Unit 7 Section B Reading 說課課件-2024-2025學(xué)年人教版九年級英語全冊

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionBReadingShouldIbeallowedtomakemyowndecision？Grade9,GoForIt,PEPVersion02.教學(xué)目標

TeachingObjectives04.教學(xué)步驟TeachingProcess05.板書設(shè)計BlackboardDesign06.評價與反思Evaluation&Reflection

03.教法學(xué)法

Teaching&learningMethods01.教材分析

MaterialAnalysis目錄CONTENTS2022版新課標英語學(xué)習(xí)活動觀文本解讀What-How-Why教學(xué)理念

TeachingConcepts教材分析What-How-Why01教材分析——MaterialAnalysis01課時PeriodPeriod5:Reading------------------------主題語境ThematicContext人與自我

ManandSelf生活與學(xué)習(xí)LifeandStudy職業(yè)啟蒙CareerInitiation------------------------主題意義ThemeMeaningDiscusswhetherteenagersshouldfocusontheirdevelopmentofhobbiesortheirstudies.教材文本Xxxxx出版社教材分析——What01標題ShouldIbeallowedtomakemyowndecision?主題討論青少年應(yīng)該發(fā)展愛好還是專注學(xué)業(yè)劉宇觀點：自己應(yīng)該被允許去發(fā)展自己的興趣愛好(跑步)理由：對跑步這件事很認真，以后會成為一名職業(yè)跑步運動員結(jié)論：應(yīng)該被允許自己做決定劉宇父母觀點：劉宇應(yīng)該把重心放在學(xué)業(yè)上理由：很難成為職業(yè)跑步運動員，他需要去考慮其他的職業(yè)結(jié)論：努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)結(jié)尾文章只描述青少年和其父母在愛好和學(xué)習(xí)上持不同看法，最終并未表明支持其中任何一方教材分析——How01說明文Exposition第二段和第四段，引用了劉宇父母的話語(e.g.“Ofcourse...hisdream.”saysMrs.Liu)和大量“Ithink.../Heneeds.../Wethink...”等句型來陳述觀點。第三段和第五段直接運用了劉宇的直接用語(e.g.“Well,Ithink...decideformyself,”hesays.)，和“Ithink.../Iunderstand...butI.../ButIwillwin”等句型，還有多句含情態(tài)動詞的被動語態(tài)“Ishouldbeallowedto...”來強烈而堅定地表達自己的觀點。

文章共5段，采用總分的結(jié)構(gòu)。首段，提出了青少年與父母對于“愛好”有不同的見解，引出主題。第二段和第四段，表達的是劉宇父母的觀點。第三段和第五段展示的是劉宇的觀點。教材分析——Why01九年級中學(xué)生也面臨跟主人公劉宇同樣的問題：不懂得如何取舍愛好和學(xué)業(yè)。通過閱讀本文，讓讀者了解到了實現(xiàn)夢想路上必會遇到困難和承擔(dān)風(fēng)險，同時也讓讀者對愛好（夢想）和學(xué)業(yè)有了一個更深層的理解，在遇到同樣的問題時能夠多方面去思考其利與弊。教學(xué)目標學(xué)情分析-確立目標-梳理重難點02學(xué)情分析——StudentsAnalysis02本文授課對象雷陽實驗學(xué)校中學(xué)九5班學(xué)生，共43人。語言能力:1.學(xué)生在七八年級接觸過有關(guān)“規(guī)則”和“解決問題”的話題，所以學(xué)生對本話題較為熟悉；2.學(xué)生在前面第五、第六單元學(xué)習(xí)了被動語態(tài)，且已基本掌握被動語態(tài)；3.學(xué)生具備了基本的閱讀能力課堂表現(xiàn):愿意表達想法，能積極參與課堂活動生活經(jīng)驗:處于三觀形成的關(guān)鍵期，需要職業(yè)觀方面的正確引導(dǎo)特點對策1.通過設(shè)置問題鏈和表格輔助，提高學(xué)生的分析能力和概括整合文本的能力2.通過設(shè)置追問、小組討論活動等，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考和善于表達想法3.通過小組合作法和借助課本句型，引導(dǎo)學(xué)生聆聽或自己表述觀點StudentsAnalysis1.學(xué)生的分析和整合文本能力不夠強2.學(xué)生缺乏邏輯思考和批判性思考3.部分學(xué)生未能用英語很清楚表達自己的觀點欠缺教學(xué)目標——TeachingObjectives021.獲取劉宇的基本信息（如年齡、現(xiàn)狀、未來目標等）和梳理段落的觀點歸屬劉宇還是其父母2.概括整合劉宇和父母的觀點，并用自己的話語闡述雙方的觀點3.分析和評價雙方的觀點，并闡述理由4.通過小組辯論，結(jié)合文章的觀點，和個人見解進行論述，加深對文章主題的理解和加強語言運用學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新教學(xué)重點教學(xué)難點基于學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容梳理重難點02概括整合劉宇和父母的觀點，并用自己的話語闡述雙方的觀點分析和評價雙方的觀點，并闡述理由理解并表述個人見解結(jié)合課本內(nèi)容開展辯論賽教學(xué)重點教學(xué)難點以表格填寫來輔助提高學(xué)生的分析能力和概括整合文本的能力通過組內(nèi)討論分析判斷學(xué)案助力，搭建支架采用小組的形式開展辯論賽策略策略教法學(xué)法Teaching&LearningMethods03TeachingMethods教法vLearningMethod學(xué)法vSituationalteachingmethod情景教學(xué)法CommunicativeApproach交際教學(xué)法CooperativeMethod合作學(xué)習(xí)法教學(xué)步驟TeachingProcess04教學(xué)環(huán)節(jié)Pre-reading(4mins)While-reading(16mins)Post-reading(20mins)活動形式Step1:FreetalkStep2:PredictionStep3:Skimming.Step4:Scanning.Step5:Generalizing.Step6:RetellingStep7:ThinkingfurtherStep8:Debate活動層次感知與注意獲取與梳理獲取與梳理概括與整合描述與闡釋分析與批判想象與創(chuàng)造教學(xué)目標1.通過對話問答，把學(xué)生引入話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.基于語篇，獲取文章的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣1.快速閱讀文章，將學(xué)生引入話題和匹配段落觀點，培養(yǎng)學(xué)生的信息梳理和概括能力2.獲取與梳理有關(guān)劉宇的信息3.通過整合劉宇和其父母的觀點，培養(yǎng)學(xué)生信息歸納能力。1.通過復(fù)述來操練目標句型和加深學(xué)生對文中觀點的理解和記憶2.通過問答，了解作者的寫作意圖和分析評判雙方的觀點3.學(xué)生根據(jù)文中的觀點和個人觀點，展開辯論。加深對本話題的理解。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作意識教學(xué)步驟TeachingProcess04Step1:FreeTalk-SharetheExperience

自由談話--分享經(jīng)驗(2mins)Q1:Whatareyourhobbies?Q2:Whydoyouenjoythem?Q3:Areyouallowedtopracticeyourhobbiesasmuchasyouwant?Step2:Prediction根據(jù)圖片和標題預(yù)測(2mins)Theboy’shobbyis________________.Wecanguessthathe’stalentedin___________.Theboy_____________(allow)topractisehishobby.活躍氣氛；卷入經(jīng)驗；引入主題。關(guān)注圖片；思考推斷；培養(yǎng)習(xí)慣。Readthelines學(xué)習(xí)理解類活動Readbetweenthelines應(yīng)用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創(chuàng)新類活動Readthelines學(xué)習(xí)理解類活動Readbetweenthelines應(yīng)用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創(chuàng)新類活動Step3：Skimming快速閱讀(4mins)1.快速閱讀獲取文章大意。

（2mins）2.梳理段落觀點（2mins）快速閱讀獲取文章大意了解文章結(jié)構(gòu)滲透skimming閱讀策略Readthelines學(xué)習(xí)理解類活動Readbetweenthelines應(yīng)用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創(chuàng)新類活動Step4：Scanning尋讀(4mins)學(xué)生閱讀第2段，獲取主人公劉宇的細節(jié)信息提示:只閱讀與表格關(guān)鍵詞有關(guān)的句子。填寫表格獲得表層信息滲透scanning閱讀策略培養(yǎng)概括和整合能力Readthelines學(xué)習(xí)理解類活動Readbetweenthelines應(yīng)用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創(chuàng)新類活動Step5:Generalizing整合觀點(8mins)1.閱讀第2和第4段，整合劉宇父母的觀點.（4mins）

2.閱讀第3和第5段，

整合劉宇的觀點.（4mins）增強細節(jié)理解培養(yǎng)概括和整合能力為復(fù)述做鋪墊Readthelines學(xué)習(xí)理解類活動Readbetweenthelines應(yīng)用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創(chuàng)新類活動梳理文本信息培養(yǎng)邏輯能力培養(yǎng)概括能力

提高口語表達Step6:Retelling復(fù)述(5mins)Readthelines學(xué)習(xí)理解類活動Readbetweenthelines應(yīng)用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創(chuàng)新類活動了解寫作意圖；達到育人目的。培養(yǎng)分析能力

；提高口語表達。Step7:ThinkingFurther深層思考(5mins)Discusswithyourpartners.Q1:Whatdoesthewriterwanttotellus?Q2:DoyouagreewithLiuYuorhisparents?Why?Readthelines學(xué)習(xí)理解類活動Readbetweenthelines應(yīng)用實踐類活動Readbeyondthelines遷移創(chuàng)新類活動Step8:Debate辯論賽(10mins)培養(yǎng)批判思維生生思維碰撞培養(yǎng)合作意識鞏固重點句型1.(必做)完成課本2e:描述自己的愛好及是否得到父母的支持。

（Shortwriting）★★2.(必做)采訪調(diào)查朋友的愛好及其愛好是否得到家人的支持。（Doasurvey

）★★★★3.(選做)就上面的采訪情況，形成小報告，下節(jié)課做分享。（Makeareport

）★★★★★作業(yè)布置——Homework04應(yīng)用實踐應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新板書設(shè)計

BlackboardDesign05評價與反思Evaluation&Rflection06教學(xué)評價——TeachingEvaluation06教師評價：1.通過提問和觀察學(xué)生課堂互動，了解學(xué)生對文本表層及深層含義的理解程度。2.通過小組討論和回答，了解學(xué)生對于人物和本文主題的辯證看法。3.通過完成學(xué)案，了解學(xué)生是否對于文本全方位理解。4.通過采訪或報告撰寫，了解學(xué)生是否掌握本節(jié)課重點句型。學(xué)生自評/互評：1.學(xué)生根據(jù)學(xué)案及課堂學(xué)習(xí)任