中小學-防地震安全教育-課件

防地震安全教育

全世界每年平均發(fā)生地震次數(shù)8級以上每年1－－2次7級每年10－－20次6級每年100－－200次5級每年1000－－2000次

全世界每年平均發(fā)生地震約500萬次，其中,人們能感覺到的有5萬多次.震級每相差1級,釋放的能量相差30倍.震級每相差2級,釋放的能量相差900倍震級每相差0.1級,釋放的能量相差1.4倍例如:

一個6級地震的能量,相當于日本廣島原子彈的能量8級=30個7級=900個6級=27000個5級

汶川的8級地震,相當于投放了900個廣島原子彈地震集錦震級最大的地震1960年5月22日智利發(fā)生有記錄以來最大的8.9級地震，地震引起的滑坡掩埋了瓦爾的維亞城，引發(fā)的海嘯將沿海大部分建筑卷走。海嘯還橫掃太平洋，到達日本東海岸時浪高仍達6米多，造成慘重損失。最大的地震海嘯1771年4月24日日本琉球群島地震引發(fā)的海嘯，波峰高84.7米，速度近800公里/小時，重達850噸的珊瑚礁被拋出2公里以外。2004年12月26日蘇門答臘島近海8.7級地震引發(fā)的海嘯，造成印度洋沿岸近29萬人死亡。世界上死亡人數(shù)最多的地震

大約1201年7月，近東和地中海東部地區(qū)的所有城市都遭地震破壞，死人最多,

現(xiàn)有估算約達110萬。1556年１月23日發(fā)生在中國陜西華縣的8.0級地震造成的死亡人數(shù)比前者確鑿一些，廣大災民病死、餓死，數(shù)百里山鄉(xiāng)斷了人煙，估計死亡83萬余人。近代地震死亡人數(shù)的最高記錄是發(fā)生在1976年7月28日凌晨3點42分的中國唐山大地震(震級為7.8)。1979年11月22日，新華通訊社報道的死亡數(shù)為242000人。

地震前兆

[動物]

震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。

牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。

蜜蜂群遷鬧哄哄，鴿子驚飛不回巢。

綜合分析辨真假，群測群防很重要。[水]

無雨水變渾，變色變味又難聞；噴氣又發(fā)響，既翻水花又冒泡；天旱井水冒，反常升降有門道。[地光]

大地震發(fā)生前，在震中或附近地區(qū)常常出現(xiàn)形態(tài)各異的地光，以白、紅、黃、藍色較為常見，通常在夜晚天空較暗時才可見。

[地聲]

在地光發(fā)生后，有時會有地聲。多數(shù)像打雷，有時像狂風、炮鳴、獅吼等。

大震的預警現(xiàn)象和預警時間

從唐山等震區(qū)人們的感受來看，從地震發(fā)生到房屋破壞，一般約有十幾秒鐘的預警時間，大震的預警現(xiàn)象主要有：地面的顛動、地聲、地光，建筑物的晃動等。地光明亮而恐怖。地聲強烈而怪異。地面和房屋的上下顛動及水平晃動。大震時人們的感受

身體嚴重失控，不能自主行動。突然出現(xiàn)的災變，使人們產(chǎn)生巨大的恐懼。

空氣中彌漫著大量的煙塵，伴有火災時更是濃煙滾滾，塵霧彌漫。緊急避險

經(jīng)驗表明，破壞性地震發(fā)生時，從人們發(fā)現(xiàn)地光、地聲，感覺有震動，到房屋破壞、倒塌，形成災害，有十幾秒，最多三十幾秒的時間。這段極短的時間叫預警時間。人們只要掌握一定的知識，事先有一些準備，又能臨震保持頭腦清醒，就可能抓住這段寶貴的時間，成功地避震脫險。有人調(diào)查過唐山地震幸存者中的974人，發(fā)現(xiàn)其中258人采取了避險措施。這258人中有188人成功脫險，占72.9％。說明只要避險方法正確，脫險的可能性是很大的。

保持清醒的頭腦

據(jù)了解，發(fā)生同等破壞性地震時，中國的人員傷亡約是日本的10倍，其中一個重要原因是民眾對地震反應過度恐慌，導致不必要的傷害。

地震發(fā)生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜的態(tài)度。只有鎮(zhèn)靜，才能冷靜判斷地震的大小和遠近。近震常以上下顛簸開始，之后才左右搖擺。遠震卻少上下顛簸感覺，而以左右搖擺為主，而且聲脆，震動小。一般小震和遠震不必外逃。

大震跑不了，小震不必跑就近躲避，伏而待定

破壞性地震突然發(fā)生時，只有幾秒到十幾秒時間，采取就近躲避，震后迅速撤離的方法是應急避險的好辦法。震波的間歇是最佳的逃生時機。在1556年陜西華縣8級大地震的記載中也總結到：“卒然聞變，不可疾出，伏而待定，縱有覆巢，可冀完卵?！?/p>

意思是說，突然發(fā)生地震時，不要急著向外逃，而要躲避一時等待地震過去，還是有希望存活的。這“伏而待定”，高度概括了緊急避震的一條重要原則。a、就近躲在結實物體旁邊。及時躲到兩個承重墻之間跨度最小的房間里如廁所、廚房等。也可躲避在桌、柜等家具下面

以及房間內(nèi)側的墻角，應選擇室內(nèi)結實、能掩護身體、且易于形成三角空間的物體旁。當有物體砸下來的時候，低姿勢躲在結實的物體旁，物體可以先受倒塌物品的力道，讓一旁的人取得生存空間減少對人的直接傷害。b、蹲下或坐下，盡量蜷曲身體。身體應采取的姿勢：伏而待定，，降低身體重心。抓住桌腿等牢固的物體。

C、保護頭頸、眼睛，掩住口鼻。用被褥、枕頭、臉盆等物護住頭部就近躲避的具體方法為什么地震瞬間不宜奪路而逃呢？大地震時，人們在房中被搖晃甚至拋甩，站立和跑動都十分困難。地震時人們進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的可能性最大?，F(xiàn)在城市居民多住高層樓房，根本來不及跑到樓外，反倒會因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。除在低層人員外，不要跳窗跳樓。

伏而待定，伺機而逃才是上上策！！伺機而逃一次地震的持續(xù)時間多為十幾秒，震波的間歇是最佳的逃生時機。余震對人的威脅會更大。第一次地震后，各種建筑物也許被震損或局部震塌，而余震之后通常是大規(guī)模的倒塌。在“先避”的過程中，選擇“靠外不靠里”的地點躲避，能為震波過去之后的逃生帶來便利。迅速有序地利用樓梯逃生，切忌跳樓。外逃過程要迅速避開高大的建筑物及懸掛物等，如高樓、路燈、廣告牌、高壓線等。在家庭怎樣避震

地震預警時間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。千萬不要跳樓！室內(nèi)易于形成三角空間的地方是：

炕沿下、堅固家具附近；

內(nèi)墻墻根、墻角；

廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。不要站在窗外！

不要到陽臺上去！在學校怎樣避震正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。

在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。

不要回到教室去。震后應當有組織地撤離。必要時應在室外上課。在公共場所怎樣避震聽從現(xiàn)場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。

在影劇院、體育館等處：就地蹲下或趴在排椅下；注意避開吊燈、電扇等懸掛物；用書包等保護頭部；等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。在商場、書店、展覽、地鐵等處：

選擇結實的柜臺、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；

避

開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺；

避開高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架；

避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。在行駛的電（汽）車內(nèi)：

抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；

降低重心，躲在座位附近。

地震過去后再下車。在戶外怎樣避震

就地選擇開闊地避震：

蹲下或趴下，以免摔倒；

不要亂跑，避開人多的地方；

不要隨便返回室內(nèi)。避開高大建筑物或構筑物：

樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑；

過街橋、立交橋；

高煙囪、水塔下。

避開危險物、高聳或懸掛物；

變壓器、電線桿、路燈等；

廣告牌、吊車等。避開其他危險場所：

狹窄的街道；

危舊房屋，危墻；

女兒墻、高門臉、雨篷下；

磚瓦、木料等物的堆放處。在野外怎樣避震避開山邊的危險環(huán)境：

避開山腳、陡崖，以防山崩、滾石、泥石流等；避開陡峭的山坡、山崖，以防地裂，滑坡等。躲避山崩、滑坡、泥石流：

遇到山崩、滑坡，要向垂直于滾石前進方向跑，切不可順著滾石方向往山下跑；也可躲在結實的障礙物下，或蹲在地溝、坎下；特別要保護好頭部。地震時遇到特殊危險怎么辦燃氣泄露時：

用濕毛巾后住口、鼻，千萬不要使用明火，震后設法轉(zhuǎn)移。遇到火災時：

趴在地上，用濕毛由捂住口、鼻。地震停止后向安全地方轉(zhuǎn)移，要匍匐，逆風而進。毒氣泄露時：

遇到化工廠著火，毒氣泄漏，不要向順風方向跑，要晝繞到上風方向去，并盡量用濕毛由捂住中、鼻。應注意避開的危險場所：

生產(chǎn)危險品的工廠；

危險品，易燃、易爆品倉庫等。如果被埋壓怎么辦

震后，余震還會不斷發(fā)生，你的環(huán)境還可能進一步惡化，你要盡量改善自已所處的環(huán)境，穩(wěn)定下來，設法脫險。設法避開身體上方不結實的倒塌物、懸掛物或其他危險物；搬開身邊可搬動的碎磚瓦等雜物，擴大活動空間。注意，搬不動時千萬不要勉強，防止周圍雜物進一步倒塌；設法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，以防余震時再被埋壓；不要隨便動用室內(nèi)設施，包括電源，水源等，也不要使用明火；聞到煤氣及有毒異味或灰塵太大時，設法用濕衣物捂住口、鼻；不要亂叫，保持體力，用敲擊聲求救。震后搶救救災指揮部發(fā)出通令；

迅速恢復與外界的通信聯(lián)系；實行交通管制，清理路障；迅速排除險情；恢復醫(yī)院功能或建立新的醫(yī)療救護點；迅速有效地組織搶救被埋人員；加強社會治安。積極參加互救活動救人方法：

挖掘被埋壓人員時應保護支撐物，以防進一步倒塌傷人；

使傷者先暴露頭部，清除其口鼻內(nèi)異物，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進行人工呼吸；

被壓者不能自行爬出時，不可生拉硬扯，以免造成進一步受傷；脊椎損傷者，搬運時，應用門板或硬擔架；

當發(fā)現(xiàn)一時無法救出的存活者，應立下標記，以待救援。

救人原則：

先救近，后救遠；

先救易，后救難；

先救青壯年和醫(yī)務人員，以增加幫手。地震的預報

地震預報是世界性的難題，美國、日本都無法做到，現(xiàn)在只能是測報，等地震發(fā)生后才能知道并測出地震位置。目前最先進的技術也就是在地震發(fā)生10分鐘之內(nèi)告訴人們準確的震中位置。所以，現(xiàn)在美國、日本等國已經(jīng)把精力重點放在抗震上了。在災后特殊環(huán)境下怎樣生活注意飲食和個人衛(wèi)生。搭建和居住防震棚要注意防火。積極投入恢復重建工作。按規(guī)定服用預防物，增強身體抵抗力，防疫滅病。

謝謝觀看教學課件要求匯報人：

教學課件概述教學內(nèi)容設計多媒體元素運用交互功能實現(xiàn)途徑界面布局與風格統(tǒng)一評估反饋機制建立contents目錄01教學課件概述教學課件是根據(jù)教學大綱和教學目標，針對特定教學內(nèi)容制作的多媒體教學資源。定義旨在輔助教師進行教學，提高教學效果，增強學生的學習興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點01020304以幻燈片、動畫等形式展示教學內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學生可以通過操作課件進行自主學習和練習。將教學內(nèi)容與游戲相結合，寓教于樂，提高學生的學習興趣。模擬真實環(huán)境或?qū)嶒灄l件，供學生進行模擬操作和實踐。制作流程確定教學內(nèi)容與目標、設計課件結構、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測試與評估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準確性、科學性和適用性；遵循視覺設計原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設計，提高課件的易用性和趣味性。同時，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設備和平臺上都能正常運行。制作流程與規(guī)范02教學內(nèi)容設計123具體規(guī)定學生在教學后應掌握的知識點和技能點。明確知識與技能目標強調(diào)學生在學習過程中應掌握的方法和策略。制定過程與方法目標關注學生在學習過程中的情感變化和價值觀形成。確立情感態(tài)度與價值觀目標確定教學目標

分析學習者特征分析學生年齡特點了解學生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學生已有知識經(jīng)驗了解學生已經(jīng)具備的知識和技能，為教學提供起點。分析學生學習風格識別學生的學習偏好和方式，以便采用合適的教學方法。通過提問、討論等方式引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。選用啟發(fā)式教學應用情境教學采用合作學習創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相關的情境，幫助學生在實際情境中應用所學知識。鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學策略03設計教學順序根據(jù)教學目標和學生的認知規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識點邏輯關系按照知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行編排，形成清晰的知識結構。02劃分教學單元將教學內(nèi)容劃分為若干個教學單元，每個單元圍繞一個主題展開。編排教學內(nèi)容結構03多媒體元素運用選用清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設置字號和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號與行距調(diào)整采用適當?shù)呐虐娣绞胶蛯R方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進行適當?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標注和說明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標注與說明將多張圖片進行排版和組合，形成具有邏輯關系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設備和平臺上正常播放。音頻視頻格式選擇對音頻視頻素材進行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動畫效果選擇選用適當?shù)膭赢嬓Ч怀稣n件的重點和難點內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動畫速度控制合理設置動畫的播放速度和延遲時間，確保觀眾能夠跟上動畫節(jié)奏并理解動畫內(nèi)容。動畫效果與內(nèi)容匹配確保動畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關的動畫效果。動畫效果設置原則04交互功能實現(xiàn)途徑設置動作按鈕在課件中添加動作按鈕，如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等，方便學生進行頁面導航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學生可以點擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應用利用觸發(fā)器功能，設置當點擊某個對象時觸發(fā)特定動作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設置方法在課件中設置問題環(huán)節(jié)，引導學生思考并回答問題，增加課堂互動性。提出問題設計即時反饋機制，對學生的回答進行及時評價，提高學生學習積極性。即時反饋提供詳細的答案解析，幫助學生理解問題并掌握知識點。答案解析問答互動環(huán)節(jié)設計思路自動評分利用課件的自動評分功能，對學生的測驗結果進行客觀評價。反饋與建議根據(jù)學生的測驗成績和表現(xiàn)，提供針對性的反饋和建議，幫助學生改進學習方法。設計測驗題目根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計合理的測驗題目，檢驗學生學習效果。測驗反饋機制構建策略導航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導航菜單清晰明了，方便學生快速找到所需內(nèi)容。層級分明按照教學內(nèi)容和邏輯關系，合理設置導航菜單的層級結構。自定義導航提供自定義導航功能，允許學生根據(jù)自己的學習進度和需求調(diào)整導航順序。05界面布局與風格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風格的一致性，便于學生理解和記憶。將相關元素分組并對齊，提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負空間，避免界面擁擠。簡潔明了一致性分組與對齊空白與負空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對比度，避免過于刺眼或難以辨認。選擇清晰易讀的字體，避免使用過于