吉林省公主嶺市2025屆語文高三第一學(xué)期期末調(diào)研模擬試題含解析

吉林省公主嶺市2025屆語文高三第一學(xué)期期末調(diào)研模擬試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1．閱讀下面的文字，完成各題。今年的暑假，博物館成了當(dāng)之無愧的旅游“熱點”，可博物館里展出的“高仿品”卻讓不少旅客“乘興而來，敗興而歸”。博物館不展出真品的原因多種多樣，有的是因為真品被外借，不得不拿仿品暫時；有的是因為真品品相不好，為了讓大家看得更清楚，便將品相更好的仿品拿出來展覽；但更多情況下，()，畢竟真品保護起來工序復(fù)雜，用仿品替代則方便許多。不少游客帶著“朝圣”的心情來到文物面前，忽然得知文物竟是仿造的，不免一時間。隨著公眾對博物館的需求越來越大，幾乎讓博物館就是大眾的“第二課堂”，學(xué)校不僅會組織學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)，不少歷史愛好者也已然是博物館的?？汀Ｒ恍┎┪镳^和文物更是晉升成了“網(wǎng)紅”，吸引游客前來“打卡”。游客趕來，卻只能看到一件仿品，自然心有不甘。當(dāng)下，博物館需要重新“定位”，把真品藏著掖著已經(jīng)明顯挫傷了公眾學(xué)習(xí)參觀的興趣，博物館的文化教育功能也會跟著大打折扣。博物館要收起“高冷范”，轉(zhuǎn)變得生活化些、接地氣些，讓文化歷史因為“活”而變得“火”，更好地發(fā)揮文化教育的作用。1．依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．填補心灰意冷陸陸續(xù)續(xù)不約而同B．補充心灰意冷絡(luò)繹不絕不遠萬里C．填補興味索然絡(luò)繹不絕不遠萬里D．補充興味索然陸陸續(xù)續(xù)不約而同2．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．不展出真品的博物館還是出于成本考慮B．由于商業(yè)原因，博物館才不展出真品C．出于保密考慮，博物館才不展出真品D．博物館不展出真品還是出于成本考慮3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．隨著公眾對博物館的需求越來越大，博物館幾乎就是大眾的“第二課堂”，不僅學(xué)校會組織學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)，不少歷史愛好者也已然是博物館的?？汀．隨著公眾對博物館的需求越來越大，幾乎讓博物館變成大眾的“第二課堂”，不僅學(xué)校會組織學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)，不少歷史愛好者也已然是博物館的常客。C．隨著公眾對博物館的需求越來越大，博物館幾乎就是大眾的“第二課堂”，學(xué)校不僅會組織學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)，不少歷史愛好者也已然是博物館的?？汀．隨著公眾對博物館的需求越來越大，讓博物館幾乎變成大眾的“第二課堂”，學(xué)校不僅會組織學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)，博物館的?？瓦€有不少歷史愛好者。2．中國是獼猴桃的故鄉(xiāng)，其栽培歷史。《詩經(jīng)·檜風(fēng)》中有：“隰有萇楚，猗儺其枝”，“萇楚”就是獼猴桃。東晉學(xué)者郭璞把它注作“羊桃”，現(xiàn)在湖北和川東百姓仍管它叫羊桃。獼猴桃還有很多別名，如毛桃、毛梨子、獼猴梨、毛木果等。貴州人看它長得像馬屎，又給了它“馬屎坨”這個“美名”。此外它還有一個更加“玄幻”的名字——“奇異果"。1904年新西蘭女教師伊莎貝爾從中國宜昌返回新西蘭時，將種子帶回國。它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化，使之成為深受全球人民所喜愛的新西蘭名產(chǎn)。新西蘭國鳥為奇異鳥，新西蘭人被稱為奇異人，于是獼猴桃便得名“奇異果”?，F(xiàn)在很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)這位“海外游子”的。獼猴桃又被稱為“仙果”，這也是的。它果實鮮美，獨特，營養(yǎng)豐富。果肉含多種維生素，其維生素C含量是等量柑橘的五至六倍，堪稱“水果之王”。同時它含有鈣、磷、鐵、鎂等多種元素，以及多種氨基酸及果膠等營養(yǎng)成分。此外獼猴桃根、莖、葉、花、果均可入藥，有清熱利水、生津潤燥的功效。宋代《開寶本草》的作者認為它有“止暴渴，解煩熱”等作用。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．源遠流長身影名副其實風(fēng)味 B．源遠根深倩影名副其實口感C．源遠根深倩影名不虛傳風(fēng)味 D．源遠流長身影名不虛傳口感2．對下列各句中的引號和文中“海外游子”中引號作用相同的一項是A．《詩經(jīng)·檜風(fēng)》中就有：“隰有萇楚，猗儺其枝。”B．又給了它“馬屎坨”這個“美名”。C．于是獼猴桃便得名“奇異果”。D．堪稱“水果之王”。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。B．由于它的味道符合當(dāng)?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化，使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。C．它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化，使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。D．由于它的味道符合當(dāng)?shù)厝说目谖叮挛魈m人便不斷地對它進行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。3．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題弟侄書堂杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A．詩人在開篇指出弟侄雖然生活貧窮，但意志并未消沉，依然執(zhí)著于學(xué)業(yè)。B．詩人贊美自己的弟侄處于世道紛亂之時，卻不受外界的影響，勤奮修業(yè)。C．雖處“干戈地”，卻修“禮樂風(fēng)”，頷聯(lián)凸顯了詩人弟侄卓然高潔的品格。D．詩人勉勵弟侄不要荒廢學(xué)業(yè)、虛度光陰，年少時付出的辛苦于終身有益。2．詩歌的頸聯(lián)有怎樣的作用?請結(jié)合全詩分析。4．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是你每天經(jīng)過潯河，看到潯河在山嶺間曲折而行，向西流去。___________，你便習(xí)慣了河水西流的情形，以為這是___________的事情。在某個春日，當(dāng)你看到潯河在馬鬐山下形成了天湖，你會恍然醒悟：東去是每條河流的宿命，潯河繞著山嶺曲折前行，看似順從，實際上是在默默地___________勢能，它最終沖破山的阻礙，向平原流去，實現(xiàn)了借道向東。A．日久天長天經(jīng)地義匯聚 B．長此以往天經(jīng)地義蓄積C．長此以往理所當(dāng)然匯聚 D．日久天長理所當(dāng)然蓄積5．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送樸山人歸新羅尚顏浩渺行無極，揚帆但信風(fēng)。云山過海半，鄉(xiāng)樹入舟中。波定遙天出，沙平遠岸窮。離心寄何處，目斷曙霞東。（注）樸山人：朝鮮國旅華隱士，生平事跡不詳。新羅為朝鮮的古稱。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．該詩是唐末荊門僧人尚顏所寫的一首贈別詩。詩歌語言精煉，用詞工整，意境優(yōu)美，借眼前之景含萬里離別之情。B．首聯(lián)是作者預(yù)想的一幅恢宏的海景畫卷。廣闊無垠的大海沒有盡頭，既然揚起了帆就要相信風(fēng)能把船送到目的地。C．頷聯(lián)和頸聯(lián)寓情于景，描寫友人的航程。船只漸行漸遠，隨著友人離自己家鄉(xiāng)越來越近，與送別之人便越來越遠。D．尾聯(lián)寫離別后的懷想。山長水闊，別時不易相見亦難。浩渺的大海既是對友人征程的實寫，也是對別愁的形象表達。2．詩歌尾聯(lián)與李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”在抒情手法上有何異同？請簡要分析。6．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_______，而后乃今將圖南。（莊子《逍遙游》）（2）_______,無以至千里。（荀子《勸學(xué)》）（3）土地平曠，______,有良田美池桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）（4）_______________,用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（5）角聲滿天秋色里，_________。（李賀《雁門太守行》）（6）人間如夢，______。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（7）德之不修，學(xué)之不講，________,不善不能改，是吾憂也。（《論語?述而》）（8）牢騷太盛防腸斷，________。（毛澤東《七律?和柳亞子先生》）7．閱讀下面的文字，完成下面小題。一地秋收劉群華每年這個季節(jié)，土地流金的顏色就悄悄爬上遠近的禾和苞谷。而我，也急切地從城里溜出，走進父親充滿希望和喜悅的田里。屋前屋后的田壟，秋色涂滿層層疊疊的一行一格。而每一行每一格，又都充滿豐收的幸福。秋收前的夜晚，風(fēng)頂著一輪明月，聽稻谷嘮嘮叨叨地述說。一江秋水，糅合著青黛與月輝，逶迤于高山腳下。回鄉(xiāng)的第二天早晨，天只微微亮，濃霧還漫卷在田壟里與土地呢喃，父親就站在土坪里，朝貪睡的我喊：“收禾！”睡眼惺忪走出門，秋天的涼快徑直撞來，澆得我身上叭叭打顫。抬頭，月西沉，從一叢黃葉的縫隙里漏了下去，很快不見蹤影。我們這地方山多，高峰對峙，溝深壑險，對于外面省力省時的收割機，只有羨慕的份。我和父親用肩膀抬著一臺打谷機，沿田壟深入。都說起早的鳥兒有食呷，可因為我們起得太早，鳥兒還眷戀在暖和的窩里。待我們的腳步聲沙沙逼近，它們才倏地驚醒，一翻身，極不情愿地匆匆飛走。我們把打谷機放進田里。我摸了把鐮刀，俯身放倒一片稻禾。太陽逐漸醒來，從霧氣里露出圓臉，鉆上東山斑斕的山坳。不遠處聽見人響，是沙沙收禾的響聲，他們踩動打谷機的歡快，把我感染得心頭興奮起來。一個男音驟然吆喝了一聲山歌，高亢又火辣。父親直了腰細聽。我也挺起身來，陽光之下，田壟里金黃重疊著金黃，一層一層順著梯田的走勢起伏，爬上高高的山腰。我深深地吸了口潮濕的空氣，滿腔的清新。山腳前我家那棟黑瓦蒼檐的房子，炊煙升騰，我希望母親能把柴火灶上黑漆漆的臘肉煮了。在城里，老家的地道臘肉不知饞了我多少回。想著臘肉，我的勁莫名大了，一只腳踩著打谷機的木踏板，帶動脫粒的滾筒轉(zhuǎn)得飛快，雙手握緊稻穗翻動抽打。今年的禾，父親種得好，施肥也精，所以谷子筋骨好，沉甸甸的。不一會，我便踩了一尾柜。然后父親稍微擇除了禾葉，撈谷進了竹籮。一擔(dān)竹籮，足足一百五十斤重！我用肩膀掂了掂。秋收越來越熱烈，一挑挑谷子被我們肩挑車拉，曬干入倉。村子里的稻田剝脫了稻谷的金黃，僅剩下高高低低黝黑的稻禾茬子。收完谷子和苞谷，時間也到了一年農(nóng)歷的九、十月份。村里會在這個時候準(zhǔn)備慶祝秋收的節(jié)日。這時，村里就異常熱鬧，選擇一處大田壟或者一塊大土坪，家家都拿來了新谷米，還有新苞谷發(fā)酵釀的酒，然后把木桌子排好，全村老小一桌一桌地坐滿。父親此刻必定喝點小酒，盡管他平時滴酒不沾。母親也會喝一點，紅著臉龐吃菜。有人借著酒氣，在稻田里跳最古老的舞蹈。這種舞蹈的步法和舞姿單一、夸張，卻透出一股山間的熱情和樸拙。父親講，新化過去都是打著鑼去開荒挖土的，人們在地頭一字排開，敲一鑼揮一鋤，整齊劃一，泥土翻邊。這種多人統(tǒng)一的勞作，我沒見過，但從人們的舞蹈里，我大約能領(lǐng)略其風(fēng)采。節(jié)目的高潮在捉稻田魚。一丘田里的魚養(yǎng)了差不多一年，尾尾膘肥體壯。起先人們忙著追魚捉魚搶魚。等魚捉得差不多了，就有人突然鬧起來，把身邊的人推進水田里，用泥涂滿他們的身子。誰身上涂的泥巴多，其實是對他今年辛勞的褒獎，也預(yù)示他來年的收成好。一轉(zhuǎn)眼，凡村里種田的好把式，都被人涂得只剩兩只眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)動。月亮已近梢頭。稻田里的人跳了舞，唱了山歌，捉魚打鬧，不知不覺，人也便倦了，三三兩兩說著高興的話，相攜回家。稻田，好像又回歸了寧靜。而身后，稻田中的篝火還在燃燒，火紅火紅的，像門板上一串串線穿的紅辣椒。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．第1段“土地流金”寫顏色兼寫時令，為后文的“秋收”做了鋪墊。B．因為“我”家山多，收割的時候不能用收割機，作者甚是羨慕，但也正是有了打谷機才更有意味。C．文章多處使用對比和通感的手法，連接時空，結(jié)尾從鮮艷的顏色中，升華了文章主旨。D．選文表達了作者對家鄉(xiāng)的秋收活動的喜愛，也表達了作者對今天機械化收割對人情“收割”的惋惜。2．有報刊刊登此文時，標(biāo)題“秋收往事”，與本文題目相比，你更喜歡哪一個？結(jié)合全文，說出你的理由。3．請簡要賞析結(jié)尾段“好像”一詞。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“耕者有其田”，是以往土地政策中的一個根本觀念，初看上去似乎是最明白不過的，就是“經(jīng)營農(nóng)田的人就是該農(nóng)田的所有者”，提倡的是農(nóng)田經(jīng)營和所有合一的主義。以佃戶為主的農(nóng)村中，在農(nóng)田上勞作和經(jīng)營的是占絕對多數(shù)的這一輩沒有土地所有權(quán)的人們，握有土地權(quán)的地主們可以在很遠的市鎮(zhèn)里，他們連所有農(nóng)田在什么地方都不很明白。在這種農(nóng)村中，經(jīng)營農(nóng)田的人并不是所有農(nóng)田的人。在一個承認土地所有者有權(quán)可以任意支配他的土地的地方，地主們只有在能獲得“地租”的條件下，才會把使用他們所有土地的權(quán)利讓給別人。所有者雖不自己經(jīng)營他所有的農(nóng)田，可是他單憑那“可以不給人經(jīng)營”的權(quán)利，坐享著別人經(jīng)營農(nóng)田之后所收獲的農(nóng)產(chǎn)，這筆名作“地租”的收入，可以占農(nóng)田產(chǎn)量總數(shù)的一半到一半以上。任何人根據(jù)他的常識就能想像到：以佃戶為主的農(nóng)村中，每年一定得輸出大宗農(nóng)產(chǎn)到地主所在的市鎮(zhèn)中去，結(jié)果使農(nóng)村人民借以為生的資產(chǎn)大行減少，人民的生活程度隨之降低。當(dāng)然，有人可以說：佃戶們的輸出是和另外一筆無形的輸入相平衡的，因為，他們靠了這筆輸出獲得了在農(nóng)田上暫時經(jīng)營的權(quán)利。他們的經(jīng)營既靠著地主們的允許，地主們的允許就是一筆無形的輸入。不管我們怎樣替“地租”辯護，這種“有形輸出，無形輸入”的農(nóng)村中佃戶們的生活程度總是提不高的。農(nóng)民生活程度高不高與地主有什么關(guān)系呢？不能接受極低生活程度的人，本來不用來做佃戶，“要租田就得這樣，不租就算了么”，地主們自然可以這樣說——他這樣說，是合法的，因為法律承認他可以任意荒廢他所有的農(nóng)田，自己不經(jīng)營，并不一定要給人經(jīng)營。話是合法的，可是合法的并不一定能做得通，因為法律本身只在人民能容忍的時候才有效力。若是一條法律太使一輩人過不去，這輩人的反抗可以使該項法律失去效力。地租若高出了一輩佃戶的生活所能容忍的限度時，就發(fā)生了“自愿坐牢，不愿交租”，以及“罷耕抗租”——一直到大規(guī)模的“農(nóng)民暴動”和“政治革命”。蒿目時艱［注］的先覺之士，要求有一個釜底抽薪的辦法，就發(fā)生了“耕者有其田”的主張：所有田的人自己去經(jīng)營他的田，或是不經(jīng)營農(nóng)田的就不能享有農(nóng)田所有權(quán)。徹底地這樣做，經(jīng)營和所有合一之后，就取消了“佃戶”這一種人，因地租而引起的農(nóng)村經(jīng)濟的危機，以及農(nóng)村經(jīng)濟危機而引起的政治叛亂，都無從發(fā)生了。（取材于《內(nèi)地的農(nóng)村·農(nóng)田的經(jīng)營和所有》）［注］蒿目時艱：蒿目，極目遠望；時艱，艱難的局勢。指對時事憂慮不安。材料二：若比較現(xiàn)在有田和沒有田的農(nóng)民，前者生活比較豐裕，可是沒有田的既不能一躍而成為有田的，若要借錢來變成有田者，他們的生活很可能比現(xiàn)在沒有田的時候苦。中國農(nóng)民的貧窮，基本原因是有耕地太少，有沒有耕地權(quán)還是次要問題。不論從生產(chǎn)的增加或是為生計的提高上說，擴大農(nóng)場面積應(yīng)當(dāng)是今后農(nóng)業(yè)改善的一個主要目標(biāo)。可是要提高貧農(nóng)生活，要“耕者有其田”，卻不能只把既有土地設(shè)法分給既有耕者就了事。若一看我們過去幾十年以至現(xiàn)在的狀況，農(nóng)村里有土地的向外跑，沒有土地的困守鄉(xiāng)下。有地離地，無地守地，于是造下了“貧農(nóng)”的身份。當(dāng)然，使這現(xiàn)象發(fā)生的原因很多，其中最重要的是貧農(nóng)在農(nóng)業(yè)里尚能貧而活，一旦離開農(nóng)業(yè)連貧都沒有資格了。這種情形現(xiàn)在快要過去了，都市興起，工業(yè)在建設(shè)，農(nóng)業(yè)之外亦要勞力，沒有土地的人自然可以出來了，離開土地一樣能生活。工業(yè)建設(shè)一定要有個相配合的農(nóng)業(yè)革命，我們一定要解放一部分農(nóng)業(yè)里的人力到工業(yè)里去，現(xiàn)在工業(yè)里正感到人力缺乏，而農(nóng)村里的確有閑手的地主，這也許是一條出路?！v工業(yè)，非使他們離開土地不成。（取材于《內(nèi)地的農(nóng)村·貧農(nóng)的出路》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．“佃戶”、“貧農(nóng)”、“農(nóng)民”和“地主”的身份，主要以是否或在多大程度上參與農(nóng)田勞作的情況來區(qū)分。B．材料一認為，“地租”是在佃戶有形的農(nóng)產(chǎn)輸出與地主無形的經(jīng)營權(quán)輸入的平衡下，完全不合法的收入。C．材料二中指出的中國“今后農(nóng)業(yè)改善”的主要目標(biāo)，對緩解材料一中“佃戶”的生存狀況或許會有幫助。D．兩則材料都從“耕者有其田”這一目標(biāo)出發(fā)，層層深入地闡明農(nóng)民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是A．使佃戶能夠承受地租的限度，或是使沒有土地的貧農(nóng)不作佃戶，或是使貧農(nóng)離開農(nóng)業(yè)，三者都能避免大規(guī)模的政治叛亂的發(fā)生。B．與工業(yè)建設(shè)相配合的農(nóng)業(yè)革命包括兩個方面，一是應(yīng)當(dāng)擴大農(nóng)場面積，二是要解放農(nóng)業(yè)里沒有土地的農(nóng)民和調(diào)動閑手的地主。C．佃農(nóng)因地租而貧困與地主坐擁農(nóng)產(chǎn)享樂的對比、農(nóng)民離開農(nóng)業(yè)無法生活與以后離開土地還能生活的對比，增強了論述的說服力。D．材料一中的兩個破折號，前者有補充說明和強調(diào)的作用，后者起補充說明和語音延長的作用，均與材料二中破折號的作用不同。3．下列說法中，不可以作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是A．“因此我們解決貧農(nóng)的出路，不一定在土地。”B．“新生產(chǎn)力的使用，使住在土地上的農(nóng)民得到了新的解放?！盋．“地主們?nèi)绻S持他們的生存，就應(yīng)當(dāng)勇敢地接受挑戰(zhàn)。”D．“農(nóng)民會窮到要借高利貸，以致最后出賣田契?！?．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年，受丑聞影響，瑞典文學(xué)院決定不頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎，這也是諾貝爾文學(xué)獎自1901年創(chuàng)設(shè)至今首次因非戰(zhàn)爭原因取消頒發(fā)。瑞典文學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布的信息顯示，原委員會中的18位院士將有7人被替換，新的委員會組成在一定程度上顯示出了瑞典文學(xué)院對于度過信任危機以及重樹公信力的決心。盡管諾貝爾文學(xué)獎已成為世界上最負盛名的文學(xué)獎，但瑞典文學(xué)院對該獎項授予人的選擇卻常招致強烈的批評。許多獲獎的作家都陷入了默默無聞的境地，而其他被陪審團拒絕的作家的作品卻仍有被廣泛閱讀和研究。該獎“已被廣泛視為一個政治獎項——一個文學(xué)偽裝的和平獎”，評委們對不同政治品味的作家抱有偏見。截至2016年，113名獲獎?wù)咧杏?6名是斯堪的納維亞人。該學(xué)院經(jīng)常被指責(zé)偏向于歐洲，特別是瑞典的作家。有人指出，盡管諾貝爾文學(xué)獎意義重大，而且往往蓋過其他獎項，但它“不是衡量文學(xué)成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。（摘編自《2019年，諾貝爾文學(xué)獎將同時評選出兩位得主》）材料二：斯德哥爾摩當(dāng)?shù)貢r間2019年10月10日下午，瑞典文學(xué)院宣布，將2018年諾貝爾文學(xué)獎授予波蘭作家奧爾加·托卡爾丘克，將2019年諾貝爾文學(xué)獎授予奧地利作家彼得·漢德克。今年的諾貝爾文學(xué)獎評選發(fā)生了自1901年以來最大的變化，負責(zé)候選人預(yù)選的評選委員會增加了5名外部專家，這5名專家在評選過程中都擁有發(fā)言權(quán)和投票權(quán)。據(jù)悉，自諾貝爾文學(xué)獎頒布以來，瑞典文學(xué)院有8次宣布：“保留獎項”，分別在1915年、1919年、1925年、1926年、1927年、1936年、1949年和2018年。這其中有6次是推遲至第二年頒獎，推遲的原因都是因為戰(zhàn)爭或沒有合適的候選人。（摘編自李玫憶等《2018、2019年諾貝爾文學(xué)獎揭曉！》）材料三：近日，2019年諾貝爾物理學(xué)獎、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、化學(xué)獎等自然科學(xué)類獎項陸續(xù)揭曉，引發(fā)了公眾對諾貝爾獎一年一度的關(guān)注。諾貝爾獎自然科學(xué)類獎項的設(shè)立旨在表彰某一領(lǐng)域最重要的成就，100多年來，諾貝爾獎見證了人類改變世界、改變自身生存和生活狀況的努力探索，是對致力科學(xué)事業(yè)之人的最高獎賞之一。從獲獎結(jié)果中，國人可以看到中國在不少領(lǐng)域仍然存在差距?？吹讲罹嗯c不足，有利于營造一個更加健康的科研環(huán)境，推動我國科學(xué)技術(shù)取得更大進步。不過，也應(yīng)看到，70年來我國科學(xué)技術(shù)從一個很低的起點，由弱到強、持續(xù)進步，取得了巨大的成就。諾貝爾獎數(shù)量的多寡其實很難反映當(dāng)前我國科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和總體科技實力。一方面，諾貝爾獎的評選具有較強時滯效應(yīng)，不少獎勵成果是幾十年前取得的，難以反映當(dāng)下的研究突破。今年諾貝爾物理學(xué)獎得主皮布爾斯是大爆炸宇宙學(xué)的奠基人之一，自1970年以來，就被廣泛認為是世界上領(lǐng)先的理論宇宙學(xué)家之一，但遲至今年才獲獎。另一方面，當(dāng)代中國科學(xué)家們獲得和平穩(wěn)定的科研環(huán)境不過幾十年，近幾十年來取得了不少諾貝爾獎級成果，何時獲獎或許只是一個時間問題。國慶前夕，共和國勛章和國家榮譽獎?wù)骂C發(fā)，共有11位科學(xué)家入選受表彰，這些科學(xué)家所取得的科學(xué)成就，其實就是中國科技發(fā)展的一個側(cè)面。這些都是我們不必妄自菲薄的理由，我們有足夠的底氣，以“水到渠定成”的淡然心態(tài)看待諾貝爾獎得失。（摘編自中國教育報《2019年諾貝爾獎引關(guān)注》）材料四：我們不僅要對獲獎?wù)呒捌淇蒲谐晒M行宣傳和科普，更要弘揚諾貝爾獎背后的科學(xué)家精神。無數(shù)獲獎?wù)邤?shù)十年如一日潛心研究、不斷探索，將享受科學(xué)當(dāng)作追求，他們身上所展現(xiàn)的探求、勇氣、耐心等科學(xué)家精神，尤其珍貴。既仰望星空，又腳踏實地；既胸懷世界，又心系祖國：是科學(xué)家精神的重要內(nèi)涵。這幾天，中國作家殘雪也因為在預(yù)測賠率榜上名列前茅而廣受關(guān)注。毫無疑問，一位中國作家若能得到諾貝爾文學(xué)獎的肯定，總是令人感到欣喜。不過，殘雪本人的回應(yīng)也說得很明白：“（有些）國內(nèi)的朋友太重視這個獎了，這只是一個獎?！睕]錯，這只是一個獎。雖然諾貝爾獎的權(quán)威性應(yīng)該得到承認，但它并不是反映當(dāng)前各國科學(xué)和文化最高水平的唯一指標(biāo)?！袊耍材苡靡环N淡定、從容的態(tài)度看待和關(guān)注諾貝爾獎。因為，今天的中國人，完全有這份底氣。（摘編自澎湃新聞《今天，我們?nèi)绾侮P(guān)注諾貝爾獎？》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．許多獲獎的作家陷入了默默無聞的境地，而其他被陪審團拒絕的作家的作品卻都被廣泛閱讀和研究。B．2019年諾貝爾文學(xué)獎的兩位得主，分別是波蘭作家奧爾加·托卡爾丘克和奧地利作家彼得·漢德克。C．從獲獎結(jié)果中，我們要看到差距。這樣對營造科研環(huán)境，推動我國科學(xué)技術(shù)進步是有利的。D．近幾十年來，當(dāng)代中國科學(xué)家們?nèi)〉昧瞬簧僦Z貝爾獎級成果，所以今天的中國人，完全有這份底氣說：中國定會獲獎。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．評委們對不同政治品味的作家抱有偏見，文學(xué)獎已被廣泛視為一個文學(xué)偽裝的政治獎項?！疊．承認諾貝爾獎權(quán)威性，但不應(yīng)將其看成是衡量當(dāng)前各國科學(xué)和文化最高水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。C．由于在諾貝爾文學(xué)獎賠率預(yù)測榜上名列前茅，中國作家殘雪令國人感到欣喜。D．獲獎?wù)呱砩纤宫F(xiàn)的探求、勇氣、耐心等精神是科學(xué)家精神的重要內(nèi)涵。3．請結(jié)合材料觀點，從肯定或淡定角度談一談對諾貝爾獎的看法10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。陸云字士龍，六歲能屬文，性清正，有才理。少與兄機齊名，□文章不及機，而持論過之，號曰“二陸”。吳尚書廣陵閔鴻見而奇之，曰：“此兒若非龍駒，當(dāng)是鳳雛?！焙笈e云賢良，時年十六。俄以公府掾為太子舍人，出補浚儀令?？h居都會之要，名為難理。云到官肅然，下不能欺，市無二價。人有見殺者，主名不立，云錄其妻，而無所問。十許日遣出，密令人隨后，謂曰：“其去不出十里，當(dāng)有男子候□與語，便縛來?！奔榷?。問之具服，于是一縣稱其神明?？な睾ζ淠?，屢譴責(zé)之，云乃去官。百姓追思之，圖畫形象，配食縣社。尋拜吳王晏郎中令。晏于西園大營第室，云上書曰：“臣竊見世祖武皇帝臨朝拱默，訓(xùn)世以儉，即位二十有六載，宮室臺榭無所新營，屢發(fā)明詔，厚戒豐奢。臣以凡才，特蒙拔擢，亦思竭忠效節(jié)以報所受之施，是以不慮犯迕，敢陳所懷。如愚臣言有可采，乞垂三省?！比霝樯袝?、中書侍郎。成都王穎表為清河內(nèi)史。穎將討齊王冏，以云為前鋒都督。會冏誅，轉(zhuǎn)大將軍右司馬。穎晚節(jié)政衰，云屢以正言忤旨。孟玖欲用其父為邯鄲令，左長史盧志等并阿意從之，而云固執(zhí)不許，曰：“此縣皆公府掾資，豈有黃門父居之邪！”玖深忿怨。張昌為亂，穎上云為使持節(jié)、大都督、前鋒將軍□討昌。會伐長沙王，乃止。機之?dāng)∫?，并收云。蔡克入至穎前，叩頭流血，曰：“云為孟玖所怨，遠近莫不聞。今果見殺，罪無彰驗，將令群心疑惑，竊為明公惜之?！绷艑匐S克入者數(shù)十人，流涕固請，穎惻然有宥云色。孟玖扶穎入，催令殺云。時年四十二。門生故吏迎喪葬清河，修墓立碑，四時祠祭。云弟耽為平東祭酒，亦有清譽，與云同遇害。大將軍參軍孫惠與淮南內(nèi)史朱誕書曰：“不意三陸相攜暗朝，一旦湮滅，道業(yè)淪喪，痛酷之深，荼毒難言。國喪俊望，悲豈一人！”其為州里所痛悼如此。后東海王越討穎，移檄天下，亦以機、云兄弟枉害罪狀穎云。（節(jié)選自《晉書·陸云傳》卷五十四列傳第二十四）1．填入下列句子“□”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偕倥c兄機齊名，□文章不及機，而持論過之，號曰“二陸”。②其去不出十里，當(dāng)有男子候□與語，便縛來。③張昌為亂，穎上云為使持節(jié)、大都督、前鋒將軍□討昌。A．①雖②其③而 B．①雖②之③以C．①因②其③以 D．①因②之③而2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“公府掾”官名，即公府掾史屬，三公府下屬諸曹職吏統(tǒng)稱。文中的“公府掾”是指陸云不久之后以公府掾的身份當(dāng)太子舍人。B．“黃門”原是官署名，漢代初置，即給事于宮門之內(nèi)的郎官。文中的“黃門”是指宦官，東漢時給事內(nèi)廷的黃門令等職務(wù)皆由宦官充任。C．“使持節(jié)”是魏晉時期直接代表皇帝行使地方軍政權(quán)力的官職。“節(jié)”是中國古代的信物。文中的“使持節(jié)”應(yīng)是和大都督、前鋒將軍并列的官職。D．“移檄”是中國古代官方文書“移”和“檄”的并稱，多用于征召、曉諭和聲討。文中用作動詞，指發(fā)布公文進行聲討。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．陸云天資聰慧，少有才名。他六歲能寫文章，雖然文采不如陸機，但立論超過哥哥，時人稱他們?yōu)椤半p陸”。吳國尚書閔鴻也認為他是奇才。B．陸云長于吏治，文武雙全。補任縣令時，他巧斷殺人疑案，被當(dāng)?shù)厝朔钌衩?；張昌作亂時，他擔(dān)任大都督率軍前去征討，后遇事停下來了。C．陸云品格清正，不畏權(quán)貴。黃門官孟玖想讓自己的父親做邯鄲縣令，讓左長史盧志等人一并到縣中任職，陸云堅決不同意，孟玖對他十分怨恨。D．陸云蒙冤而死，天下痛惜。在孟玖的讒言蠱惑下，陸云無辜被殺，他的門生和舊吏將他安葬并且四時祭祀。后來司馬越討伐司馬穎時，也為他抱不平。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今果見殺，罪無彰驗，將令群心疑惑，竊為明公惜之。（2）僚屬隨克入者數(shù)十人，流涕固請，穎惻然有宥云色。11．州之庸問于郁離子曰：“云山出也而山以之靈煙火出也而火以之畜不亦異哉？”郁離子曰：“善哉問。夫人之用智者亦猶是也。夫智人出也，善用之，猶山之云出也；不善用之，猶火之出煙也。韓非囚秦，晁錯死漢，煙出火也?！保ㄟx自劉伯溫《郁離子》）1．用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限4處）2．文中韓非是戰(zhàn)國時期家創(chuàng)始人，他的老師是儒家代表人物。3．根據(jù)材料，概括郁離子的“用智”觀點。12．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點認為：教育是競技比賽，贏在起點，贏得先機，贏得成功，愛拼才會贏。也有一種觀點認為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．C2．D3．A【解析】1．本題考查正確使用詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜臺考慮分析,即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。填補：補足空缺或欠缺。補充：原來不足或有損失時，增加一部分。此處意思是“真品被外借”用仿品填補空缺，并無增加之意，所以應(yīng)該選“填補”。興味索然：一點兒興趣都沒有。心灰意冷：灰心喪氣，意志消沉，形容失去了進取心。根據(jù)上文“乘興而來，敗興而歸”等語境，這里應(yīng)跟興趣有關(guān)，所以填“興味索然”。絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連小斷。陸陸續(xù)續(xù)：有先有后，時斷時續(xù)。根據(jù)語境，此處應(yīng)有接連不斷之意，所以用“絡(luò)繹不絕”。不遠萬里：不以萬里為遠，形容不怕路途遙遠。不約而同：沒有事先商量約定而彼此的看法相同或言行一致。根據(jù)“卻只能看到一件仿品，自然心有不甘”等語境，此處宜填“不遠萬里”。故選C。2．本題考查語言表達連貫的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。本題根據(jù)下文。此處所述應(yīng)該跟“博物館不展出真品的原因……”“工序復(fù)雜”相照應(yīng)，BC兩項的原因分別是“商業(yè)原因”“出于保密考慮”與下文的原因內(nèi)容不符，可排除B、C兩項；A項本身表述不清晰，沒有體現(xiàn)出“不展出真品”與“成本”的因果關(guān)系，可排除。故選D。3．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫線句共有三處錯誤：“隨著……讓……”使句子缺主語，排除BD兩項；“幾乎”應(yīng)放在“博物館”后面，“不僅”應(yīng)放在“學(xué)?！鼻懊?，排除C項。故選A?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2、1．A2．B3．D【解析】【分析】1．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解詞語的含義，掌握詞語用法；②注意成語潛在的感情色彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第一處，“源遠流長”，源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久；“源遠根深”，水源很遠，樹根很深，比喻基礎(chǔ)牢固；語境是修飾中國獼猴桃的栽培歷史，應(yīng)該用“源遠流長”。第二處，“倩影”，身材美好，亭亭玉立，多指女子；“身影”，人的身體或物體的平面投影；語境是修飾很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)獼猴桃的影子，應(yīng)該用“身影”。第三處，“名副其實”，名聲或名義和實際相符；“名不虛傳”，指實在很好，不是空有虛名；語境是修飾獼猴桃又被稱為“仙果”，名字和實際的味道是相符合的，應(yīng)該用“名副其實”。第四處，“風(fēng)味”，食物的香氣、滋味等，引起食用者感官上的優(yōu)劣反應(yīng)；“口感”，食物在人們口腔內(nèi)，由觸覺和咀嚼而產(chǎn)生的直接感受；口感在這里含義過于狹窄，不合語境，應(yīng)該用“風(fēng)味”。故選A。2．本題考查辨析引號的作用的能力。解答時一要了解引號常見的作用，二是要結(jié)合具體的句子分析引號的作用。引號常有的作用：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④表示否定、諷刺或反語。⑤表示特定的稱謂。例句引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義，有戲謔的意味。A項，引號的作用是引用典籍；B項，引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義，有戲謔的意味；C項，引號的作用是表示特定稱謂；D項，引號的作用是表示強調(diào)或者理解為引用他人評價。故選B。3．本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，“它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖丁卞e誤，“由于”位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞主語不一致時，主語放在關(guān)聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首；B項，“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤，“改良和馴化”的語序有誤，應(yīng)該是先馴化后改良；C項，“它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖丁卞e誤，“由于”位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞主語不一致時，主語放在關(guān)聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首；“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤，“改良和馴化”的語序有誤，應(yīng)該是先馴化后改良；故選D。3、1．A2．頸聯(lián)描寫了書堂清幽靜謐的環(huán)境，可使讀者感受到弟侄伏案苦讀的形象；上承對弟侄的贊美，由此轉(zhuǎn)入尾聯(lián)對弟侄的勸勉二領(lǐng)綠面詩歌的節(jié)奏?！窘馕觥俊痉治觥?．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。A項，“雖然生活貧窮”錯誤。首句的詩意是“為什么處于窮困之境仍要注重修養(yǎng)”，所以首句的第一個“窮”字指“處境窘困”。故選A。2．本題主要考查分析文本詩句作用的能力。分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。答題時結(jié)合具體的題目具體分析。首先要分析頸聯(lián)寫了什么景色，然后分析這些景色所體現(xiàn)的環(huán)境特點，最后分析其中蘊含的情感。分析情感時，要由表及里進行分析。頸聯(lián)則由人寫到書堂之景：窗外綠竹搖曳，影入書案，遠處泉水潺潺，流入硯池?！爸裼啊薄叭暋奔润w現(xiàn)了環(huán)境的清幽高雅，也體現(xiàn)了人物內(nèi)心的寧靜，表達的是作者的喜愛之情。視覺與聽覺相結(jié)合，我們可以想見其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形，借以表現(xiàn)詩人對弟侄勤奮刻苦的贊美之情。4、D【解析】【詳解】本題考查詞義辨析。正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用和正確選用，其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題?？疾閮?nèi)容主要涉及三個方面：實詞的使用與辨析；虛詞的使用與辨析；熟語的使用與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求異，需要了解詞語的意義，并能夠結(jié)合語境辨別。第一組，日久天長：是時間長，日子久。長此以往：是老這樣下去（多含有變得更壞的意思）。語境是時間長了，你便習(xí)慣了河水西流的情形。故選“日久天長”。第二組，天經(jīng)地義：指絕對正確，不能改變的道理。也指理所當(dāng)然的事。理所當(dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。語境是以為河水西流按道理就應(yīng)該這樣，故選“理所當(dāng)然”。第三組，匯聚：聚集；會聚。蓄積：積聚；儲存；指積聚儲存的財物；蘊蓄；蘊藏。語境是它在默默地儲存勢能，故選“蓄積”。故選D?！军c睛】辨析詞義可以從詞的意義方面來辨析：詞義的側(cè)重點不同、詞義涵蓋的范圍大小不同、詞義的輕重不同；可以從色彩方面來辨析，分清詞的褒、貶、中的感情色彩；可以從語法規(guī)定辨析；可以從使用對象進行辨析；可以從前后照應(yīng)方面進行辨析。5、1．B2．（1）同：都用了直抒胸臆的手法。兩首詩分別用“離心”“愁心”直接點明離愁。（2）異：①尚詩借景抒情（或以景結(jié)情）：當(dāng)友人歸去，天各一方，只有向東方太陽升起的地方遙望祝福，使人借眼前之景抒發(fā)萬里不盡之情。②李詩借物抒懷（或移情于景）：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪伴著你到夜郎以西，詩人把一片深情托付給千里明月，表達了自己對友人的關(guān)懷、同情、擔(dān)憂?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。B項，“既然揚起了帆就要相信風(fēng)能把船送到目的地”錯誤，“揚帆但信風(fēng)”中“但”是“只”的意思；“信”是“聽?wèi){”“任由”的意思。故選B。2．本題考查對詩句手法的對比鑒賞能力。解答時可先分別分析兩首詞（詩）的句子各運用了什么手法，然后進行對比，找出異同。比較鑒賞這類題給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。做這類題要：要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識；要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性；要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明?！端蜆闵饺藲w新羅》是唐朝末年湖北荊門僧尚顏所寫的一首五言律詩。這首贈別詩是作者寫給一位朝鮮隱士的。當(dāng)樸山人即將起程返回故鄉(xiāng)時，作者生動地為之描繪了海上歷程的風(fēng)光，同時也表達了作者對這位旅人的深厚情誼?！半x心寄何處，目斷曙霞東”和“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒情手法都用了直抒胸臆的手法。兩首詩分別用“離心”“愁心”直接點明離愁?！半x心寄何處，目斷曙霞東”，寫詩人離別后的懷想之情。當(dāng)友人歸去，天各一方，只有向東方太陽升起的地方（指新羅）遙望祝福。以景結(jié)情，借眼前之景含萬里不盡之情?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”，人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎。兩句之中，又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。詩人李白通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。【點睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實結(jié)合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。6、背負青天而莫之夭閼者故不積跬步屋舍儼然奈何取之盡錙銖塞上燕脂凝夜紫一尊還酹江月聞義不能徙風(fēng)物長宜放眼量【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“閼”“跬”“儼”“錙”“酹”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1．C2．本題選擇哪一個都可以，言之有理即可?！耙坏厍锸铡蓖怀觥巴恋亍钡闹匾?，突出了作者對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的喜愛及呼吁保留、傳承傳統(tǒng)耕作；而選擇“秋收往事”則可以從“往事”的回憶的角度來談。3．①好像，與后一段“篝火還在燃燒”形成呼應(yīng)，說明并沒有完全寧靜；②點明了稻田的寧靜中還有人們收獲的喜悅，而人未靜；③好像一詞，也是暗示并沒有寧靜，用一系列環(huán)境氛圍最后深化主旨?！窘馕觥?．本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項，標(biāo)考查點。把與“思想內(nèi)容”、“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語標(biāo)注出來，畫出選項中有關(guān)“思路”、“主題判斷”、“作者情感”、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應(yīng)。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項，最后確定答案。本題中，C項，“多處使用對比”錯誤，文中沒有使用對比手法。故選C。2．本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目，可以根據(jù)自己的理解和生活體驗作答。解題思路是：首先亮明觀點，而后結(jié)合小說具體內(nèi)容分析，言之成理，言之有據(jù)。本題考查對文章標(biāo)題的理解能力，理解標(biāo)題可以從概括情節(jié)，揭示主旨；作為線索，貫穿全文；暗示象征，深化主題；設(shè)置懸念，吸引讀者等方面分析。抓住“一地秋收”與“秋收往事”的區(qū)別點在“地”與“往事”，分析表達內(nèi)容與主題情感的不同點即可。3．本題考查學(xué)生對文本中重要詞語的賞析能力。解答此題，要找出該詞在文本中的位置，結(jié)合上下語境進行分析，分析時可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行具體的分析。首先要仔細讀文章，體會文章的主旨；再根據(jù)詞語所在的語境，結(jié)合上下文體會詞語的含義。分析可知，文章的主旨是表達作者對家鄉(xiāng)的秋收活動的喜愛。“好像”一詞在出現(xiàn)在文尾，“稻田，好像又回歸了寧靜”，結(jié)合語境，這里的“寧靜”不是真正意義上的安靜，因為入夜了，環(huán)境安靜了，而人們喜悅幸福的心情是無法平靜下來的；“而身后，稻田中的篝火還在燃燒”呼應(yīng)了此句；“火紅火紅的”篝火，以火紅的顏色象征人們紅火的日子，升華主旨?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學(xué)作品考查八大能力，但其中把握主題是核心?？梢哉f，閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點到主題，只不過側(cè)重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點或四點，6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。答題“點”到為止，不必展開細答；某一點答得再深入，也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用）、內(nèi)容（主題義）角度回答。8、1．C2．C3．D【解析】【分析】1．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。A項，“主要以是否或在多大程度上參與農(nóng)田勞作的情況來區(qū)分”錯誤。主要以是否或在多大程度上擁有“土地所有權(quán)”為參照來區(qū)分。B項，“完全不合法”于文無據(jù)。材料一沒有說是不合法的。D項，兩則材料，都沒有“層展深入”和“闡明農(nóng)民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊”；第二則材料，沒有“從‘耕者有其田’這一目標(biāo)出發(fā)”。故選C。2．本題考查概括分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答時，分析概括作者的觀點態(tài)度，題型多種多樣，有直接要求用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點作判斷的；還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點推斷的。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，一要注意著眼于全文，從整體上把握。作者直接表述的觀點，可從字面上看出來；分散在文中各個部分的觀點，就需要綜合與概括；二要注意把握關(guān)鍵句子、顯性內(nèi)容，如各段的起始句、結(jié)束句，文章的標(biāo)題、論點或分論點、結(jié)論性句子等。三是綜合分析，比較鑒別。A項，“三者都能避免大規(guī)模的政治叛亂的發(fā)生”錯誤。后兩者與所作推斷無關(guān)。B項，“擴大農(nóng)場面積”是“農(nóng)業(yè)改善的一個主要目標(biāo)”，而非“農(nóng)業(yè)革命”的內(nèi)容。D項，材料一的第二個破折號沒有補充說明作用，材料二的破折號起總結(jié)并強調(diào)的作用，考查文中際點符號用法，實質(zhì)上在于考查對文意內(nèi)在邏輯關(guān)系的辨析能力。故選C。3．本題考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握能力，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點與論據(jù)之間的關(guān)系，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。材料一觀點：擁有農(nóng)田及其經(jīng)營決定權(quán)的地主坐享太多農(nóng)產(chǎn)，不僅會帶來嚴重后果，還引發(fā)先覺之士“耕者有其田”的主張。材料二觀點：農(nóng)業(yè)革命能夠幫助貧農(nóng)找到生活出路，甚至“提高貧農(nóng)生活”。題干問的是“下列說法中，不可以作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是”，分析選項內(nèi)容，D項不能作為論據(jù)支撐材料二觀點。故選D。9、1．C2．C3．肯定：①從獲獎結(jié)果中看，中國在不少領(lǐng)域仍有差距，看到差距有利于營造更健康的科研環(huán)境，推動我國科技取得更大進步。②關(guān)注諾貝爾獎，不僅要對獲獎?wù)呒捌淇蒲谐晒M行科普，更要弘揚諾貝爾獎背后的科學(xué)家精神。③諾貝爾獎見證了人類改變世界、改變自身生存和生活狀況的努力探索，是對致力科學(xué)事業(yè)之人的最高獎賞之一。淡定：①有些獎項的評委抱有政治偏見，諾貝爾獎并不是反映當(dāng)前各國科學(xué)和文化最高水平的唯一指標(biāo)。②諾貝爾獎數(shù)量的多寡很難反映當(dāng)前我國科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和總體科技實力。（或諾貝爾獎的評選具有較強的時滯效應(yīng)。我國近幾十年來取得了不少諾貝爾獎級成果，何時獲獎或許只是一個時間問題）③要客觀地看待和關(guān)注諾貝爾獎，保持平常心，“這只是一個獎”。【解析】【分析】1．本題考查考生理解和分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。A項，“而其他被陪審團拒絕的作家的作品卻都被廣泛閱讀和研究”理解有誤，原文“而其他被陪審團拒絕的作家的作品卻仍有被廣泛閱讀和研究”可知，不是“都被……”而是“仍有被……”；B項，概括有誤，由材料二開頭“瑞典文學(xué)院宣布，將2018年諾貝爾文學(xué)獎授予波蘭作家奧爾加·托卡爾丘克，將2019年諾貝爾文學(xué)獎授予奧地利作家彼得·漢德克”可知，“奧爾加·托卡爾丘克”是2018年諾貝爾文學(xué)獎得主，而不是2019年諾貝爾文學(xué)獎得主；D項，“中國定會獲獎”說法絕對，由材料三原文“近幾十年來取得了不少諾貝爾獎級成果，何時獲獎或許只是一個時間問題”可知，何時獲獎“或許”只是一個時間問題，而不是“中國定會獲獎”。故選C。2．本題考查考生篩選并概括文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。C項，首先選項中“賠率預(yù)測榜”和原文中“預(yù)測賠率榜”不是同一個意思，另外，原文中“中國作家殘雪也因為在預(yù)測賠率榜上名列前茅而廣受關(guān)注”說的是“中國作家殘雪”“因為在預(yù)測賠率榜上名列前茅”而“廣受關(guān)注”，并沒有體現(xiàn)出“令國人感到欣喜”，“令人感到欣喜”的是作者在“毫無疑問，一位中國作家若能得到諾貝爾文學(xué)獎的肯定”的假設(shè)條件下得出的結(jié)論，并不是“中國作家殘雪也因為在預(yù)測賠率榜上名列前茅”得出的結(jié)論。故選C。3．本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如本題“結(jié)合材料觀點，從肯定或淡定角度談一談對諾貝爾獎的看法”，“肯定”就是對諾貝爾獎的積極面的影響方面，“淡定”指的是對諾貝爾獎的獲獎與否的淡然心態(tài)方面；然后到材料中找到有關(guān)對諾貝爾獎的看法的句子，從肯定或淡定兩個方面進行區(qū)別；最后按要求整合歸類，分點作答。因題干要求“從肯定或淡定角度”，考生在答題時只談一個角度就可以了。肯定角度：材料三中“100多年來，諾貝爾獎見證了人類改變世界、改變自身生存和生活狀況的努力探索，是對致力科學(xué)事業(yè)之人的最高獎賞之一”“從獲獎結(jié)果中，國人可以看到中國在不少領(lǐng)域仍然存在差距。看到差距與不足，有利于營造一個更加健康的科研環(huán)境，推動我國科學(xué)技術(shù)取得更大進步”，材料四中“我們不僅要對獲獎?wù)呒捌淇蒲谐晒M行宣傳和科普，更要弘揚諾貝爾獎背后的科學(xué)家精神”，然后進行概括，分點作答。淡定角度：材料一中“評委們對不同政治品味的作家抱有偏見”；材料三中“諾貝爾獎數(shù)量的多寡其實很難反映當(dāng)前我國科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和總體科技實力”“一方面，諾貝爾獎的評選具有較強時滯效應(yīng)，不少獎勵成果是幾十年前取得的，難以反映當(dāng)下的研究突破”“另一方面，當(dāng)代中國科學(xué)家們獲得和平穩(wěn)定的科研環(huán)境不過幾十年，近幾十年來取得了不少諾貝爾獎級成果，何時獲獎或許只是一個時間問題”；材料四中“雖然諾貝爾獎的權(quán)威性應(yīng)該得到承認，但它并不是反映當(dāng)前各國科學(xué)和文化最高水平的唯一指標(biāo)”“中國人，也能用一種淡定、從容的態(tài)度看待和關(guān)注諾貝爾獎”“這只是一個獎”。然后進行概括，分點作答?！军c睛】篩選并整合文中信息，必須把握以下兩個步驟：（1）定位篩選。首先，審好題干，勾畫出關(guān)鍵句，鎖定有效的答題區(qū)間，要準(zhǔn)而全；其次，對照題干要求，將文中的有效信息進行重新排列組合；最后，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌茸鞔?，按照題干要求，使“問”與“答”有直接的關(guān)聯(lián)性。（2）提煉整合。根據(jù)分值，分點作答?？刹捎弥闭ǎㄖ苯诱鲈闹械闹攸c句子作為要點）或跳摘法（找到概括要點的不可缺少的要素，將這些要素進行總結(jié)）稍作整合即可。注意：考生在對文中的重要句子進行摘抄時要從命題人所“問”的角度回答，嚴格緊扣題干要求，將題干要求與文中的已知信息重新進行組合，使之成為全面、凝練、流暢而又切合要求的答案，避免答案不到位，甚至答非所問。10、1．B2．B3．C4．（1）（陸云）現(xiàn)在果真被殺，罪行沒有明確的證據(jù)，將會讓眾人心里疑慮，我私下替您遺憾。（2）幾十個隨同蔡克一起入諫的同僚，都流著淚堅決請求（放過陸云），司馬穎露出哀憐同情之色并有寬宥陸云之意。【解析】【分析】1．本題考查辨析虛詞意義及用法的能力。解答此類題目，首先要翻譯句子；然后結(jié)合句子內(nèi)容及句子成分結(jié)構(gòu)，分析所填詞的詞性及大意；再根據(jù)平時積累的虛詞的知識，與選項中所給詞語進行分析比對，作出判斷即可。本題是客觀選擇題的形式，作答時可使用排除法。①句大意是：少時與哥哥陸機齊名，雖然文章不如陸機，但持論超過陸機，人稱“雙陸”。“文章不及機”與“而持論過之”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞，譯為“但是”，與之相搭配前面應(yīng)填“雖然”，有“雖然”意思的應(yīng)選“雖”。據(jù)此排除C、D兩項。②句大意是：她離開不出十里，如有男子等著跟她說話，便把他們捆縛來見。此處所填代詞作“候”的賓語，作賓語時用“之”。據(jù)此排除A項。③句句意為：張昌作亂，司馬穎上奏讓陸云當(dāng)使持節(jié)、大都督、前鋒將軍去征討張昌。句中“穎上云……”的目的是“討昌”，所填詞語應(yīng)是表目的的連詞，應(yīng)選“以”。故選B。2．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選擇“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項”。B項，“‘黃門’原是官署名，漢代初置，即給事于宮門之內(nèi)的郎官”說法有誤。黃門，官名。又稱黃門郎，秦代初置，即給事于宮門之內(nèi)的郎官，是皇帝近侍之臣，可傳達詔令，漢代以后沿用此官職，秦漢時，宮門多油漆成黃色，故稱黃門。故選B。3．本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題要求選擇“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“讓左長史盧志等人一并到縣中任職”理解有誤。原文語句是“孟玖欲用其父為邯鄲令，左長史盧志等并阿意從之，而云固執(zhí)不許”，“阿意從之”的意思是“阿諛聽從”。故選C。4．本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關(guān)鍵點有：（1）“今果見殺”，省略主語“陸云”，“見”表被動，相當(dāng)于“被”；“彰驗”，合成詞，指明確的證據(jù)；“令”，讓；“竊”，副詞，私下、私自；“為”，介詞，替；“惜”，惋惜、遺憾。（2）“僚屬隨克入者數(shù)十人”，定語后置句，調(diào)整為“隨克入僚屬數(shù)十人”；“涕”，眼淚；“固”，副詞，堅決地；“惻然”，哀憐、悲傷的樣子；“宥”，寬恕、原諒。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：陸云字士龍，六歲就能寫文章，性格清正，很有才思文理。少時與哥哥陸機齊名，雖然文章不如陸機，但持論超過陸機，人稱“雙陸”。吳國尚書廣陵的閔鴻見后認為他是奇才，說：“這個小孩若不是龍駒，也當(dāng)是鳳雛?！焙髞硗婆e為賢良，才十六歲。不久以公府掾的身份當(dāng)太子舍人，出京補任浚儀縣令。該縣居于都會要沖，實在難以治理。陸云到任后嚴肅恭敬，下屬不能欺騙他，市場沒有兩樣價格。有個人被殺，主犯的罪名不成立，陸云拘留死者的妻子，卻不審問。十多天后放出去，暗地里讓人跟隨其后，并對跟隨的人說：“她離開不出十里，如有男子等著跟她說話，便把他們捆縛來見?！倍蠊嫒绱?。一審問這人就服罪，于是全縣稱頌他神明。郡守忌妒他的才能，多次申斥指責(zé)他，陸云便辭去官職。百姓追念他，繪出他的像，與縣里的灶神相配享受祭祀。不久被任命為吳王司馬晏的郎中令。司馬晏在西園大肆營建宅第居室，陸云上書說：“我私下見世祖武皇帝（司馬炎）臨朝執(zhí)政拱手緘默，訓(xùn)導(dǎo)世俗節(jié)儉，即位二十六年，宮室臺榭沒有新營建，多次發(fā)布詔書，告誡人們不要奢侈。為臣我才能平凡，承蒙提拔，也想竭力效忠以報答您對我的恩惠，因此不考慮冒犯迕逆，大膽地陳述我的想法。如果我的話有可采納的，請您三思?！比氤紊袝?、中書侍郎。成都王司馬穎上表讓他當(dāng)清河內(nèi)史。司馬穎將要征討齊王冏，讓陸云當(dāng)前鋒都督。適逢齊王冏被殺，轉(zhuǎn)任大將軍右司馬。司馬穎晚年政事衰廢，陸云屢次以直言違背旨意。孟玖想讓他父親當(dāng)邯鄲縣令，左長史盧志等人都阿諛聽從，而陸云執(zhí)意不肯，說道：“這個縣都是公府掾的資格任職，哪有小黃門的父親任此職呢？”孟玖內(nèi)心深懷憤恨。張昌作亂，司馬穎上奏讓陸云當(dāng)使持節(jié)、大都督、前鋒將軍去征討張昌。正趕上討伐長沙王，才停下來。陸機失敗后，一并逮捕了陸云。蔡克前往到司馬穎前，磕頭流血，說：“陸云被孟玖怨恨，遠近的人沒有不知道的。（陸云）現(xiàn)在果真被殺，罪行沒有明確的證據(jù)，將會讓眾人心里疑慮，我私下替您遺憾。”幾十個隨同蔡克入諫的同僚，流著淚堅決請求，司馬穎同情并有寬宥之意。孟玖扶著司馬穎入內(nèi)室，催他快殺陸云。陸云死時四十二歲。門生和舊官吏迎喪并安葬于清河，修墓立碑，按時節(jié)祭祀。陸云的弟弟陸耽擔(dān)任平東祭酒一職，也有清正廉潔的名譽，他和陸云同時遇害。大將軍的參軍孫惠給淮南內(nèi)史朱誕寫信道：“沒有料到陸姓三兄弟一起在昏暗的朝代入仕，都遭殘害，道業(yè)淪喪，慘痛至極，生靈涂炭難以言表。國家喪失美好的聲望，悲傷的何止一人？”陸氏兄弟就是這樣被鄉(xiāng)閭悲悼。后來東海王司馬越討伐司馬穎，給天下發(fā)聲討的檄文，把他枉害陸氏兄弟也作為一條罪狀。11、1．云出山也/而山以之靈/煙火出也/而火以之畜/不亦異哉/2．法荀子3．善用之，即要善于使用人才。【解析】1．本題考查文言斷句的能力。可依據(jù)句首、句中、句末語氣詞，名詞，修辭，句式等特點進行斷句。原文：云出山也，而山以之靈；煙火出也，而火以之畜，不亦異哉？本題可以利用兩個“也”字來判斷，然后利用句式的對仗來斷句。2．本題考查對文學(xué)常識的積累能力。解答此類題目，需要考生平時注意分類積累識記，特別是名家名著。韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家、法家代表人物。被尊稱為韓非子或韓子，著有《韓非子》一書。他是儒學(xué)大師荀子的學(xué)生。3．本題考查對文本主旨的分析概括能力。解答此類題目，要理解文本的含義，抓住能表現(xiàn)作者觀點的句子進行分析概括。本文能體現(xiàn)郁離子的“用智”觀點的句子是“夫智人出也，善用之，猶山之云出也；不善用之，猶火之出煙也”，意思是那些有才智的人出現(xiàn)了“善于使用他，就像山里出現(xiàn)的云；不善于使用他，就像火中出現(xiàn)的煙”。據(jù)此可概括出郁離子的“用智”觀點：善用之，即要善于使用人才?！军c睛】斷句首先要通讀全段，了解段落大意；然后逐句分析，尋找斷點的標(biāo)志詞，常見如下：①句首語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫”等；②句末語氣詞“矣、耶、焉、兮、耳、而已”等；③句首關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“縱使”“然則”等；④句首時間詞，如“頃之”“向之”“既而”“俄而”等；⑤序數(shù)詞，如“一、二、三”等。根據(jù)修辭技巧斷句（比喻、排比、重復(fù)、對偶等）；根據(jù)特殊句式、固定格式斷句，如：“……者……也”、“非……則（必、即）……”、“如（奈、若）……何”等。再聯(lián)系上下文進行整理斷句。12、例文：“吃苦”與“快樂”哪種才是好教育“頭懸梁，錐刺股”我國自古的“吃苦”教育名言，從孔子教育來說一直都是提倡“吃苦”教育，我國的傳統(tǒng)教育一直都是：吃的苦中苦，方為人上人。但是，社會教育發(fā)展的迅速，包括中國越來越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了，對學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂”教育好？錢文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂教育”的演講文章，戳中了很多家長的心扉。中國孩子誠然有很多言行、教養(yǎng)方面的問題，但關(guān)于“學(xué)不好”這一項，真的是教育本身“沒讓孩子吃苦”的原因么？對此，南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見，認為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”，實際上是脫離孩子本身與實際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育，請別再以愛的名義對孩子讓步》文中質(zhì)問：“憑什么教育是快樂的？我實在想不通，教育怎么一定是快樂的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的?！卞X先生在抨擊這個粗線條概念的時候，犯了和很多家長一樣的錯誤：思維比較二元化，非此即彼，缺乏應(yīng)有的精細。也正因為這個原因，他才會“實在想不通”。至少在美國，并不存在一個“快樂教育”的概念，也不存在“快樂”還是“吃苦”的必然對立。教育界常提的概念是“激勵”。有激勵的教育和“快樂教育”大為不同。換言之，“吃苦”，或者說“接受挑戰(zhàn)”，可以同時讓人產(chǎn)生深層愉悅。這種愉悅不是打雞血式的快樂與亢奮，而是學(xué)習(xí)者得到了與其智力相稱的挑戰(zhàn)，他們有所成長，有所