初中物理課堂教學(xué)生活化策略研究

初中物理課堂教學(xué)生活化策略研究

摘要：初中物理作為初中基礎(chǔ)學(xué)科，涉及到大量的抽象物理概念和復(fù)雜物理定律，學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來難度較大。而物理學(xué)科又是一門與生活關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，以生活化的教學(xué)策略帶動(dòng)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化具有現(xiàn)實(shí)可能性。因此本文主要就初中物理課堂教學(xué)生活化策略進(jìn)行探討，結(jié)合具體的教學(xué)案例，從創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、組織生活化的物理實(shí)驗(yàn)、布置生活化的課后作業(yè)三個(gè)方面論述初中物理課堂生活化教學(xué)策略，為初中物理生活化高效教學(xué)提供指導(dǎo)與參考。關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);生活化;策略素質(zhì)教育改革更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新探索思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而生活化教學(xué)策略在學(xué)生思維創(chuàng)新引導(dǎo)和實(shí)踐能力強(qiáng)化培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。以生活案例為教學(xué)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生物理探索的熱情。以具體的生活模擬實(shí)驗(yàn)深入物理知識(shí)的講解，使學(xué)生更好地理解把握物理知識(shí)。生活化的教學(xué)策略讓教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生汲取物理學(xué)習(xí)的生活靈感并將課堂所學(xué)用于解決生活中的實(shí)際物理問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。1創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境初中物理教學(xué)中以生活化的教學(xué)素材和案例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)與探索的興趣。很多物理現(xiàn)象都在生活中有具體的案例體現(xiàn)，教師在教學(xué)中找到課本內(nèi)容與生活現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境似的教學(xué)情境，提出物理探究問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考與分析，在使得學(xué)生保持較高探討熱情的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)學(xué)以致用的意識(shí)，推動(dòng)物理教學(xué)實(shí)踐。而信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展也為物理教學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了諸多便利。教師物理教學(xué)中發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)問題，物理現(xiàn)象等，以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)讓學(xué)生感受到物理探討趣味性的基礎(chǔ)上，高效地探索學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“變阻器”時(shí)，教師可以提出生活化的問題：劇院的燈光有時(shí)會(huì)隨著劇情的變化而明暗變化，而家里的電燈卻不行，是什么原理呢？再例如講解“分子熱運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師提出一個(gè)生活中常見的問題：為什么打開香皂盒，即時(shí)隔著很遠(yuǎn)也能聞到香皂的香味？再例如講解“比熱容”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：冬天供暖，但暖氣片為什么要用熱水供暖，而汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)則需要水來冷卻？這些問題的提出都結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，也契合物理教學(xué)內(nèi)容，以生活化的問題情境帶動(dòng)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2組織開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于抽象物理知識(shí)把握不到位的情況下，借助物理實(shí)驗(yàn)可以獲得直觀的認(rèn)知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地理解知識(shí)并學(xué)以致用。而物理實(shí)驗(yàn)的開展中引入生活化的案例，可以讓教學(xué)事半功倍。與生活相關(guān)聯(lián)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能消除學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的陌生感和壓力感，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)實(shí)操中理解掌握知識(shí)。例如教學(xué)“電磁場(chǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了更直觀地演示電流在磁場(chǎng)中受力的作用，組織生活化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)操體驗(yàn)。提前準(zhǔn)備好干電池、磁性較強(qiáng)的磁鐵、硬質(zhì)銅絲、漆包線。引導(dǎo)學(xué)生先將漆包線繞城圓環(huán)的形狀，多繞幾圈，繞好后漆包線兩頭預(yù)留出來，用小刀刮掉線頭上的漆，將銅絲接在電池兩極并膠布固定，漆包線的兩端分別架在銅絲上，撥動(dòng)圓環(huán)，學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)圓環(huán)會(huì)不停轉(zhuǎn)動(dòng)，從而在簡(jiǎn)單的生活小實(shí)驗(yàn)中深化對(duì)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用。再比如借助舊導(dǎo)線、氣體打火機(jī)演示電學(xué)小實(shí)驗(yàn)。借助木塊、石頭、布條等演示慣性實(shí)驗(yàn)、密度實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)與生活關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與真實(shí)性。3布置生活化的課后作業(yè)初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)策略的實(shí)施也要求教師布置生活化的探究思考作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)將物理課堂所學(xué)與自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、生活觀察結(jié)合起來，加深記憶，增進(jìn)理解，學(xué)會(huì)反思應(yīng)用。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)概念與認(rèn)知規(guī)律的初步思維建構(gòu)，而借助課下作業(yè)、課后調(diào)研、課后反思等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課堂所學(xué)解釋生活問題，解決實(shí)際問題，強(qiáng)化理論的應(yīng)用意識(shí)。教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)盡可能地將課堂生活化教學(xué)延續(xù)到課下，課外，讓學(xué)以致用的理念貫穿到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的全過程。如學(xué)習(xí)“電功率”這部分知識(shí)后，教師要求學(xué)生回家觀察記錄家中電視機(jī)、電冰箱、電飯煲、電風(fēng)扇等家用電器的銘牌，去分析銘牌上對(duì)應(yīng)功率數(shù)據(jù)的含義。思考如何更科學(xué)合理地使用這些家電。再比如學(xué)習(xí)了電磁波之后，要求學(xué)生自主查閱資料，思考生活中還有哪些物體可以發(fā)出電磁波，如何采取有效舉措減少生活中電磁波對(duì)人體的危害等。教師要引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題。如學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識(shí)后讓學(xué)生分析常見的家庭電路故障，會(huì)簡(jiǎn)單地故障維修。掌握并串聯(lián)知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)家庭的串并聯(lián)電路，知識(shí)掌握越到位，學(xué)生對(duì)日常電路故障的應(yīng)對(duì)能力越強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。結(jié)束語：生活化教學(xué)策略在初中物理課堂中的應(yīng)用更符合初中階段學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，趣味導(dǎo)入物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生物理探究學(xué)習(xí)的興趣。通過組織生活化的物理小實(shí)驗(yàn)，減少學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的緊張感與陌生感，讓學(xué)生更自覺主動(dòng)地動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，獲得深刻具體的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過布置生活化的物理作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的關(guān)聯(lián)，讓生活化的教學(xué)實(shí)踐和反思落到實(shí)處。在初中物理教學(xué)中，教師必須自覺做生活化教學(xué)的有心人，做好學(xué)生物理學(xué)習(xí)的生活化引導(dǎo)。參考文獻(xiàn)[1]張紅梅.簡(jiǎn)談初中物理課堂教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020，（05）：8.[2]劉永嵐.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（10）：175.[3]姚敬石.生活化的初中物理課堂教學(xué)如何開展探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，（0