初中數(shù)學(xué)老師在小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)典禮上的發(fā)言

初中數(shù)學(xué)老師在小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)典禮上的發(fā)言主題：銜接差異定位鄭州市第71中李川開場(chǎng)白:觀看完大家的畢業(yè)典禮，我感觸很多。同學(xué)們?nèi)绱硕嗖哦嗨?，老師們?nèi)绱舜髳蹮o邊。我特別想給大家交流的一點(diǎn)是：孩子們你們是幸運(yùn)的！不是所有的小學(xué)畢業(yè)生都會(huì)有畢業(yè)典禮，而你們的母校，在這個(gè)特殊的日子，為你們舉辦一場(chǎng)如此隆重盛大的畢業(yè)典禮，來見證你們?nèi)松挠帧螝v程，這將成為大家的終生財(cái)富。所以’我懇請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晛砀兄x自己的母校。我是一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師，下面我們來談?wù)剶?shù)學(xué)。昨天剛看到一篇文章《沒有被數(shù)學(xué)虐哭過的人，不足以談人生》,摘取其中的三句話和大家分享。1?數(shù)學(xué)可生彎腰撿了下筆蓋，起來就再也沒聽懂過。眼睛一閉一睜，黑板就滿了。3?上數(shù)學(xué)課就是，老師以4G的速度在傳輸，學(xué)霸以wifi的速度在接受；而我的2G速度經(jīng)常掉線，搜不到也連不上，最后自動(dòng)關(guān)機(jī)了。一、小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)上的銜接從“算術(shù)數(shù)”到“有理數(shù)”從小學(xué)到初中，數(shù)的概念在“算術(shù)數(shù)”的基礎(chǔ)上擴(kuò)充到有理數(shù)，運(yùn)算關(guān)系也由原來的思則混合運(yùn)算引入了乘方和開方。因此要抓住兩個(gè)方面，一是要在算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)補(bǔ)充負(fù)數(shù)的概念，二是在學(xué)習(xí)解方程時(shí)涉及到去括號(hào)、移項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)，并明白其中的數(shù)學(xué)原理。

2?從“數(shù)字”到“代數(shù)式”小學(xué)主要學(xué)習(xí)一些具體的數(shù)，而到了六年級(jí)接觸到用字母表示數(shù)，建立了代數(shù)概念，研究的是有理式的運(yùn)算。這種由是“數(shù)”到“式”的過渡，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的由具體到抽象。在學(xué)習(xí)中有時(shí)候不同的字母表示不同的數(shù)，有時(shí)候不同字母又可以表示相同的數(shù)等；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)還是有一些聯(lián)系，如整數(shù)與整式、分?jǐn)?shù)與分式、等式與方程.平面幾何圖形的由淺到深。小學(xué)的幾何初步，兩直線的位置關(guān)系相較和平行以及特殊相交、角度的簡(jiǎn)單計(jì)算、幾何體的三視圖、三角形、特殊相交、角度的簡(jiǎn)單計(jì)算、幾何體的三視圖、三角形、平行四邊形、正方形、七巧板等我們都已經(jīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，有一些初步認(rèn)識(shí)。初中后則會(huì)繼續(xù)深入研究這些幾何圖形的性質(zhì)特征和它們的應(yīng)用，特別是對(duì)于幾何證明題的說理訓(xùn)練，將會(huì)是初中幾何部分的一個(gè)重點(diǎn)。解題方法與思維模式的過渡算術(shù)與方程都是解決問題的方法，但這兩種是不同的思路，算式表示一個(gè)計(jì)算過程，在解決實(shí)際問題時(shí)，算式中只含有已知數(shù)而不含有未知數(shù)；而用方程解決實(shí)際問題時(shí)，設(shè)出未知數(shù)后，未知數(shù)就可以作為已知的量來用，從而可以表示出問題中其他的量，再根據(jù)題目中的等量關(guān)系列出方程即可。算術(shù)法解應(yīng)用題是一種逆向思維，而方程解應(yīng)用題是一種正向思維，即射出未知數(shù)后順著題目中的關(guān)系就可以列出方程，解決問題。例如“比一個(gè)數(shù)的5倍少7的數(shù)是8”算術(shù)解法寧5二3,方程解法“設(shè)這個(gè)數(shù)為x,則列方程為5x-7=8”；二、初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的差異初中教材坡難度大。從教材內(nèi)容看，小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)算數(shù)知識(shí)，有少量的代數(shù)初步。到初中后，把數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)及實(shí)數(shù)，完成從數(shù)到字母的飛躍，系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程知識(shí)和平面幾何知識(shí)。初中教學(xué)進(jìn)度快。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較少，每個(gè)概念、法則，教師有充裕的時(shí)間知道學(xué)生消化和吸收。進(jìn)入初中后，教學(xué)內(nèi)容多、量大，教學(xué)的深度和廣度顯著增加，學(xué)到的新內(nèi)容如果不及時(shí)消化，就會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中造成被動(dòng)。例如老師教學(xué)方法的不同。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重知識(shí)和結(jié)論的應(yīng)用，并且只要在解題時(shí)套用老師教的方法就可以做出來。初中數(shù)學(xué)絕大部分課課堂都是“觀察”“思考”“討論”“探究”“歸納”等環(huán)節(jié)組成，無論注重的概念、法則、性質(zhì)、公式和定理的生成過程，讓學(xué)生通過這些探究性活動(dòng),積極思考主動(dòng)參與課堂，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法和能力；因此上課的每一環(huán)節(jié)都不能有漏洞，課堂的每一分鐘都要認(rèn)真參與。只有每節(jié)課堅(jiān)持如此，才能將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，才能將數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)作業(yè)的量和難度不同。初中數(shù)學(xué)每天的作業(yè)量是小學(xué)的兩倍左右，一些名校會(huì)更甚。作業(yè)題中基本包含三類：課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單直接的應(yīng)用、課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的間接靈活的應(yīng)用、與前期學(xué)習(xí)過的其他知識(shí)相聯(lián)系的綜合能力提升題目，最后一類題需要?jiǎng)幽X子去認(rèn)真獨(dú)立思考，此類題目比較靈活,考察的知識(shí)點(diǎn)比較難或者綜合性比較強(qiáng)；每天此類題目能否認(rèn)真去思考、完成，就成為成績(jī)好賴的關(guān)鍵。初中每天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)若能從頭到尾都認(rèn)真完成，至少需要一個(gè)小時(shí)。三、根據(jù)自己的情況準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的初中。1?努力學(xué)習(xí)文化課，取得好成績(jī)，走常規(guī)的求學(xué)之路,上高中上大學(xué)；培養(yǎng)一個(gè)愛好，走特長(zhǎng)生的路；3?培養(yǎng)一個(gè)興趣，為將來學(xué)一個(gè)自己喜歡的一技之長(zhǎng)做準(zhǔn)備。不管是常規(guī)的求學(xué)之路，還是走特長(zhǎng)生的路，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一技之長(zhǎng)，在我校都可以實(shí)現(xiàn)。我校的社團(tuán)活動(dòng)都可以使你受益匪淺，甚至改變你的人生。以我校的社團(tuán)為例：啦啦操隊(duì)航模第九社青揚(yáng)田徑社七一轉(zhuǎn)球社數(shù)學(xué)空間社團(tuán)風(fēng)雷籃球俱樂部英才社織夢(mèng)社“手舞足蹈”社團(tuán)目前沒有特長(zhǎng)、沒有興趣沒關(guān)系，只要你有一顆熱情的心，就可以參加社團(tuán)，來培養(yǎng)自己的興趣和愛好。我校的初中社團(tuán)不僅可以成為你初中學(xué)習(xí)生活的有益補(bǔ)充，還可能成為你長(zhǎng)大后的專業(yè)，甚至于可能實(shí)現(xiàn)你的航天夢(mèng)，改變你的人生！在我們學(xué)校，品行好是好學(xué)生，成績(jī)好是好學(xué)生，有特長(zhǎng)、有愛好的也是好學(xué)生。不管你屬于哪一類學(xué)生，在我們學(xué)校都會(huì)有自信，都能盡情展現(xiàn)你的風(fēng)采，都能得到應(yīng)有的發(fā)展，都會(huì)有一個(gè)美好的未來！五、結(jié)束語(yǔ)關(guān)于現(xiàn)在要么走路，要么讀書；身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。關(guān)于未來遠(yuǎn)方還是要一個(gè)人走的