鎮(zhèn)教師詩詞書法培訓方案

第第頁鎮(zhèn)老師詩詞書法培訓方案青杠坡鎮(zhèn)老師詩詞書法培訓方案為繼承和弘揚中國古代傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育教學中的有效作用，提高老師人文素養(yǎng)以及教育教學水平，結合縣教育局20**年“兩項特色工作”，特擬定本培訓方案。一、引導思想以****緊要思想、****、黨的**大會議為引導；促進老師專業(yè)化發(fā)展，努力提高我鎮(zhèn)老師全體性素養(yǎng)和價值觀，立足辦好素養(yǎng)教育、群眾滿意的教育。二、組織機構為認真辦好此項培訓工作，為老師供應最優(yōu)質的服務，為教育教學供應最有力的保障，特成立培訓組織機構。組長：安強副組長：陳世成員：袁機構辦公室設在學區(qū)辦公室，由陳世海、安軍、吳朝義三位同志負責辦公。三、培訓內容格律詩的基本知識、寫作意境及技巧、實地培訓、書法基本知識。四、培訓對象全鎮(zhèn)中學校語文老師、完全學校以上校長、中學部分學生；中學校美術老師及書法喜好者（書法培訓）。五、培訓階段及時間本次培訓分四期進行。第一期：格律詩的基本知識（2課時），時間定于3月23日上午8:30鐘。第二期：格律詩的寫作意境及技巧，時間定于4月20日上午8:30鐘（2課時）。第三期：格律詩寫作實地培訓，時間定于5月11日8:30鐘（此期培訓地方待定）（4課時）。第四期：書法基本培訓，時間定于5月18日8:30鐘（4課時）。六、培訓地方青杠坡中學會議室七、相關要求1、參訓老師必需定時到達培訓地方參訓，自身帶好筆記本和筆，認真做好培訓記錄。2、每一次培訓后都要依照培訓老師的要求，定時完成相關任務（另行通知下發(fā)給參訓老師）。4、全部參訓老師利用所學到的知識至少各輔導5名學生。5、各校要為參訓老師供應書法料子，書法老師提前將所需物品擬好清單，由學校統(tǒng)一購買。6、青杠坡中學負責為參訓老師供應飲用水。7、嚴禁老師請假，老師實行簽到制，對無故遲到、早退者進行全鎮(zhèn)通報批判，在今后的各項考核、評比中不得評為優(yōu)秀，嚴重的將報縣局處理，確實需要請假的由學區(qū)審批。8、培訓期間老師移動電話一律調在振動狀態(tài)，參訓場合一律不準吸煙。附件：青杠坡鎮(zhèn)詩詞書法培訓人員統(tǒng)計表青杠坡鎮(zhèn)學區(qū)辦公室篇2:書法的魅力科目實施方案《書法的魅力》科目實施方案一、背景分析：祥德路學校創(chuàng)建于1959年，是一全部著近五十年辦學歷史的公辦學?！，F(xiàn)有11個教學班，學生298人，非本市戶口學生近三分之二、作為學校推動《兩綱》教育突破口，以“立字立人，練字養(yǎng)性”為教育宗旨，通過學校寫字文化環(huán)境的創(chuàng)建、練字歌曲的傳唱、書法作品的欣賞、書意節(jié)活動的開展等，在拓展探究中了解傳承書法，弘揚祖國民族文化，加強民族自負感，并在區(qū)內有確定的影響力。書法拓展型課程一方面以書法技能作為生長點，另一方面又要為每一個具有個性特長的學生延長、拓展不同的基礎，這個基礎包含知識、本領、方法和人格等方面的基礎。學生通過學習和活動，獲得個體的學習經(jīng)過、經(jīng)驗，形成確定的興趣和喜好，能初步運用習得的知識技能，解決日常生活中的一些簡單問題，能關注四周的人和事，有合作與共享意識，酷愛學習，樂觀參加健康有心義的活動。二、科目目標：（一）總體目標1.激發(fā)學生酷愛祖國的漢字，知道漢字的起源、演化史、文房四寶的歷史，認得幾種漢字字體（如篆書、隸書、楷書、行書、草書等），培養(yǎng)學生的審美情趣。2.磨練學生刻苦的學習精神。通過了解書法家的藝術成就，學習書法家們“冬練三九、夏練三伏”的精神，磨練學生學習中的意志，知道“練字先練人”的道理。3.養(yǎng)成學生良好的學習習慣。通過對練字時寫字姿勢、握筆方法、學具整理習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生寫字時的三到：眼到、心到、手到。（二）單元目標單元內容低班級中高班級一、追溯漢字的起源1.借助情景問答或游戲體驗，說明問題。如：“結繩說”。知道古代勞動人民最樸實簡單的智慧。2.情景故事，幫忙理解“契刻說”。“契刻說”在生活中推動實踐和創(chuàng)造。1.在了解“結繩說”和“契刻說”的基礎上質疑，合理想象。（適當網(wǎng)上搜尋；查閱資料合理考證）2.在質疑中，漸漸認得社會經(jīng)濟發(fā)展到確定程度，漢字必將成為一種最活躍的符號誕生。二、漢字字形變變變1.能判別“甲骨文、小篆、隸書、楷書、行書”。2.在欣賞中，初步激發(fā)對書法的興趣。1.在判別“甲骨文、小篆、隸書、楷書、行書”。的基礎上，初步試驗書法。2.普通班學生練習楷書為主；提高班學生可依據(jù)自身條件選擇練習小篆、隸書、楷書。3.在欣賞中，漸漸開發(fā)對書法的深層興趣。三、文房四寶大世界1.知道文房哪“四寶”？2.了解“文房四寶”的各自用途。1.在了解“文房四寶”的基礎上，結識筆、墨、紙、硯的種類。2．培養(yǎng)正確地使用，珍惜筆、墨、紙、硯的習慣。3.從情感上理解“文房四寶”是中國文化的精髓。四、書法書寫規(guī)范1.學習簡單的毛筆握姿。2.使用水寫法，初次體驗毛筆的獨特書寫味道。1.在和“文房四寶”的親密接觸中，感受筆墨紙硯的相互搭配。2.學習蘸墨、舔筆的技巧，并知曉它是書寫中的前期準備，是保證書寫質量的前提。3.學習正確的書寫姿勢，并持之以恒，踐行“立字立人”。五、基本筆畫永字八法1.找尋“永”字的筆畫。2.知道“永”字，這些筆畫是構成各類方塊字基本要素。1.在了解“永”字這些筆畫是構成各類方塊字基本要素的基礎上。2.將“永”字作為習字的突破口。3.認真察看，先分解“永”字的筆畫筆法，再合成。4.介紹王羲之《蘭亭序》，知道何謂“天下第一書”。學會品字品書，培養(yǎng)審美情趣。六、走進書法名家1.了解王羲之、顏真卿、柳公權等書法家書法立志的故事。2.從書法家身上知道“世界上怕就怕認真二字”。1.在書法家的立志故事篇中，讀懂“堅持不懈、冰凍三尺，非一日之寒”。2.從書法貴在堅持開始，樹立做“小小書法家的志向”。3.樂于呈現(xiàn)自身的書法作品。培養(yǎng)樂觀健康的心志。七、書法進學校、社區(qū)1.對小部分書法水平較高的學生，供應呈現(xiàn)作品的平臺。（學校、街道社區(qū)櫥窗或書法墻）1.對部分書法水平較高的學生，供應呈現(xiàn)作品的平臺。（學校、街道社區(qū)櫥窗或書法墻）2.書法會友，結交忘年交切磋書法技藝。八、練字養(yǎng)性，完善自我1.練字最講究“認真”二字。2.明白寫字和做事一樣也應努力探求“認真”，這是做成一件事的前提。1.有了認真寫字的態(tài)度，還必需持之以恒。2.要想獲得學業(yè)上的成功（進步），持之以恒和研討貫穿是一把雙潤劍。三、科目實施計劃：（一）科目組織1.在學習現(xiàn)有《字里行間》這本校本教材的基礎上，依據(jù)班級選擇相關的單元內容實施教育教學。實在可參考以上單元目標。2.老師可依據(jù)學生的需要適當做出合理的增減。特別是在書法技能引導上要把握確定的度，應結合傳播書法歷史文化及練字做人等方面教育來實施。3.結合學校語文節(jié)活動和綜藝組活動，我們將書法科目予以活動中的一片天地，傳承弘揚這一民族活動。4.組織一些較有質量的書法課的教案研討和校內公開課或區(qū)、市呈現(xiàn)課。5.每年參加區(qū)少年宮的組織的民族文化節(jié)的書法活動，讓校內的小小書法家走進社會，建立學習的自信和成功。（二）實施原則1.主題性原則：書法教育要重視書法自身的育德功能和元素的開發(fā)，必需有一個鮮明的育德主題系列。書法是中國文化的精髓，從而加強民族的自負感。2.實踐性原則：書法教育教學不能簡單的說教和單純地講技能，必需不絕的練習，才略感悟提升?？偨Y書法的學習經(jīng)驗。3.發(fā)展性原則書法教育的課題研究，隨著時代的發(fā)展，探究學校階段的書法新教育方法、手段、依據(jù)和策略。4.無痕化原則在書法學科教學中實施“立志立人”的民族精神教育，兩者的結合點要自然貼切，不能硬套或貼標簽。（三）教學方式1.通過校本教材了解書法的歷史和相關知識。2.師生課堂內的互動踐行書法的藝術韻味，普通班學生以楷體（歐體）為準。3.利用網(wǎng)絡資源找尋自身需要了解的書法知識。4.請相關的書法專家到學校引導面授。5.拜讀相關的書法字帖，學習鑒賞各類字體的時代美。6.在書法大家的故事中了解書法，感知寫字做人的道理。四、科目實施保障：1.學校成立由校長、教導、輔導員、老師代表等人構成的學校書法課程的領導小組，負責課程設計、目標的訂立、內容的落實，及對老師的引導，保證課程的正常實施。2.成立書法拓展課程教研組、定期教研。3.教導處按規(guī)定把學科拓展課、專題教育課、興趣活動課，分班級布置，每周1節(jié)排入課表，由任課老師定按計劃上課。4.老師必需按計劃上課，過程評價和期末考察評價相結合，應有成績或成績記載。五、科目實施管理：建立學校拓展型課程管理網(wǎng)絡：校長室趙小敏拓展型課程領導小組分管領導葉梅大隊部奚文盈學科分管領導張麗德育室吳建專題教育類學科類活動類六、科目課程評價：1.評價原則：（1）差別性和層次性（2）重視兼顧群體發(fā)展和個體發(fā)展2.評價方法：（1）學生自評和互評（爭章）（2）老師評價（口頭評價、才藝呈現(xiàn)、獲獎等）（3）社會機構評價用評獎的方式激勵在開發(fā)書法課程內容中有創(chuàng)造性的老師。拓展型課程是一門新課程，學校在方案實施的過程中，可能還會作一些修改，使方案日趨成熟，使其更具操作性、科學性，讓學生在書法這門課程的學習中知識面有更大的拓展。篇3:金鐘三中開展書法教育實施方案金鐘三中開展書法教育實施方案為貫徹落實落實《教育部關于加強中學校書法教育的看法》（教基二〔20**〕4號）、《曲靖市教育局關于進一步加強和改進中學校書法教育的通知》（曲教[20**]28號）、《會澤縣教育局辦公室轉發(fā)曲靖市教育局關于進一步加強和改進中學校書法教育的通知》（會教辦字[20**]77號和《會澤縣教育局辦公室關于加強中學校書法教育的通知》（會教辦發(fā)[20**]14號等文件精神，推動素養(yǎng)教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校學生的漢字書寫水平，特訂立本實施方案。一、引導思想書法教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，加強學生藝術素養(yǎng)，提高學校文化品質的緊要舉措，全校師生必需變動觀念，形成共識，充分認得書法教育的實際意義：1、中國書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統(tǒng)文化的需要，是我校推動辦學內涵的文化要求。2、開展書法教育，是實施素養(yǎng)教育的緊要途徑之一、書法教育對提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美本領；有助于培養(yǎng)學生的認真、細心、耐性；提高學生的察看力、模仿力、領悟力、想象力、創(chuàng)造力。二、工作目標1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生能規(guī)范、端正、乾凈地書寫漢字，具備嫻熟的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞本領，全面提高學生的整體素養(yǎng)。2、建立并不絕完善書法教學的評價制度，充分調動師生學習書法的樂觀性，漸漸形成書法教育的長效機制，確保書法教學質量。3、打造高水平的中學校書法老師隊伍。4、面向全體學生，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，陶冶他們的情操。同時，對有書法特長的學生也應重點培養(yǎng)，書法老師加強引導，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的書法人才，為全縣書法藝術的發(fā)展奠定堅實的基礎。三、目前我校學生書寫水平情況：依據(jù)對初一學生抽查的作業(yè)的書寫分析，發(fā)現(xiàn)同學們書寫存在著以下的普遍問題：1、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過氣來；2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不方便閱讀；3、從學生的作業(yè)來看，不愿定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。四、實施書法教學的實在措施（）成立書法教學組織領導機構，加強管理為了保證書法教學工作的順利開展，依據(jù)羅校長的指示，成立學校書法教學領導小組：書法教學工作領導小組組長：羅開敏副組長：張富金組員：吳會東、張?zhí)液?、全體語文老師、美術老師（二）開設書法課，系統(tǒng)對學生進行書法訓練每周七八班級布置一節(jié)書法課，布置老師授課。通過書法課，系統(tǒng)地給學生教授書法基礎知識和技能。（三）語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養(yǎng)。語文老師在識字認字的教學活動中，要注意培養(yǎng)學生“雙姿”習慣，培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生學習書法的興趣。（四）提高各科老師寫字水平，給學生樹立良好的模范老師全員參加寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業(yè)批改時，要使用楷書或者行楷規(guī)范書寫，給學生一個示范的模范。老師的書寫水平作為衡量老師教學本領的緊要內容。必需時要對老師進行書法培訓。（五）嚴格對學生進行考評對學生作業(yè)要認真批改和嚴格評定，學期結束進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。（六）激勵嘉獎每學期對書法學習優(yōu)秀的學生，學校予以素養(yǎng)教育書法特長獎，發(fā)給證書。五、教學原則依據(jù)我校的實際，書法教學時間以課堂和課余相結合，課堂為主；硬筆和毛筆相結合，硬筆為主；普及與提高相結合，普及為主；應用和藝術相結合，應用為主；全體老師都應以正確、認真的書寫做學生的楷模，在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養(yǎng)成，各科作業(yè)都要求學生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。在書法教學活動中要堅持以下緊要原則：1、基礎性原則書法教學要立足于學生的基礎，對學生素養(yǎng)的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養(yǎng)學生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務本求實，不隨便拔高。2、整體性原則書法教學要面向全體學生，全員參加、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實現(xiàn)寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素養(yǎng)，為實現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。3、循序漸進原則在知識教授、技能訓練、習