（水滴系列）七年級生物下冊 3.4.1 尿液的形成和排出說課稿1 （新版）濟南版

（水滴系列）七年級生物下冊3.4.1尿液的形成和排出說課稿1（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“（水滴系列）七年級生物下冊3.4.1尿液的形成和排出說課稿1（新版）濟南版”章節(jié)內(nèi)容主要介紹了尿液的形成和排出過程，包括腎單位的結(jié)構(gòu)和功能、尿液的形成機制以及排尿的意義。本節(jié)課與學生的生活實際緊密相關，旨在幫助學生了解人體生理功能，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。教材內(nèi)容豐富，邏輯清晰，符合七年級學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究、生命觀念、健康生活。學生通過學習尿液的形成和排出過程，培養(yǎng)觀察、分析、推理的科學探究能力；樹立正確的生命觀念，理解人體生理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作；提高健康意識，了解保持泌尿系統(tǒng)健康的重要性，形成良好的生活習慣。這些目標旨在促進學生綜合素質(zhì)的提升，符合新課程標準的要求。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了人體的主要器官系統(tǒng)，包括循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的基礎知識。此外，學生對細胞的結(jié)構(gòu)和功能也有一定的了解，這為理解尿液的形成和排出過程奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對生理現(xiàn)象充滿好奇心，對人體的內(nèi)部運作感興趣。他們在觀察、實驗和動手操作方面具有一定的能力，喜歡通過實際操作來學習和理解知識。學生的認知風格多樣，有的學生擅長邏輯推理，有的學生更傾向于直觀觀察和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解尿液形成過程中的微觀機制時可能會遇到困難，如腎小球和腎小管的過濾與重吸收功能。此外，對于尿液形成和排出過程中的生理和生化變化，學生可能缺乏足夠的背景知識，需要教師通過生動的比喻和實例來幫助學生形象化理解。同時，部分學生可能對實驗操作不夠熟練，需要教師在課堂上給予個別指導。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《水滴系列》七年級生物下冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備腎臟結(jié)構(gòu)圖、尿液形成過程示意圖、相關視頻資料等，以多媒體形式展示。

3.實驗器材：準備實驗用的模型腎單位、模擬尿液、滴管、燒杯等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，便于學生分組討論和實驗操作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你每天排尿幾次？尿液從哪里來？”等問題引導學生思考，激發(fā)他們對尿液形成和排出過程的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的血液循環(huán)系統(tǒng)，為學生理解尿液的形成打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，尿液的形成過程，包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

舉例說明：通過生活實例，如人體缺水時尿液顏色加深等現(xiàn)象，幫助學生理解尿液的形成和排出過程。

互動探究：分組討論尿液形成過程中哪些環(huán)節(jié)可能發(fā)生異常，導致疾病，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生利用模型腎單位進行模擬實驗，觀察尿液的形成過程，加深對知識點的理解和應用。

教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)尿液形成和排出過程對人體健康的重要性，提醒學生關注自己的生活習慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生結(jié)合教材，繪制尿液形成和排出過程的示意圖，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的作用。同時，要求學生課后查閱資料，了解腎臟疾病對尿液形成和排出過程的影響。六、知識點梳理1.腎臟的結(jié)構(gòu)和功能

-腎臟的位置：位于腹腔后壁，脊柱兩側(cè)。

-腎臟的基本單位：腎單位，包括腎小球、腎小管和腎小囊。

-腎臟的功能：過濾血液，排除代謝廢物，調(diào)節(jié)水分和電解質(zhì)平衡。

2.尿液的形成過程

-腎小球的過濾作用：血液中的水分、電解質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)通過腎小球過濾到腎小囊中，形成原尿。

-腎小管的重吸收作用：原尿中的葡萄糖、氨基酸、部分水分等物質(zhì)被腎小管重吸收回血液，剩余的廢物和多余水分形成尿液。

3.尿液的排出過程

-尿液從腎盞流入腎盂，再通過輸尿管流入膀胱。

-膀胱內(nèi)尿液達到一定量后，通過尿道排出體外。

4.尿液排出人體的意義

-排除代謝廢物：尿液中含有尿素、肌酐等代謝廢物，排出尿液有助于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

-調(diào)節(jié)水分和電解質(zhì)平衡：尿液排出過程中，水分和電解質(zhì)得以調(diào)節(jié)，維持正常的生理功能。

-預防泌尿系統(tǒng)疾?。杭皶r排出尿液，減少細菌在泌尿系統(tǒng)內(nèi)的滋生，降低泌尿系統(tǒng)感染的風險。

5.腎臟疾病的預防與保健

-保持良好的生活習慣：適量飲水，避免過度勞累，保持情緒穩(wěn)定。

-定期體檢：及時發(fā)現(xiàn)腎臟疾病，早期治療。

-注意飲食：減少高鹽、高脂、高糖食物的攝入，避免對腎臟造成負擔。

6.腎臟疾病對尿液形成和排出過程的影響

-腎小球腎炎：導致腎小球濾過功能受損，尿液中的蛋白質(zhì)、紅細胞等物質(zhì)增多。

-腎小管疾?。簩е履I小管重吸收功能受損，尿液中的葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)增多。

-泌尿系統(tǒng)感染：細菌侵犯泌尿系統(tǒng)，導致尿液排出不暢，甚至引發(fā)腎盂腎炎等疾病。

7.尿液檢測與臨床意義

-尿常規(guī)檢測：包括尿液顏色、透明度、酸堿度、蛋白質(zhì)、紅細胞、白細胞等指標，用于評估腎臟功能。

-尿液特殊檢測：如尿蛋白定量、尿糖定量等，用于診斷相關疾病。

8.尿液異常的常見癥狀

-尿液顏色異常：如血尿、乳糜尿等。

-尿液量異常：如少尿、多尿等。

-尿液性質(zhì)異常：如尿液酸堿度改變、尿液中有異常物質(zhì)等。

9.腎臟疾病的中醫(yī)治療與保健

-中醫(yī)治療：中藥、針灸、推拿等療法，調(diào)整腎臟功能，改善尿液異常。

-中醫(yī)保?。猴嬍痴{(diào)理、運動鍛煉、情緒管理等，增強腎臟健康。

10.腎臟疾病患者的日常生活注意事項

-遵醫(yī)囑用藥：按時按量服用藥物，不得擅自停藥或更換藥物。

-保持良好的作息：保證充足的睡眠，避免過度勞累。

-注意飲食：低鹽、低脂、低糖飲食，適量攝入蛋白質(zhì)。

-定期復查：監(jiān)測病情變化，及時調(diào)整治療方案。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過模擬醫(yī)院尿液檢測的場景，讓學生在實際操作中學習尿液的形成和排出過程，提高學生的學習興趣和參與度。

2.引入跨學科知識，結(jié)合化學、物理等學科，講解尿液中的化學成分和物理變化，拓寬學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響教學效果。

2.教學組織方面，實驗分組討論時，部分學生參與度不高，討論深度不夠。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價過于單一，未能充分體現(xiàn)學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，對于違反紀律的行為要及時糾正，確保教學活動順利進行。

2.優(yōu)化分組討論，提前設定討論主題和任務，確保每位學生都能參與討論，并引導討論深入。

3.多元化評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習成果。

在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如引入案例分析、角色扮演等，以增強學生的學習體驗。同時，我也會更加關注學生的學習需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保每位學生都能跟上課程節(jié)奏。此外，我還會積極與同事交流，學習他們的教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。通過這些改進措施，我相信能夠更好地幫助學生理解和掌握尿液的形成和排出過程，提高他們的生物科學素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關系①尿液的形成過程

-重點知識點：腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用

-重點詞：過濾、重吸收

-重點句：尿液的形成主要包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用兩個過程。

②尿液的排出過程

-重點知識點：尿液從腎臟到膀胱再到尿道的排出路徑

-重點詞：腎