吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題3 元素說課稿2 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊第三單元課題3元素說課稿2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊第三單元課題3元素說課稿2（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊第三單元課題3《元素》。本節(jié)課將詳細介紹元素的概念、元素的分類、元素的符號表示以及元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所涉及的元素概念、元素符號表示等內(nèi)容，與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式等知識緊密相連。此外，學(xué)生對元素周期表的結(jié)構(gòu)和功能的掌握，有助于提高其在化學(xué)實驗和實際問題解決中的能力。教材中列舉了具體元素及其性質(zhì)，便于學(xué)生理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過探究元素的性質(zhì)和周期表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察、實驗、推理的能力，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

2.實證推理與模型認知：學(xué)會運用元素周期表進行實證推理，建立元素性質(zhì)與周期表位置之間的聯(lián)系，形成科學(xué)的思維模型。

3.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：理解元素在自然界和生活中的重要作用，培養(yǎng)對科學(xué)的積極態(tài)度，增強對環(huán)境保護和社會發(fā)展的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-元素的概念：讓學(xué)生理解元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，這是化學(xué)基本概念之一。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：包括周期表的橫行（周期）和縱列（族），以及它們與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-元素符號的書寫規(guī)則：如H代表氫，O代表氧，強調(diào)元素符號的大小寫和上下標(biāo)的使用。

舉例：在講解元素的概念時，可以通過展示氫原子和氧原子的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀地理解元素的定義。在介紹周期表時，可以通過比較不同周期的元素性質(zhì)，強調(diào)周期性變化。

2.教學(xué)難點

-元素周期表的規(guī)律性：學(xué)生可能難以理解周期表中的元素是如何按照其電子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進行排列的。

-元素符號的記憶：由于元素眾多，學(xué)生可能感到記憶元素符號是一項挑戰(zhàn)。

-元素分類的理解：區(qū)分金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素的特點和用途，對學(xué)生來說可能是一個難點。

舉例：在講解周期表的規(guī)律性時，可以采用具體的例子，如鋰、鈉、鉀在周期表中的位置和它們性質(zhì)的相似性，以及它們與氦、氖、氬等稀有氣體的對比。在記憶元素符號時，可以通過編故事、歌曲或制作元素卡片等輔助工具幫助學(xué)生記憶。在元素分類的理解上，可以通過實驗或視頻展示不同元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生形成直觀的認識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表掛圖、元素性質(zhì)比較圖表、相關(guān)教學(xué)視頻片段，以及用于展示元素電子結(jié)構(gòu)的動畫資料。

3.實驗器材：若安排實驗，準(zhǔn)備必要的實驗儀器和試劑，如試管、酒精燈、鑷子、實驗用元素樣品，并確保所有器材的安全性和實驗步驟的可行性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為講授區(qū)、實驗操作區(qū)和小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠有序參與教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了原子由哪些粒子組成，它們是如何排列的？”接著引出本節(jié)課的主題，“今天我們將學(xué)習(xí)元素，它和原子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來探索元素的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹元素的定義和特點，通過展示幾種常見元素的原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀地理解元素的概念。接著講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的定義，以及它們在周期表中的排列規(guī)律。通過對比不同周期和族的元素性質(zhì)，讓學(xué)生理解周期表的規(guī)律性。最后，教授元素符號的書寫規(guī)則，并提供一些記憶技巧。

在講授過程中，穿插一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生嘗試在周期表上找到特定元素，或討論某一族元素的共同特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素的定義、周期表的結(jié)構(gòu)和元素符號的書寫規(guī)則。同時，總結(jié)學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，對學(xué)生的疑問進行解答，確保學(xué)生對新知識有清晰的認識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括但不限于：熟記元素周期表中的前20個元素及其符號，完成一些關(guān)于元素性質(zhì)的填空和選擇題，以及撰寫一篇關(guān)于某一元素的應(yīng)用研究報告。要求學(xué)生在下次課前完成，并鼓勵他們提前復(fù)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)元素的故事》：這本書詳細介紹了元素發(fā)現(xiàn)的歷史和背后的科學(xué)家故事，有助于學(xué)生更深入地理解元素的概念和周期表的發(fā)展。

-《元素周期表與元素的性質(zhì)》：這本書通過圖表和實例，深入分析了元素周期表中元素性質(zhì)的變化規(guī)律，適合對化學(xué)有更深入興趣的學(xué)生閱讀。

-《生活中的化學(xué)元素》：這本書將化學(xué)元素與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解元素在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于元素周期表和元素性質(zhì)的科普視頻，如“元素周期表的秘密”、“探索元素的奇妙世界”等，以直觀的方式加深對元素周期表的理解。

-參與在線討論：鼓勵學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)論壇或社交媒體群組的討論，與其他同學(xué)交流元素的學(xué)習(xí)心得和疑問。

-開展小實驗：糖尿病、心血管疾病等慢性病的發(fā)病率逐年上升，已成為威脅我國居民健康的重要問題。開展慢性病自我管理小組，對慢性病患者進行自我管理訓(xùn)練，提高慢性病患者的自我管理能力，是慢性病防治的重要策略。

-進行科學(xué)實驗：在家長或老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試一些簡單的化學(xué)實驗，如制作元素周期表模型，觀察不同元素的化學(xué)反應(yīng)，以實驗驗證課堂所學(xué)知識。

-調(diào)查研究：鼓勵學(xué)生對自己感興趣的元素進行調(diào)查研究，了解其在自然界、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的用途，并撰寫調(diào)查報告。

-創(chuàng)意表達：學(xué)生可以通過繪畫、寫作、制作視頻等方式，表達自己對元素周期表和元素的理解，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-參加科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)相關(guān)的科學(xué)競賽，如化學(xué)知識競賽、實驗技能大賽等，以競賽形式檢驗和提升自己的化學(xué)知識水平。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以下是我的思考和未來的改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解元素周期表的規(guī)律性方面存在一定的困難。盡管我通過舉例和圖表展示進行了講解，但仍有部分學(xué)生未能完全掌握。我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動手在周期表上尋找規(guī)律，或者通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相解釋周期表中的規(guī)律。

其次，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中注意到，一些學(xué)生對元素符號的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我打算設(shè)計一些更有趣的記憶游戲，比如元素符號接龍、元素拼圖等，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們在輕松的氛圍中記住元素符號。

另外，我在課堂小結(jié)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對元素的定義和特點的記憶不夠深刻。我計劃在下次課前，先進行一個小測驗，檢查學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果針對性地進行復(fù)習(xí)和講解。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然我準(zhǔn)備了掛圖和視頻資料，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些資源并沒有完全吸引學(xué)生的注意力。因此，我打算尋找更多與實際生活緊密相關(guān)的資源，比如元素在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識的實用性。

此外，我在作業(yè)布置環(huán)節(jié)也進行了反思。我意識到，我布置的作業(yè)可能對學(xué)生來說有些難度，這可能會導(dǎo)致他們產(chǎn)