三年級英語下冊 Recycle 1（The first period）第一課時說課稿 人教PEP

三年級英語下冊Recycle1（Thefirstperiod）第一課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為三年級英語下冊Recycle1（Thefirstperiod）第一課時。本節(jié)課主要圍繞人教PEP教材中的Unit1"Welcomebacktoschool"和Unit2"Whereisyourpencil?"的重點句型和單詞進行復(fù)習和鞏固。具體內(nèi)容包括：

1.復(fù)習Unit1中的問候語："Hello/Hi,...!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?"以及相關(guān)單詞："pen,pencil,ruler,book,bag,chair,desk"等。

2.復(fù)習Unit2中的問句和答語："Whereisyourpencil?It'sonthedesk."以及相關(guān)單詞："pencil,desk,chair,book,bag,ruler"等。

3.通過歌曲、游戲和對話等活動，幫助學生鞏固所學句型和單詞，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過復(fù)習和運用Unit1和Unit2的核心句型和詞匯，提高學生在真實語境中溝通和交流的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生在復(fù)習單詞和句型的過程中，了解和體驗學校生活相關(guān)的文化元素。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過參與課堂活動，激發(fā)學生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.提升學生的學習能力，通過互動合作和自主學習，幫助學生形成有效的英語學習策略，提高學習效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握問候語和詢問物品位置的句型，如："Hello/Hi,...!Howareyou?Whereisyourpencil?"

2.熟悉并正確使用相關(guān)單詞："pen,pencil,ruler,book,bag,chair,desk"等。

難點：

1.學生可能對某些單詞的發(fā)音掌握不準確。

2.學生在實際交流中可能無法靈活運用所學句型和單詞。

解決辦法：

1.對于句型和單詞的掌握，采用情境教學，通過角色扮演、對話練習等方式，讓學生在真實語境中反復(fù)操練，增強記憶。

2.對于發(fā)音問題，使用音頻材料和教師示范，引導(dǎo)學生模仿正確發(fā)音，并通過小組互助、游戲競賽等形式，提高學生的發(fā)音準確性。

3.設(shè)計互動游戲和小組活動，鼓勵學生在游戲中自然使用所學句型和單詞，增強語言運用能力。

4.通過課堂反饋和個別指導(dǎo)，及時糾正學生在使用過程中的錯誤，幫助學生逐步克服難點，提高語言運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教PEP三年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit1和Unit2相關(guān)的圖片、單詞卡片、教學視頻或音頻材料。

3.教學工具：準備電子白板、投影儀和音響設(shè)備，以便展示教學材料。

4.教室布置：將教室分為多個小組活動區(qū)域，以便學生進行互動練習和小組討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含Unit1和Unit2核心句型和單詞的預(yù)習資料，要求學生提前閱讀。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如"Howdoyougreetyourfriends?Wheredoyouusuallykeepyourpencil?"等問題，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習筆記和問題回答，監(jiān)控學生的預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材和相關(guān)資料，理解句型和單詞。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，并記錄自己的答案。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題回答提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與學校生活相關(guān)的動畫視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解問候和詢問物品位置的句型，并用實物演示單詞。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中使用句型。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐使用句型和單詞。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解句型和單詞的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的對話練習和單詞拼寫作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與學校生活相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成對話練習和單詞拼寫作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學。

-反思總結(jié)：學生對作業(yè)和自學內(nèi)容進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對學習過程進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學生對句型和單詞的掌握，提高實際運用能力。

-通過拓展學習，增加學生的詞匯量和語言運用場景。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成有效的學習策略。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用問候語和詢問物品位置的句型進行日常交流。例如，學生能夠自然地使用"Hello/Hi,...!Howareyou?"來問候他人，并能夠用"Whereisyourpencil?"等句型來詢問物品位置。在實際對話中，學生的語言流暢性得到了顯著提高。

2.詞匯量的增加：學生在本節(jié)課中學習了與學校生活相關(guān)的單詞，如"pen,pencil,ruler,book,bag,chair,desk"等。通過課堂活動和課后作業(yè)的練習，學生能夠正確拼寫出這些單詞，并在句子中恰當使用，有效擴大了他們的詞匯量。

3.發(fā)音和聽力的提高：通過課堂上教師的發(fā)音示范和聽力練習，學生的發(fā)音準確性得到了提升。他們能夠更好地模仿正確的英語發(fā)音，并且在聽力練習中能夠準確識別和理解所聽到的內(nèi)容。

4.文化意識的增強：學生在學習英語的同時，也了解到了與學校生活相關(guān)的文化元素。例如，通過角色扮演活動，學生體驗了在英語國家中如何進行日常交流，增強了他們對不同文化的理解和尊重。

5.學習策略的形成：學生在教師的引導(dǎo)下，學會了如何通過預(yù)習、課堂參與和課后復(fù)習來提高學習效果。他們能夠自主地制定學習計劃，并在學習過程中進行自我監(jiān)控和調(diào)整。

6.思維品質(zhì)的提升：通過課堂上的討論和思考，學生的觀察、分析和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠從不同的角度去思考問題，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的思維。

7.團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)：在小組活動和角色扮演中，學生學會了如何與同伴合作，有效地溝通和表達自己的意見。他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

-在課堂角色扮演活動中，學生A成功地扮演了一個詢問朋友鉛筆位置的角色，并能夠自然地使用"Whereisyourpencil?"這一句型。他的發(fā)音準確，表達流暢，得到了同學和老師的好評。

-學生B在課后作業(yè)中，不僅能夠正確拼寫新學的單詞，還能在句子中正確使用這些單詞，如他在日記中寫道："Mypencilisonthedesk.Ineedtofindit."顯示了他對單詞和句型的掌握。

-學生C在課堂討論中，提出了自己對英語學習的看法，他說："IthinklearningEnglishisfunbecauseIcantalktomyfriendsinanewway."這表明了他對英語學習的積極態(tài)度和對語言運用能力的自信。

-學生D在小組活動中，積極幫助同伴糾正發(fā)音錯誤，并分享了自己學習英語的經(jīng)驗。他的團隊合作精神和溝通能力得到了顯著提高。七、板書設(shè)計①核心句型：

-"Hello/Hi,...!Howareyou?"

-"Whereisyourpencil?"

-"It'sonthedesk."

②重點單詞：

-pen

-pencil

-ruler

-book

-bag

-chair

-desk

③互動練習提示：

-角色扮演：學生A扮演問問題者，學生B扮演回答者。

-單詞拼寫比賽：快速拼寫新學的單詞。

-對話練習：學生兩兩對話，練習使用本節(jié)課的句型和單詞。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力。

2.語境化教學：我注重將句型和單詞融入到具體的語境中，讓學生在實際場景中運用所學，這樣可以提高他們的語言實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)部分學生在語言基礎(chǔ)和接受能力上存在差異，這導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。我需要更加細致地關(guān)注每個學生，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂管理：在課堂活動中，有時會出現(xiàn)秩序混亂的情況，影響了教學進度。我需要改進課堂管理策略，確保課堂秩序的同時，不影響教學效果。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)。我需要探索更多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學生的個體差異，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助學生克服學習上的困難，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.課堂秩序管理：為了維護課堂秩序