2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理 第7課 漸說課稿 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元縱論人生闡釋哲理第7課漸說課稿語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課為2024-2025學(xué)年高中語文第三單元“縱論人生闡釋哲理”中的第7課《漸》，選自語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》。本課旨在通過對散文《漸》的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對人生哲理的闡釋，感受散文語言的優(yōu)美與深刻。本單元教學(xué)內(nèi)容與人生哲理密切相關(guān)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《漸》中的修辭手法和語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達自己的觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者對“漸”這一現(xiàn)象的闡釋，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國現(xiàn)當(dāng)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《漸》的鑒賞，提高學(xué)生對散文美的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識，如散文的定義、特點等。

-學(xué)生對散文的閱讀和分析有一定的基礎(chǔ)，能夠識別散文中的修辭手法和表達技巧。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些中國現(xiàn)當(dāng)代散文作品，對作者魯迅、朱自清等有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和欣賞有較高的興趣，愿意探索作品背后的深層含義。

-學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M行初步的解讀和評價。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論，需要在教學(xué)中兼顧個體差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《漸》中一些較為深奧的哲理和抽象的概念可能難以理解。

-在分析散文的語言特色和修辭手法時，可能難以準(zhǔn)確把握作者的意圖和情感。

-需要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞散文的同時，能夠結(jié)合自己的生活體驗進行思考和表達。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師概述《漸》的背景和主旨，然后引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論，以激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生分角色扮演文中的不同觀點，通過辯論和分享，促進學(xué)生之間的互動和思想的碰撞。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文相關(guān)的視頻或音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解散文內(nèi)容，同時使用PPT展示關(guān)鍵信息和難點，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的散文作品，如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)過哪些散文家及其作品？他們是如何通過散文表達自己的觀點的？”

-學(xué)生回答后，教師引入本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的散文《漸》，作者是如何通過這篇散文來闡釋他對人生的理解的？”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解《漸》的寫作背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《漸》，指出文中的關(guān)鍵句和段落，分析作者使用的修辭手法和語言特色。

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想，如何通過“漸”這一概念來反思人生。

-教師通過提問和討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對文章的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并給出答案。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

-教師邀請幾個小組的代表在全班分享他們的討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《漸》中的哲理和語言特色。

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于自己的生活體驗中，思考如何面對生活中的“漸”。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩Α稘u》中某一觀點的理解和體會。

-教師提醒學(xué)生在寫作時注意結(jié)合課文內(nèi)容和個人感受，鼓勵創(chuàng)新思維和個性化表達。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-相關(guān)哲學(xué)思想：介紹一些與《漸》中哲理相關(guān)的哲學(xué)家的思想，如莊子、老子等，幫助學(xué)生從不同角度理解“漸”的哲學(xué)內(nèi)涵。

-當(dāng)代散文作品：推薦學(xué)生閱讀一些當(dāng)代作家的散文作品，如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的散文集等，以對比分析不同時代散文的特點。

-相關(guān)影視資料：介紹一些與散文內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片、電影等，幫助學(xué)生更直觀地感受散文中的場景和情感。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生深入閱讀《漸》以及其他相關(guān)文學(xué)作品，通過摘抄、筆記等方式，加深對作品的理解。

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“漸”這一主題進行探究，可以組織小組討論，探討“漸”在生活中的具體表現(xiàn)和影響。

-寫作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試寫作散文，以“漸”為主題，結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作出有個性的散文作品。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀一些文化遺址或博物館，親身體驗中國傳統(tǒng)文化，感受“漸”在歷史長河中的變遷。

-交流分享：鼓勵學(xué)生與同學(xué)、老師分享自己的閱讀心得和寫作體會，通過交流互動，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-《漸》的作者及其文學(xué)地位。

-散文的基本特點及其與小說、詩歌等其他文學(xué)體裁的區(qū)別。

-“漸”的概念及其在文中的哲學(xué)意義。

②重點詞匯：

-“漸變”、“漸進”、“不知不覺”等表達“漸”的詞匯。

-文中使用的修辭詞匯，如“悄悄地”、“慢慢地”等。

-反映人生哲理的關(guān)鍵詞匯，如“變化”、“適應(yīng)”、“成長”等。

③重點句子：

-“漸”的定義和描述：“漸，就是不知不覺地變化，慢慢地進行，以至于我們幾乎無法察覺?！?/p>

-文中對“漸”的深入闡釋：“人生就像一條長河，我們都在其中游弋，而‘漸’就像河水的悄悄流淌，無聲無息地改變著我們的模樣?！?/p>

-文中揭示的人生哲理：“只有理解了‘漸’，我們才能更好地面對生活的變化，適應(yīng)并成長。”教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對于《漸》這篇散文的理解有了一定的提升，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生對于散文有一定的興趣，但我提出的問題并沒有很好地激發(fā)他們的思考。下次我會嘗試使用更加開放和引導(dǎo)性的問題，比如：“你們在生活中有沒有遇到過‘漸’的現(xiàn)象？它是如何影響你們的？”這樣的問題可能更能引起學(xué)生的共鳴，讓他們更主動地參與到課堂討論中來。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在分析散文的語言特色和修辭手法時感到有些困難。這說明我在講解時可能沒有充分考慮到學(xué)生的實際水平。未來我會適當(dāng)調(diào)整講解的深度和廣度，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用更直觀的方式幫助他們理解散文中的復(fù)雜概念。

再者，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不如預(yù)期的好。有些小組的合作并不充分，個別學(xué)生甚至有游離于討論之外的情況。我計劃在下次課堂上，更加明確小組討論的目標(biāo)和任務(wù)，同時加強對小組討論過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

關(guān)于課堂小結(jié)，我覺得自己可能過于匆忙地總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，沒有留給學(xué)生足夠的時間去消化和吸收。下次我會預(yù)留更多的時間讓學(xué)生提問，確保他們對本節(jié)課的內(nèi)容有更深刻的理解。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作任務(wù)感到困惑，他們不確定如何結(jié)合自己的生活體驗來寫作。我會考慮在下次課前專門花一些時間來講解寫作的思路和方法，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

改進措施方面，我計劃采取以下步