2021年新課程背景下初中物理教學應遵照的多個標準新課程初中物理同時訓練九年級答案

新課程背景下初中物理教學應遵照的多個標準新課程初中物理同時訓練九年級答案

摘要：老師在教學中要重視試驗教學，提升試驗教學效果；重視學生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的個性專長；重視實踐，把知識點和生活實際結(jié)合，全力提升學生的綜合素質(zhì)。本文就新課程背景下初中物理教學應遵照的多個標準作出了探討。

關鍵詞：新課程初中物理探討

伴隨素質(zhì)教育和新課程的不停發(fā)展，對課堂教學提出了新的要求，期望能改革課堂教學模式，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強的全方面型人才。初中物理是素質(zhì)教育和新課程改革的主要領域，老師需要樹立新的教學理念，利用豐富的教學手段去為學生展現(xiàn)多樣化的教學內(nèi)容，塑造出良好愉悅的學習氣氛。那么，在新課程背景下的物理教學中應該遵照以下教學標準：

一、全方面性標準

學校教學是公平的，它并非僅是為一部分人服務，而是為每個人全部提供學習機會，盡可能挖掘人的潛能，促進人類的進步和發(fā)展。一樣，新課程也是為促進學生全方面平等學習，提升學生素質(zhì)，給學為學生提供自由表現(xiàn)、全方面發(fā)展的機會。

新課程背景下初中物理教學遵照的全方面性標準的含義包含教育對象面向全體學生，讓每個學生平等發(fā)展。二是從學生角度考慮，提升學生素質(zhì)，激發(fā)學生學習愛好和主動主動的學習態(tài)度，并讓學生在學習的過程中形成正確的學習習慣和價值觀念，促進學生全方面健康發(fā)展。新課堂背景下的物理教學對于學生的評價標準發(fā)生了很大的改變，它愈加重視了學生的全方面發(fā)揮職能，而非僅僅靠甄選和選拔。

二、合作性標準

新課程背景下的物理學習將更重視學生間的合作交流，將課堂學生分為若小組，在對于問題之間展開探討和交流，在分析問題的過程中完成對于問題的了解，繼而順利完成老師想要達成的教學目標。合作學習有著很多好處，它能加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，這是新課程改革十分重視的目標之一。在教學的過程中，我們應該精選問題，讓學生展開合作探討，然后學生在良好的學習氣氛中滋生強烈的好奇心和求知欲，從而主動主動的投入到學習當中，在探討和交流中共同分析問題、處理問題，完成思想的交匯和碰撞。這么不但培養(yǎng)了學生的自主學習能力，同時對于學生的團體合作精神培養(yǎng)有著主要的意義。

三、培養(yǎng)發(fā)明性思維標準

新課程背景下的初中物理教育應重視培養(yǎng)學生發(fā)明性思維，發(fā)展學生的專長。其中對于學生發(fā)明性思維能力培養(yǎng)在于參考學生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包含很多方面，其中以智力為主要指標。老師應依據(jù)的學生智力水平的差異培養(yǎng)各異的思維品質(zhì)。在物理課堂上，老師應多和學生展開互動，而不能僅僅把學生當成注入知識的容器，不能將課堂教學設定為統(tǒng)一標準的的生產(chǎn)車間。老師應許可學生質(zhì)疑，論述不一樣的想法和意見，培養(yǎng)學生的發(fā)明性思維能力。對于有獨特看法和想法的學生，老師應給充足的肯定和激勵，讓學生受到激勵從而敢想、敢說、敢嘗試。學生只有勇于想象，才能突破常規(guī)，處理問題。這么不但加深了對于知識點的了解，同時又鍛煉了學生的思維的深刻性和寬廣性。對學生錯誤的看法和思緒，老師應善意指出，給科學性的引導和解釋，讓每個學生全部能感受到老師對于自己的重視，提升學生的成就感，這對于學生的個性成長和發(fā)明性思維培養(yǎng)全部有著主要的意義。

四、求同存異標準

試驗是物理學科的基礎，其主要性不言而喻。好的物理試驗對于吸引學生的好奇心有著很大助益，學生經(jīng)過動手試驗，能充足體會到科學試驗的魅力。在初中物理教學中，試驗也占據(jù)了很大的板塊，對于物理教學起著舉足輕重的作用。而新課程背景下物理教學的求同存異標準能增強物理試驗教學的效率，針對不一樣的學生展開不一樣的教學設計，但其最終目標全部是讓學生更加好的學習物理、了解物理，鍛煉學生的實踐動手能力，并激發(fā)學生的學習欲望。求同存異的物理試驗教學能教會學生怎么辯證的去了解物理的共性和個性，發(fā)覺并總結(jié)物理的規(guī)律，提升學生物理認知和探索能力。

五、發(fā)展性標準

教學的最終目標全部是為了幫助學生更加好的發(fā)展，新課程背景下的物理教學一樣遵照發(fā)展這個主要標準，重視學生的可連續(xù)發(fā)展。可連續(xù)發(fā)展的概念是讓學生科學、有效、長遠的發(fā)展，保障學生源源不停的發(fā)明力和新思維。同時新課程本身也含有發(fā)展性。因為社會和科技是在不停進步的，課程只有依據(jù)社會和學生的發(fā)展需要繼而作出對應調(diào)整才能夠成為有價值的課程，從本質(zhì)上而言，課程是處于不停動態(tài)發(fā)展的過程之中。同時學生本身亦具有發(fā)展性，不停是從身體還是心理的角度而言，全部是逐步在從低級走向高級。新課程以促進學生全方面發(fā)展為目標，讓學生在參加中得到體驗，在創(chuàng)新中尋求發(fā)展，不停激發(fā)學生內(nèi)在潛能，讓學生在教育中得到可連續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，新課程背景下的初中物理教學應遵照以上這些標準，不但做到傳授學生知識，更要將激發(fā)學生的學習愛好和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，充足調(diào)動學生學習的主動性和自主性