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文檔簡介

新教師教學(xué)反思新教師教學(xué)反思1與孩子們相處了一年了,苦樂酸甜各種滋味可謂都嘗遍了,每天看著孩子們高興地上課,課間快樂地玩耍,為作業(yè)而苦惱,為一些小事掙得面紅耳赤,疲勞的同時(shí)也感到很欣慰!孩子們在快樂成長的同時(shí),我感覺到自己也在慢慢地成長。不會(huì)再因?yàn)楹⒆拥募m紛把自己搞得焦頭爛額,不會(huì)再因?yàn)檎n堂上的意外手足無措,不會(huì)再因?yàn)樽鳂I(yè)和備課忙得忘記時(shí)間,慢慢地,我的生活開始正?;?,開始有秩序,一年時(shí)間匆匆而過,總結(jié)一下自己的得與失,新的一年,輕裝上陣,更好地完善自己!進(jìn)步:1、課堂調(diào)控能力有所提高。經(jīng)過一年的聽課,自己摸索,感覺自己的課堂調(diào)控能力有了一定的提高,課堂上出現(xiàn)的意外情況,不會(huì)再手足無措,會(huì)有意識地通過提醒、暗示、課下談話等途徑了解學(xué)生情況,幫他改正。2、備課能力有所提高,去年半年,我每天放學(xué)之后的時(shí)間都是在辦公室度過的。同事們下班走后,我就開始了我痛苦的備課過程,看課本,翻教參,然后再從網(wǎng)上搜教案,隨后就沉浸在各種各樣的教案中,不知所措。每個(gè)教案有每個(gè)教案的特別,不同的側(cè)重點(diǎn),到底應(yīng)該怎么選擇呢,常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案,看看表已經(jīng)快十點(diǎn)了,再把教案背一遍,通一遍,順一遍,已經(jīng)十一點(diǎn)多了,那段時(shí)間我就沒有十一點(diǎn)前睡過覺?,F(xiàn)在比以前好多了,通過聽王老師的.課,自己對一篇文章應(yīng)該側(cè)重哪里有了初步的認(rèn)識,看過教案之后能夠知道什么是要保留的,什么是不用重點(diǎn)提的,心里有了數(shù)。備課時(shí)間也大大減少,講課的脈絡(luò)也大致清晰。3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,有所成就。寧顯是個(gè)讓人頭疼的孩子,上課不認(rèn)真,說話小動(dòng)作不斷,作業(yè)不寫,家長不管。一次看他寫的作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步,就給他打個(gè)優(yōu)加,本來以為他根本就不在乎,誰知他很高興地對同桌說:我的是優(yōu)加!我感覺到這個(gè)孩子還是渴望進(jìn)步的,鑒于他的成績一直比較差,我從建立他的自信心著手,開始幫他找進(jìn)步,從那些細(xì)微的小進(jìn)步開始找,一點(diǎn)一滴,沒有進(jìn)步就給他預(yù)支進(jìn)步,慢慢地他學(xué)習(xí)開始有所轉(zhuǎn)變,期末他的語文成績,由去年的64.5提高到了今年的80,他的進(jìn)步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進(jìn)步也很大。4、期末復(fù)習(xí)字詞基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的比較扎實(shí),雖然與其他班比起來還有差距,但已經(jīng)有了進(jìn)步。不足:1、復(fù)習(xí)掌握不夠好,對于考試考哪些重點(diǎn),我還沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識,只是摸著石頭過河,還有待學(xué)習(xí)。2、雖然我們班紀(jì)律已經(jīng)有了很大進(jìn)步,但要作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體,還有待提高。新教師教學(xué)反思2首先,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程;其次,設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。簡要教學(xué)過程如下:1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,每組4-5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“新龜兔賽跑”這一主題,制作演示文稿作品。在自主探究后,教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后,進(jìn)行成果展示,可解說作品的構(gòu)圖、意境等,甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價(jià)。2、碰到問題,鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是:一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,以此做為原則的課堂是生動(dòng)的,學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。但是,這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性,這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光_教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對于很快完成任務(wù)的.孩子,教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù),如對作品進(jìn)行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究,當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手,去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。新教師教學(xué)反思3轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期即將過去了,作為一個(gè)新教師,在剛進(jìn)入幼兒園的那一刻,帶著一點(diǎn)羞澀、一點(diǎn)緊張、一點(diǎn)憧憬和期待,現(xiàn)在我正在一步一步努力的進(jìn)步。第一次站在幾十雙天真無邪的小臉前面,聽見幾十聲“老師好”的同時(shí),我的心里也真的有那么點(diǎn)甜。我想我是喜歡這種感覺的,這份當(dāng)老師的榮耀感。當(dāng)我用心布置環(huán)境制作教玩具的時(shí)候,我希望我的寶貝們會(huì)喜歡;當(dāng)我教授各種知識技能的時(shí)候,我希望我的寶貝們能快樂的學(xué)到本領(lǐng);當(dāng)我不厭煩的反復(fù)各種安全注意事項(xiàng)的時(shí)候,我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長。我喜歡看見寶貝們天真燦爛的小臉,我喜歡他們熱情的擁抱和親吻,我喜歡聽到那一句稚嫩的'“老師,你和我媽媽一樣好”,就是在這種教育一線一觸即發(fā)的情況下,我才時(shí)刻能打起精神做好這份工作,就是這份喜歡這份感動(dòng)支撐著我無限熱愛這份職業(yè)。與孩子們在一起,我們互相喜歡,收獲了孩子們的心,我很幸福。在教育教學(xué)過程中,我存在許多問題,我管理不好班上小朋友的紀(jì)律,語言不夠夸張,不能夠吸引住他們,而且我并沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子,還有太多太多的不足,但是,能發(fā)現(xiàn)不足是好的,因?yàn)榭梢约?lì)我去改正,只有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,反思錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,我才能更好的成長。教育教學(xué),重在反思,樂在獲得,我很幸福。新教師教學(xué)反思4通過上第一次公開課之后,讓我明白許多欠缺的地方需要提高,指導(dǎo)老師們都提出自己的看法和對我教學(xué)的評價(jià),讓我受益良多。這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是:蹲踞式起跑,授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,在教學(xué)過程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學(xué)方法并在課堂小結(jié)部分采用提出問題進(jìn)行引導(dǎo),及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結(jié),加深學(xué)生的技術(shù)印象。本節(jié)教學(xué)主要存在以下問題:1、教學(xué)內(nèi)容過多,在一節(jié)課的時(shí)間里讓學(xué)生接受要求過高。2、在教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)較少,教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3在隊(duì)列隊(duì)形的整隊(duì)中集合和解散次數(shù)頻繁,不能老師調(diào)動(dòng)隊(duì)伍,太讓費(fèi)時(shí)間。4、學(xué)生在本節(jié)課的.基本部分表現(xiàn)得積極性并不高,對老師的講解和單純的練習(xí)很不感興趣。本節(jié)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):1.整個(gè)課堂流程較順暢。2.課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中,教學(xué)過程采取循序漸進(jìn)的方法,練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大,并在老師的鼓勵(lì)下,認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。3.課堂秩序良好,學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助,相互合作的團(tuán)隊(duì)精。這些對于我來說都是寶貴的意見,使我今后的教學(xué)中逐步注意這些具體的細(xì)節(jié),努力提高教學(xué)上的不足之處,改正自己的缺點(diǎn),要對學(xué)生既要嚴(yán)格也要更加鼓勵(lì),多鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使學(xué)生自信心提高,并且能夠發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。新教師教學(xué)反思5《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。一、疑惑在備課的過程中,我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然,所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事,但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍,如果共同制作一個(gè)糖果的話,可能場面會(huì)比較混亂,對于我這個(gè)年輕教師來說,教學(xué)活動(dòng)過程中掌控起來會(huì)比較困難;另外,托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈,讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三,班里有些孩子比較內(nèi)向,有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,他們在全班總動(dòng)員的過程中會(huì)被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二:教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果,教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對幼兒表現(xiàn)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫,效果不好,而且以前也從事過多次這樣的活動(dòng),沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑,我在翻閱了同類教案后,做了一些調(diào)整和改動(dòng)。二、實(shí)踐搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”,在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:糖果媽媽說:謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服,但是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,怎樣辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題:糖果媽媽有許許多多的寶寶,老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們,怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),我一向在思考一個(gè)搞笑方法來吸引孩子們的注意,引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣,他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼,待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!就像在備課時(shí)所預(yù)想的,活動(dòng)中孩子們興趣濃厚,都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是,由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異,在活動(dòng)過程中,有的孩子能有快有好地完成操作資料,興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,而且需要老師的幫忙才能完成,那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問題呢?我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求:你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,也能夠再到老師那里來領(lǐng)取材料,繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來,每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了,由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過長了。為了不影響下面的活動(dòng),我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師那里來,到游戲時(shí)間我們一齊來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對教學(xué)活動(dòng)的熱情沒有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減,因此,我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的.環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察帶給了方便,同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?!短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了,在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料,讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,孩子們都十分喜歡。三、反思在托班階段,影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到,但又不必須全都能想到的,這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中,我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”,還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理,這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。新教師教學(xué)反思6近期,在我們幼兒園開展了新教師匯報(bào)課的評比活動(dòng)?!而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀,對于我來說確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí),真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后,我覺得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富,情節(jié)有點(diǎn)戲劇化,仔細(xì)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意,溫馨而美好。但是,就我們新中班的特殊情況而言,《鳥窩里的樹》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開(突出一種和諧自然的情感),緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索,然后大家一起幫助想各種辦法,到最后想出了一個(gè)既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應(yīng))。在問題的設(shè)計(jì)中,我盡量以引導(dǎo)的.方式提問,降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。從今天的上課情況來看,自認(rèn)為還是比想象中完美。首先,在開始的故事導(dǎo)入部分,幼兒就很感興趣,我以設(shè)置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示PPT圖片,請幼兒自己來找找,鳥窩里居然長出什么來了?這個(gè)問題幼兒都能回答,他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn),但是由于經(jīng)驗(yàn)問題,他們不知道是“小樹苗”,認(rèn)為是“小草”,我就通過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來,我請幼兒自己先想想辦法,幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的回答,也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系,有幼兒就說到了,“把小樹苗拔掉,給鳥先生和鳥太太換個(gè)新家等等?!本o接著,我出示來幫忙的小動(dòng)物,請幼兒看圖說說他們是誰?想出了什么辦法?幼兒能認(rèn)識螳螂,并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹苗,但是幼兒不認(rèn)識“甲蟲”,我又再次引導(dǎo)。之后,我又請幼兒再次想想辦法,既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒還說“搬家“的居多,問題的提出似乎有一定難度。最后,通過引導(dǎo),讓幼兒觀察圖片,知道小動(dòng)物們一起想出好辦法,給小樹苗”搬家“,并且精心照顧小樹苗,小樹苗越長越大。自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里,我通過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式,帶領(lǐng)幼兒融入故事中,感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分,也是重點(diǎn)很中心部分,因?yàn)槲乙層變好靼祝?dāng)別人遇到困難時(shí),我們要幫助他們想辦法解決,做個(gè)助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問題時(shí),我是問幼兒:“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎?為什么?”其實(shí)這個(gè)問題幼兒能問答出來,但是我卻過于著急,只請了一個(gè)幼兒回答,匆匆結(jié)束了活動(dòng)。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間,讓他們體會(huì)鳥先生和鳥太太愛護(hù)小樹苗,并且體驗(yàn)幫助別人的快樂。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié),給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。新教師教學(xué)反思7光陰似箭,日月如梭,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。回想去年這個(gè)時(shí)候,自己還在家里等待著教育局的考試,擔(dān)心著自己會(huì)被分到哪個(gè)學(xué)校,轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去了?,F(xiàn)在的自己已經(jīng)是一名走上講臺快一年的新老師了?;叵肫饋?,內(nèi)心還是不免有些波瀾,緊張、擔(dān)心、激動(dòng)、高興。去年我一直只帶一個(gè)藝術(shù)特長班,這個(gè)班的孩子比較調(diào)皮,上課很少有人認(rèn)真聽課,加上他們的基礎(chǔ)本來就差,所以我上課的速度很慢,講的也比較簡單。這對我來說或許更輕松點(diǎn),但每到考試的時(shí)候就很傷心,沒什么動(dòng)力??粗渌蠋煘榱丝嫉谝欢蛋蹬Γ覅s無處下手。因?yàn)槲疫@個(gè)班每次都毫無疑問的倒數(shù)第一,孩子們不想學(xué),我想講卻沒人聽,所以每次考完試都有種受挫感,自己跟別人一樣付出了,可卻從來看不到回報(bào),心里有種說不出的感覺。今年三月份因?yàn)槟承┰蚰昙壗M給我加了個(gè)班,說實(shí)話,因?yàn)閺臎]帶過其他班級,剛接過來的時(shí)候我很緊張,忐忑不安。生怕自己教不好他們,會(huì)害了他們。不過既然接過來了,我就會(huì)盡我最大的努力去教好他們。剛開始學(xué)生因?yàn)閾Q了新老師很不習(xí)慣,上課不怎么聽課,作業(yè)也不交,我說的話也很少有人聽,有幾個(gè)孩子還在課堂上公然和我抬杠,甚至有學(xué)生直接讓我把他們班還給原先那個(gè)語文老師剛開始一段時(shí)間,面對不合作的他們,我有些不知所措。但我并沒有直接放棄,我請教過老老師,詢問過其他新老師,得出結(jié)論是:孩子們正是青春期、懵懂期、叛逆期,比較感情用事,他們不喜歡我,不配合我,正是因?yàn)樗麄儗ι弦晃徽Z文老師感情較深,等哪天他們對我有感情了,他們也會(huì)舍不得我的。想清楚了這些,我就開始對癥下藥。我每次去他們班上課都會(huì)提前到,利用上課前的時(shí)間跟他們聊天,討論問題。這樣既讓我熟悉了他們的情況,也拉近了我跟他們之間的距離。果然一段時(shí)間下來,孩子們對我的態(tài)度已經(jīng)在不知不覺中改變了。不再有人跟我公然抬杠了,也不會(huì)有人說不喜歡我了,甚至有幾個(gè)孩子跟他們以前的語文老師說很喜歡我看到這樣的轉(zhuǎn)變,我很高興,工作也更有動(dòng)力了。可是好景不長,在一個(gè)月后的期中考試中,我這個(gè)班竟然由第一次月考的第二名退到了倒數(shù)第二名,看到這樣的結(jié)果我傻眼了。為什么會(huì)這樣呢?難道真的是我害他們了?難道我真的教不了平行班?我真的這么差嗎?一連串的問題出現(xiàn)在我的腦海里,讓我吃不下睡不著該怎么辦呢?后來我深刻的反省了自己,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)存在不少問題。比如我剛接過他們班,為了跟他們拉近關(guān)系,我跟他們走得太近,結(jié)果他們是不討厭我了,可也不怕我了。我說的話他們不怎么聽了,作業(yè)也不認(rèn)真做,被批評時(shí)也是嬉皮笑臉的.,加上我又天生一副娃娃像,根本沒人怕我,最后導(dǎo)致語文課上他們太隨便,課堂紀(jì)律也不怎么好,上課效果也不高,考試自然就考不好了。找到問題根源后,我立即開始解決問題?;侍觳回?fù)有心人,在一個(gè)月后的第二次月考中,該班的孩子們居然給我考了個(gè)第一名,看到排名的時(shí)候,我是那么的激動(dòng),那么的開心。這在以前是從來都沒有過的,以前那個(gè)藝術(shù)班每次都毫無疑問的倒數(shù)第一,這次我教的班終于也考第一了,我是真的很開心。真的要謝謝孩子們,謝謝他們的配合,謝謝他們的努力,謝謝他們給我這么好的一個(gè)禮物。以后我會(huì)更加努力的,也希望孩子們能繼續(xù)努力,好好學(xué)習(xí),爭取在期末中取得佳績。下面我就來簡單的說下我處理這個(gè)班的問題的一些做法和體會(huì):首先是要關(guān)心熱愛孩子,多鼓勵(lì),少批評。孩子們剛處于青春期,一個(gè)懵懂又叛逆的時(shí)期,還不能夠完全的辨別什么是好什么是壞,做事情更多的是從感性出發(fā),但叛逆的他們總認(rèn)為自己已經(jīng)長大,已經(jīng)有能力去辨別是非,去處理問題,最后卻經(jīng)常把事情搞砸。面對正樣的孩子們,我們作為老師,要以正確的態(tài)度去教育、去引導(dǎo)他們,而不是簡單粗暴的批評、打壓。這些孩子們雖然沒有完全的懂事,但它們的好勝心、自尊心卻很強(qiáng)。所以每次孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,我不會(huì)直接在課堂批評他們,而是會(huì)私下找他們談話,詢問他們知不知道自己犯的錯(cuò)誤,以后該怎么做等等。這樣既維護(hù)了他們的尊嚴(yán),也讓他們有更多的時(shí)間去思考反思自己所犯的錯(cuò)誤,讓他們更清楚地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,更自覺的去加以改正。而面對有進(jìn)步、表現(xiàn)好的孩子,我卻直接在課堂上加以表揚(yáng)。比如班上有幾個(gè)一直不怎么讀書的孩子,哪天他們認(rèn)真聽課了,起來回答問題了,做了作業(yè)了雖然都只是小事,我也會(huì)專門加以表揚(yáng)。這樣得到表揚(yáng)的他們就會(huì)更加認(rèn)真的聽課、做作業(yè),對老師的態(tài)度也會(huì)有所改變。好學(xué)生不是罵出來的,而是夸出來的。所以我們不能吝嗇自己的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng),要多夸夸孩子,多表揚(yáng)孩子。其次自己要多聽課,多反思,備好每一堂課。備好課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,那是對學(xué)生負(fù)責(zé),也是對自己負(fù)責(zé)。作為一個(gè)新教師,更應(yīng)該把備課要放在首位,作為重中之重去對待。剛開始我會(huì)花很長的時(shí)間備課,自認(rèn)為自己的課備的非常仔細(xì),以為這節(jié)課肯定能上的好,但結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點(diǎn),而是眉毛胡子一把抓,最后什么也沒有講到位。所以我覺得在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的,要講到位的,哪些是可講可不講的,要把課堂時(shí)間利用的恰到好處。這方面今后還需要多多加強(qiáng),爭取能夠更快的步入成熟階段。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中還存在很多問題,如忽視和學(xué)生的交流環(huán)節(jié),過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授而忽視學(xué)生的學(xué)以致用;還有就是我?guī)У膬蓚€(gè)班是不同層次的,剛開始我兩個(gè)班都一樣上課,講一樣的知識,結(jié)果一個(gè)班覺得簡單,一個(gè)班覺得難。后來我每次備課都會(huì)在藝術(shù)班的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些知識點(diǎn),以滿足孩子們的要求等等。還有就是要多聽課、多反思。作為新老師的我們,才剛剛踏上講臺,沒有經(jīng)驗(yàn),抓不住重難點(diǎn),備課上課效率都不高。所以我們要多去聽老老師的課,多向他們學(xué)習(xí)。身教勝于言教,老教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我們認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。同時(shí)新教師要堅(jiān)持寫好教學(xué)反思,這種反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。這不僅能提高我們的教學(xué)效果,還能促進(jìn)我們的成長、成熟。所以我們要多問、多思考、多總結(jié)、多改進(jìn)??傊谶^去的這一學(xué)期,我付出過汗水和淚水,同時(shí)我也收獲了一份份充實(shí)、喜悅。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開成絢麗的花朵。新教師教學(xué)反思820__學(xué)年第一學(xué)期,本人擔(dān)任園林園藝學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課教師,共承擔(dān)兩門專業(yè)基礎(chǔ)課《園林植物病蟲害防治》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》的教學(xué)任務(wù),教學(xué)周期均為1~17周。《園林植物病蟲害》授課班級為園林技術(shù)1。2班、園林工程1。2。3。4班,每周四課時(shí);《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》授課班級為環(huán)境藝術(shù)1。2。3。4班,每周四課時(shí)。在教學(xué)上,本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè),廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。作為一名人民教師,認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開放,始終和黨中央保持高度一致,始終嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己,加強(qiáng)政治意識,樹立大局觀念,增強(qiáng)服務(wù)意識,改進(jìn)工作作風(fēng),廉潔自律,遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)同志,忠誠黨的教育事業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德,為人師表,教書育人。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,時(shí)代對教師的要求越來越高,越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí),自覺進(jìn)行知識與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力,不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。因?yàn)榱己玫慕處熕刭|(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是提高課堂效率,落實(shí)素質(zhì)教育的'根本。教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時(shí)代信息的活水,才能常教常新。從事教師工作3個(gè)多月的時(shí)間里,我慢慢從一個(gè)青澀,害羞,笨拙的青年教師走向成長。對于從來沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,一開始踏上講臺的那一刻非常激動(dòng)也是非常緊張的,但是學(xué)生們的理解和支持給了我極大的鼓勵(lì)。課下我會(huì)花上比課堂上多幾倍的時(shí)間來備課,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足。慢慢的,我擺脫了緊張,語速過快的毛病,和學(xué)生的感情也慢慢加深了。課下,我也經(jīng)常和學(xué)生交流,對于他們提出的各種學(xué)習(xí)問題,我會(huì)盡自己的努力給予他們最透徹的解釋。同時(shí),他們也會(huì)在生活上和對未來的規(guī)劃上向我咨詢,我結(jié)合自己讀研以及工作的體會(huì)給予他們一些個(gè)人建議??傊雽W(xué)期來的思想、工作和學(xué)習(xí)情況,有成績也有不足,希望在新的一年里更加努力,在各方面取得更大進(jìn)步。新教師教學(xué)反思920__年9月,我很榮幸成為湖北省農(nóng)村義務(wù)教師這個(gè)大家庭中的一員,來到新世紀(jì)希望小學(xué),開始了我的教學(xué)生涯。剛剛結(jié)束了大學(xué)生活,走上教師這個(gè)神圣的工作崗位,這里的一切對于我來說都是新的、陌生的。站上教師的崗位,面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐的沖突,使我不得不重新審視自己。光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我步入教師行列已將近半年,在各位老師前輩的幫助和支持下,在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下,我收獲了,進(jìn)步了,也成長了不少?;仡欉@一學(xué)期的'學(xué)習(xí)和生活,對自己的工作表現(xiàn)有滿意的地方也有不足之處,但無論怎樣,我在這一個(gè)學(xué)期經(jīng)歷很多,收獲很多。在教學(xué)方面:一、勤學(xué)好問,虛心請教勤學(xué)好問,虛心請教老師,學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺點(diǎn),征求他們的意見,改進(jìn)自己的工作。作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足,基本功不扎實(shí),上課隨意性比較大,經(jīng)驗(yàn)缺乏,因此有很多的地方需要學(xué)習(xí),而勤學(xué),好問應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。通過幾次聽課后也確實(shí)受益匪淺,更加明確講課思路,目的更清晰,條理更清楚??傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r(shí)不斷學(xué)習(xí)來增強(qiáng)教學(xué)技能,提高課堂教學(xué)容量,使自己的講述更清晰明了,讓自己盡快成長。二、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上課工作以來才深感站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,所以我對自己提出一定要按照教材和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了,才有可能做到有的放矢。我也會(huì)在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí),縮小與優(yōu)秀教師的差距。現(xiàn)在我還是要扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作,研究透教材,認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。三、認(rèn)真批改作業(yè)學(xué)生交上來的作業(yè),我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn),而且老師通過看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況,做到有效的反饋。還有一點(diǎn),我覺得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度,也會(huì)在無形中感染到學(xué)生,特別是一些鼓勵(lì)表揚(yáng)的話語會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并沒有做到很好,還要多多請教,多多學(xué)習(xí)。新教師教學(xué)反思10作為一名新進(jìn)教師,如何上好第一節(jié)課,這是許多新教師面臨的問題,因?yàn)榈谝还?jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動(dòng)能否順利展開,具有舉足輕重的作用。新教師第一次走上講臺,常見的有三種行為表現(xiàn):一種是“冷酷”型,一種是“友愛”型,還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。以“冷酷”為主的新教師,認(rèn)為學(xué)生是欺軟怕硬的,因此上第一節(jié)課時(shí)就給老師一個(gè)“下馬威”,拉著一張無表情的臉走上講臺,使學(xué)生頓感寒意。如果有學(xué)生違紀(jì),就拍桌子摔板凳,并拉大嗓門警告道:“以后誰也不準(zhǔn)亂說亂動(dòng),否則別怪我不客氣!目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調(diào)皮蛋”。以“友愛”為主的新教師,對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬,自我介紹后,便溫和地對學(xué)生說:“同學(xué)們,你們別拘謹(jǐn),我比你們大不了幾歲,別把我當(dāng)著是你們的老師,這樣太生疏了,就把我當(dāng)是你們的姐姐(或哥哥)就行了,希望大家能喜歡我,我愿做大家的知心朋友”。這時(shí)很有可能有調(diào)皮的學(xué)生接話,并表現(xiàn)出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到:“這樣做不好吧,希望以后不要出現(xiàn)類似的現(xiàn)象哦。”可想而知,今后的課堂秩序會(huì)怎樣。居于“中間”型的教師,只認(rèn)為把課上好,講精彩就行,學(xué)生自然會(huì)集中精力,認(rèn)真聽講,保持良好的課堂秩序,因此在簡單的自我介紹之后就讓學(xué)生打開課本,進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。以上三種做法都不值得提倡。第一種過于無情,第二種過于友善,第三種把教學(xué)與紀(jì)律關(guān)系理解得過于簡單。這三種做法的共同點(diǎn)是沒有和學(xué)生約法三章。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓。”在第一節(jié)課不制定一些規(guī)章制度,說明某些新教師缺乏對學(xué)生實(shí)際的接觸,不了解學(xué)生的心理特點(diǎn),不明白制度在教學(xué)管理中的重要性,特別對新老師來說更是如此。往往是學(xué)生在出現(xiàn)問題之后才倉促處理,處理的尺度或?qū)捇驀?yán)?;?qū)捇驀?yán)必然不能服眾,只能使問題越來越多,學(xué)生越來越難管理?;谝陨细鼽c(diǎn),我認(rèn)為新教師上好第一節(jié)課,為以后上課奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要先做好課前準(zhǔn)備,因?yàn)閯傋呱瞎ぷ鲘徫唬瑢σ磺卸疾皇煜?,特別是對學(xué)生更加不了解;因?yàn)槲覀兪莿傋叱鲂@的老師,自己的學(xué)生角色在自己的心理上還沒有轉(zhuǎn)變過來,這樣增加了新老師上課的難度,因此新教師在克服自己心理障礙的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,那么首先著手要辦的就是了解這個(gè)班級的大概狀況。這是一個(gè)怎樣的班級,有多少名學(xué)生,男女生各占多少比例,文化素質(zhì)怎樣?是否偏科?有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃?學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解,這樣面對學(xué)生自己心里有了底,從而增強(qiáng)自信心。因?yàn)樯虾玫谝还?jié)課對新教師具有很重要的意義,它可以建立學(xué)生對教師的信心,增進(jìn)師生的感情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做好學(xué)習(xí)計(jì)劃,那么,以后學(xué)習(xí)本學(xué)科知識就會(huì)收到事半功倍的`效果。其次要制定規(guī)章制度,新教師第一次走向講臺,在做完自我介紹后,不必急于講課。正確的做法是:應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同訂立規(guī)矩,向?qū)W生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是,讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來,然后可逐條征求學(xué)生的意見并舉手通過,沒獲得半數(shù)以上同意的條款,可待以后討論修改,然后再進(jìn)行表決,直至通過。當(dāng)然,作為一位新教師要上好第一節(jié)課,僅有上面的技巧是不夠的,關(guān)鍵是自己在平時(shí)一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練,提高自身技能。新教師教學(xué)反思11光陰荏苒,從剛開始參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了?;仡欉@兩個(gè)月的教學(xué)生活,每天都非常忙碌,白天要解決孩子們帶來的各種問題,面對繁重的班主任工作,上好每一堂課;晚上要研究教材,查閱許多資料。從白天到晚上,備課、上課、批作業(yè)、管紀(jì)律、管衛(wèi)生,總是排得滿滿的,但是我從未感到一絲辛苦,可能是因?yàn)檎嬲龕凵辖處熯@個(gè)職業(yè)的緣故,每天看著這群天真無邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊,更是打從心底里發(fā)出喜悅,正如張世坤主任對我們新進(jìn)教師的諄諄教誨:“今天的幸福生活來之不易,為了我們的幸福生活,我們更應(yīng)該珍惜,更應(yīng)該努力!”所以,打從第一天上班起,我便打起十二分的精神,認(rèn)真努力地工作,希望自己盡快的適應(yīng)學(xué)校的生活,盡快縮短和有經(jīng)驗(yàn)教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競爭機(jī)制,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午讀書的時(shí)間里,安排幾位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生上課的熱情高漲,也鍛煉了自我組織能力。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練,師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,我從閱讀入手,我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書過來,建立了班級的圖書角,讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話選,孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。在實(shí)踐課上,在秋游的時(shí)候,注意指導(dǎo)他們觀察周圍的事物,并當(dāng)場叫他們用學(xué)過的好的詞語或好句子來形容周圍的事和物。我就耐心的幫他們一一糾錯(cuò),告訴他們應(yīng)該這樣而不能那樣,說得好的、準(zhǔn)確的就及時(shí)表揚(yáng)。這樣既養(yǎng)成了他們觀察的習(xí)慣,又提高了他們的表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí),很注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。激勵(lì)他們從這些生字中去發(fā)現(xiàn)問題(文章轉(zhuǎn)自實(shí)用文檔頻道__09),并想想,它的邊旁、結(jié)構(gòu)、意思、用什么辦法才比較容易記住它,在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?課堂上和課外都注意指導(dǎo)他們認(rèn)真書寫,分批次的上黑板書寫,并發(fā)出了“誰敢挑戰(zhàn)老師”的呼號,極大地調(diào)動(dòng)了全班孩子的書寫欲望,孩子們都對我提出建議希望我每周多上兩節(jié)寫字課,我的教學(xué)得到了良好的效果,孩子們都愛上了寫字課。如此這樣,漸漸的我班良好的書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成,也提高了學(xué)生的寫字能力。5、培養(yǎng)孩子良好的紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣。二年級的孩子自制能力還是比較差,良好的紀(jì)律習(xí)慣是取得成績的重要保證,所以在紀(jì)律上的嚴(yán)格要求上我始終沒有放松,在犯錯(cuò)孩子的身上我堅(jiān)持采用不傷害學(xué)生的自尊,不體罰學(xué)生的前提下,和學(xué)生談心,讓他知道自己的不足。在衛(wèi)生習(xí)慣上的養(yǎng)成方面我也不松懈,每天安排值日班長的配和學(xué)生個(gè)人,班級的衛(wèi)生情況良好。二、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,營造溫馨班集體。對孩子無私的愛,深深地觸動(dòng)著我,工作的第二個(gè)月,我們就面臨這一項(xiàng)艱巨的考驗(yàn),在甲流的侵襲,在流感的全面進(jìn)攻下,每天都會(huì)有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒,從早到晚,作為班主任的我都必須細(xì)心地看護(hù)與照料,天天會(huì)有孩子圍著你量體溫,對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責(zé)任,一旦有孩子發(fā)燒,及時(shí)和家長進(jìn)行溝通,確保孩子在最短的時(shí)間內(nèi)得到有效的治療。新教師教學(xué)反思12時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作一年了,對于一個(gè)新教師來說最重要的是反思,從反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣才能促進(jìn)自己的成長。一、思想方面作為一名黨員教師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,注意培養(yǎng)自己良好的師德,關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,時(shí)時(shí)處處為人師表;作為一名黨員,在思想政治上,時(shí)刻能以一個(gè)優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,關(guān)心集體,以校為家。但是思想覺悟還是有待提高,沒有及時(shí)的閱讀有關(guān)書籍,以后還要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記加強(qiáng)思想認(rèn)識。二、教育教學(xué)這一年,我擔(dān)任一至五年級的音樂課與二年級的校本教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中不斷領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨(dú)立,讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),讓音樂真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂,喜歡音樂。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作。我還堅(jiān)持參加校內(nèi)外各種教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)以此來提高自己的`教學(xué)水平。20__年3月積極參加教育局組織的小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),認(rèn)真觀摩每位教師的教學(xué)風(fēng)采,吸取精華。5月份參加新教師過關(guān)課的過程中精心準(zhǔn)備,用心對待,順利過關(guān)并聽課后積極評課。四、課外輔導(dǎo)20__年4月在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下各位老師的協(xié)助下利用課間操排練陽光體育校園集體舞《找朋友》,活動(dòng)期間增進(jìn)學(xué)生友誼與合作精神,讓學(xué)生也跳出快樂舞出魅力。20__年5月積極參加張店教育局的科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),利用中午時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生排練小合唱,在“慶祝建黨90周年唱紅歌比賽中榮獲三等獎(jiǎng)?!?0__年5月利用課外活動(dòng)時(shí)間積極組織“新經(jīng)典誦讀”比賽,榮獲一等獎(jiǎng)。20__年5月至6月積極組織教職工合唱比賽榮獲三等獎(jiǎng)。20__年6月,在慶“六一”的活動(dòng)中,編排了口風(fēng)琴表演,《洋娃娃和小熊跳舞》、《閃爍的小星》《歡樂頌》等曲目深受同學(xué)們的歡迎。在此活動(dòng)中讓學(xué)生們了解了器樂演奏并提高了識譜、背譜能力。五、不足方面1、在備課中,還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握,對學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全,應(yīng)在備課之前增加對學(xué)生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。2、在課堂教學(xué)中,雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程,但是,學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行,這給教師提出了新的要求,要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的回答做出有效評價(jià),這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方;另外,在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,不能過難或者過于簡單,除了活躍課堂氣氛外,要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來,讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。3、在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測、評價(jià)的方式較單一,不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高,這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。總的說來,本年度,在教學(xué)工作中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,作為一名年輕教師,很多地方還需要提高,應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí),多參與聽、評課的活動(dòng),努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟,對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。反思三:畢業(yè)之后的第一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實(shí)是非常辛苦的,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會(huì):1、備課積極參加本年級組組織的教研活動(dòng),仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。備好課,寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。2、上課不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。3、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。在當(dāng)天有課的時(shí)候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)對當(dāng)天內(nèi)容的消化。4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。新教師教學(xué)反思13新課程改革的目的是深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此,中小學(xué)教師要不斷提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新課改的需求。其實(shí),今天的教育者本身也已越來越認(rèn)識到教學(xué)反思不光是對教師本身的提升有著不可忽視的意義,同時(shí),對促進(jìn)我國教育的持續(xù)、健康發(fā)展也有著不可估量的價(jià)值。解放思想,與時(shí)俱進(jìn)。不斷變革是現(xiàn)代教育的特征之一,目前,我國正經(jīng)歷一場如火如荼的基礎(chǔ)教育課程改革,素質(zhì)教育、主體教育、創(chuàng)新教育的意蘊(yùn)是此次改革的根本目的。面對學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的張揚(yáng)、全面素質(zhì)的提升、主體能力的增強(qiáng)、創(chuàng)新潛能的開發(fā),廣大小學(xué)教師不能僅僅滿足于“教書匠”的角色,并且這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代精神的迫切要求。教師必須從傳統(tǒng)的角色中走出來,從而成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。學(xué)校應(yīng)該成為教師成長發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織,學(xué)校的發(fā)展首先要以教師的發(fā)展為前提。學(xué)校要幫助教師形成自我發(fā)展意識和自我發(fā)展能力,讓教師真正成為自己發(fā)展的主人。要真正提高教師的內(nèi)在素質(zhì),必須尋求促進(jìn)教師發(fā)展的新方式,為教師發(fā)展提供幫助。農(nóng)村教育的發(fā)展一直是制約我國教育跨越式展的瓶頸,這里,不僅有經(jīng)費(fèi)的問題,管理的問題,也有教師自身素質(zhì)的問題。而教師教學(xué)反思就是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑之一。本文在詳細(xì)分析農(nóng)村小學(xué)教師在新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展所面臨的困境基礎(chǔ)上,據(jù)此探討農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思的有效途徑。一,新課程改革背景下教學(xué)反思所面臨的問題(一)格式比較單一和封閉,有模式化的傾向總的說來,現(xiàn)在小學(xué)絕大多數(shù)教師的教育教學(xué)反思活動(dòng)只是通過教師寫個(gè)人反思日記來實(shí)現(xiàn)的,日記內(nèi)容五花八門,總之大多數(shù)都是為了應(yīng)付上級部門的檢查,為了達(dá)到這個(gè)目的,有些教師是無所不用其極來應(yīng)付檢查。有的教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處,然后寫獲得啟示,最后寫怎樣運(yùn)用”。形成了清代文人的“八股”格式,真是汗顏啊。其實(shí)呢,教師教學(xué)反思的方法、方式有多種多樣??梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),擴(kuò)大教師交流的范圍。尤其是不同地區(qū)之間的教師可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流各自的教學(xué)心得體會(huì)。反思方法還可以是個(gè)人反思、集體反思、對話反思。但大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)反思只流于表面的感性認(rèn)識,未能進(jìn)一步升華至理論探索的層面,因而也不能總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律。所以,教師可以在時(shí)間和條件允許的范圍內(nèi),同事之間互相指點(diǎn)評論,相互學(xué)習(xí),“取其精華,去其糟粕?!?,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。(二)重教師而輕學(xué)生當(dāng)前我國教育教學(xué)反思的'著重點(diǎn)多放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)過程、等方面,即所有的眼光都放在教師的身上,而對于“學(xué)生的學(xué)”反思卻少之又少,這樣在教學(xué)實(shí)踐中缺少成效性。這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村學(xué)校中尤為突出。畢竟,“一切都是為了學(xué)生”,才是教育教學(xué)工作的重心,教師的發(fā)展也要圍繞著這一重心。如果在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生的分析和反思,也去失去了教學(xué)反思的意義和價(jià)值?!敖虒W(xué)相長”,“教”與“學(xué)”是統(tǒng)一的,兩者是相輔相成的,不可分割的。不能把忽視其中的任何一個(gè)方面,它們是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。在現(xiàn)在的鄉(xiāng)村學(xué)校中尤其要把“教”和“學(xué)”聯(lián)系在一起,在這個(gè)方面要加強(qiáng)。(三)教學(xué)反思中一味苛求自己有些教師尤其是一些青年教師對教學(xué)工作有著高度的責(zé)任心,對學(xué)生關(guān)懷備至。在教育教學(xué)的過程中,總是把一些不該自己承擔(dān)的責(zé)任攬到自己身上,責(zé)備自己對學(xué)情不了解,或者是沒有深層的挖掘教材,而事實(shí)上這根本不是教師的原因,而是社會(huì)上的某些原因。結(jié)果,弄得一些老師心力交瘁,不能體驗(yàn)到教書育人的快樂。二,新課程改革背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)反思實(shí)現(xiàn)途徑的探討(一)轉(zhuǎn)變思想觀念,發(fā)展教學(xué)反思在新課改的背景下,教師的教學(xué)反思不能再固守在傳統(tǒng)的、單純的寫日記的模式上,要改變這種現(xiàn)狀,首先要轉(zhuǎn)變廣大教育工作者—教師的態(tài)度。要讓教師們從心理上對教學(xué)反思有一個(gè)正確的認(rèn)識。教學(xué)反思不是為了完成任務(wù)而寫的,而是為了更好的“教”而反思的。如果在心理上端正了態(tài)度,那么在以后的教育教學(xué)中,教師的素質(zhì)、教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)得到更好的提高。(二)發(fā)展教學(xué)反思模式的多樣性,彰顯教學(xué)反思的個(gè)性化發(fā)展教學(xué)反思模式的多樣性,學(xué)校結(jié)合自身的特點(diǎn),開展個(gè)人和集體教學(xué)反思相結(jié)合的模式。個(gè)人反思可以分為“課后思”;“周后思”或“單元思”;也就是說,一周課下來或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會(huì),聽取意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。集體反思是一種互動(dòng)性的活動(dòng),它是教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高,有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體?!八街梢怨ビ瘛?,同事間提出有促進(jìn)性、針對性的建議,促使教師不斷反思,從而獲得更新、更全面的認(rèn)識。(三)開展多種樣式的活動(dòng),為教學(xué)反思提供平臺開展多種多樣的活動(dòng),使一批優(yōu)秀教師在活動(dòng)中成長并脫穎而出,并起到一定的帶頭作用。學(xué)校教研部門在開學(xué)之初學(xué)校教研部門,可以制定一學(xué)期的教研計(jì)劃,利用多種多樣形式的教研活動(dòng),營造濃厚的學(xué)校教科研氛圍,以比賽的形式促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提高,讓教師互相反思。在活動(dòng)過程中,對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師可以給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)。教師在教育教學(xué)反思中得到了鍛煉、洗禮,并生成了教學(xué)資源,對于教師的教學(xué)能力無疑是一個(gè)提高。通過這樣一系列的活動(dòng),讓教師在鍛煉中成長,在成長中鍛煉。(四)教育主管部門應(yīng)該改變教師的評價(jià)機(jī)制,為農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)反思開展創(chuàng)造良好的外部條件教育主管部門不能只要求教師要走進(jìn)新課程,還要改變以往的教師評價(jià)機(jī)制,為農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)反思開展創(chuàng)造良好的外部條件?,F(xiàn)在的一些教師評價(jià)機(jī)制已不適合教師教學(xué)發(fā)展的需要,同時(shí)也不能適應(yīng)新課改的要求和教師、學(xué)生發(fā)展的需要。因此,各級教育主管部門要建立起一個(gè)有效的、長期的、互動(dòng)的評價(jià)機(jī)制,為農(nóng)村小學(xué)教師開展教學(xué)反思工作提供催化劑。由此可見,良好的外部條件是農(nóng)村小學(xué)教師開展教學(xué)反思的有力保障??傊?,教學(xué)反思是為了提升教師的教學(xué)理念和改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為,其最終目的不但是為了思而思,而是為了更好的指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。教師通過反思,積累了經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化了自己的辦學(xué)行為。在實(shí)際的教學(xué)工作中,小學(xué)教師要有所為,有所思,在教學(xué)實(shí)踐中豐富自己的見聞,開闊自己的視

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