七年級語文上冊 第一單元 4《古代詩歌四首》聞王昌齡左遷龍標遙有此寄說課稿 新人教版

七年級語文上冊第一單元4《古代詩歌四首》聞王昌齡左遷龍標遙有此寄說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《古代詩歌四首》是新人教版七年級語文上冊第一單元的內容，其中包括了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等四首古代詩歌。這些詩歌具有濃厚的文化底蘊和審美價值，旨在培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力和審美情趣。本節(jié)課的教學重點在于引導學生理解詩歌的意境、情感以及詩人的創(chuàng)作背景，從而更好地領略古代詩歌的魅力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用。通過學習《古代詩歌四首》，使學生能夠深入理解古代詩歌的內涵，感受詩人情感，提升文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能；同時，提高學生運用語言表達詩歌意境和情感的能力，促進語言素養(yǎng)的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律和簡單意象有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對古代詩歌可能存在一定的好奇心，但可能因為詩歌語言的抽象性而感到難以理解。

-能力：學生具備一定的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)，但鑒賞和分析詩歌的能力尚需培養(yǎng)。

-學習風格：學生可能更傾向于直觀、生動的教學方式，對于抽象的詩歌內容需要教師進行適當引導和解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對詩歌意境的理解：學生可能難以理解詩歌中的意象和隱喻，需要教師通過生活化的例子和情境創(chuàng)設來幫助學生感知。

-詩歌語言的表達：古詩詞的語言表達與現(xiàn)代漢語有所不同，學生可能對某些詞匯和句式感到陌生。

-詩歌情感的把握：學生可能難以準確把握詩人的情感，需要教師通過背景介紹和情感引導來幫助學生理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版七年級語文上冊教材，以便于學生隨時查閱和跟進課程內容。

2.輔助材料：準備相關的詩歌背景資料、詩人簡介、詩歌意象解讀等電子文檔或打印資料，以及與詩歌內容相關的古典音樂，用以營造學習氛圍。

3.多媒體資源：搜集與《古代詩歌四首》相關的圖片、視頻等資源，幫助學生更直觀地理解詩歌中的意象和情境。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，合理安排座位，預留出小組討論的空間，以便學生進行互動交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你收到一位遠方朋友的來信，你會有什么感受？”這一問題引入，激發(fā)學生對詩歌情感的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學生在小學階段學過的古詩詞，引導學生思考古詩詞的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的背景、作者、詩歌結構及意境。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象，如“楊花落”、“子規(guī)啼”，解釋它們在詩中的象征意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論詩歌中的情感表達，每組分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選取一首詩，嘗試用自己的語言解釋詩歌的意境和情感。

-教師指導：在學生分享時，給予適當?shù)姆答伜椭笇?，幫助學生更好地理解詩歌。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行回顧，強調詩歌的審美價值和情感表達。

-總結學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)探索古代詩歌的奧秘。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首本節(jié)課學習的詩歌，寫一篇短文，描述自己對詩歌的理解和感受。

-強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古代詩歌四首》相關背景資料：包括作者聞王昌齡的生平介紹、詩歌創(chuàng)作的歷史背景、當時的社會環(huán)境等。

-古代詩歌鑒賞技巧：介紹如何通過韻律、對仗、意象等手法鑒賞古代詩歌，提升學生的審美能力。

-相關詩歌選讀：選取其他類似題材的古代詩歌，如唐代詩人杜甫的《月夜憶舍弟》、王之渙的《登鸛雀樓》等，供學生進一步閱讀和欣賞。

-詩歌解讀文章：收集一些專業(yè)學者對《古代詩歌四首》的解讀和分析，幫助學生從更深層次理解詩歌內涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外閱讀更多的古代詩歌，尤其是同一時期的作品，以增強對古代文學的整體感知。

-建議學生參與古典詩詞朗誦、寫作等活動，通過實踐提升對詩歌的理解和表達。

-引導學生關注詩歌中的文化元素，如節(jié)日習俗、地理風貌、歷史事件等，以拓寬知識視野。

-提議學生制作詩歌手抄報或PPT，通過創(chuàng)作活動加深對詩歌的理解和記憶。

-鼓勵學生參與詩歌鑒賞小組討論，與同學交流對詩歌的感悟和見解，相互學習，共同進步。

-建議學生在假期參觀博物館、文化遺址等，親身體驗古代文化的魅力，將詩歌與實際情境相結合。

-提供一些古代詩歌的英文翻譯版本，讓學生了解古代詩歌在國際上的影響和傳播。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運用所學的詩歌技巧，表達自己的情感和思想。

-推薦學生閱讀一些古代詩歌鑒賞的書籍和雜志，以獲得更專業(yè)的指導和建議。教學反思與總結這節(jié)課《古代詩歌四首》的教學讓我深刻感受到了古典詩歌的魅力和挑戰(zhàn)。在教學過程中，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的興趣和參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足和需要改進的地方。

教學方法方面，我通過問題導入、情境創(chuàng)設等方式來吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我感到欣慰的是，學生們對詩歌的討論非常熱烈，能夠主動分享自己的理解和感受。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對公開表達自己的想法缺乏信心。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生表達，并給予他們更多的肯定和鼓勵。

在策略上，我嘗試通過舉例說明和互動探究來幫助學生理解詩歌的意境和情感。我覺得這樣的方式對于一些學生來說效果不錯，他們能夠通過具體的例子來把握抽象的詩歌內容。但我也注意到，一些學生對于詩歌中的隱喻和象征意義仍然感到困惑。這說明我在講解時可能沒有足夠深入地解讀詩歌，或者是講解的方式不夠直觀。接下來，我會考慮使用更多樣的教學資源，如視頻、音樂等，來幫助學生更好地理解詩歌。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，同時給予學生足夠的自由度去探索和討論。我發(fā)現(xiàn)這樣的管理方式大部分時間都能有效進行，但偶爾也會出現(xiàn)一些學生分心的情況。我意識到，這可能是因為課堂活動的設計還不夠吸引人，或者是對學生的引導不夠明確。我計劃在未來的教學中更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學生都能參與到學習中來。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅對詩歌有了更深的理解，也在表達和審美方面有了提升。但同時，我也看到我們在課堂上還存在一些問題，比如對詩歌深層含義的挖掘還不夠，學生的批判性思維能力還有待提高。

針對這些問題，我打算采取以下措施：首先，我會更加深入地研究教材，確保自己對詩歌的理解足夠充分；其次，我會設計更多富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，鼓勵學生主動思考和探索；最后，我會繼續(xù)關注每個學生的學習進度，提供個性化的指導和支持。板書設計①詩歌標題及作者：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》-李白

②重點知識點：

-詩歌背景：王昌齡左遷龍標的緣由

-詩歌結構：首