2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治家三“康乾盛世”的開創(chuàng)者-康熙教學(xué)教案2人民版選修4

PAGE康乾盛世的開創(chuàng)者——康熙設(shè)計思想：1、新教材觀：新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。本課采納自主學(xué)、合作探究、材料學(xué)習(xí)等，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，最終形成正確的價值觀。2、選修4的教學(xué)要求，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)看法，不必作學(xué)問的進(jìn)一步拓展，但更應(yīng)當(dāng)留意實(shí)力方法的培育，學(xué)會正確的看待歷史人物，找尋歷史發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)與必修內(nèi)容的有機(jī)融合。課標(biāo)解讀：1、列舉康熙帝在鞏固統(tǒng)一的多民族國家中的舉措。2、評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一的多民族國家中的作用。教學(xué)內(nèi)容分析：本課是第一單元《古代中國的政治家》的最終一課。中國古代史是中國統(tǒng)一的多民族國家建立發(fā)展鞏固的歷史，在統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了一些杰出的封建帝王，其中本課中的康熙帝就是在維護(hù)統(tǒng)一多民族的國家中做出了貢獻(xiàn)。本課下設(shè)五個子目，少年天子、平定三藩、統(tǒng)一臺灣、三征噶爾丹，屬“鞏固統(tǒng)一國家”的史實(shí)；抗擊沙俄是“維護(hù)國家主權(quán)”的斗爭。學(xué)生狀況分析：高二文科班的基本狀況是各班不平行，差距大，特殊是最終一個層次的班級，學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)力都相對較弱?？傮w上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，但經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上具備了一些學(xué)習(xí)歷史的方法和實(shí)力。因此，在教學(xué)過程中充分利用歷史地圖、資料培育學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生創(chuàng)建熟識的情境，激發(fā)他們的愛好，培育他們的分析概括實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與實(shí)力概述康熙為鞏固統(tǒng)一的多民族國家所做的努力，培育學(xué)生以正確的民族觀、斗爭觀分析歷史問題的實(shí)力。2、過程與方法學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下預(yù)習(xí)教材，對康熙帝有一個輪廓上的了解。簡潔概括康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施。試著依據(jù)相關(guān)史實(shí)給康熙帝一個客觀評價。3、情感、看法與價值觀通過了解康熙帝為維護(hù)統(tǒng)一的多民族國家所實(shí)行的措施中吸取歷史才智和人生閱歷，進(jìn)而確立劇烈的歷史使命感和社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：康熙在推動統(tǒng)一多民族國家歷史進(jìn)程中的主要功績。教學(xué)難點(diǎn)：如何站在世界歷史的高度，對處于歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的康熙賜予客觀而辯證的歷史評價。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥等。教學(xué)資源：教材、多媒體、學(xué)生查閱的材料等。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：康熙,愛新覺羅·玄燁,清圣祖,年號康熙,中國歷史上在位時間最長，而又功績卓著的聞名皇帝。展示課標(biāo)要求。【設(shè)計意圖】：對康熙帝有個整體的了解。用歌曲激發(fā)學(xué)生愛好，感受康熙王朝的磅礴氣概。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。自主學(xué)習(xí)：1、學(xué)生展示預(yù)習(xí)狀況：學(xué)生代表梳理基礎(chǔ)學(xué)問，介紹學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容。2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥：預(yù)習(xí)中的困惑。【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)狀況，有針對性進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。二、合作探究、點(diǎn)撥引導(dǎo)：探究一：（同桌間）康熙帝親政后面臨怎樣的形勢？（課件展示圖片、文字）1、一學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。2、老師展示形勢圖，讓學(xué)生通過疆域圖，進(jìn)一步明確康熙帝面臨的統(tǒng)治危機(jī)，形成地理位置上的直觀印象。探究二：概括康熙帝為鞏固統(tǒng)一多民族國家實(shí)行了哪些措施？有什么意義？1、小組代表填表，填表過程中其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充。措施意義

2、老師點(diǎn)撥：（1）對學(xué)生回答中存在問題進(jìn)行點(diǎn)撥。強(qiáng)調(diào)審題“鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施”，并引導(dǎo)學(xué)生分清鞏固統(tǒng)一和抗擊外來侵略的斗爭的活動。（2）展示康熙帝統(tǒng)治時的清疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生思索與今日的疆域相比有何不同，是什么時候造成這個局面的？回憶近代史相關(guān)學(xué)問。探究三：（小組）康熙帝為鞏固統(tǒng)一多民族國家作出了很多貢獻(xiàn)，你覺得應(yīng)如何評價康熙帝？1、小組代表發(fā)言：評價人物應(yīng)留意的問題及小組的觀點(diǎn)。其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。2、老師對學(xué)生評價中的問題進(jìn)行分析補(bǔ)充。介紹史學(xué)界的觀點(diǎn)，在供應(yīng)的觀點(diǎn)中，最能引起的爭議的是其次種的觀點(diǎn)“康熙延誤了歷史的進(jìn)程，認(rèn)為康熙帝有才無識，沒有把握住歷史的機(jī)遇，因循誤國。引導(dǎo)學(xué)生思索：明末清初時中國出現(xiàn)了向資本主義社會轉(zhuǎn)型（走向近代化）的因素，但是中國并沒有在近代主動轉(zhuǎn)型勝利，有人說是因為康熙帝的統(tǒng)治延誤了，你認(rèn)為呢？并說明緣由，得到什么啟示？講解康熙帝統(tǒng)治時的世界形勢。【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過合作探究對重難點(diǎn)學(xué)問加深理解，同時熬煉了學(xué)生的合作實(shí)力、分析問題和解決問題的實(shí)力、質(zhì)疑實(shí)力。老師適當(dāng)?shù)脑u價點(diǎn)撥幫助學(xué)生正確理解學(xué)問，介紹分析的思路和方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三、學(xué)以致用：選擇題：PPT閱讀材料：PPT【設(shè)計意圖】：在歷史教學(xué)中始終貫穿實(shí)力訓(xùn)練，學(xué)生具備了肯定的歷史思維和分析問題的實(shí)力，通過練習(xí)進(jìn)一步駕馭材料解析題的解題方法。課后反思：本節(jié)課教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用：課前的自主學(xué)習(xí)、課堂中的合作探究、質(zhì)疑反問，學(xué)生能主動主動參加，課堂氣氛活躍，對學(xué)問的理解加深了，也駕馭了肯定的分析問題、解決問題的方法。老師剛好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、講解學(xué)生回答中存在的問題，特殊是對評價人物等問題方法的介紹，更體現(xiàn)了當(dāng)前教學(xué)教會學(xué)生方法的理念。教學(xué)中學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容時形式過于單調(diào)，對問題的設(shè)計還不夠深化，對學(xué)生在課堂中的一些突發(fā)問題考慮不到。歌曲的應(yīng)用沒有起到畫龍點(diǎn)睛的效果。這些都是今后教學(xué)中應(yīng)多思索的問題。

今后我將接著探究開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。小組評議：本節(jié)課特別留意學(xué)生思維實(shí)力的培育，設(shè)置材料、情景等調(diào)動學(xué)生主動性，使學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力得到培育。本