當(dāng)今偉大的數(shù)字時(shí)代的背景下，Internet+已逐漸應(yīng)用于教育，并在課堂教育中發(fā)揮了重要作用。教師開(kāi)展活動(dòng)型課堂教學(xué)需要利用這些工具，無(wú)論是活動(dòng)的內(nèi)容還是活動(dòng)的形式，都可以為活動(dòng)型課堂增添趣味性和現(xiàn)代性。（四）改進(jìn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)方式1.落實(shí)新課標(biāo)評(píng)價(jià)理念，明確教學(xué)的方向性新課程標(biāo)準(zhǔn)建議，為了促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們應(yīng)該建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，要想使我們的教學(xué)評(píng)價(jià)可以具有指導(dǎo)性和科學(xué)性，并可以發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，就需要有正確的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。教育工作者和教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的評(píng)價(jià)理念，并在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)理念。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的道德、智力、體育和藝術(shù)的全面發(fā)展，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以此看來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)已經(jīng)不再適合當(dāng)前的活動(dòng)型課堂。所以，我們?cè)诨顒?dòng)型的思想政治課堂中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整合。首先對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要由教師的問(wèn)題和考試來(lái)判斷，在理解學(xué)生的知識(shí)掌握和更好地促進(jìn)教學(xué)方面起著重要作用。其次，便是考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本理論來(lái)解決生活中的問(wèn)題，做出正確的選擇，積極參與我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)際生活中所學(xué)到的知識(shí)，并運(yùn)用微薄的力量幫助實(shí)現(xiàn)中國(guó)的夢(mèng)想。3.評(píng)價(jià)主體多元化一般來(lái)說(shuō)，一提到評(píng)價(jià)，我們會(huì)想到是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是為了讓更多人了解活動(dòng)型課堂的教學(xué)效果，我們需要采用多種評(píng)價(jià)方式，多種評(píng)價(jià)方式一起使用：首先是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，顧名思義，學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解到自身的學(xué)習(xí)狀況，老師也可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，以便調(diào)整自己的教學(xué)；其次便是學(xué)生相互評(píng)價(jià)，互評(píng)使得學(xué)生們能掌握彼此之間的差異，使評(píng)價(jià)更加客觀(guān)，進(jìn)而形成學(xué)生之間的正反饋的良性提升，共同朝更高的目標(biāo)邁進(jìn)；小組內(nèi)部評(píng)價(jià)，以更好地了解小組成員之間的實(shí)際情況，使評(píng)價(jià)更加客觀(guān)；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，從不同角度審視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，角度更加全面；專(zhuān)家評(píng)估，從學(xué)科和專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)形式和多種評(píng)價(jià)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和合理性。同時(shí)，在過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，教師完全說(shuō)了算，學(xué)生成為評(píng)價(jià)的對(duì)象，這不利于提高學(xué)生的積極性，也不利于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，不可取。在活動(dòng)型課堂教學(xué)中做了改進(jìn)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利也交給了學(xué)生，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師，并幫助教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，從而在教學(xué)中取得互利。4.評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)程化過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)工作發(fā)展和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的背景下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智力、藝術(shù)，品德、體育和藝術(shù)等方面的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方法應(yīng)相應(yīng)更改。評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)程化是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是以成績(jī)定好壞，多去關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。以學(xué)生課前準(zhǔn)備的如何，課堂積極性如何，對(duì)知識(shí)的掌握程度如何來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ园l(fā)展的眼光去看學(xué)生。改變以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)為以過(guò)程為導(dǎo)向的。結(jié)語(yǔ)高中思想政治課是我們實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的重點(diǎn)課程，清楚地體現(xiàn)了育人的方向。我們必須有信心教授思想政治課程，建設(shè)更有活力的思想政治課程。作為一種開(kāi)放式課堂教學(xué)，可以極大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。活動(dòng)課不僅充分尊重學(xué)生的主體地位，而且有效提高了高中思想政治課堂的教育效