小學(xué)勞動教育實施情況調(diào)查問卷(含教師卷和學(xué)生卷)及調(diào)查結(jié)論

小學(xué)勞動教育實施情況調(diào)查問卷（含教師卷和學(xué)生卷）及調(diào)查結(jié)論小學(xué)勞動教育實施情況調(diào)查問卷(教師卷)尊敬的老師：您好！本調(diào)查旨在了解當(dāng)前城區(qū)小學(xué)勞動教育的實際情況。此問卷不記姓名、不公開，選項沒有優(yōu)劣好壞之分，所得資料僅用作學(xué)術(shù)研究，請放心并據(jù)實填答。謝謝您的支持與協(xié)助！一、教師基本信息：任教年級是/否擔(dān)任班主任年齡是/否擔(dān)任勞動教育課教師二、請根據(jù)下列描述與你相符的選項，在相應(yīng)的選項上打“√”。1、您對勞動教育的內(nèi)涵了解嗎？A、非常了解B、了解C、不太了解D、不了解2、您認為小學(xué)開展勞動教育有價值嗎？A、非常有價值B、有價值C、不太有價值D、沒有價值3、小學(xué)開展勞動教育有哪些價值？（可多選）A、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神B、培養(yǎng)勞動能力和習(xí)慣C、培養(yǎng)勞動意識和興趣D、增進體質(zhì)及鍛煉意志E、發(fā)展思維能力與智力F、增強道德責(zé)任感G、陶冶人格及情操H、其他4、您覺得學(xué)校開展勞動教育對學(xué)生其他學(xué)科有影響嗎？A、有正面影響B(tài)、有負面影響C、沒有影響D、不清楚5、您了解小學(xué)勞動教育的目標(biāo)嗎？A、完全了解B、了解C、不太了解D、不了解6、您認為小學(xué)勞動教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？（可多選）A、樹立正確的勞動觀念B、具備必要的勞動知識與技能C、養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)D、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和獨立性E、增強道德責(zé)任感F、增強體質(zhì)G、其他7、您認為開展小學(xué)勞動教育的內(nèi)容依據(jù)是？A、按照《指導(dǎo)綱要》開展B、以課程大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合本地、本校的實際情況開展C、由教師自己決定開展內(nèi)容D、不清楚E、其他8、貴校開展小學(xué)勞動教育主要內(nèi)容有哪些？（可多選）A、日常生活勞動B、清潔、美化校園勞動C、手工制作D、種植植物或飼養(yǎng)小動物E、生產(chǎn)勞動（如到工廠、農(nóng)場等地參觀學(xué)習(xí)）F、公益勞動（如參與社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生、敬老院等服務(wù)性勞動）G、其他9、您認為有必要開設(shè)勞動教育必修課嗎？A、非常有必要B、有必要C、不太必要D、不必要10、貴校有開設(shè)勞動教育課嗎？A、有B、沒有11、貴校勞動教育課的課時安排？A、每周一節(jié)B、每兩周一節(jié)C、每月一節(jié)D、根據(jù)具體情況安排課時E、沒有開設(shè)F、其他12、勞動教育課有被占用的情況嗎？A、經(jīng)常B、一般C、偶爾D、從不13、貴校有發(fā)放勞動教育教材嗎？A、有發(fā)放B、沒有發(fā)放14、您覺得有需要配備勞動教育教材嗎？A、很有必要B、有必要C、不太必要D、沒必要15、貴校有發(fā)放勞動實踐指導(dǎo)手冊嗎？A、有發(fā)放B、沒有發(fā)放16、您覺得有需要配備勞動實踐指導(dǎo)手冊嗎？A、很有必要B、有必要C、不太必要D、沒必要17、貴校有開展過哪些校外勞動實踐活動？（可多選）A、到工廠、農(nóng)場等地參觀學(xué)習(xí)B、到社區(qū)、敬老院等地參加公益性勞動C、志愿服務(wù)活動（如看望空巢老人、做義務(wù)講解員等）D、去青少年宮實踐E、去林場植樹F、沒有開展過G、其他18、貴校開展小學(xué)勞動教育的主要途徑有哪些？（可多選）A、開設(shè)勞動教育課B、學(xué)科中滲透勞動教育C、安排校內(nèi)外勞動實踐D、在校園文化中強化勞動教育E、其他19、貴校勞動教育課由兼職教師還是專職教師擔(dān)任？A、兼職教師B、專職教師20、您覺得勞動教育課需要由專職教師擔(dān)任嗎？A、需要B、不需要21、您愿意擔(dān)任勞動教育課教師嗎？理由是？A、愿意，理由是B、不愿意，理由是22、在校能否有機會參與勞動教育相關(guān)的培訓(xùn)？A、經(jīng)常有機會B、有機會C、偶爾有參加D、沒有機會23、您認為勞動教育相關(guān)的教師培訓(xùn)效果怎么樣？A、非常有效B、有效B、不太有效D、沒有效果24、您覺得需要對學(xué)生的勞動情況進行評價嗎？A、需要B、不需要25、您對學(xué)生勞動情況進行評價的主要方式有？（可多選）A、書面測試B、勞動成果展示C、建立檔案袋D、學(xué)生自評E、其他26、對學(xué)生勞動情況進行評價的主體有？（可多選）A、教師B、生生互評C、自我評價D、家長E、社會人士F、其他27、貴校有組織家長對勞動教育進行家校共育嗎？A、有B、沒有28、貴校有要求家長反饋學(xué)生在家的勞動情況嗎？A、有B、沒有29、您認為貴校勞動教育的開展情況如何？A、很好B、較好C、一般D、不好30、您認為開展勞動教育主要的困難是什么？（可多選）B、學(xué)校不夠重視C、勞動教育的內(nèi)容片面、形式單一D、校內(nèi)外勞動實踐基地缺乏E、評價體系不夠完善，流于形式F、缺乏家庭、社會的支持和配合G、經(jīng)費不足H、其他31、您對小學(xué)勞動教育還有哪些意見和建議，請寫在下方：再次感謝您的支持與配合！小學(xué)勞動教育實施情況調(diào)查問卷(學(xué)生卷)親愛的同學(xué)：你好！本調(diào)查旨在了解當(dāng)前城區(qū)小學(xué)勞動教育的實際情況。此問卷不記姓名、不公開，選項沒有好壞之分，所得資料僅用作學(xué)術(shù)研究，請放心并據(jù)實填答。感謝你的參與和支持！一、個人基本信息性別年級年齡二、請根據(jù)下列描述與你相符的選項，在相應(yīng)的選項上打“√”。1、你喜歡勞動嗎？A、非常喜歡B、喜歡C、不太喜歡D、不喜歡2、你參加勞動的最主要原因是？（）A、能提高綜合素質(zhì)B、被安排參加C、有考核要求D、個人喜歡好E、有責(zé)任和義務(wù)F、其他3、你不樂意參加勞動的最主要原因是？（）A、影響學(xué)習(xí)B、沒有用，浪費時間C、不喜歡D、其他4、勞動沒有高低貴賤之分，勞動最光榮。A、同意B、不同意5、你認為小學(xué)開展勞動教育重要嗎？A、非常重要B、重要C、不太重要D、重要6、您認為小學(xué)開展勞動教育有價值嗎？A、非常有價值B、有價值C、不太有價值D、沒有價值7、學(xué)校勞動教育課的課時安排？A、每周一節(jié)B、每兩周一節(jié)C、每月一節(jié)D、根據(jù)具體情況安排課時E、沒有開設(shè)F、其他8、勞動教育課有被占用的情況嗎？A、經(jīng)常B、一般C、偶爾D、從不9、學(xué)校有發(fā)放勞動教育教材嗎？A、有發(fā)放B、沒有發(fā)放10、您覺得有必要配備勞動教育教材嗎？A、很有必要B、有必要C、不太必要D、沒必要11、你喜歡的勞動教育內(nèi)容有哪些？（可多選）A、日常生活勞動B、清潔、美化校園勞動C、手工制作D、種植植物或飼養(yǎng)小動物E、生產(chǎn)勞動（如到工廠、農(nóng)場等地參觀學(xué)習(xí)）F、公益勞動（如參與社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生、敬老院等服務(wù)性勞動）G、其他12、學(xué)校有開展過哪些校外勞動實踐活動？（可多選）A、到工廠、農(nóng)場等地參觀學(xué)習(xí)B、到社區(qū)、敬老院等地參加公益性勞動C、去青少年宮實踐D、去林場植樹E、沒有開展過F、其他13、你希望學(xué)校通過什么方式開展勞動教育？（可多選）A、知識講授B、手工制作C、清掃、美化校園D、到實踐基地種植植物、植物E、開展勞動為主題的教育活動（如植樹節(jié)、勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者節(jié)等）F、到工廠、農(nóng)場等地參觀學(xué)習(xí)G、到社區(qū)、敬老院等地參加公益性勞動H、其他志愿服務(wù)活動（如看望空巢老人、做義務(wù)講解員等）I、其他14、你希望誰對你的勞動情況進行評論？A、教師B、生生互評C、自我評價D、家長E、社會人士F、其他15、你覺得通過學(xué)校的勞動教育哪方面得到了提升？A、勞動觀念B、勞動知識和能力C、勞動精神D、勞動習(xí)慣和品質(zhì)E、自理能力和獨立性F、責(zé)任心和使命感G、其他16、現(xiàn)學(xué)校勞動教育課由兼職教師還是專職教師擔(dān)任？A、兼職教師B、專職教師17、你覺得勞動教育課需要由專職教師擔(dān)任嗎？A、需要B、不需要18、你參加學(xué)校開展的勞動教育有什么感受？A、覺得有趣B、覺得無趣C、覺得有價值D、覺得沒有價值19、你覺得學(xué)校勞動教育開展的怎么樣？A、很好B、較好C、一般D、不好20、你希望學(xué)校的勞動教育哪方面得到改善？（可多選）A、增加理論知識的學(xué)習(xí)B、豐富勞動教育的內(nèi)容B、增加更多勞動實踐的活動C、增加更多的專業(yè)人員講解指導(dǎo)D、開拓更多勞動實踐基地F、完善勞動教育評價體系E、其他21、在家里，家長有安排你做家務(wù)嗎？A、經(jīng)常B、偶爾C、從不22、你在家經(jīng)常做的家務(wù)有哪些？A、整理自己的房間和物品B、倒垃圾、清掃房屋、洗碗、洗菜等C、做飯、洗衣服等D、縫補衣服E、養(yǎng)殖植物或飼養(yǎng)小動物F、其他23、你每天在家勞動的時間？A、不做家務(wù)B、十分鐘以內(nèi)C、10~30分鐘D、30~60分鐘E、1小時及以上24、你在家勞動的原因是？A、自己喜歡B、覺得有責(zé)任和義務(wù)C、父母安排D、學(xué)校要求E、想得到表揚或獎勵F、其他25、您對小學(xué)勞動教育還有哪些意見和建議，請寫在下方：再次感謝您的支持與配合依據(jù)對師生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析及對教師訪談的結(jié)果可以看出，X市城區(qū)小學(xué)勞動教育的開展已取得了一定的效果，均有按國家的要求開設(shè)了勞動教育課，在一定程度上也對小學(xué)生開展了勞動教育，并且大部分教師大體上也能意識到勞動教育對小學(xué)生的價值；但與其他“四育”相比，勞動教育在小學(xué)中處于邊緣化的狀態(tài)，主要仍存在如下問題。勞動教育的認知理念存在偏差勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，不能簡單的把它看成只是體力勞動，或是勞動技術(shù)課（讓學(xué)生掌握一定的勞動知識與技能）；新時代的勞動教育強調(diào)的是要挖掘勞動的育人價值。顯然，從對X市城區(qū)小學(xué)的調(diào)研可以看出，師生對小學(xué)勞動教育的認知理念仍存在著一定的偏差。勞動教育內(nèi)涵認識不深在對X市城區(qū)小學(xué)教師訪談中，發(fā)現(xiàn)有些教師并未對《意見》進行學(xué)習(xí)或仔細閱讀，對新時代小學(xué)勞動教育的內(nèi)涵不太清楚。其中有一名小學(xué)高年級的H老師說：“知道國家最近在強調(diào)要加強小學(xué)的勞動教育，也知道國家頒發(fā)了一些政策，但因為平時工作也比較忙，還沒有來得及看?！痹趯處熽P(guān)于對勞動教育認識的調(diào)查中，有教師把小學(xué)勞動教育等同于勞動技術(shù)教育或活動課程，這都表明了對勞動教育的內(nèi)涵認識不到位。且關(guān)于“您認為有需要配備勞動實踐指導(dǎo)手冊嗎”的問題，有98.1%的教師表示“需要”，有1.9%的教師表示“不需要”，反映了教師把小學(xué)勞動教育課程與一般的文化課程混為一談，其背后存在著教師對小學(xué)勞動教育認識不深的因素，缺乏對小學(xué)勞動教育的正確認知。現(xiàn)如今我們已進入新時代，在社會競爭、國際競爭的背景下，需培養(yǎng)具備有高競爭能力的創(chuàng)新型人才，需解決教師及學(xué)生對勞動教育內(nèi)涵認識不深的問題。勞動教育價值受到忽視雖然對小學(xué)實施勞動教育的價值，大部分教師給予了肯定的態(tài)度，但其中仍有8.1%的教師認為是沒有價值的，22.1%的教師認為不太有價值，忽視了小學(xué)勞動教育的價值，這組數(shù)據(jù)很明確的展現(xiàn)了教師未發(fā)現(xiàn)勞動教育對小學(xué)生的重要價值。在學(xué)術(shù)問卷中，關(guān)于“您認為小學(xué)開展勞動教育有哪些價值”的問題，認為勞動教育可以增進小學(xué)生的體質(zhì)及鍛煉意志的教師占比是最多的，為23%；而認為可以培養(yǎng)小學(xué)生勞動能力和習(xí)慣、可以培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識和興趣的教師占比，與認為可以增強小學(xué)生道德責(zé)任感的教師占比是差不多的。由此可以看出，教師缺乏對小學(xué)勞動教育價值的全方位認識。義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育，小學(xué)勞動教育也是要面向每個小學(xué)生的教育，要確保全體小學(xué)生的勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成，就務(wù)必要確保小學(xué)勞動教育的價值獲得肯定。勞動教育的課程開設(shè)情況欠佳要保證X市城區(qū)小學(xué)勞動教育實施的有效性，小學(xué)勞動教育課需如期開展。當(dāng)前，X市城區(qū)小學(xué)勞動教育在課程開設(shè)方面有可取之處，但仍存在一些問題，開設(shè)情況不夠理想，未達到國家的政策目標(biāo)要求。課程計劃執(zhí)行不力任何事情或?qū)W習(xí)都是有計劃有目標(biāo)的，且在具體的實施過程中也應(yīng)嚴格按照計劃執(zhí)行。在對X市城區(qū)四所小學(xué)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)可見，四所小學(xué)的1-6年紀都有開設(shè)勞動教育課，而且亦在課表中所有體現(xiàn)。但同時，在問卷調(diào)查中，只有15.4%的教師和5.1%的學(xué)生表示勞動教育課未出現(xiàn)過被占用的情況，可見小學(xué)勞動教育課被占用的現(xiàn)象比較普遍。在對學(xué)校的走訪過程中，有位任教四年級數(shù)學(xué)的P老師說：“這個課據(jù)我了解，只出現(xiàn)在課表上，真正上過的沒有幾次，基本上被安排上文化課。”可見小學(xué)勞動教育課只是徒有虛名，小學(xué)勞動教育的課程計劃已成為了應(yīng)付上級檢查的一個方式和工具，小學(xué)勞動教育課未按計劃執(zhí)行。課程目標(biāo)不夠明確關(guān)于“您了解小學(xué)勞動教育目標(biāo)嗎”的問題，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，僅有5.2%的教師表示完全了解，有52.1%的教師表示不太了解，有25.4%的教師表示不了解；可見，大部分教師并不清楚勞動教育的目標(biāo)。要想有效的開展好勞動教育，明確勞動教育目標(biāo)是其前提和基礎(chǔ)。國家頒布的《指導(dǎo)綱要》中有明確提出了小學(xué)勞動教育的課程目標(biāo)，但在對此文件學(xué)習(xí)情況的教師訪談中了解到，只有少部分的教師對此有進行學(xué)習(xí)，仍有部分教師對此文件未曾學(xué)習(xí)。在對小學(xué)的調(diào)研中C老師說：“對小學(xué)勞動教育的課程目標(biāo)我確實不太清楚，搞不太明白，以為就是讓學(xué)生參與一些體力勞動，掌握一些勞動知識與技能?！笨梢姡枰鋵嵔處煂πW(xué)勞動教育相關(guān)政策文件的學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師必須明晰小學(xué)勞動教育的目標(biāo)。課程內(nèi)容不夠豐富課程內(nèi)容決定了小學(xué)勞動教育課的開展范疇，是小學(xué)生勞動素養(yǎng)能否養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，是小學(xué)勞動教育課程的重要內(nèi)核。針對小學(xué)開展勞動教育課內(nèi)容的問卷調(diào)查，有27.5%的教師表示對小學(xué)勞動教育課程內(nèi)容并不清楚，且有12%的教師認為小學(xué)勞動教育課程內(nèi)容按教學(xué)大綱上來開展即可。如果教師對課程內(nèi)容并不清楚的情況下，何以保證其能上好課，如何保證課程開設(shè)效果；教學(xué)大綱是指教師提供一個指向和指標(biāo)，但更需要教師能在大綱基礎(chǔ)上有更豐富的內(nèi)容可以呈現(xiàn)，讓教師能夠發(fā)揮出主觀能動性，能結(jié)合學(xué)生實際情況因材施教，能結(jié)合本校情況因地制宜?？梢钥闯?，小學(xué)勞動教育課程內(nèi)容存在單一的現(xiàn)象，不夠豐富。課程實施途徑較少小學(xué)勞動教育實施的途徑越多，就越有益于小學(xué)勞動教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也助于提高小學(xué)勞動教育的實施效果。在對教師問卷調(diào)查中，有47.8%的教師表示是以開設(shè)勞動教育課的方式進行的，只有10.1%的教師表示是以校內(nèi)外勞動實踐活動方式進行開展的。在訪談中Y老師說：“勞動教育的實施途徑目標(biāo)還比較少，主要是讓學(xué)生搞衛(wèi)生，而且學(xué)校也并沒有充分利用好五一勞動節(jié)來對小學(xué)生勞動觀念的培養(yǎng)，這方面做的還不夠?！笨梢?，小學(xué)對勞動教育的實施途徑存在較少的問題，部分教師還是以一般學(xué)科的開展方式同等對待小學(xué)勞動教育的開展，對小學(xué)勞動教育的認知不夠全面和深刻。需充分利用多種渠道開展好小學(xué)勞動教育，要充分利用校園的顯性課程和隱性課程，多渠道開展好小學(xué)勞動教育，促進小學(xué)生勞動素養(yǎng)的形成。勞動教育的師資配備相對薄弱教育大計，教師為本，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師是開展好城區(qū)小學(xué)勞動教育的主力軍，在勞動教育開展過程中起著至關(guān)重要的作用。在針對X市城區(qū)小學(xué)勞動教育師資的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其師資力量相對薄弱，主要表現(xiàn)在勞動教育任職教師來源失衡、勞動教育教師的任職意向不高、勞動教育教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)等方面。教師來源結(jié)構(gòu)失衡術(shù)業(yè)有專攻，教師行業(yè)亦是如此。每個教師都有自己最擅長的學(xué)科，讓教師在自己最擅長的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱，不僅有利于發(fā)揮出教師最大的價值，而且也能保證課堂的效率。根據(jù)對X市城區(qū)四所小學(xué)勞動教育教師調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，專職教師的比例僅為9%，兼職教師的比例為91%。在訪談過程中，一位教數(shù)學(xué)的W老師說：“我們學(xué)校的勞動教育課直接都是數(shù)學(xué)老師擔(dān)任的，我就每周有一節(jié)勞動教育課，沒有所謂的專職教師，當(dāng)然數(shù)學(xué)老師也不會上勞動教育課，都是直接把勞動教育課變成了數(shù)學(xué)課。”一門課程的開展若專、兼職教師比例失調(diào)，易導(dǎo)致課程開設(shè)的盲目性，不易保證課程進展的科學(xué)性和系統(tǒng)性。小學(xué)勞動教育課程要保證很好的進展，還需提高專職教師的比例，讓專職教師帶動整個勞動教育教師隊伍的發(fā)展，促進城區(qū)小學(xué)勞動教育的有效落實。教師任職意向不高所謂有志者，事竟成。教育是一項長期的事業(yè)，就像是馬拉松，所以更需教師擁有很好的育人情懷。勞動教育目前處于被邊緣化的狀態(tài)，城區(qū)小學(xué)勞動教育教師的任職意向越顯重要。針對X市城區(qū)