2024年秋八年級語文上冊 第二單元 寫作 學(xué)寫傳記說課稿 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第二單元寫作學(xué)寫傳記說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024年秋八年級語文上冊第二單元寫作“學(xué)寫傳記”旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳記的特點與寫作方法，學(xué)會撰寫具有真實性、生動性和感染力的傳記文章。本單元內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過分析經(jīng)典傳記作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握傳記寫作的基本技巧，如選材、構(gòu)思、表達方式等。同時，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言表達能力，本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作實踐能力，為后續(xù)寫作教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的寫作技巧，對文學(xué)作品的欣賞能力也有所提升。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者意圖。然而，在傳記寫作方面，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和深入的理解。

在素質(zhì)方面，八年級學(xué)生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物有較高的接受度，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在寫作態(tài)度不端正、拖延癥等問題，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮到學(xué)生的興趣點，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時注重培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣和思維能力，使他們在傳記寫作實踐中能夠更好地運用所學(xué)知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)傳記寫作素材

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一位名人的照片和簡短介紹，引發(fā)學(xué)生對名人傳記的興趣。

-提出問題：“你們對這位名人有什么了解？想了解更多關(guān)于他的信息嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入傳記寫作的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹傳記的定義、特點及寫作要素，如主題、人物、時間、事件等。

-通過分析課本中的經(jīng)典傳記片段，講解傳記寫作的基本技巧，如詳細描寫、情感表達、事實核實等。

-教師給出一個具體的寫作任務(wù)，例如：“請同學(xué)們選擇一個自己熟悉的人物，準(zhǔn)備寫一篇簡短的傳記?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組根據(jù)教師提供的寫作任務(wù)進行討論，確定傳記的人物、主題和主要事件。

-每組選取一名代表，向全班分享小組成果，教師給出反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“在寫作傳記時，應(yīng)該注意哪些問題？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)傳記寫作的重點和難點，如真實性的把握、情感的表達等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行互動討論，分享彼此在寫作過程中的經(jīng)驗和遇到的問題。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出一個挑戰(zhàn)性的任務(wù)：“請同學(xué)們嘗試用第一人稱的方式，寫一段自己未來的傳記?！?/p>

-學(xué)生思考并動筆嘗試，教師鼓勵創(chuàng)意和想象力的發(fā)揮。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們寫的傳記片段，全班同學(xué)一起評價和討論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)傳記寫作的技巧和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇完整的傳記作文。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實際操作和討論，幫助學(xué)生理解和掌握傳記寫作的技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《人類群星閃耀時》、《史記》、《魯迅全集》等經(jīng)典傳記作品，以及《我是貓》、《三體》等具有傳記元素的小說。

-影視資源：推薦觀看《史蒂夫·喬布斯傳》、《千與千尋》、《阿甘正傳》等傳記題材的電影，以及紀(jì)錄片《人類簡史》、《宇宙時空之旅》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如國家數(shù)字圖書館、學(xué)習(xí)強國等，查找相關(guān)傳記文章和寫作技巧的講解視頻。

2.拓展建議：

-閱讀實踐：鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的傳記作品，分析其寫作手法、人物塑造、情感表達等方面的特點，從中汲取寫作靈感。

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生在閱讀傳記作品的基礎(chǔ)上，嘗試模仿寫作，如撰寫一篇關(guān)于身邊親朋好友的簡短傳記，或以自己為原型創(chuàng)作一篇傳記小說。

-主題探討：組織學(xué)生進行主題討論，如“傳記中的真實與虛構(gòu)”、“傳記中的情感表達”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考傳記寫作的內(nèi)涵和外延。

-課堂分享：定期安排學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和寫作成果，促進同學(xué)間的交流與互動。

-傳記寫作比賽：舉辦傳記寫作比賽，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際寫作中，提高寫作能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將傳記寫作與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、科學(xué)、藝術(shù)等，拓寬寫作視野。

-實地考察：組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，親身體驗傳記中的人物和事件，增強寫作的現(xiàn)場感。

-師生互動：教師定期與學(xué)生進行寫作交流，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高傳記寫作水平。教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳記寫作時，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是否足夠吸引學(xué)生的注意力，這是我在課后需要思考的。盡管我使用了名人的照片和介紹來激發(fā)興趣，但學(xué)生的反應(yīng)并沒有預(yù)期的熱烈，可能是因為我對名人的選擇不夠貼近學(xué)生的生活實際。

在設(shè)計新課內(nèi)容時，我嘗試通過分析課本中的經(jīng)典傳記片段來講解寫作技巧，但我注意到，部分學(xué)生對于這些經(jīng)典作品的理解并不深入，這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多的時間來讓學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫作時仍然存在邏輯不清晰、情感表達不到位的問題。這可能是因為我對寫作過程的指導(dǎo)不夠細致，或者學(xué)生在實際操作中缺乏足夠的練習(xí)。

針對這些反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用學(xué)生更熟悉的人物或者事件來吸引他們的注意力，比如選取學(xué)生喜歡的明星或者校園里的榜樣人物作為案例。

2.為了提高學(xué)生對經(jīng)典傳記作品的理解，我將在課前提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品背后的歷史和文化背景。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將增加學(xué)生之間的互動，比如通過小組合作的方式，讓學(xué)生相互評價和修改彼此的寫作，以此來提高他們的寫作質(zhì)量。

4.我會更多地關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)他