八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section D說(shuō)課稿 （新版）仁愛(ài)版

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionD說(shuō)課稿（新版）仁愛(ài)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionD為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)健康生活方式的興趣，引發(fā)對(duì)預(yù)防流感的思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，了解預(yù)防流感的有效方法。

3.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，培養(yǎng)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述預(yù)防流感的措施，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論，形成對(duì)健康生活方式的深入理解。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解中西方在預(yù)防流感方面的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一些基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)能力，但尚需提高聽(tīng)說(shuō)能力和深入分析問(wèn)題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探究欲，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，但注意力有時(shí)難以集中。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點(diǎn)，可能存在一定的逆反心理，需要教師以引導(dǎo)和激勵(lì)為主，避免枯燥的說(shuō)教。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)健康話題較為感興趣，但可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，因此需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，確保學(xué)生理解預(yù)防流感的正確方法。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人預(yù)防流感的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如在線健康知識(shí)問(wèn)答，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括預(yù)防流感的英文文章和視頻，要求學(xué)生了解流感預(yù)防和鍛煉身體的關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“列舉三種預(yù)防流感的方法”和“鍛煉身體對(duì)流感的預(yù)防有何作用”，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)跟進(jìn)未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對(duì)預(yù)防流感的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和整理能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于流感流行的真實(shí)故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用英語(yǔ)描述預(yù)防流感的措施，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論不同預(yù)防方法的有效性，并進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論和角色扮演中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解確保學(xué)生理解預(yù)防流感的英語(yǔ)表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于流感預(yù)防的英文寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英文文章和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生書(shū)面反饋，指出需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)流感預(yù)防知識(shí)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和不足之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。

作用與目的：

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《健康生活：預(yù)防流感的科學(xué)方法》

-《體育鍛煉與免疫力提升的關(guān)系研究》

-《流感病毒變異與預(yù)防措施更新》

-《中西文化中的健康觀念差異》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查閱有關(guān)流感病毒的最新研究成果，了解病毒變異對(duì)預(yù)防措施的影響。

-學(xué)生可以調(diào)查和分析自己所在社區(qū)的健康習(xí)慣，探討如何通過(guò)改善生活習(xí)慣來(lái)預(yù)防流感。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫一篇關(guān)于健康飲食的小文章，介紹健康飲食對(duì)提高免疫力的重要性。

-學(xué)生可以觀看英語(yǔ)健康講座，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的健康知識(shí)。

-學(xué)生可以參與線上健康知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己對(duì)流感預(yù)防知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)制作一份健康宣傳海報(bào)，向同學(xué)們宣傳預(yù)防流感的有效方法。

-學(xué)生可以記錄自己一周的鍛煉情況，分析鍛煉對(duì)身體健康的影響，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的體驗(yàn)。

-學(xué)生可以采訪家人或朋友，了解他們對(duì)預(yù)防流感的看法和做法，并進(jìn)行比較分析。

-學(xué)生可以參與社區(qū)健康活動(dòng)，如健康講座、健身比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以定期查閱英語(yǔ)健康雜志或網(wǎng)站，了解最新的健康信息，提高自己的跨文化交際能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-預(yù)防流感的措施（洗手、戴口罩、鍛煉身體等）

-流感病毒的基本知識(shí)（傳播途徑、癥狀等）

-鍛煉身體對(duì)預(yù)防流感的作用

②重點(diǎn)詞匯：

-flu(流感)

-prevent(預(yù)防)

-exercise(鍛煉)

-healthy(健康的)

-immunesystem(免疫系統(tǒng))

-virus(病毒)

③重點(diǎn)句型：

-"Mustwedoexercisetopreventtheflu?"

-"It'simportanttokeephealthyhabitstoavoidgettingtheflu."

-"Whatcanwedotostrengthenourimmunesystem?"反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高了他們的實(shí)踐能力。

2.我引入了多媒體教學(xué)資源，如視頻和PPT，以圖文并茂的形式展示預(yù)防流感的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生未能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種互動(dòng)形式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和小組活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高教學(xué)管理的效果，我將在課前通過(guò)在