2020年4月高等教育自學(xué)考試教育管理原理真題

2020年4月高等教育自學(xué)考試教育管理原理真題(總分：38.00，做題時(shí)間：120分鐘)一、單選題(總題數(shù)：25，分?jǐn)?shù)：25.00)1.教師是學(xué)校的主體，教師的參與是學(xué)校有效管理的關(guān)鍵：使教職員工和學(xué)生人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心：為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是教育管理的根本目的。體現(xiàn)了教育管理的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.系統(tǒng)原理

B.人本原理

√

C.公共性原理

D.動(dòng)態(tài)原理解析：2.教育管理學(xué)產(chǎn)生于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.18世紀(jì)末80年代

B.19世紀(jì)末20世紀(jì)初

√

C.20世紀(jì)初30年代

D.19世紀(jì)中葉解析：3.教育管理活動(dòng)要依照國(guó)家制定的教育法律、法令來(lái)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，從而使教育管理活動(dòng)規(guī)范化、制度化，這是指教育管理原則中的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.方向性原則

B.規(guī)范性原則

√

C.科學(xué)性原則

D.綜合性原則解析：4.教育方針中最重要的內(nèi)容是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育理念

B.教育性質(zhì)

C.教育策略

D.教育目的

√解析：5.通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過(guò)程來(lái)推測(cè)隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法，稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.回歸預(yù)測(cè)法

B.教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法

C.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法

D.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法

√解析：6.根據(jù)教育發(fā)展過(guò)程中因素間的數(shù)量關(guān)系，利用各種數(shù)量化工具，通過(guò)建立教育預(yù)測(cè)的數(shù)量化模型，來(lái)預(yù)測(cè)教育發(fā)展的數(shù)量規(guī)律。這種教育預(yù)測(cè)稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.定性教育預(yù)測(cè)

B.單一法教育預(yù)測(cè)

C.定量教育預(yù)測(cè)

√

D.宏觀教育預(yù)測(cè)解析：7.我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的教育行政體制是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.全通式分權(quán)

B.分級(jí)辦學(xué)、分工管理

√

C.三權(quán)分割

D.半截式分權(quán)解析：8.分析人口總數(shù)、出生率、死亡率、人口年齡構(gòu)成、學(xué)齡人口等影響教育發(fā)展規(guī)模的人口指標(biāo)，就能比較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)教育所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)教育任務(wù)。其預(yù)測(cè)原理是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.相似性原理

B.相關(guān)性原理

√

C.綜合性原理

D.延續(xù)性原理解析：9.教育政策構(gòu)成的要素不包括

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.政策對(duì)象

B.政策目標(biāo)

C.實(shí)現(xiàn)政策的手段

D.教育行動(dòng)準(zhǔn)則

√解析：10.我國(guó)教育事業(yè)費(fèi)也稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育經(jīng)常費(fèi)

√

B.基本教育費(fèi)

C.教育專項(xiàng)費(fèi)

D.教育基建費(fèi)解析：11.以科學(xué)方法為指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的思想、方法、概念以及技術(shù)手段，才能提高評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性，體現(xiàn)出教育評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.以現(xiàn)代科學(xué)方法為指導(dǎo)

√

B.與教育目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)

C.定性與定量相結(jié)合

D.適用于各種教育現(xiàn)象的評(píng)價(jià)解析：12.學(xué)校管理目標(biāo)能引導(dǎo)組織成員朝著既定方向前進(jìn)，從而規(guī)范人們的行為，控制和調(diào)節(jié)人的認(rèn)識(shí)、情感和意志，保持學(xué)校管理活動(dòng)的穩(wěn)定性和完整性，體現(xiàn)了學(xué)校管理目標(biāo)的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.導(dǎo)向作用

√

B.激勵(lì)作用

C.控制作用

D.協(xié)調(diào)作用解析：13.制定科學(xué)、公正的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，建立科學(xué)的考評(píng)制度，這些要求符合教師管理的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育激勵(lì)的原則

B.合理結(jié)構(gòu)的原則

C.績(jī)效的原則

√

D.選賢任能的原則解析：14.目前已經(jīng)確定我國(guó)六種法定的教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道的法律是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.《義務(wù)教育法》

B.《教育法》

√

C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

D.《教師法》解析：15.學(xué)校教學(xué)管理工作不包括

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教學(xué)過(guò)程的管理

B.教學(xué)業(yè)務(wù)的管理

C.教學(xué)目標(biāo)的管理

√

D.教學(xué)質(zhì)量的管理解析：16.教育管理機(jī)構(gòu)指的是學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)和

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.學(xué)校外部管理機(jī)構(gòu)

B.各級(jí)各類教育行政機(jī)構(gòu)

√

C.教育人事管理機(jī)構(gòu)

D.各級(jí)教育體制機(jī)構(gòu)解析：17.教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育監(jiān)督

B.教育執(zhí)行

C.教育領(lǐng)導(dǎo)效率

√

D.教育決策解析：18.在充分測(cè)量各種不同活動(dòng)方案產(chǎn)生的收入與成本因素之間的差別的基礎(chǔ)上，從中選擇最優(yōu)方案，這屬于教育決策的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.決策表達(dá)

B.差量分析法

√

C.標(biāo)準(zhǔn)選擇法

D.組織實(shí)施解析：19.物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合、內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合和目標(biāo)設(shè)置與滿足需要相結(jié)合，體現(xiàn)了德育管理辦法中的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.行政措施法

B.依法管理法

C.激發(fā)鼓勵(lì)法

√

D.思想教育方法解析：20.教育行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讓專家們對(duì)決策問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立研究，根據(jù)客觀事實(shí)得出科學(xué)結(jié)論，然后交給領(lǐng)導(dǎo)者選擇，體現(xiàn)出教育咨詢的特性是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.自由性

B.科學(xué)性

C.獨(dú)立性

√

D.計(jì)劃性解析：21.學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)可劃分為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)

√

B.確立目標(biāo)、執(zhí)行、檢查、總結(jié)

C.計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、考評(píng)

D.計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)解析：22.體育衛(wèi)生工作要考慮年齡特征，不可拔苗助長(zhǎng)和滯后，注意難度和強(qiáng)度，這體現(xiàn)了

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.科學(xué)性原則

√

B.共性和個(gè)性相結(jié)合的原則

C.三育并重原則

D.體育衛(wèi)生結(jié)合原則解析：23.教育評(píng)價(jià)的主要模式包括目標(biāo)模式、目標(biāo)游離模式、對(duì)手模式和

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.決策模式

√

B.目標(biāo)定向模式

C.自由模式

D.活動(dòng)模式解析：24.在教育體制中，教育機(jī)構(gòu)是教育體制的載體，教育體制的核心是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育行政

B.教育制度

C.學(xué)校管理

D.教育規(guī)范

√解析：25.教育行政的核心內(nèi)容是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育財(cái)務(wù)行政

B.教育人事行政

√

C.教育管理

D.教育預(yù)測(cè)解析：二、名詞解釋題(總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：4.00)26.教育規(guī)劃

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和教育進(jìn)步的需要，在確立教育發(fā)展總目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)教育發(fā)展的子目標(biāo)、相關(guān)因素進(jìn)行必要的劃分和分析，以此為基礎(chǔ)提出實(shí)現(xiàn)規(guī)劃.目標(biāo)的合理方法和途徑。)解析：27.教育行政組織機(jī)構(gòu)

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是依法建立的國(guó)家公務(wù)機(jī)構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會(huì)單位。)解析：28.教育決策

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，通過(guò)使用專家智囊，在科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上，從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過(guò)程。)解析：29.學(xué)校目標(biāo)管理

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是指學(xué)校組織為完成學(xué)校教育任務(wù)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)所確定的組織活動(dòng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。)解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：6，分?jǐn)?shù)：6.00)30.簡(jiǎn)述教師管理的內(nèi)容。簡(jiǎn)述教師管理的內(nèi)容。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）教師隊(duì)伍的預(yù)測(cè)和規(guī)劃；（2）教師的選拔和任用；（3）教師的考核與培訓(xùn)；（4）教師的待遇和專業(yè)發(fā)展。)解析：31.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的合法性原則的具體要求。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）教育行政執(zhí)法必須在法定職權(quán)范圍內(nèi)執(zhí)行；（2）教育行政執(zhí)法活動(dòng)在進(jìn)行中必須符合法定的執(zhí)法程序；（3）教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與手段必須符合有關(guān)法律規(guī)定；（4）教育行政執(zhí)法主體既然擁有某種職權(quán)，就必須使用才合法，否則也構(gòu)成違法。)解析：32.簡(jiǎn)述教育行政機(jī)構(gòu)的人事行政業(yè)務(wù)范圍。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）根據(jù)職權(quán)范圍審批所屬教育機(jī)關(guān)的編制，并配備相應(yīng)的教育行政人員、教師和其他工作人員；（2）按照管理權(quán)限，對(duì)所屬教育行政人員、教師進(jìn)行考察、選拔、調(diào)配、培訓(xùn)、考核晉級(jí)、獎(jiǎng)懲和任免，并管理離休、退休、工資福利等工作；（3）根據(jù)國(guó)家有關(guān)認(rèn)識(shí)政策和法規(guī)，制定本地區(qū)、本部門、本單位的人事規(guī)章制度和工作細(xì)則；（4）開(kāi)展教育人事統(tǒng)計(jì)，管理教育人事檔案，處理教育人事行政方面的群體來(lái)信、來(lái)訪問(wèn)題。)解析：33.簡(jiǎn)述正確的教學(xué)質(zhì)量管理觀。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（2）面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（3）全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（4）全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀。)解析：34.簡(jiǎn)述當(dāng)代教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）教育管理研究理論基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢(shì)；（2）教育管理研究?jī)?nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)；（3）教育管理研究方法及手段的發(fā)展趨勢(shì)；（4）教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢(shì)。)解析：35.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的基本內(nèi)容。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）健康的身心素質(zhì)；（2）科學(xué)知識(shí)的素質(zhì)；（3）政治思想品德方面的素質(zhì)；（4）組織管理活動(dòng)的素質(zhì)。)解析：四、論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：2.00)36.結(jié)合實(shí)際試述如何做到學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化，是指學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運(yùn)轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出來(lái)的一種最佳狀態(tài)。也就是說(shuō)，學(xué)校管理過(guò)程在運(yùn)行中不僅僅要有效，而且這種有效性越來(lái)越顯著，因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化，必須注意以下問(wèn)題。第一，學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過(guò)程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。學(xué)校管理過(guò)程作為一項(xiàng)整體性活動(dòng)，要使它產(chǎn)生最優(yōu)化的結(jié)果，就必須依靠其基本的結(jié)構(gòu)合理化和最優(yōu)化。而結(jié)構(gòu)又是指組織或系統(tǒng)內(nèi)部各要素的構(gòu)成形式，因而結(jié)構(gòu)的優(yōu)化又必須依靠這種構(gòu)成結(jié)構(gòu)的要素及其要素組成形式的優(yōu)化。因此在學(xué)校管理中要充分協(xié)調(diào)好管理主體與客體的關(guān)系，提高管理的效率和效益。第二，學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化應(yīng)通過(guò)構(gòu)成學(xué)校管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系來(lái)體現(xiàn)學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化不是空洞的，要通過(guò)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的最佳狀態(tài)來(lái)體現(xiàn)。學(xué)校管理過(guò)程計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)，構(gòu)成例如學(xué)校管理過(guò)程的一定程序，當(dāng)這種程序具備結(jié)構(gòu)的完整性、活動(dòng)的連續(xù)性和靈活性的時(shí)候，學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化就會(huì)的得到直接的體現(xiàn)。)解析：37.試述中國(guó)教育管理職能。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）一個(gè)國(guó)家教育管理職能特色的形成，通常是強(qiáng)化其中一些而弱化另一些的結(jié)果，一個(gè)國(guó)家教育管理職能所具有的特點(diǎn)，是與這個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)文化制度發(fā)展水平、歷史傳統(tǒng)以及人口地域等因素相適應(yīng)的，具有中國(guó)特色的教育管理職能，也應(yīng)該與中國(guó)的國(guó)情相適應(yīng)。（2）我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，要改革我國(guó)監(jiān)督型的職能，完全照搬別的國(guó)家的指導(dǎo)型職能也是行不通的，也不符合我國(guó)的國(guó)情。我國(guó)雖然實(shí)行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，卻不能否認(rèn)某些行業(yè)人才的培養(yǎng)的計(jì)劃性。因此，在培養(yǎng)人才方面，不能一味強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)機(jī)制而否認(rèn)國(guó)家在宏觀上實(shí)行控制的必要性。（3）具有中國(guó)特色的教育管理職能，既不是單一的監(jiān)督型，也不是單一的指導(dǎo)型，而應(yīng)該是以指導(dǎo)型計(jì)劃為主，指令性計(jì)劃為輔；以指導(dǎo)服務(wù)為主，經(jīng)營(yíng)管理為輔；以法律監(jiān)督為主，以行政監(jiān)督為輔的“指導(dǎo)一監(jiān)督”型職能。（4）要完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向“指導(dǎo)一監(jiān)督”型職能轉(zhuǎn)變，第一，要強(qiáng)化立法職能。第二，要強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：1.00)38.閆老師是某市高級(jí)中學(xué)高中部語(yǔ)文教師，她對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，不允許學(xué)生在課堂有任何違反課堂紀(jì)律的言行。如果有學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，或者作文中有錯(cuò)誤的話，閆老師讓學(xué)生完成或者更正了作業(yè)才能回家。學(xué)校的師生經(jīng)?？吹介Z老師不是在上課，就是在批改作業(yè)。有時(shí)候，為了彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，她經(jīng)常查閱許多資料，對(duì)學(xué)生在生活中也照顧的無(wú)微不至。每天，閆老師總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。期末考試結(jié)束，該年級(jí)閆老師任教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)平均高出4分。所有這一切，校長(zhǎng)都看在眼里，記在心里，他認(rèn)為，閆老師抓教育管理有辦法，是一位稱職的好老師。在全校大會(huì)上，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了閆老師，稱閆老師是一位有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向閆老師學(xué)習(xí)。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）在教育管理活動(dòng)過(guò)程中，如何看待教師的特點(diǎn)？（2）閆教師是有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎？為什么？（3）教師管理的原則是什么？

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(（1）在教