2024年高考語文必修一上第六單元(九)

選擇題1、下列句子中加點的詞用法不同于其他三項的是A．斗折蛇行B．箕畚運于渤海之尾C．非能水也，而絕江河D．君子博學(xué)而日參省乎己答案：C本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，這是針對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置辨析活用類型。本題中，A項，“蛇”原是名詞，在此短語中作狀語，像蛇那樣爬行彎曲。整句話的意思是：看到溪岸像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲B項，“箕畚”，原是名詞，在此短語中作狀語，用箕畚。整句話的意思是：用箕畚運到渤海邊上。C項，“水”，原是名詞，此處名詞作動詞，游水。整句話的意思是：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。D項，“日”，原是名詞，在此短語中作狀語，每天。整句話的意思是：君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對自己檢查反省。故選C。小提示：詞類活用包括以下幾種類型。一.名詞活用為動詞，因為能愿動詞只能修飾動詞，所以，如果名詞前緊接能愿動詞時，即可判斷它是活用成了動詞;因為只有動詞能帶賓語和介賓補語，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語，即可判斷它是活用成了動詞;同理，如果兩個名詞連用，二者之間既非并列關(guān)系，也非修飾關(guān)系，其中必有一個活用成了動詞。如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。二.形容詞活用為動詞，按一般語法，形容詞不能帶賓語，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動詞;同理，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語前，而它和后面的名詞或名詞性短語之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個形容詞就活用成了動詞。如：敵人遠我，欲以火器困我也。三.名詞作狀語，從句法關(guān)系看，謂語動詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用成了狀語。如：君為我呼入，吾得兄事之。四.動詞、形容詞活用為名詞，從句法關(guān)系看，動詞在句中常出現(xiàn)在主語、狀語之后作謂語，所以，如果在謂語動詞前或后出現(xiàn)了動詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時，即可判斷動詞活用成了名詞。這一名詞一般出現(xiàn)在句中主語或賓語的位置上，有時前邊有“其”字。如：吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼。五.使動用法，所謂使動用法，就是謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。不及物動詞帶了賓語，一般而言可以斷定活用成了使動;如：君將哀而生之乎。六.意動用法，意動用法一般涉及的是形容詞和名詞。形容詞、名詞帶賓語用如意動，就是“覺得賓語怎么樣”，是在主觀上認為賓語所代表的事物具有用作意動的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為用作意動的名詞所表示的人或事物，經(jīng)常可以翻譯成“以……為……”或“認為……是……”或“把……當作……”。如：成以其小，劣之。2、下列各句中，沒有語病的一句是（

）A．把主旋律的宣傳如果比成一粒藥片，那么藝術(shù)性就是藥片外面那層糖衣；糖衣做得不好，再好的藥也讓人難以下咽。B．《山東省農(nóng)村精準扶貧條例》是山東首次針對特困地域的特困人群制定的地方法規(guī)，也是步入新時代后將精準扶貧作為工作指針的重要實踐。C．談到我國滑雪人才的培養(yǎng)，人們首先想到的是請知名教練來華執(zhí)教，而對與運動員素質(zhì)提升相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練卻常常被忽視。D．近日，環(huán)保部負責人接受媒體采訪時表示，我國大氣污染治理進入攻堅階段，到2020年，全國地級及以，上城市空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)比率要超過80%。答案：D本題考查辨析并修改病句的能力。A項，語序不當，應(yīng)該把“如果”提到句首；B項，搭配不當，主賓搭配不當，“《山東省農(nóng)村精準扶貧條例》”是“實踐”搭配不當；C項，句式雜糅，“對與運動員素質(zhì)提升相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練卻常常被忽視”中出現(xiàn)了“對……被……”句式雜糅。故選D。3、下列各句，與例句句式相同的一項是（

）例句：何陋之有A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也B．生乎吾前，其聞道也先乎吾C．句讀之不知，惑之不解D．不拘于時，學(xué)于余答案：C本題考查學(xué)生理解文言特殊句式的能力。例句為賓語前置句，正常語序為：有何陋。A.判斷句，“也”表判斷。B.狀語后置句，正常語序為：乎吾前生，其聞道也乎吾先。C.賓語前置句，正常語序為：不知句讀，不解惑。D.“不拘于時”是被動句，“于”表被動；“學(xué)于余”是狀語后置句，正常語序為“于余學(xué)”。故選C。4、對下面各句中加點詞語的理解，不正確的一項是（

）A．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。（“捧”表示鄭重，幾張畫卻鄭重地掛過去顯得寒磣可憐）B．聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。（用“催進”諷刺“送去主義”的賣力媚態(tài)）C．別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。（“不知后事如何”可理解為展品下落不明）D．總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。（“進步”是運用反語進行諷刺，實為“墮落”之意）答案：C本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。這類題要從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。本題選加點詞語的理解，不正確的一項C項，“不知后事如何”解釋為“展品下落不明”太膚淺，沒有理解魯迅真正想表達的意思。為何展品下落不明？是因為有人借展覽之名盜賣文物謀取私利。“不知后事如何”語帶諷刺，表達了魯迅對這種借展覽之名而盜賣文物的行為的憎恨。故選C。5、下列畫線的詞中是古今異義的一項是

(

)①不如登高之博見也

②君子博學(xué)而日參省乎己③非能水也，而絕江河

④故不積跬步⑤積土成山，風(fēng)雨興焉

⑥非蛇鱔之穴無可寄托者A．②③④⑥B．①②③⑥C．①②④⑤D．②③④⑤答案：A本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。①“博見”，古今意思一致，都指見得廣，看得遠。②“博學(xué)”，古義，廣泛的學(xué)習(xí)；今義，知識豐富，學(xué)問高。③“江河”，古義，長江黃河；今義，泛指大河。④“步”，古義，等同于今天的兩步；今義，步子。⑤“興”，起，古今意思一致。⑥“寄托”，古義，寄身，容身；今義，指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。②③④⑥是古今異義詞。故選A。6、下列對各句加點詞的活用現(xiàn)象進行分類，正確的一項是（

）①秦孝公據(jù)崤函之固

②履至尊而制六合

③五十者可以衣帛食肉

④小學(xué)而大遺⑤朝避猛虎

⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河

⑦吞二周而亡諸侯

⑧囊括四海之意A．①④/②③⑦/⑤⑧/⑥B．①②④/③⑦/⑤⑥⑧C．①④/②③⑥/⑤⑧/⑦D．①④⑥/②③/⑤⑧/⑦答案：C本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。①秦孝公據(jù)崤函之固：秦孝公占據(jù)崤山、函谷關(guān)那樣險固的地方。固，形容詞作名詞，險固的地方。②履至尊而制六合：登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下，履，本意為鞋子，此處意為登上。名詞作動詞。③五十者可以衣帛食肉：五十歲的人能夠穿上絲織品、吃上肉食，衣：名詞作動詞，穿。④小學(xué)而大遺：小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了，小，形容詞作名詞，小的方面。⑤朝避猛虎：白天躲避猛虎和長蛇，朝，白天，名詞作狀語。⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河：借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河，水，游泳，名詞用作動詞。⑦吞二周而亡諸侯：將西周、東周和各諸侯國統(tǒng)統(tǒng)消滅。亡：使（諸侯國）滅亡，使動用法。⑧囊括四海之意：像裝口袋一樣裝走四海，囊，像用口袋一樣，名詞作狀語。故選C。7、下列句子翻譯，不正確的一項是（

）A．指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。譯文：

評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把當時的軍閥官僚看得同糞土一樣。B．熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。譯文：熊在咆哮，龍在長吟。聲音震蕩著巖石和泉水，使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯文：老師，是依靠他來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑的人。D．君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。譯文：君子學(xué)識淵博，而且每天參加反省自己，就知道明白而且行為沒有錯誤了。答案：D本題考查學(xué)生對文言語句的翻譯能力。D項，選項翻譯錯誤，正確翻譯為：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自己檢查、省察，就能見識明達，行動不犯錯誤了。參省，反省。故選D。8、下列劃線詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是（

）①古之學(xué)者必有師。②師者，所以傳道受業(yè)解惑也③今之眾人，其下圣人也亦遠矣。④小學(xué)而大遺，吾未見其明也⑤

弟子不必不如師，師不必賢于弟子⑥年十七，好古文A．全不相同B．②③⑤和現(xiàn)在的用法相同C．全都相同D．①③⑥和現(xiàn)在的用法相同答案：A本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“劃線詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組”，這是針對古今異義設(shè)題?？忌梢园言~語的今義代入句中，如講不通則考慮古今異義。①“學(xué)者”，古義，求學(xué)的人；今義，在學(xué)術(shù)上有所成就的人。②“所以”，古義，用來……的；今義，表因果關(guān)系的連詞。③“眾人”，古義，一般人，普通人；今義，大多數(shù)人。④“小學(xué)”，古義，小的方面學(xué)習(xí)；今義，對兒童、少年實施初等教育的場所。⑤

“不必”，古義，不一定；今義，用不著，不需要。⑥“古文”，古義，秦漢的散文；今義，“五四”前文言文的統(tǒng)稱。①②③④⑤⑥每項的古今義都不相同。故選A。9、下列句子中加點的詞，古今意義相同的一組是(

)①然而不王者

②今漂淪憔悴

③使民養(yǎng)生喪死無憾

④似訴平生不得志

⑤士不敢彎弓而報怨

⑥暮去朝來顏色故

⑦老大嫁作商人婦⑧吾從而師之

⑨門前冷落鞍馬稀

⑩整頓衣裳起斂容A．①⑤⑧B．⑦⑨⑩C．③④⑥D(zhuǎn)．②④⑨答案：D本題考查考生對古今異義現(xiàn)象掌握的能力。現(xiàn)代漢語與古代漢語有很大的差異，這是時代因素造成的。因此，當我們學(xué)習(xí)古代漢語時，我們會遇到大量的古今同義詞。雖然漢字的形狀自古以來沒有太大變化。然而，它們的含義卻大相徑庭?，F(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞匯為主，而古代漢語以單音節(jié)詞匯為主，這在意義理解上有很大差異。如果我們不能理解古今同義詞的區(qū)別，就會造成翻譯錯誤，無法真正理解文章的意義。掌握古今異義詞語的方法：

第一種方法是注意發(fā)音上的差異。第二種方法是注意語句的停頓。第三種方法，注意文章的上下文。第四種方法是注意文言文中的雙音節(jié)詞。①然而：古義，這樣卻；今義，一個詞，表轉(zhuǎn)折。②憔悴：黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子，古今相同。③養(yǎng)生：古義，供養(yǎng)活著的人；今義，根據(jù)人的生命過程規(guī)律主動進行物質(zhì)與精神的身心養(yǎng)護活動。④得志：獲得成功。古今相同。⑤報怨：古義，報仇；今義，對所怨恨的人做出反應(yīng)。⑥顏色：古義，容貌；今義：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。⑦老大：古義，年紀大了；今義：排行第一的人。⑧從而：古義，跟從并且；今義：表示結(jié)果或進一步的行動。⑨冷落：冷清；不熱鬧。古今相同。⑩整頓：古義，整理；今義，使紊亂的變?yōu)檎R,使不健全的健全起來(多指組織、紀律、作風(fēng)等)。故選D。10、下列各組句子中加點詞語的解釋，完全正確的一項是（

）A．古之學(xué)者必有師

學(xué)者：有學(xué)問的人

君子生非異也

生：生命B．小學(xué)而大遺，吾未見其明也

小學(xué)：小的方面要學(xué)習(xí)

則知明而行無過矣

知：知識C．非蛇鱔之穴無可寄托者

寄托：容身，安身

今之眾人，其下圣人也亦遠矣

眾人：普通人D．君子博學(xué)而日參省乎己

博學(xué)：學(xué)問廣博精深

師者，所以傳道受業(yè)解惑也

受：同“授”，傳授答案：C本題考查理解常見文言詞語在文中的含義的能力。解答此類題目時，一定要注意平時課上的積累，還有就是聯(lián)系語境理解詞義。A項，古之學(xué)者必有師：古代求學(xué)的人一定有老師。學(xué)者，古指求學(xué)的人；君子生非異也：君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同。生，同“性”，資質(zhì)、稟賦。兩個詞語解釋都有誤；B項，小學(xué)而大遺，吾未見其明也：小的方面去學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我沒看出那種人是明智的。則知明而行無過矣：那么他就會聰明機智，而行為就不會有過錯了。知，同“智”，智慧?！爸苯忉層姓`；C項，非蛇鱔之穴無可寄托者：沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身。寄托：脫身，安身；今之眾人，其下圣人也亦遠矣：現(xiàn)在的一般人，他們的才智跟圣人相差很遠。眾人：普通人。解釋正確；D項，君子博學(xué)而日參省乎己：君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己。博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)

；師者，所以傳道受業(yè)解惑也：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。受：同“授”，傳授?！安W(xué)”解釋有誤。故選C。11、下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是（

）A．槁暴（pù）

舟楫（jì）

輿馬（yú）

日參省乎己（xǐng）B．爪牙（zhǎo）

跬步（kuǐ）

蓼藍（liǎo）

金就礪則利（lì）C．駑馬（nǔ）

騏驥（jì）

洞穴（xué）

金石可鏤（lóu）D．跂而望（qì）

須臾（yú）

二螯（áo）

鍥而不舍（qì）答案：B本題主要考把握查多音字、形聲字、生僻字的讀音的能力。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，區(qū)分詞語讀音。答題時，要采用比較排除法。A項，“舟楫”的“楫”讀音改為“jí”。C項，“駑馬”的“駑”讀音改為“nú”；“金石可鏤”的“鏤”讀音改為“l(fā)òu”。D項，“鍥而不舍”的“鍥”讀音改為“qiè”。故選B。小提示：考查字音要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。12、依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(

)①這條船很大，前艙現(xiàn)在大概已拆通了，________一大間，五六十個人開個會一點不嫌擁擠。②對那些低級庸俗、________的文學(xué)作品，稍有欣賞水平的人都會嗤之以鼻。③這個問題本來很簡單，但主持人________，使嘉賓們不知如何回答。④有些人________地讀了一些名著，就以為知道文學(xué)了，實際上差得遠呢。A．堂而皇之

嘩眾取寵

故弄玄虛

生吞活剝B．堂而皇之

夸大其詞

故弄玄虛

食古不化C．冠冕堂皇

嘩眾取寵

深藏若虛

食古不化D．冠冕堂皇

夸大其詞

深藏若虛

生吞活剝答案：A本題考查正確辨析成語。①“冠冕堂皇”和“堂而皇之”都有“表面上莊嚴正大”的意思，但“堂而皇之”還可指“有氣派，廣大”，這里指船大，氣派，用“堂而皇之”，排除C項、D項。②“夸大其詞”指把事情說得超過原有的程度；“嘩眾取寵”指以浮夸的言論迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。這里指文學(xué)作品以浮夸的言論迎合群眾，用“嘩眾取寵”，排除B項。③“故弄玄虛”指故意玩弄讓人捉摸不透的那一套，使人迷惑；“深藏若虛”比喻人有真才實學(xué)，但不愛在人前賣弄。這里指主持人故意使人迷惑，用“故弄玄虛”。④“生吞活剝”比喻生硬地接受或機械地照搬別人的言論、經(jīng)驗、方法等；“食古不化”指學(xué)了古代的文化知識不善于理解和應(yīng)用，跟吃了東西不能消化一樣。這里指生硬地接受名著，用“生吞活剝”。故選A。13、下列加點字讀音有誤的一項是（

）A．木直中（zhòng）繩

雖有槁（gǎo）暴（pù）B．假舟楫（jí）者

不積跬（kuǐ）步C．駑（nú）馬十駕

鍥（qì）而不舍D．金石可鏤（lòu）

蛇鱔之穴（xué）答案：C本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。C．“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qiè”。故選C。14、閱讀下面的文字，完成文后題目。氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達國家已實現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。從時間維度來看，氣候正義涉及當代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)，就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務(wù)。實際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標設(shè)定為保護氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了保護地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。至少從我們當代人已有的科學(xué)認識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。總之，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。（摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。B．文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。C．文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。D．對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。答案：C本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，C項，“文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平”說法不全，通讀全文，可知原文用大量篇幅闡述的是“代際公平和代內(nèi)公平”，選項只表述為“代際公平”。故選C。小提示：本題考查學(xué)生考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。答題時，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。15、下列句子中，加點的成語使用不正確的一項是（

）A．這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中互相關(guān)心照顧，真是恩愛和睦、禮尚往來的一對兒。B．有些所謂的“理論家”，慣于引經(jīng)據(jù)典，故弄玄虛，把本來簡單明了的理論搞得復(fù)雜難懂，以顯其學(xué)問的高深和立場的正確。C．他告誡躍躍欲試的年輕人，一定要有向前看兩年的眼光。跟風(fēng)、趕潮流，你吃到的很可能是殘羹冷炙。D．真正推動油價瘋狂上漲、在幕后興風(fēng)作浪的正是人為設(shè)計的金融市場體系和在全球自由游弋的金融資本。答案：A本題考查正確使用成語的能力。A項，禮尚往來：在禮節(jié)上講究有來有往。不能用于夫妻之間，使用錯誤。B項，故弄玄虛：故意玩弄花招，使人迷惑，無法捉摸。使用正確。C項，殘羹冷炙：指吃剩的湯菜，也比喻別人施舍的東西。使用正確。D項，興風(fēng)作浪：原指神話小說中妖魔鬼怪施展法術(shù)掀起風(fēng)浪，后多比喻煽動情緒，挑起事端。使用正確。故選A。16、下列句子與例句句式相同的一項是（

）例：蚓無爪牙之利，筋骨之強A．青，取之于藍，而青于藍B．蓋簡桃核修狹者為之C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也D．夫庸知其年之先后生于吾乎答案：B本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異，古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句、省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在。例句句意為：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。定語后置句。A項，句意為：靛青是從藍草里提取的,可是比藍草的顏色更深。狀語后置句。B項，句意為：原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。定語后置句。C項，句意為：老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題（的人）。判斷句。D項，句意為：哪管他在我之前出生還是在我之后出生呢。狀語后置句。故選B。17、下面一段文字中加點詞語字形有誤的一項是（

）對于一個人而言，只有心志成熟才可以承擔生活中的事情，才可以理性地對待身邊的人和事。一個富有教養(yǎng)的人，不論是對什么樣身份的人，始終都彬彬有禮。讀書，讀好書，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。勤讀書，會讀書，你就會和大千世界息息相通，你的思想就會變得豐盈。A．心志B．彬彬有禮C．息息相通D．豐盈答案：A本題主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項，心志：意思是意志、志氣。心智：一指頭腦聰明；二指才智，智慧；三指腦力，神志。結(jié)合“承擔生活中的事情，才可以理性地對待身邊的人和事”分析，應(yīng)該用“心智”。B項，彬彬有禮：表示個人修養(yǎng)和作風(fēng)的道德用語，形容文雅有禮貌的樣子。形容“一個富有教養(yǎng)的人”，使用正確。C項，息息相通：意思是形容彼此的關(guān)系非常密切。形容人和大千世界的關(guān)系密切，使用正確。D項，豐盈：指體態(tài)豐滿；富裕，豐富。結(jié)合“思想”分析，使用正確。故選A。18、下列各句中標點符號使用不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．俗話說：“到什么山上唱什么歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣?！盉．從前許多同志的文章和演說里面，常常有兩個名詞：一個叫作殘酷斗爭；一個叫作無情打擊。C．今天開的干部大會，這“干部”兩個字，就是從外國學(xué)來的。D．主觀主義和宗派主義的東西，表現(xiàn)在黨八股式的文章和演說里面，卻生怕人家駁，非常膽怯，于是就靠裝樣子嚇人；以為這一嚇，人家就會閉口，自己就可以“得勝回朝”了。答案：B本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。B.“一個叫作殘酷斗爭；一個叫作無情打擊”中的分號使用錯誤，應(yīng)將分號改為“，”。因為冒號后沒有逗號就不能用分號。故選B。課內(nèi)閱讀19、《勸學(xué)》最后一段論述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請分條簡要概括。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二闊，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。答案：（1）學(xué)習(xí)要注意積累（2）學(xué)習(xí)必須堅持不懈（持之以恒/專一）。本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點的能力。本段文字主要寫了兩個方面：一個是“積”，一個是“一