江南的冬景說課稿

集團(tuán)文件發(fā)布號(hào)：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）集團(tuán)文件發(fā)布號(hào)：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）江南的冬景說課稿《江南的冬景》說課稿各位老師好：今天我說課的題目是《江南的冬景》。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)流程設(shè)置這七個(gè)方面把我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想作以下簡(jiǎn)單的介紹。首先，我想向各位老師闡述一下我的教學(xué)理念：一、教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，提倡啟發(fā)式教學(xué)。新課程改革提出：一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的能力，從而充分促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。而教師的指導(dǎo)和啟發(fā)至關(guān)重要，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。下面談?wù)勎覍?duì)教材的理解：二、教材分析：《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修一最后一個(gè)專題“像山那樣思考”中第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇。本專題共有諦聽天籟、感悟自然、湖山沉思三個(gè)部分，從對(duì)自然的描繪到抒發(fā)人生感慨再到思考人與自然的和諧，是一個(gè)感性上升到理性的過程，很系統(tǒng)地展現(xiàn)了人的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。這篇文章處在第一板塊，作者用飽含深情的筆調(diào)描繪了一幅江南暖冬的水墨畫，抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。我認(rèn)為在教授這篇課文時(shí)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的品味鑒賞的探究能力，從而構(gòu)建開放、有序的語文課堂。這是我對(duì)教材的理解，接下來是學(xué)情的分析：三、學(xué)情分析：首先，從語文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)了不少的散文，在散文解讀上已經(jīng)具備了一定的能力，而且經(jīng)過了上個(gè)單元“月是故鄉(xiāng)明”的學(xué)習(xí)，學(xué)生也具備了一定的文本研讀的能力。其次，從審美愉悅的角度看，高一的學(xué)生處在花樣的年華，他們特別喜歡浪漫美好的東西，而《江南的冬景》這篇課文文質(zhì)兼美，能帶給學(xué)生性情的陶冶。所以，無論是知識(shí)層面還是情感層面，《江南的冬景》都是一篇很好的學(xué)習(xí)素材?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過高中語文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五個(gè)方面獲得發(fā)展，即積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求，并結(jié)合以上的教學(xué)背景，我把本課得教學(xué)目標(biāo)確立為如下幾個(gè)方面：四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)優(yōu)美散文的語言特色，領(lǐng)略作者的修辭技巧，能力目標(biāo)：通過交流探究，品位文本的意境美，提高學(xué)生對(duì)于文本閱讀的審美感知和鑒賞能力，并以此鍛煉學(xué)生的想像和表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。情感目標(biāo)：體驗(yàn)郁達(dá)夫美文的文章意蘊(yùn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提升審美品位。從教學(xué)目標(biāo)中，我提煉出本課的重難點(diǎn)：五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)文本“詩中有畫”的自然細(xì)膩的意境，掌握虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。難點(diǎn)：化虛為實(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新，描繪心中江南冬景。六、教法學(xué)法：在教法學(xué)法上，我準(zhǔn)備采用美讀法、合作討論法、創(chuàng)造性練習(xí)法

七、課時(shí)安排：在課時(shí)安排上，我打算用兩課時(shí)完成我的教學(xué)，下面重點(diǎn)說說我的教學(xué)流程設(shè)置，共分為四個(gè)步驟。這里我主要講的是第一課時(shí)，稍帶補(bǔ)充第二課時(shí)，以完整我的教學(xué)過程。八、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入采用圖片配合古詩詞的方式，并播放江南韻味的音樂導(dǎo)語設(shè)計(jì)：春天，江南花紅、江水碧綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。冬天，在一般人的眼里，卻是一個(gè)萬物蕭瑟、沒有生氣、沒有任何美感可言的季節(jié)。郁達(dá)夫卻選擇了一個(gè)最難以發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)――冬季，感受到了不同尋常的美，寫出了一篇優(yōu)美的散文《江南的冬景》。此環(huán)節(jié)的設(shè)置在主要是為了吸引學(xué)生的興趣，集中注意力，自然地過渡到課文的情境中來。（二）自讀課文整體把握這個(gè)環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意。是我上課的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要有3個(gè)問題：1.快速自由朗讀課文，找出能夠體現(xiàn)江南冬景的中心句和一些具體的詞語（一種明朗的情調(diào)）2.從文本中將江南的冬景概括為幾幅形象的畫面。（分小組討論到黑板上寫）曝背談天圖（第2自然段）冬郊植物圖（第5自然段）

微雨寒村圖（第7自然段）江南雪景圖（第8自然段）旱冬閑步圖（第9自然段）3.作者除了寫這些畫面，還寫了什么？北國的冬天、閩粵的冬天、德國的氣候?qū)Ρ冗@樣先理清文章的大體結(jié)構(gòu)，為深入研討文章語言的魅力和寫作特色做好了準(zhǔn)備。（三）深入探討品味賞析這個(gè)環(huán)節(jié)主要是深入文本，揣摩語言，關(guān)注文章的寫作特色。1.你最喜歡哪幅圖景？為什么？（學(xué)生分組討論）寫了哪些景物？景物有何特點(diǎn)？作者感受如何？運(yùn)用何種手法？你收獲了什么？學(xué)生的答案可能大多會(huì)集中在微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖等2.用什么樣的語氣來讀比較適合？（指導(dǎo)學(xué)生美讀）這樣設(shè)置的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主發(fā)揮，大膽表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，這是課堂尊重學(xué)生、師生平等交流的表現(xiàn)。第一課時(shí)到此結(jié)束，第二課時(shí)主要解決的是五幅圖中的后三幅，它們的表現(xiàn)視角是不同的，然后具體賞析這三種寫法的巧妙比如：寫江南雪景，借詩寫雪，側(cè)面烘托，虛實(shí)相生，是全文藝術(shù)性的縮影。估計(jì)學(xué)生能意識(shí)到，但可能不全面不深刻，所以，教師藝術(shù)性地引導(dǎo)很重要。3.為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？（這里還可以回顧《濟(jì)南的冬天》等課文）（四）拓展應(yīng)用，發(fā)散思維1.寫法的學(xué)習(xí)和總結(jié)

A．引用詩句B．對(duì)比C．虛實(shí)結(jié)合D．想象2.散文的精髓：形散而神不散這篇文章的神就是：作者對(duì)于江南冬景的喜愛，每一幅圖都愛，愛它的有生氣，愛在其中的悠閑的生活，愛在冬天度過的曠達(dá)灑脫的自己的狀態(tài)。

3.拓展：整個(gè)時(shí)代的文人的心境（作者簡(jiǎn)介）在苦悶的現(xiàn)世之外尋找心靈的解脫畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。布置作業(yè)：江南的冬景是“秀美”的，而在那遙遠(yuǎn)的西北，在那西地平線上，呈現(xiàn)的卻是驚世