習慣養(yǎng)成教育特色學校創(chuàng)建方案

第第頁習慣養(yǎng)成教育特色學校創(chuàng)建方案店埠鎮(zhèn)莊頭學校習慣養(yǎng)成教育特色學校創(chuàng)建方案莊頭學校是一所五年制學校。學校堅持“修身、正心、明禮、篤行”的辦學理念，確立了“為老師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設(shè)老師樂教、學生樂學的和諧學?！钡囊龑枷?，狠抓學生的習慣養(yǎng)成教育。為進一步突出學校的辦學特色，特訂立學校特色建設(shè)實施方案如下：一、習慣養(yǎng)成教育的提出學校特色的提出，不是憑空臆想、隨便而為的，必需植根于學校的歷史，立足于學校的近況。于是我們調(diào)研、了解學校建設(shè)近況，收集學校發(fā)展規(guī)劃，近來三年的相關(guān)工作計劃與總結(jié)，有關(guān)制度、實施細則等文本資料，對資料進行初步分析，發(fā)現(xiàn)管理模式的優(yōu)勢與弊病，并在此基礎(chǔ)上形成察看焦點、訪談提綱和問卷題項。最終綜合分析得出以下結(jié)論：老師工作重結(jié)果輕過程，重分數(shù)輕品性，學生家長視孩子掌上明珠，對孩子行為習慣養(yǎng)成教育呈現(xiàn)出“政策放寬”的態(tài)度，導致多數(shù)學生存在不良習慣，學校德育工作陷入困境，教育教學倍感壓力，各項管理受到撞擊視角的變動帶動了行為的革命，改正弊病，彌補不足，我們本著求真務(wù)實的態(tài)度，經(jīng)過多次研討、論證決議從學生表現(xiàn)中從最孱弱的“行為習慣”入手，加強學生行為研究，讓習慣養(yǎng)成教育工作成為學校發(fā)展的突破口，引領(lǐng)其它各項工作走向新的局面。于是我們定位學校發(fā)展特色為“習慣養(yǎng)成教育”?？傮w目標是：讓孩子們在學校做一個守規(guī)范、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。二、習慣養(yǎng)成教育的界定《現(xiàn)代漢語詞典》中“習”是學習、復習、練習即對某種事物常常接觸而熟識?！皯T”是習以為常的意思?！傲晳T”是長時間漸漸養(yǎng)成的，一時不易變化的行為。從心理學上講習慣是自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式、行為方式；習慣是在確定時間內(nèi)漸漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有緊密關(guān)系；習慣不但僅是自動化了的動作或行為，還可以包含思維的、情感的內(nèi)容；習慣滿足了人的某種需要，由此習慣可能起到樂觀和消極的雙重作用。從生理學上講習慣是一種條件反射的鏈接系統(tǒng)，自動反應(yīng)的鏈接系統(tǒng)。緊要是通過不絕的行為強化形成的。我們認為，習慣就是通過學習，反復練習而鞏固下來并變成需要的行為方式。習慣養(yǎng)成教育就是通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣、文明習慣、安全與健康習慣。學會學習、學會做人、學會做事，克服不良行為，這是習慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和緊要任務(wù)。在習慣養(yǎng)成教育的全過程中始終堅持厚德不放松，勤奮長堅守，博學每天有，創(chuàng)新永不止。三、習慣養(yǎng)成教育理論依據(jù)1．葉圣陶先生說“教育就是養(yǎng)成好習慣，德育就是養(yǎng)成良好的行為習慣，智育，就是養(yǎng)成良好的學習習慣，體育，就是養(yǎng)成良好磨練身體的習慣?！比~老的話既為我們的“習慣養(yǎng)成教育”供應(yīng)了堅實的理論基礎(chǔ)，也指明白“習慣養(yǎng)成教育”的方向和內(nèi)容。2、素養(yǎng)教育的理論。素養(yǎng)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素養(yǎng)和自動精神，重視開發(fā)人的智慧潛能，重視形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學生做人的德行和技能。人的德行和技能是不行見的，它通過人的習慣表現(xiàn)出來。一個人養(yǎng)成的好習慣越多，他的本領(lǐng)和德行越強。所以，習慣養(yǎng)成教育是實施素養(yǎng)教育的突破口。3、人本主義的心理學原理。人本主義教育思想的核心是人性化，“認為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得以實現(xiàn)”。習慣養(yǎng)成教育正是以學生為本，是學生探究、認得、確定和發(fā)展自身的一種方式，是在學生掌握知識技能的同時，漸漸自然習得的，是一個創(chuàng)造的過程。習慣養(yǎng)成教育著眼學生現(xiàn)在，關(guān)注學生將來。4、《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中學校生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”?！?中央關(guān)于改革和加強中學校德育工作的通知》中指出：“中學校德育工作的基本任務(wù)是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中學校生特別是學校生，更多的是養(yǎng)成教育?！绷晳T養(yǎng)成教育是中學校德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中?？梢?，加強學生習慣養(yǎng)成教育是學校德育工作中最緊要最基礎(chǔ)的一項工作，也是幫忙學生形成良好思想品質(zhì)的最緊要的途徑。5、現(xiàn)代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75％，智力因素約占25％。良好的習慣是非智力因素最緊要的方面。專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，所以，學校階段是習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習慣成效最大，對學生的一生有緊要作用。四、習慣養(yǎng)成教育實施途徑（一）學校層面1、氛圍營特色1每學期第一個月在師生、家長層面召開嚴格隆重的動員大會，在動員報告中，分別從三大系列習慣中所選的核心習慣讓師生、家長了解習慣養(yǎng)成教育要求。教育師生從我做起，從身邊點滴細節(jié)做起，提倡家長搭配好學校教育，讓家長明白習慣養(yǎng)成教育的緊要性，明確強化、督導孩子行為的責任。2加強學校環(huán)境的整體設(shè)計，圍繞創(chuàng)建主題突出環(huán)境的育人功能，并長期堅持，形成獨特的學校文化。例如學校的?；?、校旗、校歌、吉利物，學校的圍墻、走廊、雕塑、綠化以及教室內(nèi)部的布置、宣傳欄的構(gòu)思等都應(yīng)當緊緊圍繞創(chuàng)建的主題來設(shè)計并實施，讓特色教育的理念漸漸地浸潤到學校的每一個角落，讓全體學校人自然接受，實現(xiàn)物我相融的境界。3學校充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄和學校網(wǎng)站等宣傳陣地，及時稱贊在習慣養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出的典型人物事跡。加大對具有良好習慣的學生的宣傳報道，樹立模范，激勵每個學生養(yǎng)成好習慣。2、培訓傳特色學校特色建設(shè)需要全部老師都能在自身教育教學中加以踐行。如何讓老師把自身的工作緊密圍繞學校特色建設(shè)，老師就得要有與學校特色相統(tǒng)一的教育理念。學校購置習慣養(yǎng)成教育專家的書籍、視頻資料。每周五學校的中層領(lǐng)導、骨干老師組織老師學習習慣養(yǎng)成教育的理論知識，并溝通討論學習中的困惑以及上一周自身察看到學生的不良習慣問題應(yīng)采取的矯正措施與方法。這樣漸漸更新老師智能結(jié)構(gòu)，使全體老師都參加到學校特色建設(shè)中來。學校各處室適時組織骨干班主任、骨干老師進行習慣養(yǎng)成教育的研討，加強對習慣養(yǎng)成教育活動的引導。培訓要點：1習慣養(yǎng)成教育的意義與價值2習慣養(yǎng)成教育前人研究的文獻資料3依據(jù)學生課堂內(nèi)外存在的緊要問題找尋要培養(yǎng)的核心習慣④培養(yǎng)習慣的步驟、常見方法一般的步驟：認得習慣的緊要；與同學及相關(guān)人員一起討論訂立適當?shù)男袨橐?guī)范；進行形象感人的模范教育；持之以恒地練習；及時而科學地評估引導；漸漸培養(yǎng)良好的集體風氣。常見方法：拖延加強法、間歇性加強法、褪除法、加強誘因轉(zhuǎn)化法、正強化法、支持提示法、樂觀演練法等。⑤變化不良習慣的有效策略：過度矯正法、消退法、斥責法、制約法、剝奪權(quán)利法、沖突化解法、理性疏導法、漸隱法、區(qū)別加強法、短時間隔離法、自然結(jié)果法等。3、課程育特色①校本課程教養(yǎng)習慣埃爾莫爾的橡皮隱喻提示我們“沒有校本課程的特色建設(shè)，就沒有真正的特色建設(shè)”，為此，學校編印《學生習慣教育讀本》，使其成為學生從認得轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證?！秾W生習慣教育讀本》分別從學習習慣、文明習慣、安全健康習慣三大方面訂立出三十余條必備的好習慣要求，并編成易記的歌謠，還穿插一些名人養(yǎng)成好習慣的故事。這樣的編排學生樂意學，還知道怎么學。各學科老師結(jié)合學科，將讀本中的習慣培養(yǎng)方法落實到課堂上，學生從基礎(chǔ)做起，漸漸轉(zhuǎn)為自發(fā)行為，最終形成好習慣。②活動課程涵養(yǎng)習慣學校依據(jù)習慣教育特色組建各類活動興趣團隊或小組。如凸顯健康習慣的籃球隊、乒乓球隊、合唱隊、田徑隊；凸顯審美習慣的書法組、手工制作組、卡通畫組、水粉臨摹組、二胡組、舞蹈組。由音體美老師和特聘的校外輔導老師進行每周下午兩次的活動引導，讓學生們在活動的堅持中，培養(yǎng)特長，形成良好習慣，練就美好的意志品質(zhì)。③研究課程培養(yǎng)習慣學校特色建設(shè)需要扎根學校實際情況，緊扣“特色”加強校本研究，校本研究的主體是老師，這就使得研究主體與研究場合緊密地結(jié)合在一起，譬如全體教職工圍繞學校習慣教育特色研磨，明確學校習慣教育工作與教導處、老師工作關(guān)系，如何結(jié)合？如何實施？解決理論與實踐相脫節(jié)的問題，提高學校特色建設(shè)效率。校本研究具有較強的快捷性，對于研究什么問題、研究多長時間等可以依據(jù)學校需要決議，這有利于集中氣力解決特色學校建設(shè)中的突出問題。④讀書課程滋養(yǎng)習慣不讀書不知窗外的精彩；不讀書，不知世界的寬廣。我們提倡“立足學校讀書整五年，著眼將來孩子五十年”。學校堅持開展讀書活動已有三年，三年中我們做了大量的工作。第一年我們購置書柜,訂立班級讀書規(guī)劃，打造讀書活動載體，搭建讀書評價機制，延長讀書活動。學校統(tǒng)一布置:每天下午一小時的自由支配時間語文老師隨學生在教室讀書，其余老師在辦公室讀書。讓讀書真正成為我校老師、學生最美麗的休閑。4、管理促特色①加強學校制度建設(shè)A、訂立《習慣養(yǎng)成教育建設(shè)管理條例》《學校習慣養(yǎng)成教育學科申報制度》《學校習慣養(yǎng)成教育監(jiān)督制度》《習慣養(yǎng)成教育成績推廣傳播制度》以及資料管理制度等。申報制度是要求每位老師依據(jù)自身意愿和確定基礎(chǔ)申報習慣養(yǎng)成教育項目內(nèi)容并做出實施計劃。過程監(jiān)督則采取月上報制度將研究的內(nèi)容、過程與進展分級與大家溝通。成績的推廣和傳播制度意在鼓舞老師舉辦對外呈現(xiàn)活動、宣傳成績。資料管理制度是指學校將各相關(guān)研究活動的檔案料子進行科學編碼，便于日后查閱與借鑒，以保證學校習慣養(yǎng)成教育的連續(xù)性。這樣從制度上來規(guī)范和保證學校特色的建設(shè)，提升管理效能。B、修改教職工績效考核方案，考核項目都與教職工的日常習慣掛鉤，通過考核，規(guī)范教職工的行為習慣。另外我們就一學期學校確定的基礎(chǔ)習慣和老師自選的核心習慣也作為考核的內(nèi)容，每月至少測查一次，測查結(jié)果累計計入老師績效考核。2實行全員育人管理學校針對學生在習慣的養(yǎng)成過程中有反復的特點，實行“全員育人”的方法，抓反復、反復抓。學校成立三支隊伍，全方位、多角度、無縫隙的檢查，督促學生養(yǎng)成好習慣。其一是校領(lǐng)導巡查隊伍：由校級領(lǐng)導帶班，兩位中層干部為成員，負責學校師生習慣整體工作的督查；二是樓層值班老師和學校后勤人員構(gòu)成的督查組，負責督查學生，對學生習慣表現(xiàn)情況記錄；三是少先隊習慣監(jiān)督崗，由少先隊和中高班級學生干部構(gòu)成，負責檢查學生各項習慣表現(xiàn)。這樣一來，檢查隊伍輪流在課間進行監(jiān)督，實行一天一公布，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。每月評比出師生月度好習慣先鋒，在精神和物質(zhì)兩方面予以稱贊激勵。通過這種精細化分工督查，通過評比稱贊，讓師生漸漸養(yǎng)成良好習慣。③創(chuàng)新學生評價機制在工作的過程中，為了更好地激勵學生養(yǎng)成良好習慣，學校結(jié)合學生實際，依據(jù)不同班級學生情況，訂立學生評價方案，重視對學生習慣養(yǎng)成過程的描述和評價，重視與同伴、家長的多向溝通。讓學生在比較中找到了改進的方向，在激勵中充分了上進的動力。④創(chuàng)建家校合作機制蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育對孩子的成長的緊要性。（A家庭；B學校；C兒童所在的集體；D兒童本人；E書籍；F偶然顯現(xiàn)的因素。）所以我們成立家長學校，開辟家校同行驛站，通過對家長的培訓，讓家長知道：好習慣對于孩子成長、成才的緊要性；了解培養(yǎng)孩子好習慣的基本方法；緊密搭配學校、老師對孩子進行嚴格的習慣養(yǎng)成教育、⑤完善師生激勵機制給每位老師供應(yīng)呈現(xiàn)習慣養(yǎng)成教育成績的平臺，訂立出相應(yīng)的評價方法，對于表現(xiàn)優(yōu)異的老師要予以重獎；給具備良好習慣的班級供應(yīng)呈現(xiàn)的平臺，對于特別優(yōu)秀的學生或者在習慣養(yǎng)成教育中有突出表現(xiàn)的學生也要予以形式多樣的嘉獎。5、活動揚特色1開展老師“良好習慣首先垂范”主題月活動，充分發(fā)揮模范示范作用，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。2開展豐富多彩的學校文化活動，不絕開辟和拓展習慣養(yǎng)成教育活動的空間，以緊要節(jié)日、班隊活動、升旗儀式、學校典禮等為契機，開展以看優(yōu)秀影視、讀優(yōu)秀書籍、唱優(yōu)秀歌曲、講故事、演講賽、做游戲、知識競賽、文藝演出、辯論會等形式多樣的習慣養(yǎng)成教育主題活動，充分調(diào)動學生參加的樂觀性、自動性、創(chuàng)造性，讓學生在生動活潑的活動中、在愉悅的氛圍中感受習慣養(yǎng)成教育的樂趣，在游戲、演練等形式中將習慣要求內(nèi)化為行動。③通過社會實踐活動使學生踐行習慣養(yǎng)成教育。有效整合社會資源，結(jié)合公益勞動、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會實踐活動，充分利用文化館、紀念館、博物館等場合開展文明習慣養(yǎng)成教育，促使學生的良好行為成為習慣。（二）老師層面1、學習理論提高智能水平。認真學習理論，將所學理論大膽地應(yīng)用在日常的習慣養(yǎng)成教育中，不絕反思，爭取早日總結(jié)出適合自身班級學生的習慣養(yǎng)成教育有效的方法。2、說明意義激發(fā)學生內(nèi)需。想方設(shè)法讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種好習慣，使學生明確要這樣做的意義?！爸?，則行之愈篤”只有讓學生知道好習慣的緊要性，養(yǎng)成好習慣是自身的需要，學生才略努力地去養(yǎng)成好習慣。3、方法跟進強化行為效果。建議老師研究一下陳峰教授提倡的：體驗法、說理法、學習法、模范法、記格言警句法、立座右銘法、與擁有好習慣的人交伙伴、樂觀自我暗示法、演講法、辯論法、討論法等。然后依據(jù)學生的特點選擇合適的方法，來進行習慣培養(yǎng)。4、確立規(guī)范強化日常行為。和學生一起商討，共同訂立好習慣實在的行為規(guī)范，這樣有利于學生樂觀自動地執(zhí)行。在訂立時不能事無巨細，要擅長抓大放小，也就是說先確立核心習慣，然后再對核心習慣中的行為重點把握。（在培養(yǎng)學生核心習慣的同時帶動其他習慣的培養(yǎng)）確立的規(guī)范確定要實在，所提的要求必需明確，讓學生看得見、摸得著，形象、直觀，具有可操作性。5、垂范引導確保行為正確。在培養(yǎng)習慣時，必必需示范，做實在的引導，確保第一次行為就規(guī)范、正確。在引導中要注意：要求明確實在，要邊示范邊講解，幫忙學生領(lǐng)悟、把握行為訓練的規(guī)范化要求，特別要注意的是每個步驟的細節(jié)、要領(lǐng)及易錯的地方，要交代清楚；引導要因人而異，依據(jù)學生的個性采用快捷的、有效的方法；形式要生動有趣味味，在引導中要創(chuàng)設(shè)生動有趣味味的情境，激起學生行為的欲望，讓學生在愉快、生動有趣味味的氛圍中接受行為訓練，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。6、連續(xù)訓練養(yǎng)成良好習慣。習慣要抓反復、反復抓。沒有持之以恒的訓練就沒有習慣。在訓練的過程中要注意：狠抓初犯及時發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正、常常提示、常常激勵。7、監(jiān)督評價跟進獎懲強化。一般的行為習慣可以采用適當提示、常常監(jiān)督的方式，核心習慣采用評價的方式，要把自我評價與監(jiān)督評價相結(jié)合，堅持連續(xù)評價，并與獎懲強化相結(jié)合。在獎懲前首先要和學生商恭維獎懲措施，在商討之前對獎懲措施心中有數(shù)，考核時依照訂立的措施執(zhí)行，在訂立過程中要注意以正面強化為主，負面強化為輔，也就是多關(guān)注、多稱贊、多確定、多鼓舞、嘉獎良好行為，提示、否定、批判及適當?shù)膽土P也是有必需的，但是要掌握好度。（三）學生層面1、每周給小組內(nèi)的同學講一篇好習慣的故事，每月自身養(yǎng)成好習慣的故事或者改掉一個壞習慣的故事并樂觀向“紅領(lǐng)巾廣播站”投稿。2、爭當本班的國旗升旗手，并在國旗下向大家介紹自身優(yōu)秀的習慣。3、與同學共同搜集尊敬的名人的好習慣故事，認真分析這些名人的好習慣與他取得成功有哪些聯(lián)系，然后與同學共享。制作幾份名人與好習慣的手抄報。4、留心察看身邊的優(yōu)秀學生，看看他們有哪些良好習慣，并自動和他們成為好伙伴，請他們監(jiān)督你的行為習慣。5、結(jié)合學科老師、班主任老師定的核心習慣訂立自身近期內(nèi)要努力養(yǎng)成的習慣，寫出養(yǎng)成此習慣的時間、目標并向大家公開，請大家監(jiān)督你。6、樂觀參加學校組織的實踐活動，在活動中呈現(xiàn)自身的良好習慣。7、努力幫忙你四周的同學改掉一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣。五、習慣養(yǎng)成教育保障機制（一）組織保障1．學校成立領(lǐng)導小組，校長任組長，聯(lián)合習慣養(yǎng)成教育方面的相關(guān)專家、家長代表、老師代表構(gòu)成評價領(lǐng)導小組，訂立習慣養(yǎng)成教育實施方案，統(tǒng)籌開展工作，審議習慣養(yǎng)成教育實施過程中的重點決策，形成并訂立有關(guān)的管理條例，檢查與監(jiān)督習慣養(yǎng)成教育的執(zhí)行情況，提高認得。實在協(xié)調(diào)、引導、督查活動開展情況。2、少先隊、教導處分項檢查習慣養(yǎng)成教育的計劃和落實執(zhí)行情況；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作，落實習慣養(yǎng)成教育實施。少先隊組織學生對核心習慣一天一檢查，一周一總結(jié)。將檢查結(jié)果每周一進行通報。3、加強學生干隊伍伍建設(shè)，發(fā)揮學生管理的主體地位。在活動中培養(yǎng)學生干部，磨練班干部，提高自我管束本領(lǐng)和管理本領(lǐng)，充分發(fā)揮班干部在習慣管理中的先鋒模范作用，進而帶動其他同學共同進步和提高。（二）師資保障1、每學期給老師供應(yīng)大量外出學習、培訓、研討與習慣養(yǎng)成教育有關(guān)的活動。2、全員參加。習慣養(yǎng)成教育的實施是一個長期的過程。各老師要把習慣養(yǎng)成教育滲透在各學科教學之中，做到全員參加。每月第一周召開一次全體老師會議，明確教育主題，布置當月工作，提示老師應(yīng)注意的問題。學校的各部門通力合作，樂觀探究，不絕創(chuàng)新，努力做到計劃完善，全力投入。全體老師還要做好宣傳和引導工作，實現(xiàn)真正意義上的全員參加。3、加強班主任隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的班主任隊伍是保障我校開辦特色學校的關(guān)鍵點。班主任是學生養(yǎng)成教育的直接實施者和主力軍，建立起一支責任心強、素養(yǎng)過硬的班主任隊伍，切實把學校習慣養(yǎng)成教育做好、做實。（三）評價保障認真落實學校、班級“習慣養(yǎng)成教育實施方案”，組織填寫每周“老師評價、家長評價”表。學校領(lǐng)導小組將各班學生的評價結(jié)果每周進行匯總，算出各班成績，并依據(jù)班級習慣養(yǎng)成教育成績，評出每周的優(yōu)秀班級，頒發(fā)流動紅旗，并在學校公示欄內(nèi)進行公示。學期結(jié)束，學校領(lǐng)導小組將每周的班級習慣養(yǎng)成教育成績進行匯總，算出各班的學期習慣養(yǎng)成教育成績，前三名頒發(fā)“習慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀班級”獎，并納入班級積分管理、老師量化評比中。（四）設(shè)備與經(jīng)費的保障加大習慣養(yǎng)成教育類書籍的采購力度，供應(yīng)老師借閱。學校設(shè)立專項基金用于習慣養(yǎng)成教育實施、老師培訓與對外溝通等方面?？傊?良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功,我們必需遵奉并聽從規(guī)律，持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使學生自發(fā)養(yǎng)成良好行為習慣和健康的人格特質(zhì)。篇2:理健康教育特色學校創(chuàng)建實施方案健康教育活動實施方案為加快學校健康教育發(fā)展，維護學生身心健康，促進學校健康水平的進一步提升，特制本實施方案。一、引導思想健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與本領(lǐng)的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素養(yǎng)，最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程。在學校開展健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的肯定要求。二、實在措施1、重視宣傳教育，突出健康教育特色。利用學校廣播、宣傳櫥窗、黑板報、心理小抄報等途徑和陣地，做好健康教育宣傳。使全體師生充分認得到健康教育工作的緊要性，讓師生們共同關(guān)注自身的健康，樂觀自動地投入到健康教育工作去。2、加強師資隊伍建設(shè)，關(guān)注老師的健康。加強對全體老師進行理健康知識普及培訓，重點加強班主任兼健康老師的培訓，使每個老師都熟識青少年學生的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導策略，具備確定的健康教育知識和心理輔導技巧，并以自身健康、良好的心理特質(zhì)去影響學生。要在每個學科的教育教學過程中全面滲透健康教育。3、在學科教學中進行有機滲透。課堂是培養(yǎng)學生良好心理素養(yǎng)的主陣地。通過堅持常常的、形式快捷多樣的校本研訓活動，使絕大多數(shù)任課老師達成在課堂教學中滲透健康教育的共識。在備課時，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時滲透“心育”的內(nèi)容；在方法上，樂觀采用激勵性評價機制，盡力幫忙學生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學生都能在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生成功感、喜悅感，不絕加強學習欲望和學習信心。4、爭取家長支持，實現(xiàn)家?；?。把健康教育向家庭延長，引領(lǐng)家長學習健康知識。健康知識是家長學校的一個緊要內(nèi)容。每學期對各班級分別舉辦一次家長心理講座或家長心理沙龍，對家上進行健康知識教育。學校的健康引導中心對家長開放。心理老師接受家長電話咨詢。引導家長變化了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，實現(xiàn)搭配學校開展心理教育的目的，使學校健康教育與家庭教育實現(xiàn)了最大的合力，成功地培養(yǎng)孩子。5、關(guān)注特殊學生，開展個別咨詢。近年來隨著生活節(jié)奏的加快和獨生子女加添，學生中有心理不健康傾向的學生越來越多，而社會誘發(fā)心理疾病的因素也不絕加添，所以學校采取樂觀的防備措施十分必需。學校準備進行三層過渡：一是由班主任發(fā)現(xiàn)、關(guān)注一些心理異常的同學，二是由學生或科任老師發(fā)現(xiàn)一些心理異常學生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學，在交談中進一步確認和篩選個別心理異常者，對此多關(guān)注，多探討。6、促進德育與健康教育的融合。德育與心理咨詢是即有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結(jié)合中進行的,二者結(jié)合得越融洽,其效果愈佳。7、建立評價體系，做到及時反饋。學校健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、老師評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系“四級”進行，以促進我校在建立健康教育特色學校過程中能夠完善機制，從反饋中得到經(jīng)驗，實現(xiàn)預期目標。三組織領(lǐng)導成立校長任組長，班主任任成員的領(lǐng)導小組，全程研究推動創(chuàng)建工作。市子口學校篇3:習慣養(yǎng)成教育特色學校創(chuàng)建方案店埠鎮(zhèn)莊頭學校習慣養(yǎng)成教育特色學校創(chuàng)建方案莊頭學校是一所五年制學校。學校堅持“修身、正心、明禮、篤行”的辦學理念，確立了“為老師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設(shè)老師樂教、學生樂學的和諧學?！钡囊龑枷?，狠抓學生的習慣養(yǎng)成教育。為進一步突出學校的辦學特色，特訂立學校特色建設(shè)實施方案如下：一、習慣養(yǎng)成教育的提出學校特色的提出，不是憑空臆想、隨便而為的，必需植根于學校的歷史，立足于學校的近況。于是我們調(diào)研、了解學校建設(shè)近況，收集學校發(fā)展規(guī)劃，近來三年的相關(guān)工作計劃與總結(jié)，有關(guān)制度、實施細則等文本資料，對資料進行初步分析，發(fā)現(xiàn)管理模式的優(yōu)勢與弊病，并在此基礎(chǔ)上形成察看焦點、訪談提綱和問卷題項。最終綜合分析得出以下結(jié)論：老師工作重結(jié)果輕過程，重分數(shù)輕品性，學生家長視孩子掌上明珠，對孩子行為習慣養(yǎng)成教育呈現(xiàn)出“政策放寬”的態(tài)度，導致多數(shù)學生存在不良習慣，學校德育工作陷入困境，教育教學倍感壓力，各項管理受到撞擊視角的變動帶動了行為的革命，改正弊病，彌補不足，我們本著求真務(wù)實的態(tài)度，經(jīng)過多次研討、論證決議從學生表現(xiàn)中從最孱弱的“行為習慣”入手，加強學生行為研究，讓習慣養(yǎng)成教育工作成為學校發(fā)展的突破口，引領(lǐng)其它各項工作走向新的局面。于是我們定位學校發(fā)展特色為“習慣養(yǎng)成教育”。總體目標是：讓孩子們在學校做一個守規(guī)范、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。二、習慣養(yǎng)成教育的界定《現(xiàn)代漢語詞典》中“習”是學習、復習、練習即對某種事物常常接觸而熟識。“慣”是習以為常的意思?！傲晳T”是長時間漸漸養(yǎng)成的，一時不易變化的行為。從心理學上講習慣是自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式、行為方式；習慣是在確定時間內(nèi)漸漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有緊密關(guān)系；習慣不但僅是自動化了的動作或行為，還可以包含思維的、情感的內(nèi)容；習慣滿足了人的某種需要，由此習慣可能起到樂觀和消極的雙重作用。從生理學上講習慣是一種條件反射的鏈接系統(tǒng)，自動反應(yīng)的鏈接系統(tǒng)。緊要是通過不絕的行為強化形成的。我們認為，習慣就是通過學習，反復練習而鞏固下來并變成需要的行為方式。習慣養(yǎng)成教育就是通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣、文明習慣、安全與健康習慣。學會學習、學會做人、學會做事，克服不良行為，這是習慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和緊要任務(wù)。在習慣養(yǎng)成教育的全過程中始終堅持厚德不放松，勤奮長堅守，博學每天有，創(chuàng)新永不止。三、習慣養(yǎng)成教育理論依據(jù)1．葉圣陶先生說“教育就是養(yǎng)成好習慣，德育就是養(yǎng)成良好的行為習慣，智育，就是養(yǎng)成良好的學習習慣，體育，就是養(yǎng)成良好磨練身體的習慣?！比~老的話既為我們的“習慣養(yǎng)成教育”供應(yīng)了堅實的理論基礎(chǔ)，也指明白“習慣養(yǎng)成教育”的方向和內(nèi)容。2、素養(yǎng)教育的理論。素養(yǎng)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素養(yǎng)和自動精神，重視開發(fā)人的智慧潛能，重視形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學生做人的德行和技能。人的德行和技能是不行見的，它通過人的習慣表現(xiàn)出來。一個人養(yǎng)成的好習慣越多，他的本領(lǐng)和德行越強。所以，習慣養(yǎng)成教育是實施素養(yǎng)教育的突破口。3、人本主義的心理學原理。人本主義教育思想的核心是人性化，“認為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得以實現(xiàn)”。習慣養(yǎng)成教育正是以學生為本，是學生探究、認得、確定和發(fā)展自身的一種方式，是在學生掌握知識技能的同時，漸漸自然習得的，是一個創(chuàng)造的過程。習慣養(yǎng)成教育著眼學生現(xiàn)在，關(guān)注學生將來。4、《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中學校生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”?！?中央關(guān)于改革和加強中學校德育工作的通知》中指出：“中學校德育工作的基本任務(wù)是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中學校生特別是學校生，更多的是養(yǎng)成教育?！绷晳T養(yǎng)成教育是中學校德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中?？梢?，加強學生習慣養(yǎng)成教育是學校德育工作中最緊要最基礎(chǔ)的一項工作，也是幫忙學生形成良好思想品質(zhì)的最緊要的途徑。5、現(xiàn)代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75％，智力因素約占25％。良好的習慣是非智力因素最緊要的方面。專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，所以，學校階段是習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習慣成效最大，對學生的一生有緊要作用。四、習慣養(yǎng)成教育實施途徑（一）學校層面1、氛圍營特色1每學期第一個月在師生、家長層面召開嚴格隆重的動員大會，在動員報告中，分別從三大系列習慣中所選的核心習慣讓師生、家長了解習慣養(yǎng)成教育要求。教育師生從我做起，從身邊點滴細節(jié)做起，提倡家長搭配好學校教育，讓家長明白習慣養(yǎng)成教育的緊要性，明確強化、督導孩子行為的責任。2加強學校環(huán)境的整體設(shè)計，圍繞創(chuàng)建主題突出環(huán)境的育人功能，并長期堅持，形成獨特的學校文化。例如學校的?；铡⑿Ｆ?、校歌、吉利物，學校的圍墻、走廊、雕塑、綠化以及教室內(nèi)部的布置、宣傳欄的構(gòu)思等都應(yīng)當緊緊圍繞創(chuàng)建的主題來設(shè)計并實施，讓特色教育的理念漸漸地浸潤到學校的每一個角落，讓全體學校人自然接受，實現(xiàn)物我相融的境界。3學校充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄和學校網(wǎng)站等宣傳陣地，及時稱贊在習慣養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出的典型人物事跡。加大對具有良好習慣的學生的宣傳報道，樹立模范，激勵每個學生養(yǎng)成好習慣。2、培訓傳特色學校特色建設(shè)需要全部老師都能在自身教育教學中加以踐行。如何讓老師把自身的工作緊密圍繞學校特色建設(shè)，老師就得要有與學校特色相統(tǒng)一的教育理念。學校購置習慣養(yǎng)成教育專家的書籍、視頻資料。每周五學校的中層領(lǐng)導、骨干老師組織老師學習習慣養(yǎng)成教育的理論知識，并溝通討論學習中的困惑以及上一周自身察看到學生的不良習慣問題應(yīng)采取的矯正措施與方法。這樣漸漸更新老師智能結(jié)構(gòu)，使全體老師都參加到學校特色建設(shè)中來。學校各處室適時組織骨干班主任、骨干老師進行習慣養(yǎng)成教育的研討，加強對習慣養(yǎng)成教育活動的引導。培訓要點：1習慣養(yǎng)成教育的意義與價值2習慣養(yǎng)成教育前人研究的文獻資料3依據(jù)學生課堂內(nèi)外存在的緊要問題找尋要培養(yǎng)的核心習慣④培養(yǎng)習慣的步驟、常見方法一般的步驟：認得習慣的緊要；與同學及相關(guān)人員一起討論訂立適當?shù)男袨橐?guī)范；進行形象感人的模范教育；持之以恒地練習；及時而科學地評估引導；漸漸培養(yǎng)良好的集體風氣。常見方法：拖延加強法、間歇性加強法、褪除法、加強誘因轉(zhuǎn)化法、正強化法、支持提示法、樂觀演練法等。⑤變化不良習慣的有效策略：過度矯正法、消退法、斥責法、制約法、剝奪權(quán)利法、沖突化解法、理性疏導法、漸隱法、區(qū)別加強法、短時間隔離法、自然結(jié)果法等。3、課程育特色①校本課程教養(yǎng)習慣埃爾莫爾的橡皮隱喻提示我們“沒有校本課程的特色建設(shè)，就沒有真正的特色建設(shè)”，為此，學校編印《學生習慣教育讀本》，使其成為學生從認得轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。《學生習慣教育讀本》分別從學習習慣、文明習慣、安全健康習慣三大方面訂立出三十余條必備的好習慣要求，并編成易記的歌謠，還穿插一些名人養(yǎng)成好習慣的故事。這樣的編排學生樂意學，還知道怎么學。各學科老師結(jié)合學科，將讀本中的習慣培養(yǎng)方法落實到課堂上，學生從基礎(chǔ)做起，漸漸轉(zhuǎn)為自發(fā)行為，最終形成好習慣。②活動課程涵養(yǎng)習慣學校依據(jù)習慣教育特色組建各類活動興趣團隊或小組。如凸顯健康習慣的籃球隊、乒乓球隊、合唱隊、田徑隊；凸顯審美習慣的書法組、手工制作組、卡通畫組、水粉臨摹組、二胡組、舞蹈組。由音體美老師和特聘的校外輔導老師進行每周下午兩次的活動引導，讓學生們在活動的堅持中，培養(yǎng)特長，形成良好習慣，練就美好的意志品質(zhì)。③研究課程培養(yǎng)習慣學校特色建設(shè)需要扎根學校實際情況，緊扣“特色”加強校本研究，校本研究的主體是老師，這就使得研究主體與研究場合緊密地結(jié)合在一起，譬如全體教職工圍繞學校習慣教育特色研磨，明確學校習慣教育工作與教導處、老師工作關(guān)系，如何結(jié)合？如何實施？解決理論與實踐相脫節(jié)的問題，提高學校特色建設(shè)效率。校本研究具有較強的快捷性，對于研究什么問題、研究多長時間等可以依據(jù)學校需要決議，這有利于集中氣力解決特色學校建設(shè)中的突出問題。④讀書課程滋養(yǎng)習慣不讀書不知窗外的精彩；不讀書，不知世界的寬廣。我們提倡“立足學校讀書整五年，著眼將來孩子五十年”。學校堅持開展讀書活動已有三年，三年中我們做了大量的工作。第一年我們購置書柜,訂立班級讀書規(guī)劃，打造讀書活動載體，搭建讀書評價機制，延長讀書活動。學校統(tǒng)一布置:每天下午一小時的自由支配時間語文老師隨學生在教室讀書，其余老師在辦公室讀書。讓讀書真正成為我校老師、學生最美麗的休閑。4、管理促特色①加強學校制度建設(shè)A、訂立《習慣養(yǎng)成教育建設(shè)管理條例》《學校習慣養(yǎng)成教育學科申報制度》《學校習慣養(yǎng)成教育監(jiān)督制度》《習慣養(yǎng)成教育成績推廣傳播制度》以及資料管理制度等。申報制度是要求每位老師依據(jù)自身意愿和確定基礎(chǔ)申報習慣養(yǎng)成教育項目內(nèi)容并做出實施計劃。過程監(jiān)督則采取月上報制度將研究的內(nèi)容、過程與進展分級與大家溝通。成績的推廣和傳播制度意在鼓舞老師舉辦對外呈現(xiàn)活動、宣傳成績。資料管理制度是指學校將各相關(guān)研究活動的檔案料子進行科學編碼，便于日后查閱與借鑒，以保證學校習慣養(yǎng)成教育的連續(xù)性。這樣從制度上來規(guī)范和保證學校特色的建設(shè)，提升管理效能。B、修改教職工績效考核方案，考核項目都與教職工的日常習慣掛鉤，通過考核，規(guī)范教職工的行為習慣。另外我們就一學期學校確定的基礎(chǔ)習慣和老師自選的核心習慣也作為考核的內(nèi)容，每月至少測查一次，測查結(jié)果累計計入老師績效考核。2實行全員育人管理學校針對學生在習慣的養(yǎng)成過程中有反復的特點，實行“全員育人”的方法，抓反復、反復抓。學校成立三支隊伍，全方位、多角度、無縫隙的檢查，督促學生養(yǎng)成好習慣。其一是校領(lǐng)導巡查隊伍：由校級領(lǐng)導帶班，兩位中層干部為成員，負責學校師生習慣整體工作的督查；二是樓層值班老師和學校后勤人員構(gòu)成的督查組，負責督查學生，對學生習慣表現(xiàn)情況記錄；三是少先隊習慣監(jiān)督崗，由少先隊和中高班級學生干部構(gòu)成，負責檢查學生各項習慣表現(xiàn)。這樣一來，檢查隊伍輪流在課間進行監(jiān)督，實行一天一公布，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。每月評比出師生月度好習慣先鋒，在精神和物質(zhì)兩方面予以稱贊激勵。通過這種精細化分工督查，通過評比稱贊，讓師生漸漸養(yǎng)成良好習慣。③創(chuàng)新學生評價機制在工作的過程中，為了更好地激勵學生養(yǎng)成良好習慣，學校結(jié)合學生實際，依據(jù)不同班級學生情況，訂立學生評價方案，重視對學生習慣養(yǎng)成過程的描述和評價，重視與同伴、家長的多向溝通。讓學生在比較中找到了改進的方向，在激勵中充分了上進的動力。④創(chuàng)建家校合作機制蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育對孩子的成長的緊要性。（A家庭；B學校；C兒童所在的集體；D兒童本人；E書籍；F偶然顯現(xiàn)的因素。）所以我們成立家長學校，開辟家校同行驛站，通過對家長的培訓，讓家長知道：好習慣對于孩子成長、成才的緊要性；了解培養(yǎng)孩子好習慣的基本方法；緊密搭配學校、老師對孩子進行嚴格的習慣養(yǎng)成教育、⑤完善師生激勵機制給每位老師供應(yīng)呈現(xiàn)習慣養(yǎng)成教育成績的平臺，訂立出相應(yīng)的評價方法，對于表現(xiàn)優(yōu)異的老師要予以重獎；給具備良好習慣的班級供應(yīng)呈現(xiàn)的平臺，對于特別優(yōu)秀的學生或者在習慣養(yǎng)成教育中有突出表現(xiàn)的學生也要予以形式多樣的嘉獎。5、活動揚特色1開展老師“良好習慣首先垂范”主題月活動，充分發(fā)揮模范示范作用，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。2開展豐富多彩的學校文化活動，不絕開辟和拓展習慣養(yǎng)成教育活動的空間，以緊要節(jié)日、班隊活動、升旗儀式、學校典禮等為契機，開展以看優(yōu)秀影視、讀優(yōu)秀書籍、唱優(yōu)秀歌曲、講故事、演講賽、做游戲、知識競賽、文藝演出、辯論會等形式多樣的習慣養(yǎng)成教育主題活動，充分調(diào)動學生參加的樂觀性、自動性、創(chuàng)造性，讓學生在生動活潑的活動中、在愉悅的氛圍中感受習慣養(yǎng)成教育的樂趣，在游戲、演練等形式中將習慣要求內(nèi)化為行動。③通過社會實踐活動使學生踐行習慣養(yǎng)成教育。有效整合社會資源，結(jié)合公益勞動、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會實踐活動，充分利用文化館、紀念館、博物館等場合開展文明習慣養(yǎng)成教育，促使學生的良好行為成為習慣。（二）老師層面1、學習理論提高智能水平。認真學習理論，將所學理論大膽地應(yīng)用在日常的習慣養(yǎng)成教育中，不絕反思，爭取早日總結(jié)出適合自身班級學生的習慣養(yǎng)成教育有效的方法。2、說明意義激發(fā)學生內(nèi)需。想方設(shè)法讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種好習慣，使學生明確要這樣做的意義?！爸?，則行之愈篤”只有讓學生知道好習慣的緊要性，養(yǎng)成好習慣是自身的需要，學生才略努力地去養(yǎng)成好習慣。3、方法跟進強化行為效果。建議老師研究一下陳峰教授提倡的：體驗法、說理法、學習法、模范法、記格言警句法、立座右銘法、與擁有好習慣的人交伙伴、樂觀自我暗示法、演講法、辯論法、討論法等。然后依據(jù)學生的特點選擇合適的方法，來進行習慣培養(yǎng)。4、確立規(guī)范強化日常行為。和學生一起商討，共同訂立好習慣實在的行為規(guī)范，這樣有利于學生樂觀自動地執(zhí)行。在訂立時不能事無巨細，要擅長抓大放小，也就是說先確立核心習慣，然后再對核心習慣中的行為重點把握。（在培養(yǎng)學生核心習慣的同時帶動其他習慣的培養(yǎng)）確立的規(guī)范確定要實在，所提的要求必需明確，讓學生看得見、摸得著，形象、直觀，具有可操作性。5、垂范引導確保行為正確。在培養(yǎng)習慣時，必必需示范，做實在的引導，確保第一次行為就規(guī)范、正確。在引導中要注意：要求明確實在，要邊示范邊講解，幫忙學生領(lǐng)悟、把握行為訓練的規(guī)范化要求，特別要注意的是每個步驟的細節(jié)、要領(lǐng)及易錯的地方，要交代清楚；引導要因人而異，依據(jù)學生的個性采用快捷的、有效的方法；形式要生動有趣味味，在引導中要創(chuàng)設(shè)生動有趣味味的情境，激起學生行為的欲望，讓學生在愉快、生動有趣味味的氛圍中接受行為訓練，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。6、連續(xù)訓練養(yǎng)成良好習慣。習慣要抓反復、反