初中歷史調(diào)研報(bào)告2021

初中歷史調(diào)研報(bào)告2021

初中歷史是我們課程里了解到歷史的第一步,下面小編小編給大家分享幾篇初中歷史調(diào)研報(bào)告,一起看一下吧!

初中歷史調(diào)研報(bào)告篇1

在實(shí)習(xí)的最后一周,我們歷史實(shí)習(xí)小組為了更深入了解新世紀(jì)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教師教學(xué)情況,決定在這所中等水平的普通中學(xué)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查,分別是在初二(2)班(重點(diǎn)班)和初二(7)班(普通班)和高一(8)班(重點(diǎn)班)和高一(5)班(普通班)這4個(gè)代表性班級(jí)發(fā)的問(wèn)卷,回收率達(dá)85%以上.我們的問(wèn)卷分為主觀題和客觀題兩部分,其中客觀題還有多項(xiàng)選擇題,針對(duì)初中學(xué)生的智識(shí)情況,我們對(duì)高中卷的一些選擇題和主觀題的一些問(wèn)題刪掉了,做成初中卷.本調(diào)查報(bào)告以客觀題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要分析基點(diǎn),輔以主觀題的調(diào)查結(jié)果.下面將具體分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,以及初中生和高中生在歷史學(xué)習(xí)上的不同.

(一)初中生情況

調(diào)查結(jié)果表明有近七成(69.62%)的學(xué)生表示喜歡歷史,可能鑒于歷史學(xué)科本身的特點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡歷史,這與實(shí)際教學(xué)中歷史學(xué)科的弱化形成鮮明對(duì)比.喜歡的原因主要是歷史知識(shí)的趣味性(41.77%)和教師講的生動(dòng)(37.97%),其次是教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性(20.25%),值得注意得是選擇“課本編的好,便于學(xué)習(xí)”比率是最少的(13.92%?),可見(jiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),什么樣的課本并不是最重要的,重要的是老師能不能生動(dòng)地講出有趣的歷史,教師的語(yǔ)言藝術(shù)和所選擇的教學(xué)內(nèi)容(包括對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減以及改動(dòng))是最重要的.而在不喜歡的原因中,“歷史知識(shí)單調(diào)乏味”比率最高(22.78%).而歷史知識(shí)的單調(diào)乏味主要來(lái)源于教科書的一系列重大歷史事件的骨架式羅列和抽象的政治術(shù)語(yǔ)的重復(fù)套用(如“封建主義”“資本主義”“半殖民地半封建社會(huì)”“資產(chǎn)階級(jí)”等),這說(shuō)明如果照本宣科,即使采取讓學(xué)生說(shuō)、小游戲等等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施,效果也是不樂(lè)觀的.這在主觀題“你心目中理想的歷史老師應(yīng)該是什么樣的?”的開(kāi)放式答案中得到了印證,絕大多數(shù)學(xué)生回答為這幾個(gè)詞語(yǔ)：生動(dòng)、有趣、幽默、知識(shí)淵博.

大部分學(xué)生認(rèn)為自己歷史成績(jī)較好(48.10%)和一般(40.50%),認(rèn)為自己優(yōu)秀(6.3%)和很差(5.06%)的比例很少.而這些成績(jī)的獲得主要得益于考試前背一段時(shí)間(39.24%)和教師教學(xué)為主自己學(xué)習(xí)為輔(30.38%)以及平時(shí)課堂的積累(24.05%).通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得成績(jī)的比率是很低的(8.86%).

學(xué)生認(rèn)為一星期一次(45.57%)的作業(yè)較好,在現(xiàn)在的情況下,有43.04%的學(xué)生偶爾交過(guò)作業(yè)并進(jìn)行了批改,有40.51%的學(xué)生每次上完課后交作業(yè)但是沒(méi)有批改.看來(lái)歷史學(xué)科并不需要布置很多作業(yè),每周最多一次是比較合適的.

在目前的情況下,有59.49%的學(xué)生認(rèn)為歷史課一般都能理解,有22.78%的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單,這說(shuō)明現(xiàn)有的歷史教學(xué)難度控制的很好,學(xué)生對(duì)課的理解比例還是很高的,這有力地駁斥“學(xué)生連最簡(jiǎn)單地問(wèn)題都理解不了”的矮化學(xué)生地說(shuō)法.

課后對(duì)歷史課的投入方面,每星期看1次的占39.24%,沒(méi)有看過(guò)的占29.11%.這放映了學(xué)生很少花大量時(shí)間去看歷史的客觀現(xiàn)實(shí).在“如果學(xué)校里成立一個(gè)祖國(guó)歷史文化的社團(tuán),到時(shí)你會(huì)加入這個(gè)社團(tuán)嗎?”的提問(wèn)中,40.51%的學(xué)生選擇“有意思就參加沒(méi)意思就不參加”,有30.38%的學(xué)生選擇“其他同學(xué)參加就一塊參加”,表示很積極參加(12.66%.)和不會(huì)參加(16.46%)的比例都相對(duì)較少.而如果參加的話,有73.42%的學(xué)生對(duì)訪問(wèn)名勝古跡最感興趣,其次是學(xué)生自由討論(51.9%)再其次是專家學(xué)者講座(21.52%).這說(shuō)明如果舉辦一個(gè)有意思的社團(tuán),大部分的同學(xué)都愿意來(lái)一展伸手.

大部分的學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)課(81.01%)和看書(49.37%)來(lái)學(xué)習(xí)歷史課的,這在主觀題第一題和第五題的調(diào)查中也得到證明,比方說(shuō)很少有人是通過(guò)圖書館來(lái)了解歷史,主要是通過(guò)課堂電影電視和網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊來(lái)了解歷史,除課堂外,其他途徑獲取的歷史知識(shí)是零碎的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?而在第五題中我們了解到很少有人看相關(guān)的嚴(yán)肅的歷史課外書,大部分是通俗性的作品,甚至有許多人根本就沒(méi)看過(guò).這說(shuō)明在課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,游戲漫畫運(yùn)動(dòng)越來(lái)越吸引學(xué)生的背景下,課堂是青少年獲取歷史知識(shí)的最主要渠道,課堂上傳授的知識(shí)甚至關(guān)乎到他們的一生,形成了他們對(duì)許多事務(wù)的看法.因此在課堂上傳授全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的歷史知識(shí)關(guān)乎到社會(huì)的道德水準(zhǔn)和發(fā)展趨向.僵化的、教條的歷史知識(shí)使學(xué)生感到厭倦和形成偏見(jiàn),對(duì)中國(guó)歷史文化缺乏認(rèn)同,同時(shí)也缺乏世界眼光.

(二)高中生情況

調(diào)查表明,高中生的情況跟初中生在許多方面是類似的,比方說(shuō)喜歡歷史的原因,現(xiàn)存歷史課堂的理解程度,學(xué)習(xí)歷史的方法,希望老師布置作業(yè)的次數(shù),看課外書的情況,了解歷史的途徑,參加社團(tuán)的情況等等.

但我們發(fā)現(xiàn)在許多細(xì)節(jié)方面,高中生發(fā)生了明顯的變化,主要有以下幾個(gè)方面：

a喜歡歷史的比例有所提高(79.73%),在喜歡的原因方面,“歷史知識(shí)的趣味性”提高到60.81%,而其他因素比例都下降了,比如教師自己的因素和教科書的因素,更加重視歷史知識(shí)本身.

b高中生對(duì)自己歷史成績(jī)的評(píng)估下降了,認(rèn)為較好的下降至28.38%,認(rèn)為一般的上升到60.81%

c在學(xué)習(xí)歷史課的方法方面,看書的比例提高很快達(dá)70.27%,做作業(yè)的比例有所提高,達(dá)25.68%

d在希望布置歷史作業(yè)次數(shù)方面,一星期一次的比例提高很快,達(dá)81.08%,交作業(yè)獲得批改的比例有所提高,達(dá)58.1%

e在歷史成績(jī)的獲得方面,考試前背一段時(shí)間的比例下降,為20.27%,而主要得益于平時(shí)課堂積累(39.19%),得益于自己學(xué)習(xí)的比例亦有所提高.得益于教師教學(xué)比例的差不多.

f課后對(duì)歷史課的投入高中生要多,“每星期看1次”為48.65%,“每星期看2次”為21.62%,而沒(méi)有看過(guò)的比例下降了,為18.92%

g高中生認(rèn)為歷史很簡(jiǎn)單的比例下降了,為10.81%,但是認(rèn)為很難的比例也下降了,為1.35%,認(rèn)為一般都能理解的比例則大幅提高,達(dá)74.32%.

h在參加社團(tuán)方面,高中生明顯理智多了,盲從性下降了,其它同學(xué)參加則參加的比例為13.51%,而表示很積極參加(13.51%)有意思就參加(51.35%)不會(huì)參加(21.62%)的比例都有所提高.而在最感興趣的活動(dòng)方式方面,訪問(wèn)名勝古跡(72.97%)的比例差不多,學(xué)生自由討論的比例明顯下降為28.38%,而專家學(xué)者講座(41.89%)和教師專題講座(20.27%)的比例均有所提高.專家學(xué)者講座位列第二,區(qū)別于初中生的位列第二的學(xué)生自由討論.

i在心目中的歷史教師的提問(wèn)中,高中生更注重博學(xué)以及獨(dú)到見(jiàn)解、野史以及故事.

(三)綜合分析

正與我們的預(yù)料相反,無(wú)論初中生還是高中生對(duì)于歷史課以及歷史持冷漠態(tài)度的人人數(shù)極少極少,可以忽略不計(jì).許多人對(duì)現(xiàn)狀不滿,卻又無(wú)可奈何,他們盼望改變.他們也做好了一旦教育制度改變他們也做相應(yīng)改變的準(zhǔn)備.

易中天受到初中生高中生的喜愛(ài),易中天以淵博的學(xué)識(shí)做底,同時(shí)具備將學(xué)術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為大眾語(yǔ)言的素質(zhì),同時(shí)易中天所講所說(shuō)均為與人生人性有關(guān)的話題,易中天成為學(xué)生偶像的現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的省思.

調(diào)查表明初高中學(xué)生均在記憶相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)遇到困難,說(shuō)知識(shí)很混亂,他們要求老師幫助.歷史教師應(yīng)該探索出記憶的訣竅和便捷方法提供給學(xué)生,這要成為教師工作的一部分.

許多學(xué)生表示討厭近現(xiàn)代歷史,而喜歡古代史.原因具體有那些,目前我們尚不得而知.推測(cè)可能是要記的東西太多,這段歷史恥辱,術(shù)語(yǔ)太多或給人不真實(shí)的感覺(jué).

同時(shí)許多學(xué)生抱怨老師沒(méi)有講清諸如“出超”“半殖民地半封建社會(huì)”等理論詞匯的含義,我們認(rèn)為教師應(yīng)非常細(xì)膩地、人性化的關(guān)注學(xué)生可能遇到的麻煩,站在他們的角度多想一想.所以中學(xué)歷史教師有一定的藏書量并且不斷求知是必要的,多讀書和坐得下是歷史教師必備的職業(yè)品質(zhì).這樣教師的遠(yuǎn)見(jiàn)創(chuàng)造性和智慧才會(huì)形成.

初中歷史調(diào)研報(bào)告篇2

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)賀家橋中學(xué)師生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查,了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題,找出問(wèn)題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策,以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展.

調(diào)查時(shí)間：20__年2月27日到20__年5月1日

調(diào)查對(duì)象：賀家橋中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)9個(gè)班的學(xué)生以及在校的部分教師

調(diào)查方法：實(shí)地訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)搜集資料等等.

長(zhǎng)期以來(lái),在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中,教師只重視對(duì)歷史知識(shí)的教授,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠,忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科也存在偏見(jiàn),將其歸于“副科”,不予以重視.而歷史學(xué)科的真正意義,確是博大精深的,隨著我社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的的提出,農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,構(gòu)建和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性,全局性,先導(dǎo)性的重要作用.而歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的人精神和健全的人格方面和現(xiàn)代公民意識(shí)方面以及學(xué)生的創(chuàng)新思維等發(fā)揮著十分重要的作用.同時(shí)新一輪的課程課改,以前所未有廣度和深度在全國(guó)范圍為內(nèi)迅速展開(kāi),使我基礎(chǔ)教育取得了一定的成就,歷史學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在新課改中也取得了一些重要成果,但是農(nóng)村地區(qū),課程改革卻沒(méi)有完全深入,仍舊存在不少問(wèn)題.因此有必要對(duì)其進(jìn)行深入的調(diào)查,了解其現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)的改善措施,以促進(jìn)其更好的發(fā)展.

一、師生對(duì)歷史學(xué)科的基本認(rèn)識(shí).

主要以賀家橋中學(xué)為例,賀家橋中學(xué)是醴陵市的一所普通的農(nóng)村初中,不管是在師資力量,還是學(xué)生整體素質(zhì)等各方面都具有代表性.以下是對(duì)其三個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果.

1、問(wèn)卷發(fā)放和收集情況.

初一

初二

初三

總計(jì)

發(fā)放問(wèn)卷數(shù)

120

110

120

350

有效問(wèn)卷數(shù)

105

100

115

320

2、問(wèn)卷反映的部分基本情況.

你喜歡歷史學(xué)科嗎

初一

初二

初三

喜歡

40%

35%

36%

不喜歡

19%

47%

30%

一般

41%

18%

34%

你所接受的歷史課的教學(xué)方法

初一

初二

初三

講述式

50%

70%

20%

劃重點(diǎn)、背誦式

50%

30%

80%

師生互動(dòng)型

歷史課重要嗎?

初一

初二

初三

重要

15%

20%

77%

對(duì)歷史是否課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

初一

初二

初三

是

22%

10%

12%

否

78%

90%

88%

學(xué)生認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科最有效的方法有如下：

(1)多聽(tīng)歷史故事

(2)多看歷史劇

(3)考前老師挑出重點(diǎn),多背誦

(4)考前做好和記好練習(xí)冊(cè)

(5)認(rèn)真聽(tīng)課

總之、通過(guò)問(wèn)卷分析以及實(shí)地與老師和學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)是受到了一定程度的誤解,在很多老師、學(xué)生看來(lái)“歷史課不用認(rèn)真上,也不用認(rèn)真學(xué),應(yīng)付考試關(guān)鍵在于背誦”,真正喜歡歷史學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)生是非常的少,認(rèn)真上好歷史課的老師也不多.具體來(lái)說(shuō),關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1、對(duì)于歷史這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠全面

在和學(xué)生的交流過(guò)程中,我問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為歷史學(xué)科是一門什么樣的學(xué)科”,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,很多同學(xué)覺(jué)得比較難回答,答案大多集中在“講故事的學(xué)科”,“研究過(guò)去的一門學(xué)科”……在我所交流的學(xué)生當(dāng)中,他們對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)都不夠全面,只是認(rèn)識(shí)到了其中的一個(gè)方面或者兩個(gè)方面.也許和他們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)相關(guān),關(guān)于歷史學(xué)科的社會(huì)價(jià)值,對(duì)于我們個(gè)人價(jià)值情感的熏陶、提升我們到的修養(yǎng)境界這些方面他們很少認(rèn)識(shí)到.現(xiàn)任歷史學(xué)科的部分教師對(duì)于這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)也停留在表面,在交流中,關(guān)于怎樣上好歷史課,他們大多認(rèn)為“歷史學(xué)科是一門以老師精彩講述為主的學(xué)科,我們不難發(fā)現(xiàn)老師們,在很大程度也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的價(jià)值,歷史學(xué)科也可以從個(gè)方面來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合素質(zhì)、也可以做到以學(xué)生為主體.他們對(duì)于歷史這門課程還沒(méi)形成全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、由于認(rèn)識(shí)不夠全面,所以就直接導(dǎo)致了老師和學(xué)生對(duì)歷史的誤解,如問(wèn)卷中反映的不喜歡歷史學(xué)科;部分認(rèn)為歷史學(xué)科應(yīng)該以講述式為主、以背誦記憶力取勝;同時(shí)認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科在于多聽(tīng)歷史故事、多看歷史劇、考前老師挑出重點(diǎn),多背誦等等.

2、對(duì)于歷史學(xué)科的重視度不夠

對(duì)于歷史學(xué)科重視不夠是普遍存在的問(wèn)題.因?yàn)闅v史學(xué)科本身的特殊性,他是一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科.首先、很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科學(xué)的好與壞,對(duì)他影響不大,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為其不能體現(xiàn)一個(gè)人智力,就算學(xué)的很好也只是說(shuō)明他的記憶力很好,不會(huì)像數(shù)、理、化一樣因?qū)W得好而譽(yù)為“天才”值得驕傲與炫耀,歷史學(xué)科學(xué)的好,在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中也很少會(huì)受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的特別表?yè)P(yáng);其次,在部分學(xué)生和老師看來(lái),學(xué)好歷史學(xué)科關(guān)鍵是為了升學(xué),提高成績(jī)關(guān)鍵在于初三這一年,只要后面這一年多花時(shí)間多記、多背,之前學(xué)的好與差都沒(méi)什么關(guān)系,因此我們?cè)趩?wèn)卷中也發(fā)現(xiàn),初三學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知也與初一初二有所不同.正是因?yàn)橛羞@樣的想法,絕大多數(shù)同學(xué)尤其是初一、初二在歷史課上經(jīng)常不聽(tīng)講,做其他科目的習(xí)題或者作業(yè),態(tài)度上極不端正,學(xué)習(xí)積極性也很低,更談不上課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)了.

二、多方面因素影響農(nóng)村歷史學(xué)科教學(xué).

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析、以及實(shí)地訪問(wèn),以煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例,筆者認(rèn)為普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科教學(xué)存在上述問(wèn)題的原因如下：

1、沒(méi)有真正落實(shí)新課程改革.

部分農(nóng)村地區(qū),由于缺乏各種硬件和軟件設(shè)施,新課程改革根本無(wú)法落到實(shí)處.以常寧市煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例,在新課程改革的驅(qū)動(dòng)下,煙洲鎮(zhèn)中學(xué)在2011年也展開(kāi)了“五環(huán)漸進(jìn)式”試點(diǎn)教學(xué),但是為期只有短短的一個(gè)學(xué)期.由于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的巨額印刷費(fèi)、教師工作量的幾急劇加大、教師必須有一定的計(jì)算機(jī)操作能力、學(xué)生必須具備較好的基本素質(zhì)等都對(duì)其開(kāi)展帶來(lái)了巨大的阻力.再加上,沒(méi)有收到預(yù)期的效果,面對(duì)升學(xué)的壓力,學(xué)校被迫中止實(shí)施.由于這些客觀的因素使部分農(nóng)村地區(qū)新課改只流于形式,并沒(méi)有真正貫徹落實(shí),因而對(duì)于歷史學(xué)科,根本沒(méi)有喚醒大家對(duì)其的重視,歷史學(xué)科的社會(huì)作用,育人功能,也未被發(fā)覺(jué),部分學(xué)校歷史課,也仍舊為傳統(tǒng)的教學(xué)模式.

2、應(yīng)試教育的“毒瘤”.

“冰凍三尺非一日之寒.”在應(yīng)試教育下升學(xué)率視為學(xué)校的中心工作,以它壓倒一切,代替一切.隨之而來(lái)的是種.種錯(cuò)誤做法：擅自削減或占用歷史課時(shí),使歷史教學(xué)的時(shí)間得不到保證等等做法都曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí),雖然現(xiàn)在在如火如荼的進(jìn)行新課程改革,各個(gè)地區(qū)的教學(xué)思維觀念都在轉(zhuǎn)變,但是這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.因此應(yīng)試教育的“毒瘤”不管在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還是家長(zhǎng)、學(xué)生的的意識(shí)里還是仍有地位,例如學(xué)校不重視歷史學(xué)科,把歷史學(xué)科當(dāng)“副科”,關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)用具缺乏如學(xué)校沒(méi)有歷史教學(xué)參考書、歷史掛圖等;歷史課教師因?yàn)樗虒W(xué)科不受重視,也不認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生,由于歷史課本身的特點(diǎn)--記憶性比較強(qiáng)的學(xué)科,也從不把歷史學(xué)科學(xué)的好當(dāng)做一件值得驕傲的事情.上述做法都使歷史學(xué)科教學(xué)無(wú)法正常有序的進(jìn)行.

3、師資力量的缺乏.

長(zhǎng)期以來(lái),由于各項(xiàng)待遇的差異,高校歷史專業(yè)的畢業(yè)生大多在城鎮(zhèn)學(xué)校,農(nóng)村初中的專職教師卻寥寥無(wú)幾,造成了農(nóng)村初中歷史教育十分薄弱的局面.農(nóng)村兼職歷史教師約占整個(gè)歷史教師隊(duì)伍的80%以上,他們的主要精力集中于主科,無(wú)力他顧,對(duì)歷史課往往采取敷衍搪塞,完成任務(wù)的態(tài)度.再加上兼職教師大多年年變動(dòng),使他們無(wú)心去熟悉教材,鉆研教法和自學(xué)深造,所以很難上出優(yōu)秀的高質(zhì)量的歷史,長(zhǎng)期使用的講述式法,和重點(diǎn)知識(shí)背誦法,“一講到底”以讀代講,這種把教學(xué)看成單純的知識(shí)灌輸或流于形式的應(yīng)付,大大削弱歷史知識(shí)的教育作用.這種令人索然無(wú)味的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信銳減,也就導(dǎo)致學(xué)生們長(zhǎng)期以來(lái)誤解歷史,認(rèn)為歷史考試就是死記硬背、歷史課就是講故事,也根本不需要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí).

三、建議與對(duì)策

通過(guò)分析其現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因,為了促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的近一步發(fā)展,筆者提出以下幾點(diǎn)建議

1、提高歷史教師的整體素質(zhì)

同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師.”教師是教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者,轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)方法關(guān)鍵在于教師.因此,農(nóng)村歷史教學(xué)能否積極有效的開(kāi)展,建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍尤為重要.

(1)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),熱愛(ài)歷史教學(xué).

無(wú)論社會(huì)上如何看輕歷史,無(wú)論人們覺(jué)得歷史課多么無(wú)關(guān)緊要,無(wú)論評(píng)價(jià)機(jī)制多么不利于自己,我們歷史教師一定要從知識(shí)分子的良知和社會(huì)責(zé)任感出發(fā),兢兢業(yè)業(yè),盡自己最大的努力,教好歷史課.使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,不但獲得豐富的歷史知識(shí),而且有助于發(fā)展學(xué)生的能力,完善學(xué)生的人格,為他們的終身成長(zhǎng)打下人素養(yǎng)方面的基礎(chǔ).

(2)改進(jìn)教學(xué)方法,遵重學(xué)生主體地位.

A、注重課堂形式的多樣化,教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后模式.歷史課不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法,而應(yīng)依照學(xué)生能力水平,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況,選擇使用更多方法.如“講讀議練教學(xué)方法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等.改變“課課一個(gè)樣,常常一個(gè)腔”的教學(xué)模式,吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史.

B、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,現(xiàn)行的初中歷史教材,每?jī)?cè)都有兩三節(jié)活動(dòng)課,組織學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備,并且搞好活動(dòng)評(píng)議,這樣既可以調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣.如組織七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生編輯歷史手抄報(bào),這樣做不僅可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

(3)歷史老師要注意對(duì)學(xué)生的榜樣示范和人格感化作用

“親其師而信其道”,作為老師要為人師表,給學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀,且不斷進(jìn)行知識(shí)更新,能與時(shí)具進(jìn),把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體,注重調(diào)整自己的情緒,讓自己在精神飽滿,情緒振奮的狀態(tài)下教學(xué).俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“教師個(gè)人的范例,對(duì)于年輕人的心靈來(lái)講是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”作為歷史教育功能和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要實(shí)踐者,歷史教師的人格魅力,道德情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染和潛移默化的作用.因此歷史教師要不斷的提升自己的人格魅力,以自身的人格感化學(xué)生.

2、充分發(fā)揮政府職能、推動(dòng)農(nóng)村歷史教育發(fā)展.

重視歷史教育,強(qiáng)化政府行為,為歷史教育創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍.2003年,同志又強(qiáng)調(diào)：在新的形勢(shì)下“我們要更加重視學(xué)習(xí)歷史知識(shí),善于從中外歷史上的成功失敗、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握歷史和社會(huì)的進(jìn)步規(guī)律,認(rèn)識(shí)和把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì),提高治國(guó)理政的才干,不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面.”為此,各級(jí)政府要把對(duì)歷史教育物質(zhì)和精神上的支持上升到治國(guó)戰(zhàn)略高度加以重視,充分發(fā)揮歷史教育的育人功能.

(1)加大對(duì)歷史教育的資金投入的力度保障歷史教育經(jīng)費(fèi).

資金不足是影響歷史教育的重要因素之一,貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),老百姓生活苦難,財(cái)政捉襟見(jiàn)肘,學(xué)校根本無(wú)法籌集到足夠的教育基金,要辦好平困地區(qū)教育,就不必須依靠國(guó)家財(cái)政撥款.第一保證教師基本工資,及各種補(bǔ)貼,縮小地區(qū)間差異,這樣才能提高教師的積極性,吸引更多優(yōu)秀老師深入農(nóng)村.

(2)、積極組織歷史教育資源下鄉(xiāng)活動(dòng).例如常寧市每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了“送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”,請(qǐng)優(yōu)秀教師送優(yōu)質(zhì)課到農(nóng)村課,將優(yōu)秀的教學(xué)方法,傳送到農(nóng)村,給農(nóng)村教育注入新的血液.但是這些活動(dòng)的開(kāi)展主要針對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外、化學(xué)、物理等,歷史學(xué)科基本被忽視.相關(guān)教育部門應(yīng)該予以重視,不能將歷史學(xué)科至于一個(gè)黑暗的角落,要充分挖掘歷史學(xué)科的教育功能,應(yīng)該多組織歷史學(xué)科的教育活動(dòng).將更多的歷史教育資源引入到農(nóng)村,積極組織歷史教育資源下鄉(xiāng)活動(dòng),從而喚醒農(nóng)村對(duì)歷史教育的重視.

3、轉(zhuǎn)變學(xué)校歷史教學(xué)觀念

學(xué)校作為一個(gè)育人機(jī)構(gòu),要時(shí)刻銘記我們新時(shí)期的教學(xué)理念.我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才,新時(shí)期我們是素質(zhì)教育,我們不能一切以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,要注重學(xué)生的整體素質(zhì),這就要求我們要注重學(xué)科的社會(huì)價(jià)值,對(duì)于歷史學(xué)科,我們要予以重視,充分發(fā)揮他的社會(huì)功效,不能停留在死記硬背層面上.作為學(xué)校要注重優(yōu)秀歷史教師的培養(yǎng),多開(kāi)展形式多樣歷史教育、教研活動(dòng).例如、請(qǐng)外校歷史教師上公開(kāi)課、示范課、觀摩課,使本校老師能夠開(kāi)拓視野,取眾人之所長(zhǎng),補(bǔ)己之不足.同時(shí)學(xué)校還可以組織開(kāi)辟歷史課第二課堂,用故事會(huì)、歷史專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,在歷史教育中發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí),豐富他們的心理活動(dòng),把他們培養(yǎng)成為開(kāi)拓型的建設(shè)人才.

四、小結(jié)

新課程改革既給農(nóng)村初中歷史教學(xué)帶來(lái)了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),讓農(nóng)村歷史教育存在的諸多問(wèn)題進(jìn)一步暴露,又給農(nóng)村歷史教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)和活力,喚醒了他的危機(jī)意識(shí),同時(shí)也為農(nóng)村歷史教學(xué)從根本上擺脫困境指明了方向.在新一輪課程改革中,廣大從事歷史教育工作者,一定要抓住時(shí)機(jī),轉(zhuǎn)變觀念,不失時(shí)機(jī)的為農(nóng)村歷史教育工作作出貢獻(xiàn),如果我們同心同德,共同努力,相信我們的農(nóng)村歷史教育必將會(huì)迎來(lái)燦爛的春天.

初中歷史調(diào)研報(bào)告篇3

一、調(diào)查背景分析

本次調(diào)查采取的是普遍調(diào)查,以一個(gè)班為調(diào)查樣本,調(diào)查方式是采取問(wèn)卷調(diào)查的形式.我們歷史組制定問(wèn)卷,之后分別在高一、高二展開(kāi)調(diào)查,覆蓋面廣.由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,高中生了解歷史的途徑不再是那么單一,而如今普遍存在重理輕文的情況,雖然央視提出學(xué)國(guó)學(xué),舉辦開(kāi)心辭典,但是人們認(rèn)為學(xué)文科并不能明顯帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益,歷史學(xué)習(xí)自然就處于尷尬的境地.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解高中生歷史學(xué)習(xí)情況及歷史學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)每個(gè)班存在的問(wèn)題,采取措施有針對(duì)性的加以改進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)歷史,提高歷史成績(jī).

本次調(diào)查采取無(wú)記名的方式進(jìn)行,發(fā)放問(wèn)卷61份,回收59份.男生完成19份,女生完成40份.

二、調(diào)查情況分析

在問(wèn)到是否喜歡學(xué)習(xí)歷史時(shí),48個(gè)人選擇很喜歡、比較喜歡和有點(diǎn)喜歡,占81.3%.比例還是比較大.我們可以看到大家對(duì)歷史學(xué)習(xí)還是有興趣的,不反感.在教學(xué)中,可以多講些有趣的歷史故事,增強(qiáng)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)問(wèn)到他們對(duì)歷史專業(yè)的認(rèn)識(shí),21個(gè)人選擇歷史專業(yè)是考古發(fā)掘的,26個(gè)人選擇歷史專業(yè)是研究歷史問(wèn)題的.有5個(gè)人選擇為從事歷史教學(xué)做準(zhǔn)備,由此可以看到,大部分人對(duì)歷史專業(yè)還是有比較清楚的認(rèn)識(shí).

在問(wèn)到最喜歡的歷史人物中,男生跟女生的選擇有點(diǎn)差別.男生喜歡的歷史人物主要集中在有名的政治人物上,如項(xiàng)羽、曹操、拿破侖、漢武帝等.而女生喜歡的歷史人物集中在文人,如、李白、李煜、周恩來(lái)、屈原等.可以說(shuō)還是比較真實(shí)的反映了男女的差別.在談到如果時(shí)光可以回溯,最愿意生活在中國(guó)古代的哪個(gè)朝代時(shí),34個(gè)人選擇唐朝,其次是漢朝.漢唐可以說(shuō)都是中國(guó)歷史上比較強(qiáng)大、比較繁榮的朝代,一個(gè)原因可能是影視節(jié)目的影響,但是由此也不難理解,他們都希望生活在比較強(qiáng)大的國(guó)度里,由此也似乎表達(dá)了他們對(duì)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的希望.最想去的歷史名勝古跡,大家的選擇還是比較集中,主要集中在故宮、埃及金字塔、圓明園、長(zhǎng)城等,可以說(shuō)大部分都是世界上舉世聞名的景點(diǎn).其中很多都具有濃厚的歷史氣息.由此可以看出他們探索歷史奧秘,了解歷史事實(shí)的精神.而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以穿插的講一些這樣的歷史,以引起他們的興趣.

按時(shí)間段和國(guó)別分,有29個(gè)人選擇喜歡中國(guó)古代史,15個(gè)人選擇喜歡世界古代史,10個(gè)人選擇喜歡世界近現(xiàn)代史,由此可以看到大部分人喜歡古代史,古代史距離現(xiàn)在久遠(yuǎn),大家對(duì)古代史有較多的遐想和憧憬,對(duì)古人的生活比較感興趣.在問(wèn)到按專題分,喜歡政治史、經(jīng)濟(jì)史、軍事史還是文化史時(shí),9個(gè)男生選擇軍事史,7個(gè)男生選擇文化史,而對(duì)女生來(lái)說(shuō),只有3個(gè)人選擇軍事史,24個(gè)人選擇喜歡文化史.由此可以看到男女生對(duì)歷史的關(guān)注點(diǎn)不同,男生主要集中在軍事史,而女生大部分選擇的是文化史.

在問(wèn)到你了解江西的歷史嗎這個(gè)問(wèn)題上,2個(gè)人選擇非常了解,23個(gè)人選擇比較了解,29個(gè)人選擇不太了解,3個(gè)人選擇完全不了解.可以說(shuō)對(duì)地方史的了解不是很多,有待加強(qiáng).有34個(gè)人知道江西省博物館是免費(fèi)開(kāi)放的,只有4個(gè)人經(jīng)常去,27個(gè)人偶爾去,29個(gè)人表示沒(méi)去過(guò)省博.

在問(wèn)到對(duì)歷史課本是否滿意時(shí),5個(gè)人選擇滿意,40個(gè)人選擇比較滿意,10個(gè)人選擇不是很滿意,3個(gè)人選擇很糟糕.絕大部分人對(duì)現(xiàn)行課本是滿意的.不過(guò),在談到歷史課本有哪些需要改進(jìn)的地方時(shí),18個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加歷史圖片,22個(gè)人選擇增加輔助性的文字閱讀資料,13個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整教材的內(nèi)容體系,還有6個(gè)學(xué)生選擇其他,有人認(rèn)為應(yīng)該按時(shí)間順序,中外結(jié)合的編寫教材,有人認(rèn)為條理要更加清楚,還有人要求課本是彩色的.可以說(shuō)他們提出來(lái)的要求在新課改中有所改進(jìn).

在問(wèn)到除了課堂學(xué)習(xí)之外,獲取歷史知識(shí)的主要途徑是什么的時(shí)候時(shí),17個(gè)人選擇歷史書籍的閱讀,32個(gè)人選擇歷史題材的影視節(jié)目,13個(gè)人選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò),還有4個(gè)人選擇通過(guò)看小說(shuō)獲取歷史知識(shí).可以看到,大部分人是通過(guò)現(xiàn)代化的影視、網(wǎng)絡(luò)獲取歷史知識(shí),而通過(guò)閱讀歷史書籍獲取歷史知識(shí)這一傳統(tǒng)途徑的人數(shù)明顯要少.

在問(wèn)到你喜歡的歷史老師的講課風(fēng)格時(shí),6個(gè)人選擇喜歡條理清晰,直接服務(wù)考試型,53個(gè)人選擇幽默風(fēng)趣,知識(shí)拓展型,只有1人選擇循循善誘,交流啟發(fā)互動(dòng)型,沒(méi)有人選擇照本宣科,自導(dǎo)自演型.可以說(shuō)絕大部分人都喜歡幽默風(fēng)趣,知識(shí)拓展型的老師,這樣的老師上課既有意思,又能拓展課本之外的知識(shí),無(wú)疑能打倒學(xué)生.

最后一個(gè)問(wèn)題,我們問(wèn)的是將來(lái)是否有意愿報(bào)考?xì)v史學(xué)專業(yè),有2個(gè)人選擇會(huì),28個(gè)人選擇可能會(huì),12個(gè)人沒(méi)有考慮過(guò),17個(gè)人選擇不會(huì).可以說(shuō)有一半的人可能會(huì)讀歷史,比例還是比較大的.

三、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分人還是喜歡學(xué)習(xí)歷史,他們對(duì)歷史學(xué)專業(yè)還是有比較清晰地認(rèn)識(shí).其中,男生跟女生在喜歡的歷史人物及喜歡的專題史時(shí)差別明顯.男生喜歡政治人物,在歷史上曾經(jīng)有大作為的人物,而女生喜歡的歷史人物中,大部分是文人,他們比較浪漫,在歷史上有不平凡的遭遇.最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的,唐朝在中國(guó)歷史上是一個(gè)全盛的時(shí)代.大部分人喜歡的時(shí)間段是中國(guó)古代史和世界古代史,專題選擇上也集中在軍事史和文化史上.其中,男生傾向于軍事史,女生傾向于文化史.可以看到,高一(9)的學(xué)生大部分人還是對(duì)歷史很有興趣的,平時(shí)上課時(shí)多多引導(dǎo),激發(fā)他們的興趣,我想他們是能把歷史學(xué)好的.在選擇最想去的歷史名勝古跡上,他們大部分人寫的都是一些舉世聞名的景點(diǎn),其中有一些迄今仍存在謎底,由此也可以看到他們探究歷史奧秘的心情.他們有探索歷史奧秘,探究歷史事實(shí)的欲望.這也是他們喜歡歷史的一個(gè)明顯表現(xiàn).

對(duì)江西的歷史了解上,大部分人是不夠的.得加強(qiáng)地方史的宣傳.江西省博物館是免費(fèi)開(kāi)放的,34個(gè)人知道這個(gè)事實(shí),但是31個(gè)人去過(guò)省博,29個(gè)人沒(méi)去過(guò),這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題.生活在上高,對(duì)本地的一些資源都沒(méi)有充分利用到,這可能與他們平時(shí)作業(yè)多,學(xué)習(xí)壓力大有關(guān),但是學(xué)校對(duì)這些是比較清楚的,應(yīng)該在課余時(shí)間組織學(xué)生一起去參觀省博.讓他們對(duì)歷史有比較清楚的感性認(rèn)識(shí),看到古代一些文物,激發(fā)他們的想象,增強(qiáng)民族自豪感.

對(duì)歷史課本的滿意度上,有45個(gè)人滿意現(xiàn)在的歷史課本,大部分人認(rèn)為應(yīng)該增加歷史圖片,增加輔助性的文字閱讀資料.他們的要求在新課改中得到了重視.可以說(shuō)新課改是歷史發(fā)展的趨勢(shì).有同學(xué)反映歷史課本要按時(shí)間順序,古今中外編排,但是我還是覺(jué)得學(xué)歷史,首先得把握線索,得通,只有在通史的基礎(chǔ)上,才能對(duì)專題史有比較清楚的認(rèn)識(shí).

除了課堂學(xué)習(xí)之外,他們獲取歷史知識(shí)的途徑主要是歷史題材的影視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò),傳統(tǒng)的閱讀歷史書籍的方式顯然不再是唯一的.這跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān).現(xiàn)