2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 小說(shuō)（2）12 失街亭說(shuō)課稿 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元小說(shuō)（2）12失街亭說(shuō)課稿粵教版必修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元小說(shuō)（2）12失街亭說(shuō)課稿粵教版必修4

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為粵教版高中語(yǔ)文必修4第三單元的小說(shuō)部分，具體為《失街亭》一文。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)以及語(yǔ)言特色等，探討其深刻的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。內(nèi)容包括：

1.了解《失街亭》的作者、作品背景及文學(xué)地位。

2.分析小說(shuō)的主要人物形象，如諸葛亮、馬謖等，探討其性格特點(diǎn)和人物關(guān)系。

3.理解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，把握故事高潮和結(jié)局。

4.領(lǐng)悟小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)和人物塑造的作用。

5.體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特色，如對(duì)比、夸張等修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《失街亭》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)中的人物性格、情節(jié)發(fā)展與歷史背景的關(guān)系，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解《失街亭》所承載的文化內(nèi)涵，感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)美的感知能力，通過(guò)欣賞和分析小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-分析人物性格：重點(diǎn)在于深入剖析諸葛亮和馬謖的人物形象，如諸葛亮的智慧與嚴(yán)謹(jǐn)，馬謖的自信與失誤。通過(guò)文本中的對(duì)話和行動(dòng)描述，讓學(xué)生理解人物性格的塑造對(duì)故事發(fā)展的重要性。

-理解環(huán)境描寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)小說(shuō)氛圍的營(yíng)造和人物心理的反映，例如《失街亭》中對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的描繪，如何映射出人物的緊張情緒和戰(zhàn)略失誤。

-掌握語(yǔ)言特色：講解小說(shuō)中的語(yǔ)言特色，如對(duì)比、夸張等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物性格的復(fù)雜性：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解諸葛亮和馬謖性格中的多重性，例如諸葛亮雖然智慧，但也有過(guò)于自信的時(shí)候，馬謖雖然自信，但也有失誤的時(shí)刻。這需要學(xué)生具備較高的文本解讀能力。

-文本背后的歷史背景：難點(diǎn)還在于讓學(xué)生理解《失街亭》背后的歷史背景，如三國(guó)時(shí)期的政治局勢(shì)和軍事斗爭(zhēng)，這對(duì)于沒(méi)有相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難把握。

-語(yǔ)言特色的深入分析：分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色時(shí)，學(xué)生可能難以理解某些修辭手法的具體運(yùn)用和效果，如如何通過(guò)對(duì)比和夸張來(lái)表現(xiàn)人物性格和環(huán)境氛圍。教師需要通過(guò)具體的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵教版高中語(yǔ)文必修4，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《失街亭》相關(guān)的歷史背景資料，以及三國(guó)時(shí)期地圖，用于輔助學(xué)生理解小說(shuō)的時(shí)代背景。

3.多媒體資源：收集與《失街亭》相關(guān)的視頻片段、音頻資料，以及人物畫(huà)像，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，同時(shí)預(yù)留展示學(xué)生成果的區(qū)域。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)三國(guó)演義嗎？其中有一個(gè)故事叫《失街亭》，誰(shuí)知道它的主要內(nèi)容？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的三國(guó)演義相關(guān)知識(shí)，如人物關(guān)系、歷史背景等，為學(xué)習(xí)《失街亭》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《失街亭》的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)等主要知識(shí)點(diǎn)。

-人物形象：分析諸葛亮的智慧和嚴(yán)謹(jǐn)，馬謖的自信與失誤。

-故事情節(jié)：梳理《失街亭》的主要事件，如馬謖的失守街亭，諸葛亮的悲憤與反思。

-環(huán)境描寫(xiě)：講解小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)如何反映人物心理和戰(zhàn)略失誤。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體文本內(nèi)容，如諸葛亮與馬謖的對(duì)話，展示人物性格特點(diǎn)和環(huán)境描寫(xiě)的作用。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮和馬謖的性格缺陷，討論其戰(zhàn)略決策的得失，并探討如何避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，分析諸葛亮和馬謖的性格特點(diǎn)，并寫(xiě)出自己的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和提示。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)諸葛亮和馬謖的人物形象，以及環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生的積極思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，分析《失街亭》中的人物性格對(duì)故事發(fā)展的影響，以及從中得到的啟示。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。知識(shí)點(diǎn)梳理一、《失街亭》的文學(xué)背景與作者簡(jiǎn)介

-《失街亭》是明代小說(shuō)家羅貫中的代表作《三國(guó)演義》中的一個(gè)章節(jié)。

-了解羅貫中的生平和創(chuàng)作背景，以及《三國(guó)演義》在文學(xué)史上的地位。

二、故事情節(jié)概述

-描述《失街亭》的故事梗概，包括馬謖守街亭、失誤被圍、諸葛亮揮淚斬馬謖等關(guān)鍵情節(jié)。

-分析情節(jié)發(fā)展的高潮和結(jié)局，以及它們對(duì)人物命運(yùn)的影響。

三、人物形象分析

-諸葛亮：智慧、嚴(yán)謹(jǐn)、忠誠(chéng)、悲壯。

-馬謖：自信、輕敵、失誤、悲劇。

-其他人物：如司馬懿、張飛等，他們的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

四、環(huán)境描寫(xiě)與氛圍營(yíng)造

-分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，如何通過(guò)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描繪來(lái)反映人物的內(nèi)心世界和戰(zhàn)略決策。

-探討環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事氛圍的營(yíng)造和人物心理的刻畫(huà)。

五、語(yǔ)言特色與修辭手法

-分析《失街亭》中的語(yǔ)言特色，如簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象等。

-舉例說(shuō)明小說(shuō)中使用的修辭手法，如對(duì)比、夸張、擬人等，以及它們對(duì)人物形象和情節(jié)發(fā)展的作用。

六、小說(shuō)主題與啟示

-探討《失街亭》所傳達(dá)的主題，如忠誠(chéng)與背叛、智慧與失誤、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

-分析小說(shuō)對(duì)當(dāng)代讀者的啟示，如如何正確對(duì)待失敗、如何做出明智的決策等。

七、文化與歷史內(nèi)涵

-了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的基本情況。

-探討《失街亭》中蘊(yùn)含的文化元素，如儒家思想、軍事策略等。

八、文本分析與批判性思維

-分析小說(shuō)中的敘事技巧，如視角選擇、情節(jié)安排等。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度解讀文本，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

九、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法

-提供有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速把握故事情節(jié)、如何深入分析人物形象等。

-推薦學(xué)習(xí)方法，如分組討論、寫(xiě)作練習(xí)、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

十、課后延伸與拓展

-推薦相關(guān)的閱讀材料，如《三國(guó)演義》的其他章節(jié)、三國(guó)歷史資料等。

-提出課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《失街亭》，通過(guò)分析小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言特色，學(xué)生們對(duì)這部經(jīng)典文學(xué)作品有了更深刻的理解?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)和回顧舊知，成功引起了學(xué)生的興趣。新課呈現(xiàn)時(shí)，我詳細(xì)講解了知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解。互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，雖然有些學(xué)生一開(kāi)始比較害羞，但后來(lái)逐漸放開(kāi)了自己，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)我覺(jué)得做得不錯(cuò)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的討論內(nèi)容偏離了主題，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。

在策略上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的全面性和實(shí)用性。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)梳理，我確保了教學(xué)內(nèi)容與教材的緊密聯(lián)系，同時(shí)也注意到，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化。因此，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)給了學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)踐和思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)遇到了困難，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫馍系膯?wèn)題。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。不過(guò)，我也注意到，在分組討論時(shí)，有些小組的合作并不順暢，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確或者個(gè)別學(xué)生的參與度不高。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重小組合作的有效性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了《失街亭》的基本內(nèi)容，還對(duì)小說(shuō)的深層含義有了自己的理解。但同時(shí)，我也看到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在分析人物形象時(shí)，還是停留在表面，沒(méi)有深入挖掘人物的內(nèi)心世界。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x文本時(shí)缺乏細(xì)致的觀察和思考。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我