小學(xué)體育教學(xué)札記

第頁小學(xué)體育教學(xué)札記小學(xué)體育教學(xué)札記〔一〕

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有4年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷，借此時機和大家共享一下。

一、利用嬉戲競賽形式造就安康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能造就學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理安康教育供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐性地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我學(xué)校舉辦一個足球競賽，就因為爭一個球，就打算打架了，我立刻跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以踴躍的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、造就擅長承受意外事實的實力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，造就學(xué)生承受意外事實的實力，從而增加抗挫折實力和自我調(diào)整心情的實力。

三、利用小組活動形式，造就樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)造就學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和踴躍進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成果不志向，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生造就起良好的性格。

四、采納“運動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織實力、自我管理實力，為了有目的、有組織、有打算地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛好和須要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的機靈才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、締造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片朝氣盎然。

五、造就創(chuàng)新精神和實踐實力

創(chuàng)新精神和實踐實力是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段造就學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用學(xué)問的實踐實力等。比方教材的支配要表達(dá)健身性、趣味性和管用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，造就學(xué)生自學(xué)、自練的實力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生供應(yīng)時機，造就他們的締造力、競爭力。

小學(xué)體育教學(xué)札記〔二〕

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，締造良好的課堂氣氛，但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于限制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點起先我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于教師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解實力和應(yīng)用實力都比擬差，在教學(xué)過程中，我時時會遇到自己講的井井有條，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中必需將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容無視，因此應(yīng)特殊留意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是造就學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念，這是老師所采納的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我留意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中留意力的練習(xí)，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對教師的表情最易感染，教師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后必須更要重視。

2、嬉戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，()激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到熬煉，同時也造就了學(xué)生英勇頑固的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深化，我相識到要把嬉戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡駕馭，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從酷愛學(xué)生啟程，重視平安教育，加強愛護(hù)工作，嚴(yán)防損害事故的發(fā)生。

小學(xué)體育教學(xué)札記〔三〕

作為向?qū)W生傳授體育的根本學(xué)問、讓學(xué)生駕馭體育的根本技術(shù)、形成必須的運動技能、開展體育的綜合素養(yǎng)與實力、提高身體安康水平的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一、重視體育的打算局部

打算局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時幸免心理、生理上的打算缺乏而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、遵照必須的要求進(jìn)展的。這在必須程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參加體育活動產(chǎn)生了必須的跗面、負(fù)面影響。開放式的打算活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課教師那里學(xué)來的學(xué)問加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成締造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的時機、又熬煉了學(xué)生的組織實力同時讓學(xué)生體驗到勝利的歡樂，造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課根本局部可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性

采納開放式的體育課模式就是成認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)分對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的開展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)展自我評價，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過程的問題加以總結(jié)，反應(yīng)教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反應(yīng)→老師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會勝利，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。對學(xué)生予以確定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了老師對學(xué)生的確定，他們就會在學(xué)練過程中努力克制困難，謹(jǐn)慎完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)展學(xué)練，變成老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜愛工程，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進(jìn)展思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的踴躍性。

三、不能“輕視”的體育課的完畢局部

體育課的完畢局部不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采納，嬉戲、歡快的集體舞、相互按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音