專題05 古詩文閱讀（知識梳理與答題技巧）（考點(diǎn)串講）

2024-2025學(xué)年七年級語文上期期中考點(diǎn)串講專題五：古詩文閱讀目錄CONTENT考點(diǎn)解讀知識歸納典例引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)演練23415新課標(biāo)中對詩歌鑒賞的考查有如下要求：

能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。新課標(biāo)中對文言文閱讀的考查有如下要求：

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。2.常見題型（1）詩歌鑒賞

在全國各地語文試卷中，對詩歌的考查多為詩歌鑒賞題，均是必考題，分值一般在4-6分。（2）文言文閱讀

①詞語的理解：直接填空解釋、實(shí)詞在不同語境中的含義辨析、實(shí)詞解釋的正誤選擇。

②句子的翻譯：考查課文篇目的句子，采分點(diǎn)主要是句中重要實(shí)詞和句意。

③重點(diǎn)語句的默寫填空。

④文章內(nèi)容的理解、分析和概括：考查寫作技巧、理解概括、主旨情感。還出現(xiàn)了文意理解與分析的選擇題。

⑤結(jié)合文章內(nèi)容遷移運(yùn)用：文言文的考查注重文本思想內(nèi)容和知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，如字詞解釋遷移到其他篇目，遷移到成語，文意理解題用課內(nèi)知識遷移到課外等。2.命題趨勢

近年來，從各省市中考語文卷子的古詩文測評中發(fā)現(xiàn)，試題命制趨勢是從單篇文本測評到多文本組合測評，從純粹考查文言材料的閱讀理解到憑借文言材料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?？傮w上題型基本穩(wěn)定，考查的能力點(diǎn)主要集中在詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解、分析概括和比較研讀上。知識梳理，方法指導(dǎo)詩歌鑒賞?？碱}型及答題技巧一、內(nèi)容情感型【提問方式】（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（2）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（3）選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項(xiàng)。知識梳理，方法指導(dǎo)【答題步驟】

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。知識梳理，方法指導(dǎo)詩歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。知識梳理，方法指導(dǎo)二、分析技巧型【提問方式】（1）這句詩有什么含義，在表達(dá)上有什么好處？（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。知識梳理，方法指導(dǎo)【鑒賞技巧】

1.掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等）

2.掌握表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點(diǎn)掌握描寫和抒情）

3.掌握其他表現(xiàn)手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、情景交融、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生等）【答題步驟】

步驟一：(用什么手法)

步驟二：(寫什么內(nèi)容)

步驟三：(有什么作用)步驟四：（抒什么情感）知識梳理，方法指導(dǎo)三、語言賞析型【提問方式】(1)這句詩中哪個詞用得最好？請說出理由。(2)詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法?！敬痤}步驟】1.尋找有表現(xiàn)力的詞，如：動詞、色彩詞等等。2.有運(yùn)用表現(xiàn)手法的再賞表現(xiàn)手法。知識梳理，方法指導(dǎo)(一)觀滄海

(曹操)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。1、作者登臨碣石看到了怎樣的景象？請用生動的語言加以描述。答：那蒼茫浩瀚的大海上，無邊無際，海中山島突兀聳立。山島之上樹木豐茂，生機(jī)盎然。隨著陣陣蕭瑟的秋風(fēng)，海面上洪波巨瀾，洶涌起伏。

知識梳理，方法指導(dǎo)2、自選角度賞析詩句。（1）水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。實(shí)寫海水和山島，采用了動靜結(jié)合的手法。動態(tài)的“蕩漾的海水”、“洪波”和靜態(tài)的“聳立的山島”、“草木”相互映襯，顯示了大海的宏偉遼闊和驚人的力量。

（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，這是虛景，是詩人的主觀感受。表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的胸襟和宏偉的政治抱負(fù)——統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心和對前途充滿信心的樂觀氣度。3、本詩表達(dá)了作者怎樣的胸襟和抱負(fù)？（詩中“若”字用得好在哪里？）答：通過對大海吞吐宇宙宏大氣勢的描寫，表達(dá)了作者博大的胸襟和統(tǒng)一中國的雄心壯志。知識梳理，方法指導(dǎo)（二）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞到龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用何種修辭？有何表達(dá)效果？答：運(yùn)用了擬人，明月有了人性，能將“愁心”到給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象的表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。2、詩歌為何選取“楊花”“子規(guī)”來寫？答：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時令，“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，他總是悲哀凄慘的啼叫著，暗寫詩人的悲痛之情。詩人選取“楊花”、“子規(guī)”，渲染了傷感的氛圍，融情于景，情景交融。知識梳理，方法指導(dǎo)（三）次北固山下唐王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。1、用形象優(yōu)美的語言，描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的景象。答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平了，視野也因之開闊，靜靜的水面上和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)的江天上。2、說說“闊”和“懸”的妙處。答：“闊”字表現(xiàn)出“潮平”，“懸”字寫高高直直掛著的樣子。風(fēng)順風(fēng)和，風(fēng)兒高懸。“闊”和“懸”傳神的表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景。知識梳理，方法指導(dǎo)3、分析“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的感情。答：作者借景抒情，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。4、任選角度，簡要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。（1）在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時序交替的自然理趣。（2）表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。（3）把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。（4）“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。（5）兩句詩對偶工整，形象生動。5、寫出“海日生殘夜，江春入舊年”的大意。答：在殘夜將盡未盡之時，一輪紅日正從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上。知識梳理，方法指導(dǎo)（四）天凈沙·秋思元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1、表達(dá)了作者怎樣的思想感情答：表達(dá)了游子孤寂愁苦和無限的思鄉(xiāng)之情。2、前三句描繪了九種景物，生動的勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，請站在“斷腸人”的角度描繪這幅圖畫。答：深秋的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛紛。帶著滿身的疲憊，我騎著羸弱的瘦馬，獨(dú)自在古道上緩行。繞過纏著枯藤的老樹，看到即將歸巢的鴉雀在樹梢盤旋，時時悲啼。走過架在溪流上的小橋，看到橋畔稀疏的村社里，幾戶人家已升起了裊裊炊煙。

知識梳理，方法指導(dǎo)3、這首小令在寫法上有何特點(diǎn)？試舉一例簡要分析。答：（1）運(yùn)用了寓景于情的手法。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。（2）運(yùn)用了靜景和動景相映襯的手法。如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲戚。（3）運(yùn)用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的愁苦之情。知識梳理，方法指導(dǎo)文言文閱讀句子翻譯技巧技巧一：從宏觀上整體理解、把握句式特點(diǎn)

翻譯時切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。并要對文言固定句式和特殊句式、固定短語、修辭和語法，都準(zhǔn)確把握。技巧二：從微觀上把握句中每個實(shí)詞、虛詞的用法和意義

以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對常用文言實(shí)詞虛詞，尤其是詞類活用、多義、古今異義、通假字等特殊實(shí)詞，都要準(zhǔn)確把握。知識梳理，方法指導(dǎo)技巧三：“直譯為主，意譯為輔”，做到“信”“達(dá)”“雅”

文言句子翻譯要準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增譯，不漏譯，不錯譯；要求譯文明白通暢，無語??；進(jìn)而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。知識梳理，方法指導(dǎo)牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法?！傲簟笔潜Ａ粼闹械脑~語；“換”是替換詞語；“調(diào)”是調(diào)整語序；“增”是增補(bǔ)詞語或句子的成分；“刪”是刪去不譯的。知識梳理，方法指導(dǎo)一、《世說新語》二則一、譯文：《詠雪》譯文

謝太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，與小輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下急了，謝太傅高興地說：”白雪紛紛落下像什么？”他哥哥的長子胡兒說：”大體可以比作把鹽撒在空中?！倍蹈绺绲呐畠赫f：”不如比作柳絮乘風(fēng)飛起?！敝x太傅大笑起來很高興。這就是謝太傅大哥的女兒（謝道韞），左將軍王凝之的妻子?！蛾愄鹋c友期行》譯文

陳太丘和朋友相約同行，約定正午，過了正午朋友還沒來。太丘便丟下（他）離開了。等太丘走后，友人才來。陳元方當(dāng)年7歲，在門外玩耍。友人問元方：”你父親在嗎？”元方回答說：”等您很久不來，已經(jīng)走了?！庇讶松鷼獾卣f：”不是人??！和別人相約同行，自己卻丟下我走了?！痹秸f：”您與我父親約定在正午，過了正午還沒來，就是沒有誠信；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮節(jié)。”友人慚愧極了，下車?yán)剑脚苓M(jìn)門去，看都不往回看一下（元芳頭也不回地走進(jìn)家門）。知識梳理，方法指導(dǎo)二、特殊用法的文言詞語（一）通假字：尊君在不“不”通“否”（二）古今異義1.與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。

今義：指兒子和女兒。2.陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。

今義：日期，名詞。

3.太丘舍去：古義：離去、離開

今義：前往。4.下車引之：

古義：拉。今義：引用。5.元方入門不顧：

古義：回頭看。今義：照顧或顧客。知識梳理，方法指導(dǎo)三、重點(diǎn)字詞句理解1.用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

(2)左將軍王凝之/妻也(3)君與家君/期/日中

(4)待君久/不至2.解釋下列句子中詞。(1)俄而雪驟

俄而：不久，一會兒

驟：急(2)撒鹽空中差可擬

差：大體

擬：相比(3)未若柳絮因風(fēng)起

未若：不如，不及

因：趁、乘(4)太丘舍去

舍：舍棄(5)去后乃至

乃：才知識梳理，方法指導(dǎo)3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。在一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。(2)白雪紛紛何所似？白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么？(3)未若柳絮因風(fēng)起。不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。(4)陳太丘與友期行，期日中。陳太丘與友人相約同行，約定時間是正午時分。(5)與人期行，相委而去。和我相約同行，卻丟下我走了。(6)友人慚，下車引之。元方入門不顧。友人感到慚愧，下車來拉元方，元方頭也不回就進(jìn)門了。知識梳理，方法指導(dǎo)四、課文分析1.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？點(diǎn)撥：融洽歡快輕松。2.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。點(diǎn)撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。3.《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨。知識梳理，方法指導(dǎo)4.從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。5.元方的性格特點(diǎn)如何？閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。知識梳理，方法指導(dǎo)6.在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？知識梳理，方法指導(dǎo)7.通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信用、不懂禮貌知錯能改啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。8.除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》③北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。──毛澤東④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。──杜甫知識梳理，方法指導(dǎo)二、《論語》十二章一、原文及翻譯1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說（yuè）乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂（(lè)）乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)并時常溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了？”3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度?！敝R梳理，方法指導(dǎo)4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當(dāng)老師了。”5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，就會迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害?！?.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。　?.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳g文：孔子說：“知道學(xué)問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳g文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”知識梳理，方法指導(dǎo)9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們的缺點(diǎn)就要改正?！?0.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣流去，日夜不停。”11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子說：“一國軍隊(duì)，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣?！?2.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚┳g文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了?！敝R梳理，方法指導(dǎo)二、解釋劃線詞語1.學(xué)而時習(xí)之（按時溫習(xí)）

2.有朋自遠(yuǎn)方來（從）3.人不知而不慍（了解）（生氣、惱怒）

4.不亦君子乎（指有才得的人）5.吾日三省吾身（每天）（多次進(jìn)行自我檢查）6.與朋友交而不信乎（誠信）7.傳不習(xí)乎（指老師傳授的知識）

8.三十而立（指能有所成就）9.四十不惑（迷惑、疑惑）

10.不逾矩（越過）（法度）11.溫故而知新（學(xué)過的知識）（新的理解和體會）12.學(xué)而不思則罔（迷惑，意思是感到迷惘而無所適從）知識梳理，方法指導(dǎo)三、問題導(dǎo)讀1.“學(xué)”與“習(xí)”是一個意思嗎？它們之間是什么關(guān)系？【答案】不是一個意思。對于知識來說，“學(xué)”是一個認(rèn)識過程，而“習(xí)”則是一個鞏固過程，要想掌握更多的知識，必須將“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來。2.如何理解曾子所說的“忠”和“信”？講求“忠”和“信”對現(xiàn)代人有什么特殊意義？【答案】“忠”是辦事盡心盡力，“信”是誠信。在現(xiàn)代社會中，我們?nèi)匀灰v求“忠”和“信”，只有這樣，我們的社會才會和諧，才會發(fā)展得越來越好。知識梳理，方法指導(dǎo)3.如何理解孔子所說的“耳順”與“從心所欲”？【答案】“耳順”一般而言，指能聽得進(jìn)不同的意見。人到了六十歲，不管聽到什么樣的話，都能夠最大限度地尊重他人，這是一種悲憫之心，是外在的天地之理與內(nèi)心的融合。有了這種融合，才能達(dá)到孔子所說的“從心所欲，不逾矩”。當(dāng)所有的規(guī)矩已經(jīng)變?yōu)槟愕纳?xí)慣時，你就能夠做到從心所欲，這可以說是每一個生命所追求的最高境界。4.“溫故”與“知新”是什么關(guān)系？【答案】孔子強(qiáng)調(diào)，“溫故”而不獨(dú)立思考，就達(dá)不到“知新”的目的，只有在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”，可見“溫故”是“知新”的基礎(chǔ)，“知新”是“溫故”的延伸和升華。知識梳理，方法指導(dǎo)5.“不義而富且貴，于我如浮云?！边@句話運(yùn)用了什么修辭？表現(xiàn)了孔子怎樣的品格？在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？【答案】這句話運(yùn)用了比喻的修辭，將富貴比作浮云，表現(xiàn)了孔子淡泊富貴的高尚品格，在物質(zhì)利益面前，孔子保持了超然、獨(dú)立、高尚的人格和曠達(dá)的精神，堅持了自己的人生價值取向。這句話對消除當(dāng)今社會上的一部分人為謀取利益而不擇手段、害國害民的弊端，具有重要的意義。知識梳理，方法指導(dǎo)6.孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绾握_認(rèn)識“學(xué)”與“思”的關(guān)系？【答案】孔子非常重視正確的學(xué)習(xí)方法，“學(xué)”和“思”相結(jié)合就是他所提倡的學(xué)習(xí)方法之一?？鬃诱J(rèn)為，一味地讀書而不思考，只能被書本牽著鼻子走，這樣就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解，所謂“盡信書不如無書”。如果只是一味地埋頭苦思而不進(jìn)行一定的書本知識的積累，進(jìn)而對知識進(jìn)行研究推敲，也只能流于空想，問題仍然不會得到解決，也就會產(chǎn)生更多地疑惑。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到真知。例（23-24七年級上·湖南懷化·期中）閱讀下面的詩歌，完成小題。觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)及及觀察的對象，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B．“水何澹?！泵鑼懥舜蠛５慕?，使人感到海邊景色的壯麗多姿。C．“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。D．“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，與正文內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。2．賞析詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。【答案】1．B2．詩句借助奇特的想象、大膽的夸張，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣勢，表現(xiàn)出詩人統(tǒng)一中原的雄心壯志、寬廣的胸襟和豪邁的氣概。【解析】1．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。B.“水何澹澹，山島竦峙”的意思是：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。這是描寫大海的遠(yuǎn)景。故選B2．本題考查詩句賞析?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意為：太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。這幾句詩運(yùn)用豐富的想象，描繪出大海吞吐日月星辰的壯闊景象。詩人通過夸張和想象的手法，展現(xiàn)了大海的雄偉和遼闊，營造出極其宏大的意境?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，將大海與日月星辰聯(lián)系起來，賦予大海以生命和力量，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。同時，這幾句詩也讓讀者感受到宇宙的無限廣闊和大自然的神奇力量，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼。例2（21-22七年級上·河北保定·期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1．詩的前兩句中“

”和“

”兩樣景物點(diǎn)明事情發(fā)生的時節(jié)，渲染了

的氣氛。2．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩在情感的表達(dá)上有何獨(dú)特之處？請簡要賞析?！敬鸢浮?．楊花子規(guī)無限悲涼、感傷2．詩人想象奇特，用擬人的修辭手法將明月人格化，把明月當(dāng)成使者，含蓄地表達(dá)了詩人對朋友的關(guān)心和懷念之情，使詩歌更有韻味。（意思對即可）【解析】1．“楊花落盡子規(guī)啼”中“楊花”“子規(guī)”是詩中描寫的自然景物，同時又是春天獨(dú)特的景物，故首句寫“楊花”和“子規(guī)”，既是寫景又點(diǎn)明時令——暮春。從“楊花落盡”知，此時的楊花已不在樹枝而是四處漂泊，隨風(fēng)飄揚(yáng)；從“子規(guī)啼”知，叫著“歸去、歸去”的子規(guī)，給人思鄉(xiāng)之感。故首句寫“楊花”和“子規(guī)”，表現(xiàn)的是南國的暮春景象，烘托出一種離別傷感的氣氛，，友人分別之傷盡在其中。2．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見到，所以詩人將自己的愁心寄與明月。將“月”賦予人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象新奇，風(fēng)格浪漫；友人被貶地處偏遠(yuǎn)的的龍標(biāo)，詩人的“愁”既有對友人被貶的同情，又有對友人遠(yuǎn)赴貶謫之地的擔(dān)憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無奈。例.文言文閱讀（23-24七年級上·江蘇常州·期中）閱讀下列文言選段，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！妒勒f新語·陳太丘與友期行》【乙】荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。《世說新語·荀巨伯探病友》1．解釋下列加粗的字詞在文中的意思。（1）尊君在不

；（2）相委而去

；（3）值胡賊攻郡

；（4）賊既至

；（5）遂班軍而還

。2．下列“而”字用法相同的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)而不思則罔/相委而去 B．而入有義之國/人不知而不慍C．而敢獨(dú)止/溫故而知新 D．遂班軍而還/不義而富且貴3．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（1）友人慚，下車引之。元方入門不顧。（2）友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。4．用自己的話概括【乙】文的主要內(nèi)容，【甲】、【乙】兩文分別表現(xiàn)了元方和荀巨伯什么樣的性格品質(zhì)?！敬鸢浮?．同“否”舍棄適逢，正趕上已經(jīng)于是，就2．B本題考查一詞多義。A.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；B.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表轉(zhuǎn)折；C.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表遞進(jìn)；D.連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折；3．（1）友人感到羞愧，下車來拉元方。元方（徑直）走進(jìn)家門，連頭也不回。（2）朋友有疾病，（我）不忍心拋下他，寧愿用我的性命來換取朋友的生命。4．荀巨伯大老遠(yuǎn)去探望生病的友人，卻遇上了戰(zhàn)亂。荀巨伯不肯舍朋友而去，并且愿意犧牲自己以保全友人。入侵者被感動，撤兵而去，他的義舉使得全郡得以保全。元方：聰明機(jī)智，能言善辯；荀巨伯：重視友情、先人后己、舍身取義。（23-24七年級上·江蘇淮安·期中）閱讀【甲】【乙】兩個選段，完成各題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！蛾愄鹋c友期行》【乙】司馬光七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講。即了其大旨。自是手不釋卷，至不知饑渴暑寒。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之。水迸，兒得活?！┌Ⅳ攬D《宋史》1．請用/標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（各限標(biāo)一處）君

與

家

君

期

日

中

至

不

知

饑

渴

暑

寒2．解釋下列加粗的詞。（1）去后乃至

（

）（2）元方入門不顧

（

）

（3）自是手不釋卷

（

）（4）眾皆棄去（

）

3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）待君久不至，已去。

譯文：（2）光持石擊甕，破之。

譯文：4．結(jié)合【甲】【乙】兩文