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文檔簡介

文明行為和良好秩序的一種表達，與本單元借助具體事物表達情感有一定的關聯(lián)，如學生在制定公約時可以借鑒課文中對事物的細膩情感來關注班級中的細節(jié)問題。具體事物，也可以啟發(fā)學生思考如何借助它來抒發(fā)情感?！栋槨吠ㄟ^對白鷺的外形和活動的描寫，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情，落實了借助具體事物抒發(fā)感情的閱讀要素。在習作中，學生可以學習作者對白鷺外形和活動的細致描寫，來描寫自己喜歡的一種事物，表達自己的感情?！堵浠ㄉ芬曰ㄉ鸀檩d體，講述了做人的道理，讓學生體會到借助具體事物表達深刻道理的方法，為習作提供了思路。《桂花雨》圍繞桂花，回憶了童年的美好時光，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情，進一步強化了借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！墩渲轼B》通過描寫人與珍珠鳥之間的相處，表達了對信任和美好的向往，同樣體現(xiàn)了借本單元包括《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》等課文，旨在引導學生掌握提高閱讀速度的方法，提高閱讀效率。本單元有《獵人海力布》《牛郎織女(一)》《牛郎織女(二)》等課文，讓喜歡的人物形象”,雖然與靜態(tài)和動態(tài)描寫的語文要素關系不直接，但可以鍛煉學生的口語表達和評價能力。學生在介紹自己喜歡的人物形象時，可以借鑒課文中對自然之美的主題相呼應，也可以讓學生從古詩中感受靜態(tài)和動態(tài)的畫面。《古詩詞三首》通過對不同季節(jié)景色的描寫，讓學生體會古詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫之美?！端募局馈访枥L了四季不同的美景，學生在閱讀中感受作者對自然的熱愛，學習文中的靜態(tài)和動態(tài)描寫方法?！而B的天堂》描寫了大榕樹的靜態(tài)之美和鳥兒活動的動態(tài)之美，學生通過閱讀體會動靜結合的描寫手法。《月跡》講述了孩子們尋找月亮的過程，文中充滿了對月亮的動態(tài)和靜態(tài)描寫，讓學生感受自然之趣。在習作中，學生通過描寫一處自然景觀，運用靜態(tài)和動態(tài)描寫，展現(xiàn)景物的八、第八單元的人物形象時，可以從讀過的書中選取，同時也鍛煉了根據(jù)要求梳理信息和表達的(一)、識字寫字教學(二)、閱讀教學

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