2019年(春)三年級音樂下冊 全一冊教案及計劃 人音版

20192019年(春)三年級音樂下冊全一冊教案及計劃人音版三年級共有43名學生。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。且音樂基礎知識不夠扎實，因此在課堂上對音樂基本知識的學習要花較多的力氣。三年級的學生在演唱歌曲時除了正確之外，還應該學會有感情地、有方法地進行演唱；欣賞歌曲時要能有音樂素養(yǎng)地聆聽，通過音樂要素進行聆聽，會理性地感受樂曲。學生的層次不同，所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。重點發(fā)展內心節(jié)奏韻律感、音樂感、音準感的學習、加強，增強學生的音樂感受能力與創(chuàng)造實踐能力，讓學生可以漸漸增強音樂各方面的素養(yǎng)。加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強調以學生發(fā)展為本，使教育在面對全體學生的同時，注意學生的個性發(fā)展。本書一共有八個單元和一個歡樂谷，第一課《愛祖國》通過革命歌曲、創(chuàng)作歌曲來讓學生了解祖國的歷史，激發(fā)愛國之情；第二課《美妙童音》都是與童年有關的事物、游戲的再現；第三課《我們的第五課《音樂會》，通過幾首不同的音樂作品讓學生感受音樂的風格特點；第六課《牧童之歌》是關于牧童的生活的寫照，離學生的生活可能會比較遠，比較難理解；第七課《老師的歌》讓學生通過學習知道老師的辛勤，并樹立尊敬老師的情感；第八課《家鄉(xiāng)美》；通過音樂學習了解自己的家鄉(xiāng)，稱贊自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)之情。在教學中可采取趣味性、知識性并重的形式。用音樂游戲、充滿趣味的語言來講解枯燥的知識，幫助學生更好地學習音樂。1、演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。2、認識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值，聽辯二拍子、三拍子歌曲，3、結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。1、充分調動學生學習積極性。使學生在聽，唱，跳，畫，玩的過程中學會自主學習、探究2、引導學生以歡快、活潑的情緒演唱，演唱時主要訓練學生演唱技能，采用恰當的呼吸方法，抓住學生的學習興趣，充分發(fā)揮指導學生進行有感情的演唱。1、讓學生通過實踐及各方面的興趣教學，來調動學生基礎知識的掌握。2、激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力。3、讓學生在普遍參與中發(fā)展自己的特長。1、積極引導學生對音樂的各種要素，各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。2、將音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然等進行聯系，把音樂置身于大文化背景之中，使在音樂這條主線上讓學生增大知識面，開闊眼界，不局限于唱唱跳跳。音樂知識技能上由淺入深逐層展開，盡量變抽象的音樂基礎知識和基本技能轉為形象、直觀的，易于學生接受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，并在編創(chuàng)與活動的音樂感受、表現、創(chuàng)造的能力，加強音樂的學生綜合與滲透3、音樂學科不同領域相結合，音樂與姐妹藝術相結合，音樂與藝術之外的其他學科相結合，以開闊學生的文化視野，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜4、充分掌握音樂作品的藝術內容和情感內涵，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)造性地設計生動活潑的教學形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好。周次周次教學內容1聆聽《我們走進十月的陽光》表演《祖國祖國我們愛你》2聆聽《紅旗頌》聆聽《盧溝謠》表演《我們多么幸?！?聆聽《猜調》表演《搖船調》4聆聽《木偶的步態(tài)舞》《窮人的孩子早當家》表演《一只鳥仔》5聆聽《空山鳥語》表演《頑皮的杜鵑》6聆聽《蔭中鳥》表演《柳樹姑娘》8聆聽《春》表演《春天舉行音樂會》9聆聽《進行曲》表演《我是小音樂家》12聆聽《男生賈里新傳》表演《嘹亮歌聲》13聆聽《小放?！繁硌荨都粞蛎?4聆聽《孤獨的牧羊人》表演《小小羊兒要回家》15聆聽《我愛米蘭》表演《每當我走過老師窗前》16聆聽《飛來的花瓣》表演《甜甜的秘密》17聆聽《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》表演《山里的孩子心愛山》聆聽《在哪桃花盛開的地方》聆聽《梭羅河》表演《小巴郎童年的太陽》20期末檢測課題課題教學目標重難點教學目標重難點3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。1.充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。2.聽辨主題的重復和變化。教學過程一、聽賞導入1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們在做什3．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調)二、分段聆聽《紅旗頌》？（（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）3．聆聽師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導“的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發(fā)學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。）4．略聽第二主題。（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰(zhàn)爭年代。（設計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。（2）聽行進主題。教師用動作啟發(fā)學生想象。聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點節(jié)奏。教師小結：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂6．聆聽“紅旗主題”再現。（1）師：經過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們（2）聆聽“紅旗主題“的再現。再聽，有什么變化？復聽生答：情緒更高漲了。（3）學唱《紅旗頌》師：這樣的深情，我們怎樣才能表達出來？只有歌聲才能學生跟唱。琴聲引導學唱。糾錯。學生隨音樂演唱。（設計意圖：言之不足,歌以詠之。通過唱歌詞，將對音樂的理解通過歌聲抒發(fā)出來，又在抒發(fā)中進一步深化對音樂的理解）三、完整欣賞《紅旗頌》（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以唱，可以做，可以動起來。并注意聽，音（3）聽后交流。（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）四、小結：同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。板書設計教學反思課題教學目標課題教學目標2、積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動，并從中體驗樂趣。2.啟發(fā)學生即興創(chuàng)編歌詞。重難點教學準備教學準備教學過程一、師生問好伴隨著歡快的音樂，學生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。二、情境導入師：小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩屑毲魄?，什么小精靈來到我們身邊了?師：對，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。紅、黃、藍、綠四個蠟筆小精靈出現在屏幕上。師問：蠟筆小精靈身上的衣裳漂不漂亮？它們都穿了一件什么樣的衣服呀?它們衣服上的顏有哪幾種顏色?三、學習歌曲《祖國祖國我們愛你》1、學習第一樂句師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌（出示課件）“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗?！毙∨笥褌冏屑毬?，蠟筆小精靈要考考你們，誰能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來。2、學習第二樂句課件出示畫面：小朋友們比賽畫畫的圖片課件顯示歌詞：“畫個圖畫比一比”要求學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。3、學唱第一樂段。師:老師把前面蠟筆小精靈編的兒歌組合在一起，加上了旋律，小朋友們聽一聽!小朋友們多么歡喜，畫個圖畫比一比?！崩蠋煼冻枨牡谝粯范巍Ｕ垖W生試著用“Iu”哼唱曲調，教師及時鼓勵。完整地演唱歌曲的第一樂段。4、學習第三樂句。課件出示畫面：可愛的小鳥在藍藍的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風擺動，一幅春機盎然的景色。跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。5、學習第四樂句課件出示畫面：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據屏幕的課件顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗”6、學習第五樂句畫面：校園內，高高飄揚的國旗，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。師：小朋友們，當你們聽到國歌，看著國旗冉冉升起，你的心中會想到什么呢？課件顯示歌詞：“祖國，祖國，我們愛你”7、完整演唱第二樂段。師：老師也把這幾句組合在一起編成了兒歌，加上了旋律，大家仔細的聽！“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里”，祖國，祖國，我們愛你。師：你剛才在聽的時候，發(fā)現哪兩句是重復的？為什么要重復呢？師：因為只唱一句“祖國，祖國，我們愛你”我覺得好像還不能夠表達出心中對祖國的愛，所以還要再重復一次。那后面的那句跟前面要唱得一樣嗎？師小結：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復的，但力度上應該要更強一些，這樣才能完全表現出我們對播放這一段歌曲的旋律，要求學生哼唱。完整地演唱歌曲的第二樂段。師：剛才我們欣賞了許多美麗的圖畫。蠟筆小精靈見小朋友們這么喜愛他們，畫的畫又這么漂亮，也忍不住高興的唱起歌來。聽……出示課件(五)畫面:歌詞背景音樂:整首歌曲的演唱2、完整地演唱歌曲。師問：小朋友，你們在唱這首歌的時候，心引導學生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。3、師：畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。大自然的美景還有很多，除了這些，小朋友，你們還能畫些什么呢?啟發(fā)學生即興創(chuàng)編歌曲第二樂段的歌詞。師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）學生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。五、小結小朋友們，今天我們不僅學會了演唱《祖國，祖國，我們愛你》這首歌，更難得的是，小朋友們還為歌只要小朋友們認真去留意、去觀察，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，你就一定會成為一個音樂創(chuàng)編小能手!板書設計板書設計教學反思課題《只怕不抵抗》課型唱歌課第3課時教學目標重難點教學準備2、了解歌曲的時代背景。3、激發(fā)愛國主義情懷。1.激發(fā)學生愛國的熱情，在學會歌曲的基礎上，能夠恰當的處理歌曲的演唱情緒，并2.三個“只怕”的唱法。教學過程師引導生正確讀出節(jié)奏，解決歌曲的難點。引導生找出兩個樂句的不同之處，并能正確演唱。播放歌曲錄音初步感受歌曲內容情緒。3、說說最喜歡的樂句進行學唱，并創(chuàng)編動作，師強調演唱情緒。4、完整演唱歌曲，解決歌曲的難點。5、分組演唱。全班分為兩個部隊，考考哪個小組反應最快，最迅速，演唱最好。6、全班完整表演歌曲。三、創(chuàng)造表現1、學生隨音樂伴奏即興表演。2、全體學生分組創(chuàng)編，教師巡視指導。板書設計教學反思課題《我們走進十月的陽光》課型欣賞課第4課時教學目標1.聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發(fā)我們的教學目標重難點重難點教學準備教學過程3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成？為什么？?4．分段深入欣賞：?(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。?5．細致地聆聽全歌曲。6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么？介紹“七七事變”。8．聆聽歌曲《盧溝謠》范唱。討論歌曲的內容及其表達的情感。(1)由于此歌音域較廣“--6”，節(jié)奏較復雜，所以對三年級學生有一定難度，宜用聽唱法，反復多聽幾次模仿學唱。歌曲定調建議改為1=F。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。(2)為了降低難度，可分為兩部分學唱，先唱第1～12小節(jié)曲調，唱會鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學生課后再學唱。板書設計教學反思課題教學目標課題教學目標1、用有表現力的聲音和生動有趣的神態(tài)來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。2.了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。3.有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。用有表現力的聲音和生動有趣的神態(tài)來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。重難點重難點教學準備教學過程（一）師生問好，組織教學今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，（二）故事形式導入1、節(jié)奏訓練在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片我們一起來數一數，一只兩只三只四五六七。忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學們讓我們一起來猜一猜！鳥兒說：“我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。二、新課2、師講解歌詞大意一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨??！看來，3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字用之前數鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標注拼音）我們用鳥兒的語言發(fā)一個求助信號吧！1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“”處有什么字解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節(jié)奏。用“岋”分句模唱歌曲旋律按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。）師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句?？纯次覀兒献鞯檬欠裼心?？注意也要加上這個節(jié)奏哦。4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱對學生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個岋。請學生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？2）生自學第二段，師鋼琴伴奏3）生完整演唱兩段5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）學生模仿鳥的翅膀上下揮動，在“o”處用“XX”拍出。2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。6、歌曲情感處理2）師彈琴伴奏，生唱兩段3）學生或者老師設計動作，播放歌曲伴奏師生表演唱。請表演好的學生示范7、打擊樂伴奏打四個小節(jié)的節(jié)奏型。(課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型)2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏三、小結臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們人類的好朋友，我們要愛護它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！板書設計板書設計教學反思第2單元美妙的童音總5課時6課題《木偶的步態(tài)舞》課型欣賞課第2課時課題1.知道樂曲《木偶的步態(tài)舞》的作者是法國的德彪西。教學目標重難點教學準備教學目標重難點教學準備3.在聽辨音樂的基礎上運用小樂器伴奏和肢體語言表演，進一步理解音樂形象。能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現小木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形象的。教學過程二、聆聽《木偶的步態(tài)舞》1.設問：你們看過木偶戲嗎？誰玩過木偶？哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶走路的姿態(tài)？2.設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象：活潑？可愛？滑稽？動作機械？??3.揭示課題——標題名稱。1）聆聽第一部分音樂，在座位上邊聽音樂邊用肢體和面部表情做無聲的動作。2）再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，并做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。3）聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。4.設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現了木偶怎樣的形象？5.綜合表演：要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發(fā)展變化即興地做各人模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好？尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。板書設計教學反思教學反思第2單元美妙的童音總5課時7課題《搖船調》課型唱歌課第3課時1、通過本堂課使學生用優(yōu)美，圓潤的聲音演唱歌曲，并能夠進行歌詞的創(chuàng)編。2、通過表演《搖船調》，了解一問一答的對歌形式，教學目標3、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節(jié)奏及反復記號。激發(fā)學生的愛國主義意教學過程一、情境導入1、播放《吉祥三寶》歌曲，師生律動，感受一問一答形式（教師與學生課前交流）2、師：欣賞完了一首好聽的歌曲,我們要開始今天的音樂課了,首先我們來一個特別的活動—猜謎！（課件出示謎語，教師有節(jié)奏的念謎面，讓學生提前感受節(jié)奏）3、學生猜謎語，激發(fā)學生興趣。4、驗證：出示船的圖片。師:呀，你可真會猜，一猜就對了！(課件出示)5、師：那你會搖船嗎？（請個別學生做，全體學生一起學一學）師：你觀察得真仔細！真棒?、俳處煿?jié)奏做劃船動作師：我們選一個最優(yōu)美的動作跟著老師的節(jié)奏來做一做學生起立搖）②師：小朋友們劃得真美啊，可老師還會邊劃邊唱呢，你聽我唱了些什么？！）師：剛才老師唱得哪個地方吸引你？為什么？（學生交流）師：你猜猜看老師剛才是看到了什么這么高興？（美麗的風景，打招呼等）是呀河面上來來往往的船只很多，船上的人在跟老師打招呼，我也在跟她們打招呼。那你能不能也用這樣的情緒來唱一唱呢？（學生模唱）師：那你幫老師想一想怎么樣使小船劃得更快更遠呢？（引導演唱的力度和情緒，邊唱邊表演）師：是呀，讓我們用比較強的力度來唱一唱。6、師：我發(fā)現小朋友么個個都是劃船高手呢！那讓我們一起坐上小船，去欣賞美麗的風景吧師在前做動作引導感受歌曲的優(yōu)美及力度的變化，出示搖船視頻及臺灣風景圖，跟著歌曲伴奏，整體感知歌曲情緒。其中第二段站起來律動）（設計意圖：用猜謎的方法，調動學生的學習興趣，引導學生模仿老師拍節(jié)奏的動作，學習歌曲的基本節(jié)奏。學生在教師的引導啟發(fā)下，交流模仿，為下一部學習歌曲奠定了基礎。通過感受、模仿、聆二、寓教于樂1、初聽歌曲，感受旋律師：小船劃呀劃，劃到了寶島臺灣，剛才我們一路欣賞的美麗風景（日月潭、阿里山、陽明山、溪頭課件）都是屬于我們寶島臺灣，那今天我們要來學的歌曲就是臺灣民謠《搖船調》（揭示課題）師：誰來猜一猜什么叫搖船調？（小朋友一邊搖船一邊唱的歌曲叫搖船調）(夸獎:呀,你可真會動腦筋！)師：想不想聽老師先來唱一唱呢？但我有一個要求，請小朋友們豎起你們的小耳朵仔細聽歌曲唱了些什么？（師范唱，邊唱邊表演，學生靜靜得聆聽）？（師：誰的小耳朵更靈？誰還聽到了不同的？誰的聆聽能力更強？?。煟耗俏覀儊砜纯此齻冞€唱了些什么？（出示課件歌詞）2、再次聆聽，感受歌曲演唱形式1）師：請小朋友們自由地大聲地讀一讀歌詞，并想一想從歌詞當中你發(fā)現這首曲子在演唱形式上有什么特點？（先問后答）師：你可真聰明！這首歌曲就是先問后答的形式，有問有答的歌曲也可以叫對歌，那這樣的歌曲你有沒有聽過課前歌曲《吉祥三寶》也是問答形式的是呀，但是它跟這首歌也有點不一樣，它是一問一答的。而我們這首是先問后答，現在我們就改變一下形式，采用一問一答的形式跟著老師的節(jié)奏我②男女互問鞏固節(jié)奏（一組即可，師可用夾板伴奏）師：接下來我們就采用先問后答的形式分組問答。我來分一下工，哪兩組問？哪兩組答？（激發(fā)學（若節(jié)奏錯誤：師：停一下，我覺得有點問題了，誰能把這一句正確得有節(jié)奏地來念一念呢？夸獎：3、復聽歌曲，解決難點1）師：那我們就邀請臺灣小朋友來唱，我們來表演。你可以跟著老師也可以自己創(chuàng)編幾個更優(yōu)美的①師：咦？小朋友們我們一起來比較一下這兩個結尾一樣嗎？（不一樣）分別來唱一唱（跟琴唱）你發(fā)現第二個結尾這時候小船怎么樣了？你把這種感覺來唱一唱。（引導延長感覺小船遠去）知識點講解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳過第一個小房子直接唱二房子里的，這個記號我們叫它：反復跳躍記號（課件出示）②師：你還覺得哪些地方比較難或者要提醒小朋友們的呢？什么圓圓在河邊注意一字多音）師：你發(fā)現第二個圓唱了幾個音？像這樣一個字唱多個音的我們叫做一字多音。？（③襯詞的唱法：就像小船開始劃了，稍微有點力，前半句用巧力唱，后半句用連貫的聲音4）師：下面請小朋友跟著琴聲用自己最美的聲音來唱一唱！師：誰還記得劃船的時候要怎樣？（比較強的力度）那你在唱的時候可要加強力度了。那前面的部分要用怎樣的情緒來唱呢？（引導：前面部分優(yōu)美，后面比較有力）5、分組有感情的演唱師：我來分一下工：哪兩組問？哪兩組答？劃船的時候我們一起來。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計在于通過聆聽、對比、模仿、表演等活動培養(yǎng)了學生自主學習的能力，激發(fā)了學生愛好音樂的興趣。根據《音樂課程標準》要求，使學生在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中學習歌曲，孩子們用自己的體會來演唱這首歌曲，因為發(fā)自心靈的歌聲是最美的。）三、創(chuàng)造表現1）師：小朋友們表演的真好，今天老師請我們的小朋友來做一個“小小作詞家”，想一想根據歌曲中的提問你還有另外的答案嗎？想好了嗎？那就讓我們一起坐上小船對歌嘍，老師一邊劃一邊問，小船停在誰的邊上誰就來回答，準備好了嗎？（節(jié)奏律動，引導小朋友創(chuàng)編歌詞并直接演唱出來，教師可用“啦”哼唱為學生找準旋律及節(jié)奏）1）師：經過剛才的小測試，我發(fā)現每位小朋友都能成為了不起的作詞家，接下來我們就用不同的謎2）創(chuàng)作交流，直接唱（一、二組）3）評一評：用屏幕展示，男問女答。出示：什么彎彎在呀在半天喲？什么彎彎在眼前？（學生創(chuàng)編答案）（設計意圖：在教學中啟發(fā)學生自己創(chuàng)編謎語表演歌曲，這樣既增加了活動的趣味性，也能讓學生在體驗表演中得到樂趣。同時也使學生的人文素養(yǎng)得到了提高。通過創(chuàng)造實踐，逐步培養(yǎng)學生的交際合作協(xié)調能力。師生、生生互動，情感交融。學生能在開放式的學習環(huán)境中，探究式的自主學習。抓住孩師：今天這節(jié)音樂課有意思嗎？我們都去了哪些地方？是呀，今天我們一起學會了這首好聽的臺灣民謠《搖船調》，知道它是一首先問后答對歌形式的歌曲，像這種形式的歌曲我們以后還會學到，像云南最后讓我們劃著小船唱著歌兒出發(fā)嘍?。ㄔO計意圖：這樣結課，緊扣歌曲的主題。使學生融入到故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中。最后，學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。從而讓學生產生一種情感滿足而又留板書設計教學反思教學反思第2單元美妙的童音總5課時8課題《猜調》課型欣賞課第4課時教學目標重難點教學準備1.感悟謎語的音樂表達樂趣，體驗木偶表演的童趣。2.進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動和用謎語編創(chuàng)的音樂游戲。3.感受云南兒童游戲時唱的對歌所富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；體驗步態(tài)舞給大家?guī)淼臒o窮的童趣和樂趣。1.感悟謎語的音樂表達的樂趣，體驗木偶表演的童趣。2.進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動和用謎語編創(chuàng)的音樂游戲，訓練學生的節(jié)奏感與想。教學過程1.這是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。5.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。6.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流?！恫抡{》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內容生動、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現了孩子們問答對歌的活動情趣。欣賞不同版本的《猜調》師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調都很熟悉了，下面我們一起來聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調，相信又會給大家?guī)聿灰粯拥母惺埽úシ?）師：聽了這些，你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優(yōu)秀的歌曲片段，去領略另一種師總結歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調還欣賞了許多不同地區(qū)的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌。板書設計板書設計教學反思第2單元美妙的童音總5課時9課題課題《窮人的孩子早當家》課型欣賞課第5課時1、創(chuàng)設濃郁的學習氛圍，學習唱段動作，使學生喜歡并有興趣參與演唱與表演.2、能用手勢、動作的方法，解決唱腔中的吐字咬字。教學目標3、結合視頻，通過服裝、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。重難點教學準備重點：學生樂于參與演唱、表演。難點：教師通過肢體語言解決唱腔中的吐字咬字。教學過程一、組織教學師：同學們，剛才的這個唱段是我們上節(jié)課學過的，唱段的名字大家還記得嗎？是誰演唱的呢？師：這段唱詞是李玉和在夸他的女兒，他都師：對。李玉和在夸女兒鐵梅小小年紀卻能里里外外幫助家里分擔責任，具有吃苦耐勞的精神。二、新授師：在京劇的音樂中強拍叫做“板”這樣打拍，弱拍叫做“眼”這樣打拍。這個唱段是快板，因此全部打強拍。我們一起來邊聽音樂邊打拍，注意音樂的速度。師：前奏的過門很快，認真看老師在哪開始拍的，把手伸出來，我們一起試一試。2、解決唱腔中的吐字咬字。師：京劇的吐字咬字特別有講究，有的小朋友回說“一個字拖那么長，太難學了！”其實這正是的魅力所在，老師教給大家一個辦法，你們很快就能學會?，F在老師為大家唱一下這個唱段中的第三句，這幾個手勢的意思是把這幾個字“提”起來唱，也就是加了一些裝飾音。師：伸出手我們一起試一試，你們也能做到。師：現在看第四句“窮人的孩子早當家”聽老師來唱（師范唱）老師在“早”字上又做了一個手勢，這個手勢又是什么意思呢？對，說明這個字繞了很多個彎，你們來試一下！師：加了這些手勢之后，大家唱起來是不是容易多了？我們用這個辦法完整的唱一遍3、接龍唱（用喜悅的情緒）師：同學們，老師跟大家合作一下，我唱第一句，你們唱第二句，能做到嗎？師：我們換過來再唱一遍。4、學習唱段動作誰能模仿一下他的動作？找一找感覺看一看唱段的視頻師：同學們，剛才你們注意到了嗎？演員在舞臺上只是演唱嗎？對還加上了動作。你們愿意跟老師學習一下動作嗎？好，老師給大家演唱一遍。請仔細看，然后選擇一個你喜歡的動作。加上動作，完整地演唱唱段。師：上節(jié)課，老師給大家講了“紅燈記“的故事，故事中除了李玉和之外還有兩個人物，你們還記得嗎？我們來看一下他們的形象。她們高舉的就是紅燈，紅燈在故事中是革命的信號、革命的標志，也三、介紹生行（結合圖片）生行按照年齡劃分分為：老生、小生、武生、娃娃生。下面看一組圖片（傳統(tǒng)老生與現代老生）師：這兩張圖片中的人物穿的衣服一樣嗎？穿長袍的是傳統(tǒng)老生，李玉和的服裝和我們接近，所以他是灰色、白色三種顏色。師：傳統(tǒng)京劇中的小生不戴胡子。來看一組小生圖片（翎子生、紗帽生、窮生、扇子生）翎子生——年輕漂亮、英姿勃發(fā)的將領。紗帽生——頭戴紗帽的年輕官員窮生——窮困潦倒的書生，身穿富貴衣。扇子生——經常手持一把折扇的書生。扮演武藝高強的將軍、元帥。4、娃娃生扮演兒童角色、頭戴孩兒發(fā)。師：京劇是我國的國粹，已經有二百多年的歷史，真可謂是博大精深，你們喜歡學習京劇嗎？以后的音樂課老師還會給大家?guī)砀嗟木﹦≈R和唱段。同學們，再見！板書設計教學反思《空山鳥語》欣賞課型《空山鳥語》欣賞課型欣賞課第11感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。教學目標3、使學生感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。教學目標4、引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意5、培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱重難點教學準備引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生重難點教學準備教學過程一、復習上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段先聽一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第跟隨伴奏演唱第二段。1、引入?！翱丈健笔浅鲎蕴拼蹙S的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，2、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。A、是不是一直都很安靜？還是有對比的？B、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。3、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形（樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現，在全曲貫穿始終，時而單獨出現，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情4、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸夠加深對民族器樂的熱愛。（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。7、聯系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對大自然的熱愛。板書設計教學反思第3單元我們的朋友總4課時11《蔭中鳥》《蔭中鳥》課型欣賞課第2課時1、通過教學，使學生認識了解竹笛，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。2、使學生感受笛子的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。課題教學目標3、引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意4、培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。通過教學，使學生認識了解竹笛，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。重難點教學準備教學過程一、提問導入課題根據學生的回答，教師分別出示各種笛子（梆笛、曲笛、長笛、豎笛），并讓學生觸摸試吹。（設計意圖：通過讓學生說自己見過的笛子、會吹的笛子及教師出示的笛子實物，使學生初步了解2、教師出示各種鳥的圖片教師依次出示翠鳥、鷓鴣、麻雀、畫眉、知了、琢木鳥、鸚鵡、布谷鳥、杜鵑、極樂鳥。（設計意圖：讓學生說出鳥名、模仿鳥叫，可以渲染課堂氣氛，調動學生學習熱情。）3、那么你們聽過由我們中國的笛子演奏模擬的各種鳥叫聲嗎？今天老師將帶大家一起欣賞一首笛子名曲——蔭中鳥。二、展開教學1、認識中國竹笛剛才我們看了許多笛子，下面老師將向大家詳細介紹我們中國的竹笛。竹笛：古時候稱作橫吹，它是由竹制的吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔。竹笛又分為梆笛、曲笛兩種。那么這兩種笛子的區(qū)別在哪兒呢？首先它們在外形上是梆笛略短。曲笛稍長。其次它們流行的區(qū)域不同。梆笛流行于北方，因常作為梆子戲的伴奏而得名。曲笛流行于南方，因常作為昆曲的伴奏而得名。再有它們的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。讓學生也試一試、吹一吹，以激發(fā)興趣。3、師：說了那么多，看了那么多，現在我們就開始欣賞這首動聽的樂曲吧。初聽樂曲一遍（全曲）討論：全曲總體印象——歡快、活潑、高興地、形象地、有變化地、熱烈地……（組織學生展開討論，說出全曲留給你的印象）師：剛才同學們說得非常好，下面我們再完整地聽一遍，并請在你認為能分段的地方舉提示介紹引子：單獨欣賞引子部分，試著聽辯引子處運用了笛子怎樣的演奏技巧？（顫音）4、分段欣賞（1）聽賞第一段師提出要求：第一段主要表現了什么？節(jié)奏如何？使你聯想到什么？（討論后得出：第一段主要表現了鳥兒在樹林里盡情玩耍、對歌的情景。節(jié)奏跳躍、歡快。使人聯（2）聽賞第二段師：請同學們仔細聽一聽，從這段音樂中你都聽到了些什么鳥叫？這段音樂主要描寫了什么？（討論后得出：從這段音樂中好象聽到了翠鳥、畫眉、布谷、鸚鵡、知了、杜鵑等許多知名和不知名的鳥叫聲，它們的叫聲有的清脆，有的明亮、有的渾厚，有的低沉……。這段音樂主要描寫了百生：因為笛子的豐富演奏技巧，所以把鳥鳴聲表現的惟妙惟肖。（3）聽賞第三段師：你聽出第三段和第一段有什么聯系嗎？還記得我們把這種樂段通常叫做什么嗎？（討論后得出：第三段和第一段基本相同。只是在結束時，把原來的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結束。寓意鳥兒在藍天中翱翔，迎接明天的美好生活。像這樣的變5、完整再聽賞全曲一遍。同學們可以隨音樂自由地表現鳥飛、鳥叫。進一步感受樂曲帶給你的美。6、對比欣賞要求感受曲笛的音色。（設計意圖：通過梆笛、曲笛音色的聽辯對比，加深學生對笛子的了解和（設計意圖：通過這一段音樂的欣賞，使學生對笛子家族有更多的了解，同時也讓學生情緒稍師：同學們今天學習的不錯，老師希望同學們能通過更多的途徑接觸我們民族的音樂，學習演奏我們民族的樂器，繁榮我們民族的文化。同時，老師也希望同學們熱愛大自然，熱愛人類的朋友——鳥。讓我們在這動聽的笛聲中結束這節(jié)課吧（再放樂曲——蔭中鳥，同學們隨音樂做鳥飛狀，學鳥板書設蔭中鳥計制作材料流行區(qū)域音色特點外形竹笛竹制梆笛流行于北方高亢明亮較短曲笛流行于南方柔和秀麗較長引子——活潑俏皮的鳥鳴A段——活潑歡快，好似鳥兒在樹林里盡情對歌。B段——鳥鳴段落。生動地表現了百鳥爭鳴的景象。A段——變化再現段。寓意鳥兒在藍天中翱翔，迎接明天的美好生活。欣賞樂曲《蔭中鳥》教學設計這一教教學反思教學反思課題教學目標重難點教學準備1．能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。2．在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。2.在教學過程中滲透情感教育。3.學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。教學過程一、談話導入1．談話：孩子們，淅瀝淅瀝的春雨送走了冬天，溫暖的陽光伴隨著春天來到了我們中間，瞧！你們都褪去了厚厚的冬衣，穿上了輕巧的春裝。在田野，在草地，在森林，到處春意盎然，孩子們，讓我們跟著優(yōu)美的音樂，去感受一下春天的氣息吧！律動《春天在哪里》深深地吸氣口氣，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。二、寓教于樂1．孩子們美妙的歌聲引來了一只可愛的小鳥，它的名字叫杜鵑，它的叫可好聽了，不過要想聽它唱歌可不使件容易的事，杜鵑要委托老師考考大家，如果過關，它將唱歌來歡迎我們，大家有信心（課件：知識小屋節(jié)奏訓練視唱鳥叫豎笛練習曲）今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的――板書：頑皮的杜鵑。3．為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？學生自由說說傳到數里之外。特別的動聽。就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。9．師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示可變化，solmi,,,misol.這兩個音符存到你的小音庫里了嗎？10．小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存有這個符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試11．師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，12、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱聲會有什么變化嗎？老師這有3種力度記號。p\mf\f根據各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么樣？小組討論一下三、創(chuàng)造表現2．我來確定一個節(jié)奏型xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。表演唱豎笛齊奏葫蘆絲表演4.孩子們，你們玩得很高興，可是你們知道嗎？杜鵑并不高興，因為隨著森林被亂砍濫伐，杜鵑以及其他鳥而失去了家園，他們真可憐呀，孩子們你們愿意幫幫杜鵑嗎？怎么幫呀？學生發(fā)表見解板書設計教學反思教學反思課題《柳樹姑娘》課型唱歌課第4課時教學目標重難點教學準備一、組織教學師生問好1、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習《柳樹姑娘》，教育學生要熱愛大自然、保2、過程與方法目標：通過聽音樂賞柳樹、贊柳樹、唱柳樹、誦柳樹等音樂實踐活動，讓學生在多次聆聽、探究、合作中學會歌曲。3、知識與技能目標：用優(yōu)美的聲音、喜悅的心情歌唱《柳樹姑娘》。初步體驗感能用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲教學難點：準確進行同音伴唱教學過程二、創(chuàng)設情景，導入新課1、聽音樂賞柳樹姑娘》伴奏音樂學生觀看柳樹圖片）2、學唱簡單樂句贊柳樹師：觀賞之后，誰能用詞語或簡短的一句話來描述一下你見到的柳樹？（生說）湖邊的柳樹就像一位美麗的姑娘，微風一吹，柳條輕輕擺動，真是美呀，老師也忍不住要贊美她。3、引出課題，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的節(jié)拍。4、再聽范唱，隨音樂用不同方式為歌曲伴奏師：這首歌把柳樹比作姑娘，把枝條比作長長的辮子，真的很形象。是幾拍子的歌曲？三拍子的節(jié)奏規(guī)三、學唱實踐，體會情感介紹附點四分音符（3）引導學生按節(jié)奏讀詞，教師指導2、填詞演唱（1）聽老師彈琴，感受音高（2）隨琴加入歌詞（3）師生接唱、男女生接唱（4）指導用優(yōu)美的聲音演唱（5）完整唱前四句（引導體會漸強記號）4、演唱結束句，指導頓音記號的唱法發(fā)揮想象，最后的“啊里啰”將柳樹姑娘梳洗漂亮后的“亮相”形象，表演展示出來。5、隨琴完整演唱歌曲6、學習二聲部合唱（1）聽范唱，體會和自己的演唱有什么不同？（前四句加入了合唱）（2）生唱師接合唱部分師：為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調皮。（4）教師清唱，學生看只會加入合唱（5）師生接唱、男女生接唱7、完整演唱歌曲四、拓展延伸，體現綜合師：人們不僅用歌聲贊美柳樹的美，在古詩中也有柳樹姑娘的身影，今天老師就帶來其中一首課件出示《詠柳》，配樂朗誦）請同學們課后搜集其他贊美柳樹姑娘的資料，和同伴們一起分享！五、結束全課，德育滲透這么美麗的柳樹姑娘我們理應要好好呵護她，除了柳樹還有我們身邊的一切花草樹木都要好好來愛護它板書設計教學反思教學反思1．能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。教學目標2．用不同的演唱形式來表現歌曲。3．能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。XXXXXXXX0XXXXXX-重難點嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩3.指導學生掌握口琴中音區(qū)的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。教學過程一、課前活動2．發(fā)聲練習二、創(chuàng)設情境，激趣導入課件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳樹發(fā)芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣場上一群孩子在放風箏……師引導學生回答問題學生自由說說師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）三、學唱歌曲1．初聽歌曲，隨音樂做律動。2．復聽歌曲，指導學生用“l(fā)u”模唱旋律。3．引導學生有感情地朗讀歌詞。XXXXXXXX0XXXXXX-XXXXXXXX0XXXXXX-嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩5．再聽歌曲6．師范唱7．學唱歌曲多種方法練習8．指導演唱師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱9．多種形式演唱，鞏固新知。（可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等）10．美化春天、裝扮春天讓學生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。（可以讓學生用課前準備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進行撕、添、勾、畫，鼓勵學生1．吹奏《閃爍的小星》五、課堂小結師：從同學們的表情上就可以看出，這節(jié)課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓要我們共同努力去保護的，所以希望同學們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以自由結合，把這首歌曲編成一個小小的舞蹈，下節(jié)課咱們一起展示?！鍟O計教學反思課題《春天舉行音樂會》課型唱歌課第2課時教學目標重難點教學準備2、用自然的聲音有表情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》，并能用歡快、活潑的情緒表3、通過知道生活中的一些用品是可以發(fā)出音響的，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和發(fā)揮其想像1、在樂曲和歌聲中感受“春”的意境。2、用生活用品來表現春天的音響。教學過程1、師：同學們，今天老師將和你們一同走入音樂王國，一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。（點擊課件播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。）1、你好像聽到了哪些聲音？請學生回答。（春風、小鳥、泉水、雷聲、、、）并讓學生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學生回答。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學生回答。（出現小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》的第一樂章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）師：是的，春天是一個多彩的季節(jié)，一個充滿生機的季節(jié)，很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它，贊美它。那么現在老師就帶著你們一起走進大自然的春天，去領略春天的美好。去之前，春姑娘給我打了電話，她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛，猜猜他們是誰。（點擊課件播放雨聲、風聲、雷聲、水聲，學生輕輕聆聽。請孩子們猜一猜聽到了什么。并給它們起個名字：如春雨姐姐，春風妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物品）。1、你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。讓我們靜靜地聆聽，這幾位朋友是怎樣“表演”的。（課件播放《天天舉行音樂會》原唱不出譜）2、誰能說說，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風彈琴，春雷打鼓，春那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節(jié)奏條）春雨（加上圖片）“2/4滴答0滴|答0|”春風（加上圖片）“2/4沙沙0沙|沙0|”春雷（加上圖片）“2/4轟隆隆隆|隆—|”春水（加上圖片）“2/4嘩啦啦啦|啦—|”3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發(fā)言，老師真是非常感動，我還想再聽一遍，不過，老師還有一個小問題請大家?guī)臀襾斫鉀Q——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰能學學？（聆聽歌曲范唱（出歌譜），學唱難的樂句）4、啟發(fā)學生用春雨（或春風、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。5、有感情地朗讀歌詞。（聽說你們班有很多朗誦好的學生，大家推薦一名，把歌詞朗讀6、隨琴輕聲唱歌詞。7、討論：出屏幕①在演唱歌曲時應該用什么情緒來唱？②歌曲中如果要去掉休止符，9、完整地演1、師：同學們，這首歌曲的春天氣息都感染了我們，如果我們能為這首歌曲伴奏那就好了，可惜，老師沒有帶樂器來，你們有什么好辦法嗎？（啟發(fā)學生用身邊的任何物品用具來模仿打擊樂器的聲音，并選擇適合的伴奏型）2、學生分為兩組，一組演唱歌曲，一組伴奏。3、全體學生邊唱邊演奏。師：同學們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因為春天的到來變得五彩繽紛，春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。那有的同學一定在想：春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。你們想嗎？（想）那么就請同學們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會，回去以后仔細觀察，看看家里的一些生活用品它們是怎么樣唱歌的呢？下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？（在《春天舉行音樂會》的歌聲中結束本課的教學）板書設計板書設計教學反思課題《楊柳青》課型欣賞課第3課時2、了解揚州相關文化，感受揚州地區(qū)深蘊的文化意味和鮮明的地方特色。使教學目標學生加深對江蘇民歌的了解和認識。3、培養(yǎng)學生學習民歌的興趣，使學生具有傳承與發(fā)展民歌的意識。1.指導學生用揚州方言演唱這首歌曲，使學生具有傳承與發(fā)展民歌的意識。2.用揚州方言演唱歌曲，體會襯詞的作用，感受濃郁的揚州音樂特色，養(yǎng)成良好的欣重難點賞民族民間音樂的習慣。教學過程一、課前導入（1）師：同學們我們江蘇有很多好聽的民歌《茉莉花》就是其中的一首，下面我們來欣賞一下，喜歡的同學可以跟著音樂小聲的哼一哼。聽完后師介紹《茉莉花》起源地——揚州（多媒體播放“揚州風光“圖片，讓學生欣賞)。揚州城不僅有美景、美食，連當地的民歌也非常美，用我們的揚州話來說就是“呱呱叫啊”（2）用多媒體體播放“今日生活”片頭師：同學們都熟悉這個節(jié)目吧（揚州的“今日生活”節(jié)目）誰能說兩句揚州話（學生交流討論）同學們還說的真不錯今天就讓我們一起走進揚州，學一首用揚州話唱的民歌二、新課教學聽完后讓學生回答師：請同學們輕聲讀讀歌詞提示學生去掉了襯詞看歌詞）找找歌曲的題么關系？（讓學生發(fā)揮想象）3、師介紹《楊柳青》《楊柳青》也叫《楊柳青調》，因歌詞中的“楊柳葉子青啊虐”而得名。最早的歌詞確實與柳色青青有關，在流傳的過程中“楊柳葉子青啊虐”逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，并無實際意義。4、解決襯詞“口虐”的發(fā)音，讀“nia”6、師帶生有節(jié)奏的朗讀襯詞。注意附點節(jié)奏，自己在心里數好拍子。8、跟琴輕聲分句學唱，在學唱的過程中注意一字多音與附點節(jié)奏。師適當提點，演唱1至2遍。9、用揚州方言演唱歌曲。SH"，都變成"Z、C、S"了。我們一起學一學？10、歌曲處理，唱出歌曲的韻味師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，歌曲中最能體現歌曲韻味的什么？思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點？（每句結尾的襯詞都不一樣）（3）、思考：歌譜中又有什么特點？每樂句結尾都是“111”教師介紹襯詞的作用：抒發(fā)情感，烘托氣氛（唱的時候要輕聲）三、通過網絡欣賞不同版本和形式的《楊柳青》四、拓展欣賞《九九艷陽天》2、師：這節(jié)課很快就要結束了，你有什么收獲呢？大家來說說。五、課后探索師：同學們今天我領略了揚州的美景，探索了揚州的音樂文化。一方水土養(yǎng)一方人，作為一名珠海人，珠海當地也有很多著名的民歌，希望同學們有機會去探索我們寶應的民間音樂，將我們的民族民間音樂好好珍藏，好好發(fā)揚光大！板書設計教學反思1、初步認識吉他、小提琴和法國號。教學目標2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣。3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。教學目標重難點教學準備重難點教學準備教學過程一、情境導入、在律動中體會歌曲的情緒特點1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何??？（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。（師根據樂句做不同的拍手動作）4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？生：略師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下二、寓教于樂初步認識吉他、小提琴和法國號1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現吉他）生：吉他師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？（師用繩子表現小提琴）生：小提琴師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F圓號音色的樂句，并（設計意圖：用繩子來表現樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨三、創(chuàng)造表現學唱歌曲2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）4、師：我們來加入動作表演吧師帶領學生邊做動作邊5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）板書設計教學反思教學反思課題教學目標重難點教學準備《船歌》課型欣賞課第2課時1、聆聽《船歌》感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融2、通過聆聽學生能感知音樂所描繪的形象，并能了解“船歌”的音樂體裁。3、掌握曲調波浪形進行的走向知識及作品的誕生背景。通過聆聽學生能感知音樂所描繪的形象，并能了解“船歌”的音樂體裁。教學過程1、聆聽音樂片段，感知音樂美設問：這音2、介紹作曲家及音樂主題的描繪——“水上的歌”。師：沒錯，這段音樂就是由被人們稱為最懂音樂美的作曲家：奧芬巴赫所作的，而且啊是一部表現“水上的歌”，為什么說它是4、感知固定型伴奏旋律及走向。師示唱，并畫旋律線）設問：除了旋律還有什么也讓我們跟水聯想到一起呢？（講解8/6的節(jié)奏特征）二、揭題《船歌》及誕生背景師：這部作品它的名字就叫《船歌》，他所描繪的船的形象是什么樣子的呢？大船還是小船？不要急于給老師答案，讓我們完整的聆聽一遍《船歌》，再從他的演奏樂器，旋律的起伏來尋找答案。—一種叫做“貢多拉”船只?，F在讓我們通過一段視頻來了解一下神秘的威尼斯。三、欣賞管弦樂《船歌》現在讓我們坐上“貢多拉”一起從起點出發(fā)走進美麗的威尼斯。聽，這段音樂1、夜景——引子導入師：如果用一種顏色來代表這種音樂同學們會用什么顏色？沒錯，奧芬巴赫所作的這段音樂正是描寫夜晚威尼斯的那種愜意、神秘、又不失魅力的那種景色。2、“小波浪”——主題旋律1。唱一唱教材上的主題一，并畫出圖形譜后半部分3、“大波浪”——主題旋律2。畫一畫教材上的主題二，并畫出圖形譜后半部分。4、感知大波浪后的平靜及主題旋律1的再現5、高潮——既也是本曲的高潮。5、高潮——既也是本曲的高潮。學生自己畫旋律線，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上6、遠去——結束部分。7、波浪形進行認識設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們可以看出??四、“船歌”——音樂體裁介紹。二重唱演唱形式圖解：兩個臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。原本是板書設計教學反思1、感受自然界的聲音現象與音樂形象的關系，引導學生熱愛自然，熱愛音樂；教學目標2、通過回聲游戲，以及歌曲的學習，訓練學生的輪唱與合唱技能；教學目標悠長的氣息，有力度對比的優(yōu)美地演唱。1.優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱2.雙聲部合唱的音準重難點教學準備教學準備教學過程一、課前游戲看老師的柯達伊手勢做和聲練習。（1）先看手勢并隨琴唱出第二聲部的旋律；（2）教師板書第二聲部的歌譜；（3）再學習第一聲部的旋律，由學生板書歌譜。（4）看課件中的圖形譜，學生進行合唱練習。師介紹：對著山谷大聲喊，叫做喊山。①遠山回聲：當我們對著很遠的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會②近山回聲：當兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲就已經響起了。分組做喊山與回聲的游戲。③按照歌曲中的輪唱節(jié)奏進行回聲練習，注意休止符和全音符的時值。1、初聽范唱，說說這首歌是在哪里演唱的?給你什么樣的感受？你仿佛看到了什么，聽到了什么？展開你們豐富的想象吧！2、復聽范唱，再次體驗歌曲的意境。你聽出歌曲中的輪唱和合唱了嗎？3、介紹輪唱與合唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現，演唱不同的旋律。三、學唱歌曲1、第一聲部（1）教師范唱，請學生聆聽，注意老師演唱時的（2）學生學唱第一聲部。（3）糾正學生學唱中的錯誤，尤其是休止符、全音符和音準。2、第二聲部（1）教師范唱，注意最后一句的音準。（2）學生學唱第二聲部。3、看課件，分聲部練習最后一句合唱。4、再聽范唱，再次感受合唱和輪唱的美妙，輕聲跟唱，并注意全音符的時值要唱足。5、完整地唱歌曲第一段。6、再次聆聽歌曲，注意第二段的歌詞中出現的一字多音和一音多字。8、完整體驗輪唱①師生合作唱輪唱②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）③進行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫9、教師指揮，學生隨音樂有表現力地分部輪唱、合唱。師生交流這節(jié)課的收獲。在美麗的大自然中，當我們無法用語言表達激動的心情，就讓我們用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對大自然和板書設計教學反思課題教學目標課題教學目標1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。2、初步了解作曲家賀綠汀。3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。重難點重難點教學準備教學過程一、欣賞《牧童短笛》1、師引言：同學們，剛才我們邊吹笛子邊進教室，你的心情如何？2、生反饋（開心的、悠閑的……）3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現，請聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）4、師生討論對第一樂段的感受。5、揭題；《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段）7、師生討論第二樂段提出的兩個問題。8、完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?9、師生討論完成問題。10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。11、簡單介紹作曲家賀綠汀。二、學唱《剪羊毛》1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學們，你們知道在地球令一半上有一個國家——澳大2、邊看澳大利亞的風光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內容？3、反饋，再次欣賞歌曲4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）5、聽教師彈唱，學生可跟唱曲譜6、解決難點：符點和休止符。7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。8、完整地有感情地唱全歌。1、師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體結構，第一樂段由四個方整的樂句組成，第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能不能試2、學生分組討論，為第二樂段選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。3、各組展示表演并進行點評。（隨機）4、（下課）師生再見。板書設計教學反思課題教學目標重難點教學準備2、在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。掌握全音符的時值及延長記號。教學過程1、師生邊唱《剪羊毛》邊做律動進教室。2、師生問好！一、復習歌曲《剪羊毛》2、學生跟音樂演唱歌曲3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”4、學生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。二、學唱《小小羊兒要回家》1、師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？（引到羊兒要回家）2、出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？3、聆聽歌曲，感知歌曲的內容、速度和情緒(1)聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現歌譜上出現一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出X———出現幾次?(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節(jié)奏錯誤。(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。描述牧場——牧羊的內容。不同處：地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群(3)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》(4)講解延長記號。結合歌曲的意境，讓學生想像最后的“嘿