2024-2025學年高中語文 第三單元 對存在進行深思單元高考對接說課稿 語文版必修5

2024-2025學年高中語文第三單元對存在進行深思單元高考對接說課稿語文版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年高中語文必修5第三單元“對存在進行深思”，本單元主要包括《故都的秋》、《小狗包弟》、《我與地壇》等課文。這些課文通過描繪自然景物、家庭親情以及人生感悟，引導學生對生命、親情、人生價值等話題進行深入思考。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本單元的學習，學生能夠結(jié)合已學過的文學作品，進一步理解作家如何運用象征、對比等手法進行創(chuàng)作，以及如何通過景物描寫、情感抒發(fā)來表現(xiàn)主題。同時，本單元內(nèi)容與高考語文試題中的現(xiàn)代文閱讀、作文等部分緊密對接，有助于提高學生的應試能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過深入分析課文中的語言特色和表達技巧，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文內(nèi)容進行批判性思維，提升邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維的能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解課文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗和審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主旨：通過深入分析《故都的秋》、《小狗包弟》和《我與地壇》等課文，讓學生準確把握作者的情感態(tài)度和作品的主題思想。例如，在《故都的秋》中，重點理解作者對故都北京的深厚情感以及通過秋景所表達的思鄉(xiāng)之情。

-掌握象征手法：引導學生識別并分析課文中的象征元素，如《我與地壇》中的地壇象征生命的堅韌和母愛的偉大，讓學生學會如何運用象征手法進行創(chuàng)作。

-鑒賞語言美：通過分析課文中的修辭手法和語言特色，如比喻、擬人等，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

2.教學難點

-深入理解作者情感：對于《小狗包弟》中作者對家庭親情的細膩描寫，學生可能會難以深入理解作者內(nèi)心的掙扎和愧疚。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗等方式，幫助學生更好地進入作者的情感世界。

-突破思維定勢：在分析《故都的秋》時，學生可能會受限于對秋景的固有印象，難以理解作者獨特的情感表達。教師可以通過比較分析、思維導圖等策略，引導學生跳出思維定勢，深入挖掘作品內(nèi)涵。

-理解深層文化意蘊：如《我與地壇》中的文化元素和人生哲理，學生可能難以把握。教師可以通過背景介紹、文本解讀等手段，幫助學生理解作品背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，幫助學生梳理文本結(jié)構(gòu)和主題思想，確保學生對課文有全面的理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對課文中的關(guān)鍵問題進行深入探討，激發(fā)學生的思維碰撞，促進深度學習。

3.案例分析法：選取課文中的精彩片段，引導學生分析其語言特色和情感表達，從而提升學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示課文背景、作者介紹等相關(guān)信息，增強教學的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線文本，為學生提供更多學習素材，豐富教學內(nèi)容。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動練習和評估，及時反饋學生的學習情況，提高教學效率。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于故都北京的秋日景色的視頻，讓學生感受秋天的氛圍，同時提問：“你們對秋天的北京有什么印象？”

2.提出問題：引導學生思考“為什么作者會對故都的秋有如此深厚的感情？”

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們對秋天的感受和聯(lián)想。

二、講授新課（20分鐘）

1.課文解讀：講解《故都的秋》的背景和主旨，分析作者的情感表達。

-用時5分鐘

2.語言特色分析：通過具體例子，講解課文中的修辭手法和語言特色。

-用時5分鐘

3.象征意義探討：引導學生分析課文中的象征元素，如故都、秋等。

-用時5分鐘

4.學生互動：分組討論，讓學生嘗試用自己的話解釋課文中的象征意義。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生現(xiàn)場作答。

-用時5分鐘

2.小組討論：學生分組討論練習題答案，互相幫助，共同解決問題。

-用時5分鐘

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課文內(nèi)容和剛剛的練習，提出一些開放性問題，如“作者是如何通過景物描寫表達情感的？”

-用時5分鐘

2.師生互動：教師引導學生進行思考和回答，對學生的回答給予積極的反饋和評價。

-用時5分鐘

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)課堂內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握。

-用時2分鐘

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學生進一步探索與課文相關(guān)的文化背景或主題。

-用時3分鐘

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.教師總結(jié)：強調(diào)本節(jié)課的學習要點，提醒學生注意復習。

-用時2分鐘

2.學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。

-用時3分鐘知識點梳理1.第三單元主題概述

-探討生命、親情、人生價值等主題。

-分析作品中的情感表達和象征意義。

2.《故都的秋》

-背景知識：了解作者郁達夫及其創(chuàng)作背景。

-情感表達：分析作者對故都北京的思鄉(xiāng)之情。

-象征意義：探討故都、秋等元素的象征意義。

-語言特色：分析課文中的修辭手法和語言特色。

3.《小狗包弟》

-背景知識：了解作者巴金及其創(chuàng)作背景。

-情感表達：分析作者對家庭親情的描寫和情感態(tài)度。

-主題思想：探討作品對家庭、親情和人性的思考。

-語言特色：分析課文中的語言風格和情感表達。

4.《我與地壇》

-背景知識：了解作者史鐵生及其創(chuàng)作背景。

-情感表達：分析作者對母親的感激之情和對生命的思考。

-象征意義：探討地壇、生命等元素的象征意義。

-語言特色：分析課文中的修辭手法和語言特色。

5.教學重點知識點

-理解課文主旨：準確把握課文的核心思想和情感態(tài)度。

-掌握象征手法：識別并分析課文中的象征元素和意義。

-鑒賞語言美：分析課文中的修辭手法和語言特色，提升審美鑒賞能力。

6.教學難點知識點

-深入理解作者情感：理解作者在作品中的情感態(tài)度和內(nèi)心世界。

-突破思維定勢：跳出固有思維，深入挖掘課文的新意和內(nèi)涵。

-理解深層文化意蘊：把握作品背后的文化元素和人生哲理。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運用：通過分析課文，提高學生的語言表達和運用能力。

-思維發(fā)展與提升：通過深入探討課文，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

-文化傳承與理解：通過學習課文，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過鑒賞課文，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。

8.課后拓展知識點

-相關(guān)文學作品推薦：推薦學生閱讀與單元主題相關(guān)的其他文學作品。

-文化背景探究：鼓勵學生探索課文中所涉及的文化背景和歷史知識。

-個性化創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作與單元主題相關(guān)的散文或詩歌，鍛煉寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《故都的秋》

-重點知識點：故都的象征意義、作者對秋天的情感態(tài)度、修辭手法的運用。

-重點詞語：故都、秋意、陶然亭、靜坐、思鄉(xiāng)。

-重點句子：“故都的秋，是一首詩，是一幅畫?！?/p>

②《小狗包弟》

-重點知識點：家庭親情的表現(xiàn)、作者的情感變化、對比手法的運用。

-重點詞語：小狗、包弟、親情、愧疚、對比。

-重點句子：“包弟，你是我的小狗，也是我的兄弟?！?/p>

③《我與地壇》

-重點知識點：地壇的象征意義、作者對母親的感情、生命的思考。

-重點詞語：地壇、母親、生命、堅強、感恩。

-重點句子：“地壇，你是我生命的源泉，也是我心靈的歸宿?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和音樂來營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的創(chuàng)新方式讓學生更加投入。

2.在課堂討論中，我引入了小組合作學習，鼓勵學生進行跨組交流，這樣可以增加學生之間的互動，提高他們的合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生學習進度的把控不夠精細，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

2.教學方法上，我過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學生的主動性和參與度，使得課堂互動不足。

3.教學評價方面，我主要依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽略了學生的綜合能力和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了更好地管理教學進度，我計劃制定更詳細的學習計劃，定期檢查學生的學習情況，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學進度。

2.在教學方法上，我將更多地采用討論法、案例分析法等互動性強的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.對于教學評價，我打算引