2024年朱自清春教案

2024年朱自清春教案

朱自清春教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品嘗文中精彩、生動(dòng)的語言

2.培育學(xué)生酷愛春天的思想感情

二、導(dǎo)學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)課

春天令人神往，春天充溢了朝氣,春天如詩情畫意，今日讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走

進(jìn)那漂亮的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

（3）劃出文中用的好的詞語或美麗的句子或美麗的段落。

2.檢查自學(xué)狀況

3.老師總結(jié)

（三）概括文章的主題

（四）自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀、析（讀析的過程也就是品嘗文章中的美麗的語言的過程）

要求：

1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚(yáng)

頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感

覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有肯定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(精確生動(dòng)的

詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……)

3.品嘗語言：

(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行

分析。

(2)最好用這種方式：(我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或

富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。

例如：

(1)深藍(lán)色的天空里懸著多數(shù)半明半昧的星。"懸"字用的好，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星

星的狀況。

(2)海上的夜是柔軟的、清寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修

辭方法，渲染了海上之夜的優(yōu)美，睜謐和奇異。

(3)幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜尋枯腸而不行得，但有幾件事歷歷在目，至

今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，"不少""有的"與"幾件"

對(duì)比，"已經(jīng)模糊""搜尋枯腸而不行得"與"歷歷在目”"記憶猶新”形成顯明的對(duì)比，突出

了這幾彳牛事對(duì)自己的影響之大。

(4)多讀書，讀好書，能豐富學(xué)問，增加才智，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的

比較好，因?yàn)樗潜疚牡?主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今日每個(gè)青年學(xué)生得以成才必

由之路。

其次步：悟

悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章

的主旨，由課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)問拓展的過程）

本文作者描寫的對(duì)象是"春"，表達(dá)了對(duì)春的酷愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的學(xué)問，與課文有關(guān)

的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的郢出上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。

4.假如你的歌頌的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動(dòng)，意境美麗，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖

畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中具體地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：

山、水、太陽采納簡(jiǎn)筆勾畫,這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)4、監(jiān)開想像的翅膀，創(chuàng)建

性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫）

例如：寫春水，春水恒久是綠色的，春水的綠是原始而純凈的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上

的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，

真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。

7.作者專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出憧憬春天，酷愛春天，充

溢希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說出你的

體驗(yàn)。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意

得飄向那廣袤的原野，淘氣的拂過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可爰的春風(fēng)。

8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）

1.導(dǎo)入語:

說說自己感受過的春光都有什么特點(diǎn)，或者用古詩來形容一下。

2.作者簡(jiǎn)介

朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民

主戰(zhàn)士。1920年北京高校哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，

文藝論著《詩言志辨》等。

《春》寫于1931年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情

調(diào)，而是顯明地表現(xiàn)出簇新的格調(diào)和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺了美和希望，于是欣喜萬

狀，寫下了聞名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的憧憬，表達(dá)了他對(duì)將來的

希望，流露了主動(dòng)進(jìn)取的精神。

3.出示學(xué)標(biāo)

(1)流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。

(2)學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

(3)體會(huì)排比、比方、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。

4.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

Yunniangliaochengsublixishudousouchao

醞釀響亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

(2)說明詞語

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：有意顯示、炫耀。

宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)好聽。

花枝招展：比方姿態(tài)美麗。招展，迎風(fēng)搖擺。

呼朋引伴：呼喊摯友，招引同伴。

二、整體把握文章

1.朗讀課文

老碗讀，學(xué)生自讀。留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。

問題：

(1)課文圍繞"春"寫了什么？

(2)文章是按"盼春"一"繪春"一"贊春"來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

2.理清文章結(jié)構(gòu)：

(1)課文圍繞"春"寫了什么？

本課作者對(duì)春天作了全面、精紐的視察，抓住了春天的特點(diǎn)，精確、生動(dòng)地描繪出江南春天

特有的景象。

(2)文章是按"盼春"-"繪春"一"贊春"來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.本課可以分為

三個(gè)部分：

第一部分(1)總寫一盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

其次部分(2-7)詳細(xì)寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分(8-10)總寫一贊春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

三、探究質(zhì)疑

(一)賞讀"盼春"部分

(1)作者以怎樣的'心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒有來到？

("盼望著"；"近")

"盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個(gè)呢？

(這樣疊用，更能表達(dá)作者憧憬春天的急迫心情。)

(二)賞讀"繪春"部分

1、春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗漸次段

(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

(2)從這一段起先，作者已經(jīng)起先在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么

他不起先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種

視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是

肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)

型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

(3)這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？(運(yùn)用擬人，勾畫出春天的生氣勃勃。)

2、賞讀"春草圖"：朗讀(齊讀)

問題：

(1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？哪些詞用得特殊好？

(2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活

潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為E王盛。)

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力

的景象組合起來。

3、賞讀"春花圖"：

問題:

(1)作者先寫了什么?又寫了什么？最終寫了什么？

(2)哪些詞用得好？

4、自讀"春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖"：

小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí)。

(1)春風(fēng)看不見，摸不著，作者是怎樣描繪春風(fēng)的？

(2)作者筆下的春雨有怎樣的特點(diǎn)？它的到來讓世間發(fā)生了怎樣的改變？

(3)迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來?人們的精神狀態(tài)如何?

(三)賞讀"贊春"部分

(1)每一自然段呈現(xiàn)了春天什么特點(diǎn)？

(2)能不能把這三段依次調(diào)換，為什么？

(3)這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

(四)歸納寫景方法：

(1)運(yùn)用各種修辭手法，如比方、擬人、排比等；

(2)從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

(3)根據(jù)肯定的依次來寫，如從高到低、從低到遠(yuǎn)等；

(4)虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。

四、小結(jié)：

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、精確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊

美之情，表達(dá)了作者酷愛生活、主動(dòng)進(jìn)取、奮勉向上的思想感情。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、朱自清，字,現(xiàn)代一、一、一。

2、課文分別描繪了一、一、一、一、一五幅春景圖。

3、舉例說明作者寫景時(shí)用了怎樣的寫作手法。

4、學(xué)了課文，你體會(huì)到作者怎樣的情感？

六、布置作業(yè)：

用上本文學(xué)過的寫景方法描繪一下你眼中的漂亮春天，字?jǐn)?shù)在300字左右。

朱自清春教案3

教學(xué)過程：

1.課程導(dǎo)入：

信任同學(xué)們都很喜愛大自然夏天的大自然是"接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅”的明麗，

秋天的大自然是"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"的微顯涼意，冬天的大自然是"千山鳥飛

絕，萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今日，我們一起來學(xué)習(xí)

散文《春》。

2.作者簡(jiǎn)介：朱自清Q898-1948）原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代聞名詩人，散文家，學(xué)者，

民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系。1925年任清華高校教授，轉(zhuǎn)而

從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代聞名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華

高校任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，聞名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多

被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清主動(dòng)參與黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)毅的革命民

主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清

是文學(xué)探討會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)探討著作26種，約二百

多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

第一課時(shí)

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種

淡淡的哀怨的情調(diào)，而是顯明地表現(xiàn)出簇新的格調(diào)和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺了美和希

望，于是欣喜萬狀，寫下了聞名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的憧憬，表達(dá)

了他對(duì)將來的希望，流露了主動(dòng)進(jìn)取的精神。

3.整體把握、理解課文：

A:駕馭課文中的生字詞：

水漲(zh3ng)捉迷藏Qng)醞釀(ylinniang)應(yīng)和(h)薄(b6)煙

黃暈(yOn)蓑(su。)衣巢(ch玲。)

這里應(yīng)特殊講解"藏"、"和"、"薄"、"暈"等多音字。

欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。

B:熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)：

(1)：范讀課文，朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音時(shí)的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課

文。

問題：①課文圍繞"春”寫了春天的哪些內(nèi)容？

②文章是按文章是按"盼春"一"繪春"-"贊春"來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

③文章是從哪些方面來"繪春"，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？

C:分析精彩句段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們整齊朗讀第一段，留意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？

①為什么要連用兩個(gè)"盼望著"，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期扮的心情？

②為什么只是春天的腳步近了，而不是干脆寫春天到了，或者春天快到了？

③一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。

⑵春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀其次段。

①既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不起先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

②這一段運(yùn)用的修辭手法有損人和排比，作用是什么？

⑶朗讀第三段(春草圖):

①作者是從那幾個(gè)方面來描寫春草圖的.？

②為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢？

③引出情景交融的寫作手法。

D:作業(yè)：

①自己學(xué)著觀賞下面四副圖畫：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

②駕馭字詞及課下注解。

③背誦2—7段。

其次課時(shí)

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急迫和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的

第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段。

作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢？

2.分析文章

⑴春花圖：

①作者是怎樣描寫春花的？

②作者筆下的春花為什么這么美?（引出修辭）

③這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)？

⑵春風(fēng)圖：

①春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么？

②這三個(gè)方面（風(fēng)的溫柔、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅）是分別從人的那些感覺來寫的？

③作者從觸覺寫春風(fēng)，用了那些修辭手法？

④才說了，風(fēng)原來是沒有味道的，這里哪來的香味？

⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問他聽見了什么/

⑶春雨圖：

⑷迎春圖：

以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。

⑸贊春：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段，說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)？

生氣勃勃、千姿百態(tài)、充溢活力。

⑹S9J：

你喜愛朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么？

⑺總結(jié):

評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示,

要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來進(jìn)行寫作。

一、作業(yè)：

①背誦全文

②寫一篇寫景作文

二、板書設(shè)計(jì)：

盼春："盼‘、"來"、"近"

春醒圖一自然醒山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）

草：偷、鉆、嫩、綠、滿

春草圖——草報(bào)春人：坐、躺、打、踢、賽、捉

態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒

色：像火、像霞、像雪

味：甜味

繪春(2—7)春風(fēng)圖——風(fēng)唱春柔、暖

形：牛毛、花針、細(xì)絲

春雨圖——雨潤春狀：密

景：樹葉綠、小草青

迎春圖一人迎春

城鄉(xiāng)、老少

頌春：三個(gè)比方句(8—10)

該文的主題思想即對(duì)自由境界的憧憬。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈

世界則是一片清澈明凈，他的精神依舊昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對(duì)美妙

事物的無限酷愛，將他對(duì)人生志向的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣漂亮的語言中去。

從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

《春》一在這篇"貯滿詩意’的“春的贊歌"中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想心

情、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)目由境界的憧憬。1927

年之后的朱自清，始終在尋找著、營造著一個(gè)靈魂深處的志向世界一夢(mèng)的世界，用以安放他

“頗不安靜”的拳拳之心，抵擋外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中"獨(dú)善其身"并成就他的

治學(xué)?！洞骸访鑼?、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱

自清筆下的"春景圖"，不是他家鄉(xiāng)江浙一帶的那種暖和潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯

闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下另附照實(shí)臨摹的寫生畫而是作家在大自然的啟迪和感召下，

由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

三、寫作手法

修辭藝術(shù)

朱自清的散文《春》充溢了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的"情"與自然美的

“景”在一起，創(chuàng)建了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡(jiǎn)短散

文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以"春"貫穿全篇，由盼春、繪

春、頌春三個(gè)部分組成，逐層深化、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的“顏料"，

淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]

1、殷切盼春歸

2、熱忱繪春景

3、春之禮贊

三個(gè)比方句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比方，漸次排比，謳歌春天，使作

品氣概迭起,也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證：春天是簇新、漂亮、歡快、具有強(qiáng)

大生命力的。作品以這三個(gè)比方句收束全文，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)力極強(qiáng)。

縱觀全篇，《春》顯明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清爽格調(diào)和歡快心情。它是一曲贊歌，唱出了

春的奇妙旋律;它是一首熱忱的詩，抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀;它是一幅美麗的圖畫，展示出春的

氣息與魅力。

第一部分(1-1)：盼春

其次部分(2-7):繪春

第三部分(8-10):贊春

四、探討課文：1、第一部分一盼春①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著"，用一個(gè)不也

同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者憧憬春天的急迫和渴望的心

情。

②為什么只是春天的腳步近了，而不干脆寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還

沒有到，所以一個(gè)"近"字特別精匾寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。

五、練習(xí)鞏固1.給下列加粗的字注音。醞釀()胳膊()用機(jī))應(yīng)和()支撐()搖曳()宛

轉(zhuǎn)()傍晚()摩拳()響亮()2.依據(jù)拼音寫漢字。⑴一切都像剛睡醒的樣子，xinxinr咨n()

太陽的臉紅起來了。⑵鳥JLWchao()安在fanhuanny()當(dāng)中，興奮起來了，hupngyin

ban()地賣弄噴亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。⑶地里還有工作的農(nóng)夫，

披著su“)著，戴著li()。他們的房屋，xixish(jshij()的，在雨里jingm“)著。3、

填空。⑴全文圍繞一個(gè)"春"字綻開，著力地描繪了()、()、()、()、()五幅圖畫，把一個(gè)花

卉爭(zhēng)榮、生氣勃勃、渾然完整的春天形象呈現(xiàn)在我們的面前。

六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞德育滲透：觀賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之

情。春草圖——第3自然段春花圖——第4自然段春風(fēng)圖——第5自然段春雨圖——第6

自然段迎春圖——第7自然段

朱自清春教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

①積累?朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語；理解詞語在文中的含義和作用。

②流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

③揣摩、品嘗本文顯明、精確、生動(dòng)、美麗的語言。學(xué)習(xí)比方、擬人修辭手法的運(yùn)用。

④學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察景物抓住特點(diǎn)描寫的方法駕馭課文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

5、精確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培育酷愛生活、酷愛大自然的感

情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：①誦讀；

②結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧

③理清文章思路。

難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟狀物抓住特征，寫景留意層次

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懞镁拔锉匦柽M(jìn)行細(xì)致的視察還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、

表達(dá)方式的運(yùn)用）

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度、按依次、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會(huì)本文寓情于

景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

L《春》是一篇美麗的寫景抒情散文，描寫細(xì)致，感情豐富，語言生動(dòng)、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。以培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，

提高閱讀實(shí)力。為幫助學(xué)生駕馭寫景技巧，可選擇重點(diǎn)語段進(jìn)行精講分析，加深理解。

2.一聽：聽錄音朗讀（或范讀），體會(huì)情境。四讀：初讀--理清思路。再讀--體會(huì)感情。三熟

讀--找出特點(diǎn)。四精讀一練習(xí)朗讀。

3.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1法國有T立雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話信任大家肯定聽過：美是到處都有的，對(duì)

于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。的確，我們的生活充溢了美。春天也是一種美，春

回大地，萬象更新，帶來了暖和，帶來了朝氣，帶來了力氣。一提到春，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)了

陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的漂亮景色，就會(huì)覺得有無限的朝氣，無窮的力氣。古往今來,

很多文人描繪過春天,歌頌過春天，由此產(chǎn)生了很多不朽的篇章。

詩人杜甫《絕句》"兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。

”王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”

蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮

生。.這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今日我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。

2.描寫春天的古詩

陽春布德澤，萬物生光輝--漢樂府古辭《長歌行》

不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀一唐賀知章《詠柳》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

一唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)南宋志南和尚《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。一白居易〈(錢塘湖春行〉)

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。一王維《鳥鳴澗》

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。一韋應(yīng)物《滁州西澗》

4.這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻給予了它

以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，朝氣勃發(fā).

草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者酷愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅

風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

5.朱自清(1898-1948)字佩弦，現(xiàn)代聞名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。

1920年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系。在高校讀書后期，受"五四”運(yùn)動(dòng)的影響，起先寫新詩，始