七年級生物下冊 4.13.1《健康及其條件》說課稿 （新版）北師大版

七年級生物下冊4.13.1《健康及其條件》說課稿（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《健康及其條件》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課是北師大版七年級生物下冊第四章第13節(jié)的第一部分《健康及其條件》，旨在讓學生了解健康的定義，認識影響健康的多種因素，以及掌握維護健康的基本條件。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地關注自身健康，形成良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：

1.科學探究能力：通過探討健康及其條件，激發(fā)學生主動探究健康問題的興趣，培養(yǎng)其運用科學方法解決問題的能力。

2.健康觀念：引導學生樹立正確的健康觀念，理解健康不僅僅是沒有疾病，還包括身體、心理和社會適應的完好狀態(tài)。

3.信息獲取與處理：培養(yǎng)學生從課本和生活中獲取健康相關信息，并能夠對這些信息進行有效處理和應用。

4.自主學習與終身學習：鼓勵學生主動關注健康知識，培養(yǎng)自主學習能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了人體結構和功能的基本知識。

-學生對基本的健康生活習慣有了初步的認識，如合理飲食、適量運動等。

-學生可能已經(jīng)通過生活經(jīng)驗了解到一些健康問題，如感冒、發(fā)燒等癥狀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對健康話題通常有較高的興趣，因為這與他們的日常生活緊密相關。

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察自身和周圍人的生活習慣來理解健康條件。

-學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過案例和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對健康的定義和健康條件的理解存在誤區(qū)，需要通過正確的引導來糾正。

-學生可能難以將抽象的健康概念與具體的生活實踐相結合，需要通過實例來說明。

-學生在理解健康影響因素的多樣性時可能會感到困惑，需要教師提供清晰的結構化信息來幫助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了北師大版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備相關的健康知識圖表、健康生活方式的圖片及健康宣傳視頻。

3.實驗器材：如涉及實驗，提前準備好實驗所需的模型、實物或模擬道具，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，安排分組討論區(qū)，確保學生可以自由討論和分享，同時預留空間用于展示學生作業(yè)或實驗成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是健康嗎？健康與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康的重要性。

-簡短介紹健康的定義，包括身體、心理和社會適應的三個方面，為接下來的學習打下基礎。

2.健康及其條件基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康的定義，認識影響健康的多種因素。

過程：

-講解健康的定義，強調健康不僅僅是absenceofdisease（無疾?。?，還包括well-being（完好狀態(tài)）。

-介紹影響健康的多種因素，如遺傳、環(huán)境、生活方式等。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解健康的條件和影響因素。

3.健康案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的健康案例進行分析，如營養(yǎng)過剩導致的肥胖、缺乏運動導致的慢性病等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學生全面了解健康問題的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，討論如何通過改變生活方式來維護和促進健康。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康相關的主題進行深入討論，如合理飲食、運動習慣等。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調健康的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括健康的定義、影響健康的因素、案例分析等。

-強調健康在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生形成良好的生活習慣，關注自身健康。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何維護健康的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國居民膳食指南》：介紹健康飲食的基本原則和推薦的食物搭配，幫助學生形成科學的飲食習慣。

-《健康生活方式手冊》：提供詳細的生活方式建議，包括運動、睡眠、壓力管理等方面，引導學生形成健康的生活習慣。

-《心理健康常識》：講解心理健康的重要性，提供應對壓力、情緒管理的策略，幫助學生維護良好的心理狀態(tài)。

-《健康環(huán)境與疾病預防》：探討環(huán)境因素對健康的影響，包括空氣質量、水質、噪音等，以及如何預防疾病的發(fā)生。

-《人體生理知識普及》：深入介紹人體的生理結構和功能，幫助學生更好地理解健康與身體機能的關系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關的健康書籍和文章，如《健康之道》、《營養(yǎng)與健康》等，以增加對健康知識的了解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與健康相關的紀錄片，如《健康之路》、《生命奇跡》等，通過生動的案例和科學解釋，加深對健康概念的理解。

-實踐活動：組織學生參加健康生活方式的實踐活動，如健康飲食烹飪比賽、戶外運動、環(huán)保行動等，將理論知識轉化為實際行動。

-主題討論：定期舉辦健康主題的班級討論，讓學生分享自己的健康經(jīng)驗和見解，相互學習，共同提高。

-健康講座：邀請健康專家或醫(yī)生到校進行健康講座，為學生提供專業(yè)的健康知識和建議。

-家庭作業(yè)：布置與健康相關的家庭作業(yè)，如讓學生記錄一周的飲食和運動情況，分析自己的健康狀況，并提出改進措施。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)健康宣傳活動，如健康知識普及、環(huán)境保護等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-創(chuàng)意展示：鼓勵學生以小組形式，通過制作海報、視頻、演講等方式，展示他們對健康生活方式的理解和創(chuàng)意。

-自我監(jiān)測：指導學生如何定期監(jiān)測自己的健康狀況，如體重、血壓、心率等，以及如何根據(jù)監(jiān)測結果調整生活方式。

-持續(xù)學習：鼓勵學生持續(xù)關注健康領域的最新研究成果，通過閱讀科研論文、參加學術活動等方式，不斷更新健康知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了案例教學法，通過具體的健康案例讓學生更直觀地理解健康的定義和條件，這種方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中探究健康問題，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學生能夠從同伴互助中獲得更多的啟發(fā)。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分小組可能因為成員間分工不明確而導致討論效果不佳。

2.在教學方法上，盡管案例教學很有效，但有時候案例的復雜度超過了學生的理解能力，導致學生難以把握核心概念。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能需要更加細化，以便更準確地反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效果，我將在討論前明確每個小組成員的角色和任務，確保每個學生都能參與到討論中，并在討論后進行小組自評和互評，以促進小組內部的反思和改進。

2.在選