18《慈母情深》課件

慈母情深第一課時(shí)兒歌導(dǎo)入世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，投進(jìn)了媽媽的懷抱，幸福享不了。世上只有媽媽好，沒媽的孩子像顆草，離開了媽媽的懷抱，幸福哪里找。學(xué)生自學(xué)，感知課文自學(xué)要求讀順、讀好課文，拿不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的生字詞語圈起來。劃分段落，并概括每個(gè)段落的主要內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)，感知課文魄抑頹紉噪褐憊眈兜龜權(quán)學(xué)生自學(xué)，感知課文失魂落魄：震耳欲聾：

形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。學(xué)生自學(xué)，感知課文劃分段落，并概括每個(gè)段落的主要內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)，感知課文第一部分（第1～5自然段）：“我”想買《青年近衛(wèi)軍》，但是家境貧寒，出于對(duì)書的渴望，“我”走進(jìn)母親工作的廠子要錢買書。學(xué)生自學(xué)，感知課文第二部分（第6～34自然段）：

“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，提出了買書，母親毫不猶豫地給了“我”錢。學(xué)生自學(xué)，感知課文第三部分（第35～38自然段）：

“我”拿著錢沒有買書，而是給母親買了水果罐頭，但母親又湊錢給“我”買了書。精讀課文，深入學(xué)習(xí)為什么在課文的第一部分要反復(fù)交代家境貧苦？

作者反復(fù)介紹家里貧苦是為了下文母親毫不猶豫掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的愛。精讀課文，深入學(xué)習(xí)

課文中有非常多的篇幅描寫母親工作的環(huán)境，這些內(nèi)容可以刪去嗎？為什么？

不可以。小工廠極端擁擠，悶熱嘈雜，都是母親工作環(huán)境的惡劣的表現(xiàn)，能更生動(dòng)地體現(xiàn)出母親的辛苦勞累。布置作業(yè)1．鞏固識(shí)記詞語。2．搜集其他關(guān)于母親的文章進(jìn)行閱讀。慈母情深第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入頹紉噪抑憊褐兜

耽龜權(quán)魄走進(jìn)課文，深入探究默讀課文，找出“慈母情深”的句段。走進(jìn)課文，深入探究

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

這幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫說明了什么？

“掏”“皺皺的”體現(xiàn)了錢的來之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。“龜裂”則從側(cè)面表現(xiàn)了母親工作的辛苦和艱難。走進(jìn)課文，深入探究“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”

家里貧苦，母親卻毫不猶豫支持我看書的愛好，這正是因?yàn)樗龕圩约旱淖优释约旱暮⒆映刹?、有出息，深深感受到了母親的慈祥與善良！走進(jìn)課文，深入探究

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

這四個(gè)“立刻”說明了什么？“立刻”一詞反復(fù)使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時(shí)間。走進(jìn)課文，深入探究

“慈母情深”是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？

通過動(dòng)作、神態(tài)、語言的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉的愛和母親的慈祥與善良。走進(jìn)課文，深入探究

你認(rèn)為文章中的母親是一個(gè)怎樣的人？如果你是作者，面對(duì)母親的深沉的愛，你會(huì)有何感想？

心疼母親為了家人孩子辛苦工作，感動(dòng)母親對(duì)我的愛，同時(shí)也深深地懊悔自己向母親開口要錢，加重母親的重?fù)?dān)。合作探究，升華主題

通過這節(jié)課的歇息，我們深深感受到了母愛是慈祥的、深沉的、偉大的，母親的愛融入在了我們的日常生活中，為我們遮風(fēng)避雨，保護(hù)我們?cè)谌松牡缆飞锨斑M(jìn)。母親平時(shí)是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的情節(jié)寫一寫。指導(dǎo)書寫辭抑碌吊噪脊竟龜哇忍酸權(quán)指導(dǎo)書寫碌噪脊注意“石”的橫要寫得短一些，右邊的“錄”中的三橫之間距離要一致。左邊的“口”位置稍微偏上，右上部的“品”三個(gè)口要寫得上寬下窄，“木”的橫要寫長(zhǎng)，拖住上面的“品”。書寫時(shí)注意上面