人音版音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

12愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)34優(yōu)秀生：龔心怡、朱佳琦、王仕東、楊玲玲、劉1234123456緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。聽(tīng)唱模仿表演2．復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌3．唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹1．導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。：（3．歌曲學(xué)習(xí)：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3）分組展示4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用）5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。7）分組或集體表演。小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。71.引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《捉迷藏》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。2.通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。聆聽(tīng)體驗(yàn)2．音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。3．復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱。（二）聆聽(tīng)《捉迷藏》1．導(dǎo)入放背景音樂(lè)）師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕2．聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨＜難點(diǎn)解決＞1．從人的一般行走的速度與烏龜比較。2．可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)3．聽(tīng)《捉迷藏》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢(shì)表示并用LU模唱。課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。8表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小酒窩》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器聽(tīng)唱模唱分組唱，（3．器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))：（？）2．聽(tīng)錄音（學(xué)生交流，可動(dòng)可唱）3．再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎？（隨音樂(lè)拍手感覺(jué)）4、教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；1）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。8．分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有小酒窩甜美、9．輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。三、全課總結(jié)9引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。共四課時(shí)一、常規(guī)教學(xué)，（3．器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))二、聆聽(tīng)《我們多么幸?！?、導(dǎo)入：回憶童年開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得幸福嗎？下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多2．聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒？幾拍子？（感覺(jué)象即可）幻燈出示歌詞4．復(fù)聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。5．談?wù)剬?duì)歌曲的感受8．自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸?！芬笞詣?chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。3．豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))：（原上》伴奏音樂(lè)）教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??老師唱一首給你們聽(tīng)吧。教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？2．再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容)；2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。5）邊唱邊即興表演。6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。三、音樂(lè)知識(shí)2．師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）3．加上時(shí)值唱一唱365―624．節(jié)奏游戲找媽媽將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。，（3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))（一）聆聽(tīng)《森吉德瑪》1、初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。（你仿佛看到了什么情景2、聽(tīng)主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）再聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。4、聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。5、完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。三、總結(jié)小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。3．豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))1．導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，？（？（5．結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)6．學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《賽馬，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。共四課時(shí)3．音階練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))一）聆聽(tīng)《賽馬》再聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。3．聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。4．聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編5．完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。二）教師簡(jiǎn)單介紹“二胡”的性能。三、本課小結(jié)第三課好伙伴1.原諒我受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背一、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中編創(chuàng)新歌詞，并唱一唱。二、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《原諒我》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及歌唱（一）復(fù)習(xí)表演《我是草原小牧民》1．完整地唱一遍歌曲《我是草原小牧民》教師跳基本舞步——跑跳步?！纸M設(shè)計(jì)創(chuàng)作——分組展示——師生評(píng)價(jià)（二）新歌教學(xué)《原諒我》1．導(dǎo)入：談話入課、聽(tīng)錄音、學(xué)生交流。師：肯承認(rèn)自己的錯(cuò)，說(shuō)明他怎樣？（學(xué)生自由回答）師：你能聽(tīng)出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學(xué)生試拍）放錄音學(xué)生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）2．聽(tīng)歌曲錄音《原諒我》(也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容)；3．教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)（帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，表達(dá)對(duì)同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）6．教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂(lè)器伴奏。（三）編創(chuàng)與活動(dòng)放松一下做一個(gè)游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。練習(xí)——展示——師生評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品管樂(lè)器(包括銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器及玎擊樂(lè)器)演奏的進(jìn)行曲。，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品管樂(lè)器(包括銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器及玎擊樂(lè)器)演奏的進(jìn)行曲。，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合復(fù)習(xí)前課內(nèi)容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習(xí))（一）聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時(shí)光，我們結(jié)伴去郊游好1）初聽(tīng)，聽(tīng)后交流，介紹創(chuàng)作背景3）分組討論：用不同手段進(jìn)行描述（提示：可以表演、畫(huà)圖、語(yǔ)言）分組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)5、師：隊(duì)列開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們進(jìn)行隊(duì)列變化表演。三、總結(jié)1．學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《噢！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，音樂(lè)作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。2．初步感受音樂(lè)作品中表現(xiàn)對(duì)朋友的真誠(chéng)的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求初步感受音樂(lè)作品中表現(xiàn)對(duì)朋友的真誠(chéng)的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求的2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及歌唱二、學(xué)習(xí)新歌《噢！蘇珊娜》2．學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）1）聽(tīng)歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容)；2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情3．結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)4．歌中說(shuō)他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說(shuō)明他們?cè)鯓樱繎?yīng)用什么情緒來(lái)唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。6．教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂(lè)器伴奏。三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。對(duì)歌曲音準(zhǔn)、情緒的把握。一課時(shí)一、組織教學(xué)：聽(tīng)《北京歡迎你》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入：聽(tīng)《北京歡迎你》進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，回想到08奧運(yùn)會(huì)師：同學(xué)們，剛才進(jìn)教室時(shí)，你們聽(tīng)到的是什么歌啊？（北京歡迎你）師：你喜歡聽(tīng)這首歌曲嗎？（喜歡）師：這首歌曲是在什么時(shí)候唱的？（北京奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候）師：同學(xué)們記得真清楚，那你們知道還有一首歌曲也非常好聽(tīng)并且是北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的主題曲？（我和你）師：我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧（播放視頻《我和你》，學(xué)生很認(rèn)真的在聽(tīng)，有的在師：看了這段視頻，你們覺(jué)得他們唱的好聽(tīng)嗎？那你認(rèn)為這首歌該用怎樣的感情去演唱？（溫柔、動(dòng)情）看來(lái)同學(xué)們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)還是很懷念，身為一個(gè)中國(guó)人每次在電視上看到北京奧運(yùn)會(huì)大家一定還是很激動(dòng)的。今天啊，我們就來(lái)唱一唱這1、首先我們到抽屜里拿出《我和你》的譜子，我們先來(lái)視唱一下譜子，請(qǐng)同學(xué)們看一下，有哪個(gè)音你不認(rèn)識(shí)的？（介紹一下低音5和6以及連音線）2、跟琴唱譜找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并糾正音準(zhǔn)）3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練習(xí)。4、有感情、完整地將歌詞唱一遍。1、剛才我們既唱了歌譜又唱了歌詞，那接下來(lái)我們就要用豎笛來(lái)學(xué)習(xí)這首歌來(lái)開(kāi)動(dòng)一下小腦筋，一起來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題。用fa來(lái)當(dāng)do，看行不行。①師范奏后生吹。②練習(xí)F調(diào)指法。（用游4、教奏連音部分以及高潮部分的節(jié)奏練習(xí)。五、用游戲來(lái)鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（福娃游戲）六、小結(jié)通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，這首北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友，我們不但會(huì)唱，而且還會(huì)用豎笛去吹。丁老師希望今后你們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后有機(jī)會(huì)去吹給外國(guó)的朋友們聽(tīng)，因?yàn)椤巴粋€(gè)世界，我們有同一個(gè)夢(mèng)色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。，（2.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。（一）聆聽(tīng)《老水牛角彎彎》聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。3.聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。4.聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。5.完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。1.導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《老水牛角彎彎邊唱邊表演師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，？（？（5.學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。1.學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《牧民新歌》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。2.引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。2.表演歌曲《牧民新歌》3.音樂(lè)知識(shí)：四分、二分音符一、組織教學(xué)課前常規(guī)律動(dòng)，師生問(wèn)好!二、新課導(dǎo)入師：剛才我們欣賞的是什么歌曲?描寫(xiě)的是哪個(gè)民族的生活?師：蒙古族有什么特點(diǎn)?(提示學(xué)生從著裝、生活習(xí)慣、愛(ài)好等方生：答略。師隨學(xué)生的回答點(diǎn)擊多媒體：呈現(xiàn)由遠(yuǎn)至近的四幅畫(huà)面：①蒙古包②蒙古服飾③載歌載舞④賽馬師：現(xiàn)在對(duì)蒙古族我們有了初步的了解，不知道大家想不想也騎上駿馬到浩瀚的大草原上去任意馳聘?相信這一曲笛子獨(dú)奏《牧民新歌》能讓我們插上音樂(lè)的翅膀，飛到“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。三、新課教學(xué)(一)欣賞全曲師點(diǎn)擊多媒體2：呈示課件片頭《牧民新歌》(其中“新”字用紅色突出)，播放全師問(wèn)：不知道這美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將同學(xué)們帶入了怎樣的一幅畫(huà)面里?師：你們能告訴老師這首樂(lè)曲分幾個(gè)樂(lè)段嗎?師點(diǎn)擊多媒體3，播放樂(lè)曲簡(jiǎn)介錄音(內(nèi)容見(jiàn)教材分析或課件)。師點(diǎn)擊多媒體4，呈現(xiàn)樂(lè)嗌段落：引子慢板小快板結(jié)束段(二)分段欣賞A．引子師點(diǎn)擊多媒體4，播放樂(lè)曲引子部分伴奏，師吹奏此段。師：樂(lè)曲此段的拍子有什么特點(diǎn)?展現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充陳述(見(jiàn)教材分析樂(lè)曲引子部分)師點(diǎn)擊多媒體4，播放樂(lè)曲慢板部分伴奏，吹奏此段。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跇?lè)譜中找出樂(lè)曲的主題樂(lè)句?師領(lǐng)生將此主題樂(lè)句視唱兩遍。(加強(qiáng)印象)師：你們可以從主題樂(lè)句談一談對(duì)此段樂(lè)曲的感受嗎?師：樂(lè)曲此段描寫(xiě)了牧民情不自禁，放聲歌唱幸福的新生活：師清唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》的前兩段。師：同學(xué)們想不想也當(dāng)一回創(chuàng)作家，圍繞著主題樂(lè)句抒寫(xiě)自己的情懷?師組織學(xué)生分組討論，自由創(chuàng)作。生：各組展示創(chuàng)作，并說(shuō)明創(chuàng)作意圖。師生同唱優(yōu)秀創(chuàng)作。(肯定學(xué)生的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情)師點(diǎn)擊多媒體4，播主小快板部分伴奏，吹奏此段。師：樂(lè)曲此段表現(xiàn)的是一幅什么場(chǎng)景?生：賽馬師：讓我們“跨”上駿馬和牧民一起在遼闊的大草原上一展颯爽的英姿吧!點(diǎn)擊多媒體4，播放小快板部分樂(lè)曲師：同學(xué)們，你們是通過(guò)樂(lè)曲什么的變化感受到賽馬情景的?師板書(shū)師生同念、擊此節(jié)奏型。師：樂(lè)凹此段通過(guò)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化將全曲的激越之情推到了新高潮，把我們帶入了樂(lè)曲的最后一段——結(jié)束段。點(diǎn)擊多媒體4，播放樂(lè)曲結(jié)束段部分伴奏，師吹奏此段。師：你們?cè)诖硕我魳?lè)聽(tīng)到了什么聲音?腦海中浮現(xiàn)出了什么場(chǎng)景?生：答略(馬叫)師：對(duì)，樂(lè)曲讓我們感受到了萬(wàn)馬奔騰嘶嗚聲聲的情景，也讓我們?cè)跉g快的氣氛當(dāng)師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在可以談一談對(duì)全曲和蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的感受嗎?師點(diǎn)擊多媒體7，呈現(xiàn)出蒙古族音樂(lè)風(fēng)格(內(nèi)容見(jiàn)課件，文字背景音樂(lè)為《牧民新歌》慢板部分)。師點(diǎn)擊多媒體8，呈現(xiàn)樂(lè)曲主題思想：《牧民新歌》一曲通過(guò)對(duì)大草原和牧民放牧生活畫(huà)面的描繪，向我們展現(xiàn)了蒙古人民的新生活，表現(xiàn)了他們對(duì)新生活的無(wú)限熱愛(ài)和家鄉(xiāng)的深情贊美。同時(shí)也讓我們感受到了他們對(duì)自由的不懈追求。(文字逐行顯示，背景音樂(lè)為《牧民新歌》引子部分)。(三)課堂小結(jié)復(fù)聽(tīng)全曲師生共舞結(jié)束教學(xué)師說(shuō)：讓我們?cè)僖淮翁ぶ魳?lè)的節(jié)拍同牧民一起去盡情歌唱，盡情舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體9，播放《牧民新歌》一曲的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)(電腦制作)。師隨音樂(lè)起舞，小快板處邀請(qǐng)學(xué)生共舞，在歡快的氣氛當(dāng)中結(jié)束教學(xué)。課后反思學(xué)生們能在音樂(lè)中感受蒙古草原的美麗，而且能了解牧民的新生活。音樂(lè)作品曲調(diào)歡樂(lè)、活潑，素材簡(jiǎn)練、樸實(shí)，富有濃郁的生活氣息，初步感受音樂(lè)作品中表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動(dòng)生活的歡樂(lè)情緒。初步感受音樂(lè)作品中表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動(dòng)生活的歡樂(lè)情緒。，（2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。4：節(jié)奏練習(xí)：自選(結(jié)合學(xué)習(xí)作品的節(jié)奏進(jìn)行)。談話：通過(guò)唱這首優(yōu)美抒情的歌曲，我們仿佛來(lái)到了遼闊的草原上，下面老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們?cè)诟墒裁?？?tīng)歌師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表（隨音樂(lè)一起做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作）3你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來(lái)唱一唱四川兒歌《放牛山歌》5)師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲演唱情緒4：簡(jiǎn)單表演歌曲《放牛山歌》2）師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂(lè)器伴奏。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。川民歌，音練樸實(shí)，富活潑，表現(xiàn)樂(lè)情緒洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格。通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，聯(lián)系音樂(lè)與生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。1．你們知道上個(gè)世紀(jì)六十年代，內(nèi)蒙古草原上曾經(jīng)發(fā)生一件使整個(gè)中國(guó)都為之感3．這個(gè)故事曾被拍成電影，搬上舞臺(tái)，寫(xiě)進(jìn)小學(xué)課本，還寫(xiě)成琵琶協(xié)奏曲。當(dāng)時(shí)蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡傳遍了內(nèi)蒙古大草原和全國(guó)各地。這首協(xié)奏曲是以同名電影主題歌和一支內(nèi)蒙古歌曲的旋律片段作為音樂(lè)素材而寫(xiě)成的。全曲一共有五個(gè)部分：①草原放牧；②與暴風(fēng)雪搏斗；③在寒夜中前進(jìn)；④黨的關(guān)懷記心間；⑤千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)。今天我們要來(lái)欣賞它的第一部分琵琶協(xié)奏曲——“草原放牧”。二、欣賞《草原放牧》琵琶是由“頭”與“身”構(gòu)成，頭部包括弦槽、弦軸、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。琵琶的音色：穿透力強(qiáng)（衰減小，傳得遠(yuǎn)）。高音區(qū)明亮而富有剛性，中音區(qū)柔和而有潤(rùn)音，低音區(qū)音質(zhì)淳厚。3．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂(lè)的不同。4．欣賞樂(lè)曲的開(kāi)頭：引子請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)引子的第一句類(lèi)似號(hào)角般的聲音是使用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？(圓號(hào))5．學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第一主題1)下面欣賞第一主題，同時(shí)思考這一段旋律表現(xiàn)的是什么樣的情緒？(輕快、活潑)潑的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及內(nèi)蒙民歌中的“短調(diào)”特點(diǎn).)6．學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第二主題1)這段旋律與第一主題的情緒上有什么不同？(寬廣、抒情)2)這一段音樂(lè)作者在表達(dá)什么呢？（第二主題是對(duì)美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心7．復(fù)聽(tīng)全曲：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)主題所表現(xiàn)的鮮明對(duì)比，并用圖形表示。8．再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生將對(duì)兩段音樂(lè)的感受即興編舞表演，表現(xiàn)出草原小姐妹的活波可愛(ài)的形象。同學(xué)們,美麗的大草原不僅有著感人的故事，更有著動(dòng)聽(tīng)的賞課給我們帶來(lái)的共同收獲。下課。兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。2．學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)通過(guò)歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽那種天真純潔的愛(ài)。一、情景導(dǎo)入呀？（出示圖片國(guó)旗）它可是我們祖國(guó)媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國(guó)媽?。▏?guó)媽媽，你們喜歡嗎？（生：喜歡）我想用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽，表達(dá)我快樂(lè)的心情！啦??啦??師：喜歡祖國(guó)媽媽的小朋友們，你愿意跟老師一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽嗎？請(qǐng)你也來(lái)表達(dá)一下你快樂(lè)的心情吧！學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律?？?，有一位小朋友也想來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他是怎么贊美我們聆聽(tīng)《媽媽的心》歌曲范唱。學(xué)生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學(xué)生模仿，再提問(wèn)：除了雙手你覺(jué)得還可以用什么方式來(lái)打這條節(jié)奏薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌??）讓學(xué)生嘗試用各種方式打節(jié)奏。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個(gè)節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏。這首歌曲真好聽(tīng)呀，我也想用它來(lái)歌唱我們的祖國(guó)媽媽，小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，鄭老師在歌曲的什么地方停頓了一下？出示四分休止符，師講解：樂(lè)曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一停”，這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣拍手握拳仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。這么好聽(tīng)的歌曲，你們?cè)敢庥盟鼇?lái)歌頌我們的祖國(guó)媽聆聽(tīng)琴聲伴奏，學(xué)生用“m”輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學(xué)生“紅指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學(xué)生隨琴聲伴奏，對(duì)老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。重點(diǎn)學(xué)唱結(jié)束句，說(shuō)說(shuō)這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？對(duì)比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。讓我們一起用親切，自然的聲音來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽吧！播放《愛(ài)我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂(lè)律動(dòng)。同學(xué)們，你們生活在這么美麗的祖國(guó)中真幸福，完整演唱這首歌1．愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)長(zhǎng)輩是我們少年兒童的崇高品格。本課就是表現(xiàn)了“音樂(lè)2．聆聽(tīng)《母親教我的歌》，感受音樂(lè)的風(fēng)格、音樂(lè)的音色色彩、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符。一、組織教學(xué)1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。1．看著歌詞初聽(tīng)全曲，了解歌曲內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？2．復(fù)聽(tīng)，再次感受歌曲，體會(huì)母親對(duì)我們的呵護(hù)和愛(ài)。4．了解音樂(lè)知識(shí)——音樂(lè)速度：快速、中速、慢速。1．學(xué)唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來(lái)學(xué)唱歌曲。本上的作業(yè)）3．讓學(xué)生討論用什么樣的聲音更能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景？（輕柔的聲音）1.用歌曲錄音作背景音樂(lè)的伴奏，把歌詞改編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。2．歌表演：演唱時(shí)要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫(huà)面。~~~~~~~~五、課堂小結(jié)：通過(guò)唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦??？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應(yīng)該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來(lái)做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、的畫(huà)面。2.通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸、3.通過(guò)歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。重點(diǎn)：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。難點(diǎn)：3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。老師給大家?guī)?lái)了一首熟悉的歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、想一想：你好像看到了什么樣的畫(huà)這是什么時(shí)候，是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的？你覺(jué)得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)）擁有媽媽的關(guān)愛(ài)，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說(shuō)一說(shuō)）今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲特別在哪里，音樂(lè)里講？（你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來(lái)演唱，才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛(ài)呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，注意適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱）帶有感情的歌聲，即使沒(méi)有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂(lè)輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂(lè)唱第一段）媽媽桌子披上里小悄夢(mèng)中正在微微笑可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。跟音樂(lè)唱第二段、三段。最后一句的音高用手勢(shì)來(lái)表示，幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情。“呣”在歌曲中的作用是什么？（能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。范唱，生比較正誤）處理歌曲。有沒(méi)有覺(jué)得什么地方唱的不好？在練一練。A：心中一定要有故事的畫(huà)面。B：演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上C：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當(dāng)，表演才會(huì)更為入情。D：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛我們一起來(lái)試試《唱給媽媽的搖籃曲》為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，有個(gè)小朋友是這樣做的。（欣賞<給媽媽洗腳>）你們想做些什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩給爸爸的搖籃曲》，他們一定會(huì)很感動(dòng)的。就讓我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)對(duì)父母無(wú)限的愛(ài)吧！學(xué)標(biāo)學(xué)標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸2.通過(guò)歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。通過(guò)歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入2．講解：歌曲通過(guò)孩子對(duì)媽媽愛(ài)的傾訴，表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和母親的偉大。3．復(fù)聽(tīng)歌曲并提問(wèn)“歌曲是由男生唱？女生唱？童聲唱？”老師給大家?guī)?lái)了一首熟悉的歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、想一想：你好像看到了什么這是什么時(shí)候，是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的？你覺(jué)得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)）（生舉例說(shuō)一說(shuō)）5.這聲音真好聽(tīng)，我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)再來(lái)一次吧師生哼唱歌曲）帶有感情的歌聲，即使沒(méi)有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。最后一句的音高用手勢(shì)來(lái)表示，幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情?！皡蕖痹诟枨械淖饔檬鞘裁矗浚苓M(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受）尾句雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。做范唱，生比較正誤）處理歌曲。有沒(méi)有覺(jué)得什么地方唱的不好？在練一練。讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的父母吧！回家給媽媽唱一首《唱給媽媽的歌聲中表達(dá)對(duì)父母無(wú)限的愛(ài)吧！1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生感受2.能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。4.掌握歌曲的速度特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》重點(diǎn)：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏聆聽(tīng)教授一、創(chuàng)設(shè)情境，節(jié)奏練習(xí)？（學(xué)生回答：春天2.師：春天，是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，在春天的時(shí)候，你都可以做些什么有趣的事情?學(xué)生回答：放風(fēng)箏、春游??師：今天，要通過(guò)我們的歌聲來(lái)喚醒身邊的花草樹(shù)木，那首先讓我們一起來(lái)做一個(gè)熱身的小游戲，我們一起來(lái)看幾個(gè)節(jié)奏，老師出示的節(jié)奏，是不斷地在變化的，請(qǐng)你仔細(xì)地來(lái)看一看。（先出示第一個(gè)節(jié)奏，然后第二個(gè)，再第三個(gè)，難度一點(diǎn)點(diǎn)遞增，讓學(xué)生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點(diǎn)頭的動(dòng)作）二、學(xué)唱歌曲《四季童趣》1.第一遍聽(tīng)錄音范唱2.第二遍看歌譜聽(tīng)老師范唱。師：在每個(gè)季節(jié)里，同學(xué)們都會(huì)做著不同的趣事，下面請(qǐng)同學(xué)們看著歌詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師的演唱，請(qǐng)你想一想，小朋友們?cè)谒募纠?，分別都在做些什么？學(xué)生交流：春天放風(fēng)箏、夏天捉魚(yú)蝦、秋天打棗摘蘋(píng)果、冬天滑雪橇3.再聽(tīng)錄音師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快？哪些地方像春風(fēng)一樣十4.跟琴學(xué)唱前兩個(gè)樂(lè)句，注意斷奏句和長(zhǎng)句的氣息控制。師：童趣在春天的時(shí)候，悄悄地喚醒了萬(wàn)物，所以我們唱的時(shí)候要用“弱”的力度來(lái)5.夏天到了，小朋友來(lái)到了小河邊，你看到什么魚(yú)蝦螃蟹他們的心情是怎么在來(lái)越開(kāi)心。通過(guò)“漸強(qiáng)”來(lái)表現(xiàn)小朋友的心里是越來(lái)越高興。6.學(xué)生跟琴演唱，注意力度變化。7.師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟著琴來(lái)唱唱秋天和冬天。8.跟琴完整演唱兩段師：這首歌曲唱出了孩子們?cè)谒膫€(gè)不同的季節(jié)里不同的快樂(lè)，那你們想一想，我們應(yīng)潑、快樂(lè)的情緒，速度較快、有感情地跟伴奏演唱）1.你們還知道哪些有關(guān)四季的歌？我們一起來(lái)唱一唱。2.每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，除了歌詞里的活動(dòng)，你還喜歡什么活動(dòng)呢？課下試著把你喜歡的活動(dòng)編成歌詞或者圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，下次有機(jī)會(huì)咱們?cè)僖黄鹫故竞?.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時(shí)代的快樂(lè)時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)1．欣賞《雪花飛舞》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，并能用舒展的動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情2.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演重點(diǎn)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力。難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。一、雪花飛舞1．可播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學(xué)主題。2．為錄像畫(huà)面配上樂(lè)曲《雪花飛舞》，邊看邊聽(tīng)賞。3．單獨(dú)聽(tīng)賞樂(lè)曲，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的？4．有條件的學(xué)校，可聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏《雪花飛舞》，感受電子琴獨(dú)奏與鋼琴獨(dú)奏的5．教師啟發(fā)學(xué)生，隨著音樂(lè)展開(kāi)想象，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂(lè)曲有淡淡的憂愁，注意動(dòng)作的速度不要太快。6．可由個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演自己的動(dòng)作設(shè)計(jì)。7．全班同學(xué)一起表演。但不要求動(dòng)作絕對(duì)統(tǒng)一，仍鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)編動(dòng)二、江雪1．初步聽(tīng)賞歌曲《江雪》。2．教師講解古詩(shī)的含義，可借助教科書(shū)上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片，幫3．學(xué)生跟著老師朗讀古詩(shī)。4．用聽(tīng)唱法教唱歌詞，先分句教唱，再整體教唱。5．跟著錄音學(xué)唱歌曲。三、結(jié)課學(xué)生自由談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的所學(xué)。1.使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心及探索音樂(lè)的愿望。3.啟發(fā)學(xué)生以各種方式來(lái)表現(xiàn)櫻花的美、表達(dá)對(duì)櫻花的熱愛(ài)。1.運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段,做到聲像結(jié)合,視聽(tīng)相輔。2.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和豐富的想一、組織教學(xué)2.強(qiáng)調(diào)課堂的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。3.師生口號(hào):(師:快樂(lè)課堂,生:你我共創(chuàng)!)1.播放電影<<浪漫櫻花>>片段,(里面有櫻花飄落的美景,有動(dòng)感的音樂(lè)和舞蹈。)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察畫(huà)面邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏和模仿影像中的舞蹈動(dòng)作動(dòng)起來(lái)。(這樣既可以讓學(xué)生看到櫻花飄落的情景又可以進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)!)三、學(xué)習(xí)新課,展開(kāi)主題1.課件出示歌曲詞譜,介紹歌曲。2.播放課件音樂(lè),欣賞歌曲《櫻花》,感受歌曲的情緒。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒,教3.跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒!4.跟課件音樂(lè)輕聲演唱歌曲。5.觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。6.簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”和歌曲中出現(xiàn)的奇特落音。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民族音樂(lè)中的五聲調(diào)式,并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國(guó)的歌曲進(jìn)行對(duì)比(用投影儀出示任意幾首歌曲),讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂(lè)中的一個(gè)特色,也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究音樂(lè)的欲望!7.播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》(這也是一首日本的都節(jié)調(diào)式歌曲),嘗試品味日8.再次欣賞歌曲(以自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行欣賞),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受、感想。(提示:你仿佛看到了什么?你想到了什么?)四、深入拓展,評(píng)價(jià)驗(yàn)收引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)的邊討論用自己喜歡的方式(文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè))來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,表達(dá)對(duì)櫻花的贊美和熱愛(ài);也可以談?wù)勑蕾p歌曲后的感受。(以小組為單位討論后展示各小組的討論結(jié)果,有不同意見(jiàn)的小組可先展示組里認(rèn)為較好的一種方案,如果時(shí)間允許的話也可展示組里的其他方案。)2.在完整聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲活潑與有趣。3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞，拓展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。1．師生談話師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在和同伴在一起的時(shí)候都玩些什么游戲呢？2．節(jié)奏練習(xí)師：老師小的時(shí)候喜歡玩捉迷藏的游戲。今天有四個(gè)娃娃來(lái)到我們教室要和大家玩這個(gè)游戲，現(xiàn)在老師用特別的掌聲把它們請(qǐng)出來(lái)。（教師拍擊節(jié)奏后出示節(jié)奏卡，師生共同拍擊，出示四季娃娃的圖片）二、新歌教學(xué)（一）感受歌曲，理解歌詞1．第一遍聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的情緒2．第二遍聽(tīng)錄音范唱，感受三拍子3．出示課題《捉迷藏》師：這首歡快活潑的三拍子歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《捉迷藏》。4．教師范唱，學(xué)生理解歌詞內(nèi)容師小結(jié)：春夏秋冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。1．跟琴小聲哼唱，感受歌曲歡快的情緒2．完整演唱，感受歌曲三拍子的特點(diǎn)師：歌曲是三拍子的，那就讓我的小手動(dòng)起來(lái)，為歌曲打拍子吧。3．學(xué)生第三遍跟唱，解決難句①附點(diǎn)：學(xué)生指出難句，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生幫助解決或者教師解決愛(ài)捉迷藏來(lái)玩耍②一字多音：聽(tīng)老師的兩種唱法，說(shuō)說(shuō)哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪兒？秋天鉆入谷堆堆4．歌曲處理唱第一段——唱第二段——完整唱5．采用多種演唱形式，如：個(gè)別唱、分組唱、分角色唱等等。（三）創(chuàng)編歌詞：比比誰(shuí)是詞作家?guī)煟和瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都是歌唱家，把歌曲唱得這么好聽(tīng)！我想看看我們同學(xué)有沒(méi)有是詞作家的？在這四個(gè)季節(jié)里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺(jué)得它們還會(huì)2．小組匯報(bào)，由學(xué)生評(píng)價(jià)選出好的歌詞進(jìn)行板書(shū)。3．全體學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞（四）綜合表演：比比誰(shuí)是表演家?guī)煟焊璩?、詞作家都已經(jīng)誕生了，我們?cè)僖黄鹫页霭嗌系谋硌菁摇?．放錄音，學(xué)生在座位上自由表演。2．選出幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，其他同學(xué)為他們演唱。1．練習(xí)演唱三部輪唱，感受合唱效果。2．用優(yōu)美和諧的聲音較好的表現(xiàn)歌曲意境3．了解跟黃昏有關(guān)的樂(lè)曲。重點(diǎn)：歌曲意境的表現(xiàn)難點(diǎn)：三部輪唱的效果呈現(xiàn)一、課題導(dǎo)入1.導(dǎo)入：欣賞樂(lè)曲《日落》片段2.小學(xué)生四年級(jí)音樂(lè)教案美麗的黃昏：討論：這段音樂(lè)使你想到一天中的什么時(shí)候?由黃昏你聯(lián)想到什么?3.揭示課題《美麗的黃昏》1.教師范唱歌曲;討論：你能感受這首歌的韻律嗎?它是幾拍子的?(起伏不大，為三拍子)2.欣賞磁帶范唱(跟著音樂(lè)劃拍子或左右搖晃)討論：老師范唱與磁帶范唱在演唱形式上有什么區(qū)別?教師是獨(dú)唱，磁帶是輪唱3.輪唱練習(xí)：什么是輪唱?你們會(huì)唱輪唱歌曲嗎?輪唱：輪流交替演唱。4.學(xué)唱新歌：1)默唱歌譜2)分析歌譜(用了哪幾個(gè)音?音域有多少?，歌譜簡(jiǎn)單，音域較窄，音樂(lè)卻非常美妙)3)齊唱歌譜4)演唱歌詞(要求：可用急吸緩呼的方法換氣)5.輪唱練習(xí)：兩聲部輪唱(一、二)(一、三)(二、三)--------三聲部輪唱當(dāng)聲部一唱第二句時(shí)，二聲部開(kāi)始唱，聲部二唱第二句時(shí)，三聲部開(kāi)始唱要求：節(jié)奏穩(wěn)定，旋律完整6.抽查與展示7.隨伴奏帶完整有表情演唱歌曲?！杜酄柦鹛亍返谝唤M曲，格里格為詩(shī)劇所配的音樂(lè)。原為詩(shī)劇第四幕第五場(chǎng)的前奏曲。主人公遠(yuǎn)涉重洋，前往美洲去販運(yùn)黑奴，又到中國(guó)探險(xiǎn)，成了富商。后來(lái)，他來(lái)到摩洛哥，一天清晨，在一個(gè)山洞前面，他用獨(dú)白披露自己的內(nèi)心活動(dòng)。但這段音樂(lè)所描繪的并非是炎熱的沙漠，而更像北歐清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面。樂(lè)曲具有牧歌樂(lè)所描繪的并非是炎熱的沙漠，而更像北歐清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面。樂(lè)曲具有牧歌風(fēng)格，由單一的田園風(fēng)味主題加以自由而精心的發(fā)展構(gòu)成。(見(jiàn)教參P17頁(yè))五、總結(jié)下課1.感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒；2.初步了解中國(guó)的寺廟文化。了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。二、新歌教授1.簡(jiǎn)介中國(guó)寺廟（多媒體出示關(guān)于中國(guó)寺廟的圖片及音像資料）師：我們一起來(lái)感受濃濃的中國(guó)寺廟文化。介紹杭州靈隱寺。(2)你們聽(tīng)到過(guò)寺廟里的鐘聲嗎?請(qǐng)用聲音模仿一下。2.先聽(tīng)引子部分——鐘聲。師：聽(tīng)一聽(tīng)是從哪里傳來(lái)的鐘聲？設(shè)問(wèn)：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎？(有電子琴的學(xué)?？纱蜷_(kāi)電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學(xué)生聽(tīng)，簡(jiǎn)單介紹電子琴功能。)3.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《靈隱鐘聲》師生共同交流。再聽(tīng)樂(lè)曲主題音樂(lè)、曲調(diào)，要求學(xué)生看著教材中的譜例邊聽(tīng)邊4.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)師：用你的方式表現(xiàn)你聽(tīng)后的感受。5.為音樂(lè)取名師：這么美妙的鐘聲音樂(lè)，古色古香的佛教神韻，令人如見(jiàn)香火繚繞，如聞經(jīng)6、第三次聆聽(tīng)6、第三次聆聽(tīng)?zhēng)煟哼@段鐘聲音樂(lè)描寫(xiě)的其實(shí)是杭州著名的佛寺——靈隱寺的風(fēng)采，因此音樂(lè)大師們?yōu)樗∶麨椤鹅`隱鐘聲》。同學(xué)們?yōu)闃?lè)曲所取的名字也是源于自己內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)所作的，讓我們記住今天自己的創(chuàng)作，更記住《靈隱鐘聲》這有多少人前往聆聽(tīng)？！喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。2.能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和和諧優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)“鐘聲”音樂(lè)點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：和諧準(zhǔn)確的演唱二聲部教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，感受鐘聲師：二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)這樣一首歌曲《這是什么》我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下（師生共同演唱歌曲）二、走進(jìn)生活，表現(xiàn)鐘聲提問(wèn)：①在歌聲中你找到模擬鐘擺的聲音嗎？誰(shuí)能來(lái)模仿一下。“當(dāng)”②生活中我們聽(tīng)到的鐘聲是長(zhǎng)音還是短音？你還能用什么聲音來(lái)模仿鐘聲“叮”③請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)老師的琴聲，用老師給的音高來(lái)模仿鐘聲聽(tīng)聽(tīng)看，老師給的兩個(gè)音高，哪個(gè)更能模仿大鐘，哪個(gè)更象小鐘的聲音三、游戲激趣，再現(xiàn)鐘聲聽(tīng)辨游戲：老師這里有幾張大鐘和小鐘的圖片，我用鋼琴?gòu)棾龈叩筒煌膬蓚€(gè)高音，高音表示小鐘，低音表示大鐘，請(qǐng)一位同學(xué)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上（排順序其他同學(xué)再來(lái)數(shù)數(shù)看，大鐘和小鐘分別響了幾次⑴我們用美妙的歌聲來(lái)模仿鐘聲“當(dāng)”⑶離開(kāi)鋼琴的幫助，老師來(lái)表現(xiàn)大鐘，看看大家能不能唱出小鐘的音高⑷交換一下學(xué)好這組音高，我們還可以為美妙的旋律伴奏，如何才能把我們模仿的鐘聲更好的融入到音樂(lè)中，要注意兩點(diǎn)：（一）要仔細(xì)聽(tīng)老師的琴聲，這樣可以幫助大家更準(zhǔn)確的找到高音（二）要注意劃拍或者看清楚老師的提示四、圖譜輔助，學(xué)唱鐘聲1．師：我們的歌聲引來(lái)了很多的小伙伴，他們也排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到我們的音①?gòu)囊舻拈L(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短鐘的顏色有兩種，黃色的用“?！眮?lái)讀，棕色的用“當(dāng)”來(lái)讀②作曲家們還為這段音樂(lè)寫(xiě)了一段優(yōu)美的旋律聽(tīng)聽(tīng)看（教師用鋼琴?gòu)棧┯X(jué)得哪個(gè)音上可以加入大鐘的聲音③長(zhǎng)音的地方同學(xué)們用當(dāng)來(lái)唱、其他的由老師演唱④請(qǐng)同學(xué)們按照老師出示的圖譜，跟著鋼琴來(lái)唱唱看⑤比較結(jié)尾的兩個(gè)旋律，想想看，為什么在第二遍演唱時(shí)音樂(lè)家選用了與第一遍不同的結(jié)尾，第二個(gè)結(jié)束樂(lè)句給你怎樣的感覺(jué)2．其實(shí)，剛才我們合作的那段旋律就選自澳大利亞的一首民歌《鐘聲叮叮當(dāng)》①接下來(lái)，我們來(lái)欣賞這首歌曲，回答老師提出的問(wèn)題b這首歌曲是一個(gè)人唱還是很多人一起唱，他們演唱的旋律一樣c這首歌曲是什么音色演唱的（童聲、女生、男生）②講解合唱像這樣有很多人演唱，分成不同的聲部，每個(gè)聲部演唱不同的旋律，每個(gè)聲部由兩個(gè)以上的人擔(dān)任，這種演唱形式就是合唱因?yàn)槭莾和莩?，又稱童聲合唱③聽(tīng)鋼琴一次，找低聲部旋律④將學(xué)生分成兩組進(jìn)行合唱五、拓展視野，鑒賞鐘聲在音樂(lè)這個(gè)廣闊的世界中，也有很多樂(lè)曲也加入了鐘聲，通過(guò)這些音樂(lè)表現(xiàn)不看看你的想法是不是跟音樂(lè)家的一樣？聽(tīng)音樂(lè)猜猜看分別是哪首樂(lè)曲，并注意聽(tīng)到鐘聲時(shí)舉手示意。《維也納的音樂(lè)鐘》《靈隱鐘聲》《在鐘表店里》和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，并能參與進(jìn)行即興表演。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌、與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。1：欣賞樂(lè)曲《維也納的音樂(lè)鐘》3）復(fù)聽(tīng)全曲，師生交流4）復(fù)聽(tīng)：結(jié)合音樂(lè)情緒自由地隨音樂(lè)即興律動(dòng)。每當(dāng)主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)，邊哼唱，賓合著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作2：聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》1）導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)廟里的情景）師：你們聽(tīng)到過(guò)廟里的鐘聲嗎？請(qǐng)你用聲音模仿一下（學(xué)生自由模仿）介紹杭州靈隱寺2）放錄音，學(xué)生聽(tīng)引子部分——鐘聲（師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？）學(xué)生討論邊思考聽(tīng)了這曲調(diào)，想象這是哪里的場(chǎng)景？師：在寺廟里除了聽(tīng)到鐘聲，還有什么聲音？你覺(jué)得如何加上木魚(yú)伴奏呢？練習(xí)用彈舌模仿木魚(yú)聲（隨音樂(lè)用彈舌模仿木魚(yú)聲為樂(lè)曲伴奏）4）欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解5）小結(jié)：這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽(tīng)三：創(chuàng)造表現(xiàn)用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌1．能熟練演唱《瀏陽(yáng)河》的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。2．通過(guò)學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。3．在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，通過(guò)類(lèi)比欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》和奧運(yùn)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》，讓學(xué)生多元化了解同一樂(lè)思在不同音樂(lè)作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂(lè)感覺(jué)。1．能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情2．找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。聆聽(tīng)試學(xué)1．師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？（欣賞男聲獨(dú)唱，鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏）生：回答生：抒情、舒展、流暢??二、歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)1．師評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對(duì)答或問(wèn)答式生：對(duì)花、什么結(jié)籽高又高。3．師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。（師范唱，生伴（1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)（2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì)聽(tīng)，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（加入音高，用棒指譜）生：重復(fù)前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)4．師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。（1）聽(tīng)樂(lè)句模唱（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。（師示范一兩句）（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺(jué)）（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）（5）師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽(tīng)，選出你所喜歡的方式。生：齊唱、合唱、輪唱等想法??（師嘗試一兩句表現(xiàn)）生合作——生生合作）（9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領(lǐng)+齊+伴）（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》1．師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）2．師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽(yáng)河的旋