2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 對存在進(jìn)行深思單元高考對接說課稿 語文版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元對存在進(jìn)行深思單元高考對接說課稿語文版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中語文必修5第三單元“對存在進(jìn)行深思”，本單元主要包括《故都的秋》、《小狗包弟》、《我與地壇》等課文。這些課文通過描繪自然景物、家庭親情以及人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生對生命、親情、人生價值等話題進(jìn)行深入思考。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合已學(xué)過的文學(xué)作品，進(jìn)一步理解作家如何運(yùn)用象征、對比等手法進(jìn)行創(chuàng)作，以及如何通過景物描寫、情感抒發(fā)來表現(xiàn)主題。同時，本單元內(nèi)容與高考語文試題中的現(xiàn)代文閱讀、作文等部分緊密對接，有助于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過深入分析課文中的語言特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思維，提升邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗(yàn)和審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主旨：通過深入分析《故都的秋》、《小狗包弟》和《我與地壇》等課文，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度和作品的主題思想。例如，在《故都的秋》中，重點(diǎn)理解作者對故都北京的深厚情感以及通過秋景所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

-掌握象征手法：引導(dǎo)學(xué)生識別并分析課文中的象征元素，如《我與地壇》中的地壇象征生命的堅(jiān)韌和母愛的偉大，讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-鑒賞語言美：通過分析課文中的修辭手法和語言特色，如比喻、擬人等，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解作者情感：對于《小狗包弟》中作者對家庭親情的細(xì)膩描寫，學(xué)生可能會難以深入理解作者內(nèi)心的掙扎和愧疚。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入作者的情感世界。

-突破思維定勢：在分析《故都的秋》時，學(xué)生可能會受限于對秋景的固有印象，難以理解作者獨(dú)特的情感表達(dá)。教師可以通過比較分析、思維導(dǎo)圖等策略，引導(dǎo)學(xué)生跳出思維定勢，深入挖掘作品內(nèi)涵。

-理解深層文化意蘊(yùn)：如《我與地壇》中的文化元素和人生哲理，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過背景介紹、文本解讀等手段，幫助學(xué)生理解作品背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)和主題思想，確保學(xué)生對課文有全面的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：選取課文中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其語言特色和情感表達(dá)，從而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示課文背景、作者介紹等相關(guān)信息，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線文本，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)和評估，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于故都北京的秋日景色的視頻，讓學(xué)生感受秋天的氛圍，同時提問：“你們對秋天的北京有什么印象？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么作者會對故都的秋有如此深厚的感情？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們對秋天的感受和聯(lián)想。

二、講授新課（20分鐘）

1.課文解讀：講解《故都的秋》的背景和主旨，分析作者的情感表達(dá)。

-用時5分鐘

2.語言特色分析：通過具體例子，講解課文中的修辭手法和語言特色。

-用時5分鐘

3.象征意義探討：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征元素，如故都、秋等。

-用時5分鐘

4.學(xué)生互動：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋課文中的象征意義。

-用時5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答。

-用時5分鐘

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相幫助，共同解決問題。

-用時5分鐘

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課文內(nèi)容和剛剛的練習(xí)，提出一些開放性問題，如“作者是如何通過景物描寫表達(dá)情感的？”

-用時5分鐘

2.師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，對學(xué)生的回答給予積極的反饋和評價。

-用時5分鐘

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)課堂內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握。

-用時2分鐘

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索與課文相關(guān)的文化背景或主題。

-用時3分鐘

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提醒學(xué)生注意復(fù)習(xí)。

-用時2分鐘

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

-用時3分鐘知識點(diǎn)梳理1.第三單元主題概述

-探討生命、親情、人生價值等主題。

-分析作品中的情感表達(dá)和象征意義。

2.《故都的秋》

-背景知識：了解作者郁達(dá)夫及其創(chuàng)作背景。

-情感表達(dá)：分析作者對故都北京的思鄉(xiāng)之情。

-象征意義：探討故都、秋等元素的象征意義。

-語言特色：分析課文中的修辭手法和語言特色。

3.《小狗包弟》

-背景知識：了解作者巴金及其創(chuàng)作背景。

-情感表達(dá)：分析作者對家庭親情的描寫和情感態(tài)度。

-主題思想：探討作品對家庭、親情和人性的思考。

-語言特色：分析課文中的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

4.《我與地壇》

-背景知識：了解作者史鐵生及其創(chuàng)作背景。

-情感表達(dá)：分析作者對母親的感激之情和對生命的思考。

-象征意義：探討地壇、生命等元素的象征意義。

-語言特色：分析課文中的修辭手法和語言特色。

5.教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)

-理解課文主旨：準(zhǔn)確把握課文的核心思想和情感態(tài)度。

-掌握象征手法：識別并分析課文中的象征元素和意義。

-鑒賞語言美：分析課文中的修辭手法和語言特色，提升審美鑒賞能力。

6.教學(xué)難點(diǎn)知識點(diǎn)

-深入理解作者情感：理解作者在作品中的情感態(tài)度和內(nèi)心世界。

-突破思維定勢：跳出固有思維，深入挖掘課文的新意和內(nèi)涵。

-理解深層文化意蘊(yùn)：把握作品背后的文化元素和人生哲理。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

-思維發(fā)展與提升：通過深入探討課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

-文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過鑒賞課文，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

8.課后拓展知識點(diǎn)

-相關(guān)文學(xué)作品推薦：推薦學(xué)生閱讀與單元主題相關(guān)的其他文學(xué)作品。

-文化背景探究：鼓勵學(xué)生探索課文中所涉及的文化背景和歷史知識。

-個性化創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與單元主題相關(guān)的散文或詩歌，鍛煉寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《故都的秋》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故都的象征意義、作者對秋天的情感態(tài)度、修辭手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞語：故都、秋意、陶然亭、靜坐、思鄉(xiāng)。

-重點(diǎn)句子：“故都的秋，是一首詩，是一幅畫?！?/p>

②《小狗包弟》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：家庭親情的表現(xiàn)、作者的情感變化、對比手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞語：小狗、包弟、親情、愧疚、對比。

-重點(diǎn)句子：“包弟，你是我的小狗，也是我的兄弟?！?/p>

③《我與地壇》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：地壇的象征意義、作者對母親的感情、生命的思考。

-重點(diǎn)詞語：地壇、母親、生命、堅(jiān)強(qiáng)、感恩。

-重點(diǎn)句子：“地壇，你是我生命的源泉，也是我心靈的歸宿?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和音樂來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的創(chuàng)新方式讓學(xué)生更加投入。

2.在課堂討論中，我引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨組交流，這樣可以增加學(xué)生之間的互動，提高他們的合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的把控不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)方法上，我過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與度，使得課堂互動不足。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽略了學(xué)生的綜合能力和個性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)進(jìn)度，我計(jì)劃制定更詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地采用討論法、案例分析法等互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.對于教學(xué)評價，我打算引