主題班會形式4篇

PAGE5/5主題班會形式4篇主題班會形式第1篇

班會的常見形式：

⑴專題爭論會。即讓同學就某一熟悉不清的問題，或發(fā)生于社會、社會學校中的大事綻開爭論，達到明辨是非的目的。

⑵報告會。即聘請社會上各行各業(yè)的專家、英雄模范人物或同學家長等到來作報告。

⑶演講會。事前應確定一個專題，讓同學作好預備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上臺。

⑷茶話會。一種輕松、開心的談心形式，是在師生情感交融的親切氣氛中進行的。一般以在傳統(tǒng)紀念日和節(jié)假日期間進行為宜。

⑸故事會。老師、同學或外單位人均可擔當故事員，可一人單獨講，也可幾人輪番講，可進行故事觀賞，也可搞競賽。

⑹文藝表演會。通過文藝表演達到教育目的的一種班會形式，會前依據(jù)教育要求，讓同學編排節(jié)目，也可請外單位或文藝團體表演出。

⑺嬉戲活動。一種寓教于樂的班會形式。

⑻參觀訪問。是運用社會力氣對同學進行教育的一種生動有效的班會活動形式。

⑼主題會。即圍繞某一教育主題，在同學充分預備的基礎上，采納上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。一般用于總結某一教育階段的工作。

假如是親情方面的可以是勵志、感恩、奉獻等形式都行。

主題班會形式第2篇

1、專題講座式：是一種嚴厲的主題班會形式，主要特點是向同學正面灌輸正確思想，或介紹某方面的學問。圍繞一個主題，可有方案的支配幾次專題講座，講座要針對同學的實際。

2、報告式：他是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內(nèi)的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓同學上臺做報告。報告主要是結合當時形式等教育的內(nèi)容，是對某一的學期同學的思想脈搏而舉辦的，只有是為同學關懷的問題而舉辦的，才能吸引他們的愛好，產(chǎn)生劇烈的教育效果。

3、座談會式：是溝通思想的一種方式，在和諧的氣氛中，同學簡單袒露思想。

4、爭論會式：是發(fā)揮集體的力氣，對同學進行極好的教育形式。提出的爭論問題要集中，肯定是同學中的典范問題或是大多數(shù)同學熟悉模糊或熟悉不統(tǒng)一的問題。

5、紀念式主題班會：一年之中，富于教育意義的節(jié)目、紀念日比較多，這是對同學進行傳統(tǒng)教育和愛國教育的良好契機。抓住這些節(jié)日、紀念日，組織主題班會，意義明確。

6、學問競賽式：為了促使同學對某方面學問的學習，可舉辦各種學問競賽。如為了使同學培育成平安習慣，和舉辦"平安'學問競賽。

7、音樂會式：是主題教育的一種幫助方式，組織同學進行抱負教育，開展有針對性，同學情愿唱的"抱負之歌'。可以協(xié)作愛國主義教育，舉辦《黃河大合唱》賞析會等。

主題班會形式第3篇

主題班會的形式主要有：

1、各種學問性的競賽活動形式。

2、各種文體性的表演活動形式。

3、主題漫談、爭論和展現(xiàn)形式。

4、各種假想性活動形式。

5、校外活動形式。

6、即時性活動形式（或論理式班會、演講式班會、溝通式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會）

主題班會形式第4篇

1、各種學問性的競賽活動形式。

如學問競賽、演講競賽、講故事競賽、手工小制作競賽、詩歌朗誦競賽等。通過激烈的競爭和對抗，既可將嚴厲的主題教育融于生動活波的活動之中，又可有利于培育同學的組織力量、表達力量、應變力量和制造力量，還可培育同學的心理承受力量。

2、各種文體性的表演活動形式。

如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗頌等。通過生動活波，寓教與樂，富有感染力的各種文體活動，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達到教育目的，并增進同學之間的友情和班級的分散力。

3、主題漫談、爭論和展現(xiàn)形式。

其特點是便于同學廣泛參加、各抒己見、相互切磋，充分發(fā)揮同學的主體作用。

例如，針對本班同學思維活躍，但個別同學亂說亂動、不遵守課堂紀律的狀況，開展關于亂說亂動不等于思維活躍的主題班會。請同學各抒己見，達到關心那些亂說亂動，不遵守課堂紀律同學的目的。

4、各種假想性活動形式。

這種活動形式符合少年兒童愛好幻想的心理特點?；孟肟偸侵赶驅恚⒂趥€人愿望相聯(lián)系。樂觀健康的幻想有助于同學確立抱負，推動他們在學習和生活中刻苦鉆研，奮勉向上，同時，也有利于培育同學的科學精神和創(chuàng)新意識。

例如，組織開展2022年時的假想性主題班會活動，請同學暢想個人、家鄉(xiāng)、國家到2022年后的狀況。這些對將來的向往，使同學對祖國的將來和自己的前途布滿盼望，從而對當前的學習抓得更緊、更仔細。

5、校外活動形式。

即結合本地實際狀況的野外活動，如春游、拜謁烈士陵園活動、植樹節(jié)的綠化活動等。這種活動形式有利于對同學進行愛國主義教育，培育同學的環(huán)保意識等。

6、即時性活動形式。

這種活動形式并不固定，它是指班主任利用日常同學學習、生活中接觸到的偶發(fā)大事而快速開展的活動形式，它往往是臨時打算、預備時間