初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施語文

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學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，也是素養(yǎng)教育的核心要求。下面是我整理初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施語文的范文，歡送閱讀!

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施語文篇一

學(xué)生進入初中后,隨著教學(xué)內(nèi)容的增多,在語文學(xué)科上的差距漸漸擴大,出現(xiàn)了一批智力正常而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出困難的學(xué)生。新課程要求語文老師面對全體學(xué)生,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此，找尋轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)策略是每個教育者必需深思的課題。在教學(xué)過程中，我主要采納了以下幾點轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施：

1、情感溝通

在班上,“學(xué)困生”時時被別人瞧不起,這讓他們產(chǎn)生了一種自卑感。對這些學(xué)生，首先要消退其心理障礙，增加學(xué)習(xí)的信念。愛是教育的源泉，教師的愛能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信念，那些心理脆弱的語文“學(xué)困生”更須要教師的細心關(guān)愛。老師必需設(shè)法在愛的氣氛中溶化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負擔(dān)，增加他們的自信念。因此，我在上課時擅長開掘他們的優(yōu)點，一見“閃光點”就剛好表揚，剛好鼓舞，讓他們看到光明和盼望。他們即使是錯了，也要在確定、鼓舞其踴躍性的根底上，懇切地指出其缺乏，諄諄教導(dǎo)，決不會把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。

2、課堂監(jiān)視

課堂上，我時刻留意學(xué)困生的“動向”，關(guān)注他們的一舉一動。多締造時機讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習(xí)不是簡潔的死記硬背，使他們愛上語文課、喜愛上語文課。并剛好的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增加學(xué)習(xí)的信念。

3、課外輔導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學(xué)習(xí)狀況，找

個別學(xué)困生談心，了解他們當(dāng)天的課堂學(xué)問駕馭得怎么樣，并剛好地進展個別輔導(dǎo)。

4、優(yōu)生協(xié)助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式，支配特別座位，以優(yōu)帶差，協(xié)助學(xué)困生。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感心情或自尊心受到損害。

5、因勢利導(dǎo)

一些語文學(xué)困生特別喜愛看課外書。我抓住他們的這一愛好，踴躍引導(dǎo)，造就他們學(xué)習(xí)語文的愛好。找一些踴躍向上的、他們看得懂、喜愛看的課外書籍，讓他們有打算地進展閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的學(xué)問面，而且還可以趁此時機要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。讓他們意識到了學(xué)習(xí)語文的必要性和重要性，意識到了語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的根底，學(xué)好語文很重要。

6、多獎少罰

敏捷采納獎懲機制，對學(xué)困生的點滴進步都賜予充分的確定和適當(dāng)?shù)募为?，促使他們再接再厲，努力進取。讓學(xué)困生經(jīng)常體驗到勝利和被別人確定的歡樂。

7、共同關(guān)注

經(jīng)常與家進步行溝通讓家長剛好了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動狀況。使學(xué)生能在教師和家長的共同關(guān)注下，向好的方向開展，讓孩子能得到家長的確定和鼓舞，更好地促進其轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革，很多實踐還有待于進一步深化、提高。今后我會充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)實力的提高、“學(xué)困生”的學(xué)與老師教的關(guān)系上，因材施教、因人施教，接著進展探究，為全面推動教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量做出自己應(yīng)有的奉獻。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施語文篇二

說實話，農(nóng)村的學(xué)生不如城里的學(xué)生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學(xué)困生，認為學(xué)習(xí)語文簡直就是奢侈生命，唉!不幸啊!我結(jié)合自己的不長時間的語文工作經(jīng)歷，簡要的說一下自己的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施：

1課堂監(jiān)視

課堂上時刻留意學(xué)困生的“動向”，關(guān)懷他們的一舉一動。多締造時機讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習(xí)不是簡潔的死記硬背，使他們愛上語文課、喜愛上語文課。并剛好的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增加學(xué)習(xí)的信念。

2、課外輔導(dǎo)

學(xué)生們一般家里學(xué)校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學(xué)習(xí)狀況，有時可以利用放學(xué)后的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學(xué)困生談?wù)勑?，詢問一下“今日的課堂學(xué)問駕馭的怎么樣?”并且可以個別輔導(dǎo)一會。

3、優(yōu)生協(xié)助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”協(xié)助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進步。支配特別座位，以優(yōu)帶差。向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感心情或自尊心受到損害，不僅無益與學(xué)習(xí)，反而有害。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了。

4、書籍開路

一些語文學(xué)困生特別喜愛看課外書?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，踴躍利用，使他們學(xué)語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書(農(nóng)村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學(xué)生買課外書看，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的孩子沒法比)書籍的性質(zhì)是踴躍向上的，也是他們看得懂、喜愛看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、學(xué)問面，還可以趁此時機要求他們寫寫讀后感、評價人物、寫寫心得等。讓他們意識到學(xué)習(xí)語文的必要性和重要性，意識到語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的根底。學(xué)好語文很重要。

5、多獎少罰

敏捷采納獎懲機制，對學(xué)困生的點滴進步都賜予充分的確定和適當(dāng)?shù)募为劊⒐奈杵湓俳釉賲?，接著進取。讓學(xué)困生要經(jīng)常能體驗到勝利的歡樂，和價值被別人確定的好心情。對他們的小小不然剛好與學(xué)困生的家長取得聯(lián)系，并盼望和要求的錯誤可以忽視不計，或者進展懇切的勸服教育，而不進展嚴厲的指責(zé)和苛責(zé)。

6、家校聯(lián)合

家長與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。即使了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動狀況。經(jīng)常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和確定，以促進其轉(zhuǎn)化。

總之，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這么說。措施都是人為的，目的只有一個，那就是促進學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化。我在工作中就是這樣做的，雖然沒做到最好，但是我會想方法做得更好!農(nóng)村的孩子條件雖不好，但是他們也是祖國的將來啊!農(nóng)村的孩子即使不能成才，也要“成人”，這是我的想法。我覺得也應(yīng)當(dāng)是廣闊的農(nóng)村一線老師的心聲。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施語文篇三

一、指導(dǎo)思想

有教育家說過：“教育不應(yīng)當(dāng)締造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人盼望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當(dāng)老師的只有教好每個學(xué)生的義務(wù)，而沒有讓一個學(xué)生落伍的權(quán)利?！边@是素養(yǎng)教育的核心要求。為了踴躍推動萬州區(qū)素養(yǎng)教育的開展，落實我區(qū)語文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化專題探究會的相關(guān)要求，我校語文組結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際狀況，科學(xué)地實施語文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。我校學(xué)困生狀況困難，他們有因父母外出務(wù)工而放任自流;有的因家庭缺少安康情感而失落學(xué)習(xí)信念的;也有因“應(yīng)試教育”的負面影響而產(chǎn)生厭學(xué)心情、不完成作業(yè)的等等。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生對于萬州區(qū)素養(yǎng)教育的開展和推動德、智、體全面型人才的開展具有現(xiàn)實的意義。

二、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生54人。個別學(xué)生根底較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有蘇李廣，肖揚，胡宇等。

三、方法措施

如何做好學(xué)困生的協(xié)助和轉(zhuǎn)化工作呢?本期來，我們進展了初步的探究：

一、語文老師切實樹立“因材施教”的教學(xué)觀念

實施理由：在這個應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變的初級階段，初中出現(xiàn)了不少的“學(xué)困生”。而急功近利的急躁心態(tài)使很多老師時時采納的是“眼睛向上”的教育教學(xué)模式，所以，教育只能是對優(yōu)等生的“公允”了，學(xué)困生那么成了這種教育的附屬品和犧牲品。任其開展下去，中國教育將面臨最嚴峻的挑戰(zhàn)，教育不公將進一步拉大，因此，學(xué)困生問題已經(jīng)成為影響我國推動素養(yǎng)教育的巨大障礙。在初中階段，由于學(xué)生思維開展不夠成熟、認知相對落后，語文“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增多。要使這些學(xué)困生不成為教育的“失敗者”，就要求語文老師在教學(xué)中面對全體學(xué)生，因材施教，以到達轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。詳細措施：

1.語文老師摸清本教學(xué)班的“學(xué)困生”狀況,確定“學(xué)困生”人數(shù)和名單。

2.通過課堂、活動、家訪等形式開展師生溝通以確定“學(xué)困生”的形成緣由和類別。

3.依據(jù)每位學(xué)困生談心、輔導(dǎo)、教育轉(zhuǎn)化狀況等建立“學(xué)困生”個案。

4.備課必需備學(xué)生學(xué)情，針對“學(xué)困生”制定教學(xué)策略。

5.課堂教學(xué)須要引導(dǎo)“學(xué)困生”的踴躍參加。

6.每月將“學(xué)困生”的表現(xiàn)和檢測狀況反映到“學(xué)困生”檔案里，交組內(nèi)探究探討。

二、造就學(xué)困生學(xué)習(xí)信念

實施理由：美國思想家愛默生說：“自信是勝利的第一秘訣!”。我們都知道信念能夠締造奇跡。而我們學(xué)困生最缺乏的恰恰是自信，他們羞于表達、樂于緘默。要激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好、求知欲望、學(xué)習(xí)意志就必需從造就他們自信念入手。

詳細措施：

1.定期開展心理輔導(dǎo),多談心、多鼓舞、多表揚、多耐性啟發(fā)，讓他們能夠感受來自教師的關(guān)愛。

2.開辦“心靈角”，讓學(xué)困生組織話題和溝通活動。3.課堂預(yù)留回答下列問題和參加活動的時機以及課后優(yōu)先輔導(dǎo)的原那么，將其記錄到個案中。

4.組建諸如成語收集、美詞佳句、語文才藝等愛好小組,讓他們在活動中了解自己的特長，以樹立信念。

5.課前五分鐘給他們匯報學(xué)習(xí)成果的時機，讓他們感受勝利的歡樂。

6.評比學(xué)困生的最大進步獎，并將其積分計到期末總分中去。

7.將轉(zhuǎn)化突出的學(xué)困生案例收錄到學(xué)困生檔案中，交組內(nèi)探究探討。

三、頌經(jīng)典、讀名著

實施理由：高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。對于如何學(xué)好語文，呂淑湘給出這樣的答案：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。確實，學(xué)好語文的關(guān)鍵是讀，有聲的朗讀、無聲的默讀、快速的略讀、漸漸的精讀都能開啟人的才智、激發(fā)人的靈感、拓展人的思維。而名著又是先進文化的積淀，是人類最寶貴的精神財產(chǎn)。閱讀它，可以引導(dǎo)學(xué)生的特性開展，健全學(xué)生的人格。良

好的閱讀習(xí)慣又能夠引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)問、造就語感，同時造就學(xué)生發(fā)覺、探究、解決問題的實力，促進其語文素養(yǎng)的全面提高，為其終身開展打根底。詳細措施：

1.語文老師分年級引薦經(jīng)典和名著。

2.利用校內(nèi)圖書館，合理支配時間，供應(yīng)學(xué)困生靜謐的讀書場所。

3.每月開展一次“頌經(jīng)典、讀名著”的活動，并評比讀書能手十名予以表彰。

4.記錄學(xué)困生的讀書成果記錄到學(xué)困生檔案中，交組內(nèi)探究探討。

四、引導(dǎo)“學(xué)困生”探究適應(yīng)個體的學(xué)習(xí)方法

實施理由：“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”。通過調(diào)查和分析這些學(xué)困生我們知道造成這些學(xué)困生的緣由主要是他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法。大局部學(xué)生是無法記住教師講授的學(xué)問，少數(shù)學(xué)生甚至在閱讀上就存在極大的困難，而那些抽象思維和綜合性的寫作更是他們難以駕馭的。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，在很大程度上是改良他們的學(xué)習(xí)方法。同時，我們知道，人是有差異的，運用到學(xué)習(xí)方法上有應(yīng)當(dāng)是有差異的，我們只有依據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)智力和已有的學(xué)問等制定出適合學(xué)困生個體的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。詳細措施：

1.分層讀書法：對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同的讀書要求。在朗讀方面，我們要求他們力爭讀通順、讀流暢;在理解方面，我們要求他們能夠明白文章寫了什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?在駕馭方面，我們要求他們能夠背住經(jīng)典美文、駕馭重點常用的詞語、聯(lián)系自己類似的生活經(jīng)驗來談感受等。這樣，不僅降低了要求的難度，避開了煩瑣枯燥的寫法分析、構(gòu)造剖析等，給了他們讀書的樂趣，而且也讓他們在預(yù)習(xí)的操作中逐步找到正確的讀書方法。

2.分層預(yù)習(xí)：在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)困生首先預(yù)習(xí)生字詞、掃除閱讀障礙;其次熟讀、做到先字、后詞、再句;然后將文章寫什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?以及自己哪方面的經(jīng)驗與此相像等反映到預(yù)習(xí)本中。最終將自己未解決的和疑難問題反映在預(yù)習(xí)本上收集給教師。學(xué)生在自己的預(yù)習(xí)中就會漸漸形成自己的預(yù)習(xí)方法。

3.分層教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我們要求必需設(shè)置幾個符合本班學(xué)困生實際的問題，讓這些學(xué)困生踴躍參加到課堂中來。讓他們在參加中逐步體會和找尋適合自己的思索和參加的學(xué)習(xí)方法。

4.優(yōu)先批改輔導(dǎo)法：課后輔導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和造就學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的最正確時機。所以，我們在課后就主動了解學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的缺陷，乘機賜予指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在反思中明白自己的學(xué)習(xí)方法的缺乏，就會依據(jù)教師的建議主動地改良，形成有效的復(fù)習(xí)方法，以到達提高