2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My classroom課時(shí)4 Let's talk Let's play說(shuō)課稿 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Myclassroom課時(shí)4Let'stalkLet'splay說(shuō)課稿人教PEP一、教學(xué)內(nèi)容

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Myclassroom課時(shí)4Let'stalkLet'splay，本節(jié)課選自人教PEP教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩部分：

1.Let'stalk：通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)如何在教室中描述物品的位置，如：“It’sonthedesk.”“It’sunderthechair.”等表達(dá)方式。

2.Let'splay：通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固所學(xué)句型和詞匯，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。內(nèi)容包括在教室中尋找指定物品，并使用所學(xué)句型進(jìn)行描述。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述物品的位置，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下的教室布局和物品擺放習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過(guò)描述物品位置的過(guò)程，提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流。在Unit1的前幾課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)教室中常見(jiàn)的物品單詞，如“desk”,“chair”,“book”等，并對(duì)“Whereis...?”這一詢問(wèn)物品位置的句型有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲，因此通過(guò)Let'stalk和Let'splay環(huán)節(jié)能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和情景模擬來(lái)理解和記憶。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而有的學(xué)生則可能還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在描述物品位置時(shí)混淆介詞的使用，例如“on”,“under”,“beside”等。此外，對(duì)于一些抽象的概念，如方位詞，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和掌握。另外，由于班級(jí)人數(shù)較多，每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)可能有限，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定具體的交流任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)。

-利用情景教學(xué)法，模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中練習(xí)描述物品位置。

-實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互動(dòng)交流，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示教室場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解方位詞和物品位置的描述。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

-通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)，如ClassDojo，進(jìn)行課堂互動(dòng)和作業(yè)反饋，增加學(xué)生練習(xí)的頻率和效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生熟悉的教室環(huán)境，教師指著教室中的物品，如黑板、書(shū)桌等，用中文詢問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)東西在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。

-接著，教師用英文重復(fù)同樣的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用英文回答，如：“Whereistheblackboard?”學(xué)生可能會(huì)回答：“It'sonthewall.”

-教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在教室中描述物品的位置?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示多媒體課件，呈現(xiàn)教室場(chǎng)景，并用英文介紹方位詞“on”,“under”,“beside”,“behind”等。

-教師通過(guò)身體語(yǔ)言和動(dòng)作示范，讓學(xué)生理解這些方位詞的含義。

-教師播放Let'stalk部分的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題，如：“Whereisthebook?”

-教師引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話，并用自己的語(yǔ)言描述教室中物品的位置。

-教師組織Let'splay環(huán)節(jié)的游戲，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)方位詞和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組有一個(gè)教室場(chǎng)景圖，學(xué)生需要用英文描述圖中的物品位置。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，讓全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和描述物品位置句型的使用。

-教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能在教室中描述物品的位置嗎？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：制作一個(gè)教室場(chǎng)景的畫(huà)冊(cè)，用英文描述畫(huà)冊(cè)中物品的位置。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)Let'stalk和Let'splay中的對(duì)話和方位詞。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起練習(xí)描述物品位置，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-教師可以提供一篇關(guān)于“學(xué)校生活”的英文短文，其中包含描述教室和學(xué)校其他場(chǎng)所物品位置的句子。例如：“Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.Thestudents'desksareinrows.Thelibraryisbesidetheclassroom.”這篇短文能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的方位詞和句型。

-教師還可以提供一些關(guān)于不同國(guó)家教室布局的英文描述，讓學(xué)生了解不同文化背景下的教室環(huán)境，從而拓寬他們的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“我的夢(mèng)想教室”的小故事，并在故事中使用本節(jié)課所學(xué)的方位詞和句型來(lái)描述教室中的物品和布局。

-學(xué)生可以錄制一段視頻，用英文向朋友介紹自己的房間或教室，并在視頻中使用方位詞描述物品位置。

-學(xué)生可以自主查找英文資料，學(xué)習(xí)更多關(guān)于教室物品的英文表達(dá)，如“computer”,“bookshelf”,“whiteboard”等，并嘗試在句子中使用這些新詞匯。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在教室中尋找物品的場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)一個(gè)小劇本，內(nèi)容包括在教室中的日常對(duì)話，要求使用本節(jié)課所學(xué)的句型和方位詞。

-教師可以布置學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)教室布局圖，并用英文描述圖中的每個(gè)物品的位置和功能。

-學(xué)生可以在家長(zhǎng)的協(xié)助下，用英文寫(xiě)一篇日記，記錄一天中在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，特別強(qiáng)調(diào)使用方位詞描述在教室中的活動(dòng)。

-教師可以推薦一些英文兒童故事書(shū)，其中包含描述空間和物品位置的情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-學(xué)生可以參加線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得，共同討論和解決在學(xué)習(xí)方位詞和描述物品位置時(shí)遇到的問(wèn)題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：“on”,“under”,“beside”,“behind”

-描述物品位置的句型：“It'sonthedesk.”“It'sunderthechair.”

-教室常見(jiàn)物品的英文表達(dá)：“desk”,“chair”,“book”,“pen”等

②重點(diǎn)詞匯：

-與教室環(huán)境相關(guān)的詞匯：“blackboard”,“window”,“door”,“shelf”

-用于描述位置的介詞：“in”,“on”,“under”,“beside”,“behind”

-用于提問(wèn)物品位置的疑問(wèn)詞：“Whereis...?”

③重點(diǎn)句子：

-用于描述物品位置的句子：“It'sonthedesk.”“It'sinthebackpack.”

-用于詢問(wèn)物品位置的句子：“Whereisthebook?”“Whereisyourpencil?”

-用于回答物品位置的句子：“It'sunderthetable.”“It'sbesidethecomputer.”八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我圍繞“我的教室”這一主題，進(jìn)行了單元第四課時(shí)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，從他們熟悉的環(huán)境入手，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

1.教學(xué)方法方面，我運(yùn)用了講授法、討論法和游戲法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論和游戲環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要我進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

2.教學(xué)策略方面，我在講授新知時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并借助肢體動(dòng)作和實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解方位詞和描述物品位置的句型。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)方位詞的使用仍有困惑，說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有講解到位。

3.教學(xué)管理方面，我在課堂上盡量關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面，仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)，容易分心，影響了課堂氛圍。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。

1.知識(shí)方面，學(xué)生掌握了描述物品位置的方位詞和句型，能夠用英語(yǔ)描述教室中物品的位置。

2.技能方面，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度