七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》說(shuō)課稿3 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的特征》說(shuō)課稿3（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的特征》說(shuō)課稿3（新版）新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《生物的特征》旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和討論，使學(xué)生理解生物的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立對(duì)生物與非生物的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的分類、結(jié)構(gòu)和功能打下基礎(chǔ)。同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究生物世界的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)探究生物的特征，學(xué)生將提升觀察、分析和歸納的能力，形成科學(xué)的思維方式。同時(shí)，通過(guò)參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展溝通與交流技巧。在聯(lián)系生活實(shí)際的案例中，學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①生物與非生物的區(qū)別；

②生物的七大基本特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并理解生物的特征；

②幫助學(xué)生掌握生物特征的概念，并能將這些特征應(yīng)用于實(shí)際案例分析中；

③生物特征之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用；

④生物特征在不同生物體中的表現(xiàn)差異及其適應(yīng)性。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、生物實(shí)驗(yàn)室

2.軟件資源：生物教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教育平臺(tái)

4.信息化資源：生物學(xué)科相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)生物教學(xué)資源

5.教學(xué)手段：實(shí)物模型、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以日常生活中常見的生物現(xiàn)象為切入點(diǎn)，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的行為等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的共同特征，從而引出本節(jié)課的主題《生物的特征》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過(guò)PPT展示生物與非生物的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受兩者之間的區(qū)別。接著，詳細(xì)講解生物的七大基本特征，包括新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異、適應(yīng)環(huán)境、繁殖、應(yīng)激反應(yīng)和穩(wěn)態(tài)。在講解過(guò)程中，結(jié)合具體的生物實(shí)例，幫助學(xué)生理解每個(gè)特征的具體表現(xiàn)。

隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討每個(gè)特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并邀請(qǐng)小組代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。練習(xí)題內(nèi)容涵蓋生物的七大特征，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生在完成后，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)批改并給出反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)生物的七大特征，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物特征之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，選擇一種生物，分析其七大特征的具體表現(xiàn)，并撰寫一篇短文。作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力。同時(shí)，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行作業(yè)分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍資源：推薦學(xué)生閱讀《生命的奇跡：生物的奧秘》、《探索生物的邊界》等科普書籍，以更深入地理解生物的特征和生命現(xiàn)象。

（2）視頻資源：觀看《BBC紀(jì)錄片：生命》、《探索發(fā)現(xiàn)：生物探秘》等系列紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)的生物案例，直觀感受生物的特征。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用學(xué)校在線教育平臺(tái)，訪問(wèn)相關(guān)的生物學(xué)科網(wǎng)站，如“生物學(xué)科網(wǎng)”、“生物探索網(wǎng)”等，獲取更多生物學(xué)科資訊和學(xué)習(xí)資源。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園等，實(shí)地觀察不同生物體的特征，增強(qiáng)對(duì)生物特征的理解。

2.拓展建議

（1）開展主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的生物特征，如生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異等，進(jìn)行深入研究，通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，形成研究報(bào)告，并在課堂上分享研究成果。

（2）參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：在生物實(shí)驗(yàn)室開展簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程、探究遺傳變異現(xiàn)象等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物特征的理論知識(shí)。

（3）組織討論與辯論：圍繞生物特征的相關(guān)話題，如“生物與環(huán)境的相互適應(yīng)”、“生物多樣性的重要性”等，組織學(xué)生進(jìn)行討論與辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（4）創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)生物特征相關(guān)的科普宣傳海報(bào)、小冊(cè)子等，將生物特征的知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探索生物特征在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如利用數(shù)學(xué)模型分析生物的生長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用物理原理探究生物的運(yùn)動(dòng)方式等。板書設(shè)計(jì)1.生物的特征

①生物的七大基本特征

②生物與非生物的區(qū)別

③生物特征的實(shí)際案例分析

2.課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①生物的特征：新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異、適應(yīng)環(huán)境、繁殖、應(yīng)激反應(yīng)、穩(wěn)態(tài)

②生物與非生物的對(duì)比：生物具有生命活動(dòng)，非生物不具備生命活動(dòng)

③實(shí)際案例分析：以植物的生長(zhǎng)為例，展示生