5的乘法口訣教案5篇

第第頁(yè)5的乘法口訣教案5篇5的乘法口訣教案篇1教材說明教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。由于教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必需聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣布置教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3.因此，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫忙學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。另外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算。教學(xué)建議1．這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。2．教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地?cái)[，而要2根2根地?cái)[，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。（3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有確定的間隔，間隔大小要適合，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。老師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以幫忙學(xué)生理解“倍”的概念。3．教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）。然后，老師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的`圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？假如第二行擺12個(gè)圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。4．在做教科書第71頁(yè)“做一做”中的習(xí)題時(shí)，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。5．教科書第72頁(yè)例6，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從察看實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3.12里面有4個(gè)3，我們說12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，12÷3＝4.這里要提示學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議第1題，先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量，再提問：第一條線段長(zhǎng)多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個(gè)2所以第一條線段是第2條線段的幾倍？第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4.第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。第7題，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍，必需知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。第16*題，讓學(xué)生認(rèn)真察看題里給出的3個(gè)數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。7．練習(xí)二十一后面的思考題，由于除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)當(dāng)是42，正確的商應(yīng)當(dāng)是7.5的乘法口訣教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教科書54頁(yè)、55頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)過2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步認(rèn)得乘法的意義，理解并熟記1～4的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不絕加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件、乘法口訣和算式卡。學(xué)生：自學(xué)提示單、口算紙。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5的乘法口二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)2的乘法口（1）出示情境圖：1堆有2個(gè)乒乓拍。是幾個(gè)2可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口“一二得二”。（板書：一二的二，學(xué)生齊讀）（2）出示情境圖：2堆有4個(gè)兵乓拍。1堆有2個(gè)乒乓拍，是1個(gè)2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學(xué)生齊讀）（3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？學(xué)生思考、獨(dú)立畫、呈現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)3的乘法口（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。察看情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個(gè)幾？可以寫出什么樣的乘法算式？2根樹枝有幾片樹葉？是幾個(gè)幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？3根樹枝有幾片樹葉，是幾個(gè)幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）（2）依據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自身說說看，在同桌相互說一說。指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）（3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。（4）比一比、賽一賽：做54頁(yè)1題、2題。4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（1）出示情境圖，讓學(xué)生說說圖意，然后出示問題：每只烏龜有4個(gè)腳，2只烏龜有多少只腳？3只、4只呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，老師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)溝通。（2）全班溝通，老師板書：（4的乘法算式和口訣）預(yù)設(shè)：口訣顯現(xiàn)“三四得十二”說明，編口訣時(shí)，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。（4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。（5）編4的乘法口訣兒歌：一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。5、教學(xué)“試一試”。（板書：1×1=）1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學(xué)生齊讀）6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1～4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。三、鞏固練習(xí)1、小游戲：對(duì)口令。第一輪：老師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。第二輪：老師出示乘法算式卡片，學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。第三輪：同桌合作游戲。（對(duì)口訣）2、課堂小檢測(cè)：數(shù)學(xué)書56頁(yè)：2題、3題、4題老師在幻燈呈現(xiàn)題，點(diǎn)名回答訂正。四、找尋生活中的乘法課件呈現(xiàn)書上55頁(yè)第3題其實(shí)我們生活中還有很多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你認(rèn)真去察看。5的乘法口訣教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。2、在察看、操作中漸漸培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和本領(lǐng)，重視發(fā)展學(xué)生思維的快捷性。3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作溝通，體驗(yàn)成功的歡快，樹立合作溝通的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確快速地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：初步知道乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知老師問：“小伙伴們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是），那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背（3）男女生合作開9的乘法口老師引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“今日我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)。（二）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入老師介紹：“還有幾天我們就要過自身的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”（六一兒童節(jié)）“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節(jié)目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小伙伴們，你們說一說，你計(jì)劃怎么裝扮咱們的教室呢？”（學(xué)生各抒己見）“老師信任咱們的教室通過你們這么一裝扮，可就美麗多了。（三）、探究新知1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息師：看看這些小伙伴為了慶祝自身的節(jié)日，在做些什么？投影出示48頁(yè)主情境圖（小伙伴們?cè)谧雒利惖奈褰切?；小伙伴在做彩旗、愛心球。）師：你還發(fā)現(xiàn)什么？（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組；第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。）依據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。2、提出數(shù)學(xué)問題師：你能依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？2、：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？3：第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？）依據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對(duì)性的三個(gè)數(shù)學(xué)問題。3、解決問題⑴師：你會(huì)解答這些問題嗎？獨(dú)立解決這三個(gè)問題。（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題）⑵匯報(bào)①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”師：可以用什么方法算？你是怎么算的？師：假如要掛成7行，那么算式怎么列？師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？老師引導(dǎo)得出：一個(gè)乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。②反饋練習(xí)：書49頁(yè)的`做一做黑板寫出：7×48×29×6師：7×4（8×2、9×6）等于幾？依據(jù)7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？依據(jù)學(xué)生回答的寫出：28÷4=716÷2=854÷6=928÷7=416÷8=254÷9=6師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式，體會(huì)乘除法的關(guān)系。③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？”通過老師引導(dǎo)得出：要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來計(jì)算，49÷7=7（顆）。計(jì)算方法一是由于七七四十九，方法二是由于7×7=49，所以49÷7=7.要求可以擺多少行，可以用除法來計(jì)算，27÷9=3（行）。計(jì)算方法一是由于三九二十七，方法二是由于3×9=27，所以27÷9=3.4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)？（四）、鞏固練習(xí)1、游戲：送小鳥回家2、游戲：爬梯摘桃子師：想不想去“爬梯摘桃子”？說明：正確計(jì)算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。要求：同桌競(jìng)賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰(shuí)先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）學(xué)生在書上練習(xí)并匯報(bào)：誰(shuí)來說說自身梯子上算式的得數(shù)？誰(shuí)先摘到桃子？（五）拓展練習(xí)師：小伙伴真能干!摘到了又大又甜的桃子!出示：一個(gè)大桃子師：想不想咬一口？先摘到桃子的小伙伴來咬一口!師：沒吃到桃子的小伙伴，別哀痛，下面還有機(jī)會(huì)呢!⑴出示：智力大挑戰(zhàn)桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了？師：你會(huì)解答嗎？小組合作溝通，比一比哪一組想的方法多？⑵小組合作溝通、討論，老師適時(shí)給以點(diǎn)撥。⑶匯報(bào)：誰(shuí)來說說你想到的好方法？師：察看這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。（6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè)）（六）發(fā)展評(píng)價(jià)，課外延長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)：在這節(jié)課中，你覺得自身表現(xiàn)怎么樣？為什么？課外延長(zhǎng)：假如把剛才的題目改為“桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，再拿來幾個(gè)就夠了？”5的乘法口訣教案篇4教學(xué)重點(diǎn)：倍數(shù)的含義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單倍數(shù)問題。教學(xué)難點(diǎn)：倍數(shù)的含義。教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1.背誦一下17的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。2.師：這節(jié)課老師率領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看看，看看那里有哪些數(shù)學(xué)問題。二、自學(xué)12頁(yè)三口之家1.察看情景圖看看圖中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗磕氵€能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？2.學(xué)生匯報(bào)溝通，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。3.學(xué)生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。4.練習(xí)：師伸出1個(gè)手指，學(xué)生隨便伸出手指，并用老師伸出1個(gè)手指，我伸出個(gè)手指，我伸出的手指?jìng)€(gè)數(shù)是老師個(gè)數(shù)的倍句式表述。三、自學(xué)12頁(yè)拔蘿卜1.察看情境圖，匯報(bào)從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。2.拋給學(xué)生的問題：從這些數(shù)學(xué)信息中，你想到了什么問題？3.全班溝通：（1）在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，師說明：媽媽拔了6個(gè)蘿卜，小兔拔了3個(gè)蘿卜，媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)等于2個(gè)小兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)，就說媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔的2倍。（2）學(xué)生試著說一遍。4.（1）第一行：☆☆第二行：

的個(gè)數(shù)是☆的`倍。（可以讓學(xué)生試著說一下自身怎么想的。）（2）第一行：△△△△△△△△第二行：△的個(gè)數(shù)是的個(gè)數(shù)的倍。四、自學(xué)籃球價(jià)錢是排球的幾倍的問題1.老師出示信息圖和問題。自身先想一想，然后小組溝通。2.全班溝通：（1）學(xué)生充分溝通。（2）學(xué)生明確：籃球的價(jià)錢是排球的4倍。（3）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示。五、課堂小結(jié)5的乘法口訣教案篇5教學(xué)目的：１、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。２、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較嫻熟地進(jìn)行乘法計(jì)算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。１、開火車，對(duì)口令一五.三五.五五.四五.二五２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟識(shí)口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2老師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可愉快了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，依據(jù)學(xué)生回答老師板書。2l=212=2.老師指著黑板上的算式問：1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二、并板書：一二得二接著老師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；這是幾個(gè)2加法算式和乘法算式怎樣寫？老師指著乘法算式，說：2個(gè)2的得數(shù)是4.我們可以說成二二得四、并板書：二二得四45=20xx=20四五二十、[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂觀自動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜植物的教育。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生察看并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個(gè)3要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三、假如有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？假如有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)