走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

金臺(tái)區(qū)東仁堡小學(xué)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)評(píng)一體化”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)四（3）班教師高衛(wèi)妮日期課題《走月亮》課型新授課標(biāo)要求邊讀邊想象，感受自然之美。體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并積累下來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)二次備課教學(xué)導(dǎo)入探究新知當(dāng)堂練習(xí)總結(jié)提煉教學(xué)導(dǎo)入探究新知當(dāng)堂練習(xí)總結(jié)提煉第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（課件出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們描述一下這幅畫(huà)。從這幅畫(huà)中，你看到了什么？預(yù)設(shè)：明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，小姑娘牽著媽媽的手，走在月光下。她們看起來(lái)是那樣幸福而美好。題解：走月亮是我國(guó)南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。（板書(shū)：走月亮）二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容任務(wù)一：初讀課文，自學(xué)生字學(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。自評(píng)：正確☆☆☆流利：☆☆☆2.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。柔和鵝卵石河床新鮮修補(bǔ)坑坑洼洼莊稼風(fēng)俗葡萄滿意水稻成熟傳說(shuō)柔和3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀音：鵝卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”與“侍候”的“侍”。任務(wù)二：自讀課文，理清脈絡(luò)1.課件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。課件出示自讀提示：（1）“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？（2）課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來(lái)的？用橫線畫(huà)出來(lái)。（3）根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，試著將課文分成四個(gè)部分，并試著概括每部分大意。2.學(xué)生默讀課文，在文中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問(wèn)題。教師引導(dǎo)：文中表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？3.指名學(xué)生分享結(jié)論，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：“我”和阿媽走過(guò)了“村莊”“溪邊”“村道”“田埂上”。4.文章通過(guò)“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來(lái)。課文可以分為四個(gè)部分，每一部分的內(nèi)容是什么呢？我們一起來(lái)看一下，看大家分得是否正確。課件出示：第一部分（1～3）：寫(xiě)“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第二部分（4～5）：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6～7）：寫(xiě)“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。第四部分（8～9）：寫(xiě)走月亮?xí)r“我”的感受。任務(wù)三：當(dāng)堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課一類生字。生練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類生字。師重點(diǎn)提示：“卵”，寫(xiě)的時(shí)候一定要注意里面的兩個(gè)點(diǎn)；“填”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“真”，里面有三橫；“葡”和“萄”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，下半部分的筆畫(huà)較多。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】A在生字本上抄寫(xiě)本課一類生字。B課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在本子上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。（重點(diǎn)）2.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的月下的某個(gè)情景。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】板塊一：資料導(dǎo)入，激發(fā)“走”的興趣1.導(dǎo)入新課。（1）出示資料，了解“走月亮”文化?！陡∩洝窌?shū)中記載：吳俗，婦女是晚不拘大家小戶皆出，結(jié)隊(duì)而游，名曰“走月亮”?！稓q華憶語(yǔ)》中有“是夜，家人團(tuán)坐聚飲，曰圓月；出游街市，曰走月”等語(yǔ)?！肚寮武洝酚涊d得比較詳細(xì)：婦女盛妝出游，互相往還，或隨喜尼庵，雞聲喔喔，猶婆娑月下，謂之“走月亮”。（2）初步了解創(chuàng)作背景：這篇《走月亮》，作者僅僅是借用了“走月亮”三個(gè)字，雖以蒼山洱海為背景，但并不是描寫(xiě)民俗風(fēng)情。2.教師板書(shū)課題，學(xué)生讀好課題。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得該怎樣來(lái)朗讀課題？預(yù)設(shè)：帶著欣喜、愉悅的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】于漪老師說(shuō)：“在教學(xué)中，首先要抓住課文的導(dǎo)入，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！睆慕榻B“走月亮”的歷史文化和創(chuàng)作背景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。同時(shí)，讀好課題為“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”奠定初步的情感基礎(chǔ)。板塊二了解反復(fù)，梳理“走”的路線1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次恼聨状螌?xiě)到了走月亮，動(dòng)筆把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。2.生交流，師出示：啊，我和阿媽走月亮！啊，我和阿媽走月亮……啊，我和阿媽走月亮……多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！(1)了解“反復(fù)”的表達(dá)方法。(2)讀讀這4句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容相同，標(biāo)點(diǎn)不同。）(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：中間兩句省略了“我”和阿媽走過(guò)的其他地方（板書(shū)：溪岸、石拱橋、果園、莊稼地、菜地）；結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)；開(kāi)頭是作者對(duì)走月亮的期待。3.交流：你最想跟著作者走到哪兒欣賞美景？【設(shè)計(jì)意圖】在第一課時(shí)中，學(xué)生們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，因此，再讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)梳理了這兩點(diǎn)：一是找出關(guān)鍵句，體會(huì)反復(fù)的手法有什么好處；二是尋找自己最喜歡的景色，為深層感悟自然之美做好鋪墊。板塊三：想讀結(jié)合，探尋“溪岸”的美景1.教師引讀：這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！學(xué)生接讀第4自然段。同學(xué)們，讀著讀著，你仿佛都看到了哪些畫(huà)面？請(qǐng)用橫線畫(huà)一畫(huà)。2.交流反饋，品味賞析。預(yù)設(shè)一：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（1）交流：你仿佛都看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（2）展開(kāi)想象：細(xì)細(xì)的溪水，還會(huì)流著什么呢？（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。預(yù)設(shè)二：灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮?。?）出示語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生和原文對(duì)比并發(fā)現(xiàn)不同：灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都映著一個(gè)月亮！（預(yù)設(shè)：“抱”改成了“映”）（2）思考：你更喜歡哪一個(gè)字并闡述原因。指名學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：一個(gè)個(gè)小水塘儼然成為了一位位可愛(ài)的小精靈，他們抱著月亮，俏皮可愛(ài)。這溫馨的畫(huà)面，不禁讓人想起母親溫暖的懷抱。（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著溫暖、陶醉的感受朗讀。預(yù)設(shè)三：哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。（1）圈一圈“我”和阿媽在小溪邊做了什么？學(xué)生反饋。（2）聯(lián)系生活展開(kāi)想象，“我”和阿媽在小溪邊還會(huì)做些什么呢？師生交流。3.配樂(lè)朗讀，背誦積累。（1）播放視頻，配樂(lè)朗讀。（2）出示填空，借助關(guān)鍵詞背誦積累。細(xì)細(xì)的溪水，流著（）和（），流著（）?；野咨模ǎ┎紳M河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都（）一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里（），而我，用樹(shù)葉（），運(yùn)載許多（）……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的（），看看我采過(guò)（）?；ピu(píng)讀背情況：背誦熟練偶爾出錯(cuò)不合格Q4.溪邊的畫(huà)面如此溫馨，如此溫情，請(qǐng)同學(xué)們給第4自然段取一個(gè)名字。預(yù)設(shè)：月下溪岸圖。5.學(xué)法小結(jié)：我們按照“想象畫(huà)面—品味賞析—朗讀積累—畫(huà)面取名”四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段，感受著月光下溪岸的美好?！驹O(shè)計(jì)意圖】“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”是本單元的語(yǔ)文要素。在教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)搭建多種學(xué)習(xí)支架，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，去想象所描寫(xiě)的畫(huà)面、聲音和味道。以多種形式的朗讀為依托，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，豐盈學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字，落實(shí)課后練習(xí)第一題的要求。最后，通過(guò)學(xué)法小結(jié)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。板塊四：合作學(xué)習(xí)，探尋其他美景1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)：按照以上四個(gè)學(xué)習(xí)步驟，小組合作學(xué)習(xí)第6、8自然段。2.交流反饋。（1）學(xué)生展開(kāi)想象，相互交流看到什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（2）學(xué)生抓住有新鮮感和畫(huà)面感的句子進(jìn)行品味賞析，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（3）有感情地朗讀課文。（4）給畫(huà)面取名。預(yù)設(shè)：月映田野圖、月亮牽星圖。3.作者發(fā)出感嘆，出示語(yǔ)句：多美奇妙的夜晚，我和阿媽走月亮！教師引讀：（1）秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。這真是——（學(xué)生接讀）多美奇妙的夜晚，我和阿媽走月亮?。?）月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，這真是——（學(xué)生接讀）多美奇妙的夜晚，我和阿媽走月亮?。?）照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了寸頭的大青樹(shù)，這真是——（學(xué)生接讀）多美奇妙的夜晚，我和阿媽走月亮！（4）照亮了，也照亮了村間的大道和小路，這真是——（學(xué)生接讀）多美奇妙的夜晚，我和阿媽走月亮！【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探尋“溪岸”的美景主要由教師引導(dǎo)，給予學(xué)習(xí)方法的滲透，第6、8自然段的學(xué)習(xí)由學(xué)生合作完成，實(shí)現(xiàn)由扶到放的教學(xué)理念。最后，通過(guò)師生合作朗讀，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的氛圍，再次讓學(xué)生感受月夜美景和濃濃的親情。板塊五：品味詩(shī)情，仿照表達(dá)1.出示文本：走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼和菜地……（1）思考：“我”為什么如此喜歡和阿媽走月亮？（2）出示吳然語(yǔ)錄：“童年時(shí)代的一切，烙印在我的人格氣質(zhì)上，也像影子一樣浸潤(rùn)在我的創(chuàng)作中?！薄巴甑挠白影殡S著我，懷念的歡樂(lè)中有無(wú)言的憂傷。”“大自然的宏富與偉麗，云南邊地獨(dú)獨(dú)具特色的山水人情，給我以不可抗拒的誘惑，由衷的歡喜?！保?）學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：這篇《走月亮》僅僅是借用了“走月亮”三個(gè)字，以此抒發(fā)對(duì)母親深切的懷念和對(duì)童年美好生活的留戀。2.仿照表達(dá)，師生共評(píng)。（1）回憶自己月下的某個(gè)情境，想一想在哪里見(jiàn)到的月亮？和誰(shuí)在一起？一起做了哪些事？指名交流。（2）即興小練筆：朗讀課文第6自然段，調(diào)動(dòng)多重感官，嘗試從不同的角度寫(xiě)一寫(xiě)自己在月下的所見(jiàn)、所思。（3）全班交流，師生共評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)語(yǔ)句通順，能簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己在月下見(jiàn)到的景色。將自己在月下見(jiàn)到的景色描述得清楚，語(yǔ)言通順，有條理。將自己在月下的所見(jiàn)、所思都具體地表達(dá)出來(lái)，描寫(xiě)生動(dòng)、形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題“我為什么如此喜歡和阿媽走月亮”助推學(xué)生高階思維的發(fā)生，提升學(xué)生的閱讀品味。文章不僅用溫暖的語(yǔ)言描繪了月光下散步的種種場(chǎng)景，更是抒發(fā)作者對(duì)母親的深切懷念和對(duì)童年美好生活的留戀。最后，通過(guò)“小練筆”給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)，這樣“時(shí)長(zhǎng)練習(xí)寫(xiě)作，寫(xiě)得多了寫(xiě)得久了，自然也就會(huì)巧起來(lái)，好起來(lái)?！薄咀?/p>