新課標人教版七年級生物下冊全冊教案

新課標人教版七年級生物下冊全冊教案第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換備課時間：2013-04-07上課時間：2013-4-15課型：新授課教學(xué)目標：（一）知識目標1．概述肺內(nèi)的氣體交換——包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。2．通過測量胸圍差，闡述膈肌的運動，感知呼吸時胸廓容積有變化。通過演示實驗說明胸廓容積變化與氣體進出的關(guān)系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細胞生命活動的關(guān)系。（二）能力目標通過探究外界氣體是怎樣進出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過測量胸圍差等活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。教學(xué)重點和難點外界氣體如何進出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)準備教師：新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運動的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，廣口瓶。學(xué)生：課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)

生

活

動教

師

活

動一、引言：提出問題，引起學(xué)生思考。通過回憶以前的知識思考問題。復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的？二、解決問題外界氣體是怎樣進出肺的。探究：1．呼吸運動時胸廓容積是否發(fā)生變化？2．呼吸運動時胸廓容積變化的原因。3．肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系？

4．為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？

5．肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？6．體內(nèi)的氣體是如何進行交換的呢？學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。學(xué)生實驗：測量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。測量方法：三人一組、設(shè)計表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準確，應(yīng)測定三次，取最大值。下表是某位學(xué)生測量結(jié)果，此為為例，計算：胸圍差=吸氣后胸圍長度-呼氣后胸圍長度。

狀態(tài)第一次第二次第三次平靜8080.580盡力深吸氣時909190.5盡力深呼氣時7877.478.2結(jié)合測量胸圍差的實驗結(jié)果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別？學(xué)生提出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。學(xué)生觀察動畫，閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流：1．呼吸運動時，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？在呼吸肌收縮和舒張時，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？2．隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？3．根據(jù)探究結(jié)果作出假設(shè)：肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？學(xué)生觀察實驗，思考、討論問題，得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。

肺的容積擴大—→外界氣體入肺

肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。學(xué)生實驗、觀察：四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實驗的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察?；貞涀龇N子呼吸時釋放二氧化碳的實驗，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進行氣體交換有關(guān)。學(xué)生觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液。學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細胞。組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。1．問題：呼吸運動中胸廓是否發(fā)生變化？討論：在吸氣和呼氣時，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？感覺不一定準確，引出測量的必要。師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項。在達成共識后，請學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：測量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處；②測量呼氣時胸圍和吸氣時胸圍各兩次，并計算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。2．探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因假設(shè)：根據(jù)你的感受，對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。教師做曲肘、深肘動作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。演示動畫：呼吸運動3、繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系演示：用模型模擬隔的運動實驗。討論題：橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？②手向下拉橡皮膜時，氣體進入氣球還是排出？橡皮膜回縮時，氣體進入氣球還是排出？④是肺容積的擴大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使肺的容積擴大？4．進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變

引言：氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進行交換才是呼吸的實質(zhì)。那么進入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。5．肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表（課本45頁）：通過吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細胞生命活動的關(guān)系。進一步探究：6．體內(nèi)的氣體是如何進行交換的呢？通過香水的擴散作用，啟發(fā)學(xué)生認同一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴散作用來完成的。引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換?？偨Y(jié)師生總結(jié)歸納呼吸的全過程：課堂練習(xí)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換肺與外界的氣體交換肺泡與血液的氣體交換課后反思：第四章人體類物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織——血液備課時間：2013-04-08上課時間：2013-4-17課型：新授課一、教學(xué)目標知識目標：結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察分析，描述血液成分能力目標：（1）使用顯微鏡觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞（2）解讀血常規(guī)化驗單，了解各種血細胞的功能及其病理表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力（3）分組實驗及討論，在提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣情感態(tài)度價值觀目標：關(guān)注血干細胞及其研究進程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人二、教學(xué)重點、難點1、重點：血液的成分及各自的主要功能2、難點：運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力3、難點突破：學(xué)生課前搜索自己或家人的血常規(guī)化驗單，研究自身的一些血細胞數(shù)目異常情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能自己尋求血細胞的功能來解惑，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學(xué)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課——觀察演示實驗了解血液成分――根據(jù)血漿成分推斷血漿功能――分組實驗、列表歸納血細胞的種類、結(jié)構(gòu)及區(qū)別方法——分析血常規(guī)化驗單理解血細胞的功能——通過知識運用鞏固知識――關(guān)注新聞追蹤白血病女孩的事例，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題并達到教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人的目的。四、課前準備教師準備：1、準備未加抗凝劑的血液（血塊）及加抗凝劑的血液2、顯微鏡、人血永久涂片3、課件PPT流動的組織——血液學(xué)生準備：收集自己或自己家人的血常規(guī)化驗單五、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動引言：我們通過消化系統(tǒng)獲得營養(yǎng)，通過呼吸系統(tǒng)獲得氧氣，是不是只有這些系統(tǒng)需要營養(yǎng)或氧氣呢？那么這些營養(yǎng)與氧氣是怎樣送往全身的？學(xué)生思考回答：全身都需要氧氣和營養(yǎng)，體內(nèi)物質(zhì)是由血液來運輸?shù)?。一、?chuàng)設(shè)問題情景，引入新課播放課件：1、影片：流動的血液及給病人輸血的圖片2、血庫未能及時送血產(chǎn)婦失血過多死亡（新聞）3、當我們生病的時候醫(yī)生常常叫病人先去驗血。（書本的插圖）提出問題：1、為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？2、對失血過多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？3、為什么通過化驗血液在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾病？引入新課：血液教師設(shè)疑：血液屬于動物體的哪一結(jié)構(gòu)層次？是哪一種組織？為什么說它是流動的組織？學(xué)生看到血液流動的情況，意識到它的功能――運輸物質(zhì)。學(xué)生心靈受到震撼。學(xué)生感同身受。積極思考，嘗試回答。學(xué)生回憶舊知，指出血液是一種結(jié)締組織，它在體內(nèi)循環(huán)流動，運輸物質(zhì)。二、新授課（一）血液的成分播放課件：已經(jīng)分層的血液問題：含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？分成了幾層？各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？能列表總結(jié)血液的成分嗎？觀察、思考、閱讀，得出結(jié)論血漿血液紅細胞血細胞白細胞血小板（二）血漿課件展示血漿成分指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生根據(jù)血漿成分，推斷血漿的功能。并強調(diào)應(yīng)該注意血漿中水所占比例。學(xué)生注意到血漿中含有90%的水來推斷出血漿的功能：運載血細胞及運輸物質(zhì)。（三）血細胞一、血細胞的結(jié)構(gòu)1、組織學(xué)生實驗《用顯微鏡觀察人血永久涂片》并討論血細胞的結(jié)構(gòu)及區(qū)別的方法教師巡回指導(dǎo)2、播放課件：課本圖片“顯微鏡下的血細胞”問題：①你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞？②你是怎樣區(qū)別紅細胞和白細胞的？③為什么看不見血小板？3、組織學(xué)生列表比較三種血細胞二、血細胞的功能1、同學(xué)們出示自己課前搜集的血常規(guī)化驗單，教師組織學(xué)生分組討論：（PPT）①在血常規(guī)化驗單中哪種血細胞數(shù)目異常？②他有什么??？他的身體有哪些異常表現(xiàn)？③對這個病人該采取怎樣的措施來治療或緩解？巡回指導(dǎo)，找出一些典型的單子，投影分析①紅細胞較少或血紅蛋白較少②白細胞數(shù)目過多（血小板數(shù)目異常的單子比較少，可以讓學(xué)生舉例：日常生活中血小板起作用的時候）2、漫畫展示三種血細胞功能，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種血細胞的功能。3、除了上述現(xiàn)象，人體還會出現(xiàn)哪些血細胞數(shù)目異?，F(xiàn)象？。分組實驗學(xué)生就觀察回答學(xué)生列表數(shù)目大小形態(tài)結(jié)構(gòu)特點RBCWBCPLT分組討論學(xué)生聯(lián)系生活實際理解這是貧血病癥，容易頭暈、乏力、心悸等，應(yīng)該補充含鐵和含蛋白質(zhì)的食物或聽醫(yī)囑服用補血的藥物。學(xué)生聯(lián)系生活實際理解這是炎癥，想到自己發(fā)燒、傷口紅腫、化膿等身體異常表現(xiàn)，應(yīng)該注意消炎?；貞涀约毫鞅茄?、小傷口出血等不久就止血的情況學(xué)生很有興趣觀察比較找出三副漫畫分別代表哪種血細胞并總結(jié)各自功能。學(xué)生紛紛發(fā)言，如白血病、血栓、血友病等三、知識應(yīng)用中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么樣的影響？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析昆明地理特征分組討論，集思廣益，最終得到正確答案四、課外知識拓展我團職工對白血病男孩的救助行動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注血干細胞及其研究進程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人你知道腦血栓、血友病都是什么原因引起的？怎樣治療？學(xué)生通過這樣一個最近發(fā)生在我們身邊的事例感受血干細胞研究的重要，感受生命的可貴，以及關(guān)愛他人是一種高尚的行為。課上學(xué)生積極發(fā)言，顯示自己廣聞博知；課余通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑自己去主動獲知。課堂練習(xí)：大練習(xí)冊基礎(chǔ)題板書設(shè)計：第一節(jié)流動的組織——血液血漿血液紅細胞血細胞白細胞血小板課后反思：第二節(jié)血流的管道-血管備課時間：2013-04-08上課時間：2013-4-19課型：新授課課時安排：1課時教材內(nèi)容分析本節(jié)課是七年級生物下冊第四單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了血液的知識之后，自然要想到血液流動的管道——血管，以及血液流動的動力器官——心臟，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。教學(xué)目標知識目標：描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點能力目標：養(yǎng)成利用自己所學(xué)知識解決日常生活實際問題的能力。情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。教學(xué)重點：描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點教學(xué)難點：養(yǎng)成利用自己所學(xué)知識解決日常生活實際問題的能力。教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入由上節(jié)課知識導(dǎo)入本課?；卮饐栴}。直接導(dǎo)入。二、三種血管的概念、結(jié)構(gòu)特點及功能。（一）動脈（二）靜脈（三）毛細血管1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部和腕部動脈的搏動。2、播放關(guān)于動脈的視頻，讓學(xué)生說出動脈的概念和特點？1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。2、播放關(guān)于靜脈的視頻，讓學(xué)生說出靜脈的概念和特點。3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。播放關(guān)于毛細血管的視頻，讓學(xué)生說出毛細血管的概念和特點。提問：血液與組織細胞間的物質(zhì)在何處進行交換？交換的是什么？怎么交換？播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。1、感受動脈的所在位置。觀察并思考及表達。2、說出動脈的結(jié)構(gòu)特點。1、感受靜脈的所在位置。2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點。3、了解靜脈瓣的作用。思考問題，總結(jié)出毛細血管的特點。觀看動畫，用語言描述。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考及語言表達的能力擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較及語言表達的能力。三、三種血管的比較，小結(jié)本節(jié)重點。讓學(xué)生比較這三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能有什么區(qū)別，列表總結(jié)。通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計并完成表格。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想。四、鞏固練習(xí)課本、練習(xí)冊練習(xí)題。思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容課堂練習(xí)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第二節(jié)血流的管道-血管血管管壁彈性血流速度管徑動脈毛細血管靜脈課后反思：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟備課時間：2013-04-18上課時間：課型：新授課一、教學(xué)內(nèi)容分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運走，人體才能進行正常生命活動，這些物質(zhì)的運輸靠血液循環(huán)來實現(xiàn)。這一節(jié)知識點和難點較多，如何在短時間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準備。二、教學(xué)目標（1）知識目標：學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（3）情感價值觀目標：學(xué)生通過觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。（2）能力目標：概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血與靜脈血。三、教學(xué)重點：1、學(xué)生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們各自的功能。2、血液循環(huán)的途徑和意義。四、教學(xué)難點：1、學(xué)生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們各自的功能。2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入輸送血液的泵——心臟將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動。積極思考、踴躍提問。（引導(dǎo)學(xué)生進行上述活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機會）一、心臟1、心臟的結(jié)構(gòu)心臟有發(fā)達的肌肉，心臟分四個腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。分組觀察心臟模型，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。每組派代表陳述本組的觀點和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準備的相關(guān)資料進行補充。注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進一步重組和加工。不足之處加以補充和完善。觀看動畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。教師巡視、指導(dǎo)。教師及時點評（通過學(xué)生的親身體驗，發(fā)展思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點）。展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。2、心臟的功能發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點。認真觀看。同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。誘導(dǎo)提問。布置閱讀、思考。展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時收集反饋信息。二、血液循環(huán)途徑認真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。心臟四個腔的名稱、與之相連的血管、血流方向四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。1、體循環(huán)2、肺循環(huán)3、血液循環(huán)的意義結(jié)合課本觀察課本血液循環(huán)圖，并看圖說出體循環(huán)、肺循環(huán)調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。4、動脈血及靜脈血的區(qū)別區(qū)分動、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點。設(shè)計表格進行比較健康而強壯的心臟的重要性計算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個健康而強壯的心臟是非常重要的！展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進行計算。仔細觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。閱讀課本科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。課堂練習(xí)大練習(xí)冊選擇題七、板書設(shè)計：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟一、心臟1、心臟的結(jié)構(gòu)2、心臟的功能二、血液循環(huán)途徑1、體循環(huán)2、肺循環(huán)3、血液循環(huán)的意義4、動脈血及靜脈血的區(qū)別八、教學(xué)反思：第四節(jié)輸血與血型備課時間：2013-04-19上課時間：課型：新授課課時安排：1課時教學(xué)目標知識目標：1、例舉ABO血型的類型；能力目標：2、認同我國的無償獻血制度概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；情感價值觀目標：3、培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的觀念。教學(xué)重難點：1、說出

ABO血型的類型及輸血的原則；2、認同我國的無償獻血制度教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1.首先給學(xué)生出示一張失血嚴重的病人被搶救的圖片。2.學(xué)生觀察，思考問題：如果我是醫(yī)生，應(yīng)該怎么辦？3.學(xué)生回答，補充，完善，評價。引導(dǎo)學(xué)生輸血應(yīng)該注意的問題，導(dǎo)入本課二、新授課1、血型的發(fā)現(xiàn)過程輸血早在十九世紀初期，英國婦產(chǎn)科醫(yī)生布倫德爾，第一次成功地用輸血的方式救活了一名大出血的產(chǎn)婦。此后許多醫(yī)生用輸血的方法使瀕臨絕境的病人重獲新生，然而不幸的事情也接二連三的發(fā)生，有人輸血后出現(xiàn)昏迷甚至死亡，為什么呢？——血型不合。

由于輸血事故的頻頻發(fā)生，使輸血療法沉寂了達半個世紀之久，直到1900年，奧地利醫(yī)生蘭德斯坦納首先揭開了血型之謎，也因此獲得了諾貝爾獎，他是怎樣發(fā)現(xiàn)血型的呢？他用他們組六個人的血液來做一次試驗。三種血型——A型、B型、C型（O型）1902年蘭德斯坦納的倆個學(xué)生對155名正常人重復(fù)了蘭德斯坦納的實驗。發(fā)現(xiàn)：151人與蘭德斯坦納宣布的結(jié)果相同，而另外4人同其他人的都凝集，說明有第四種血型存在。稱之為D型（AB型）。因為AB型人所占的比例很少（10%）當時蘭茨坦納只對6個人做了實驗，因此沒有發(fā)現(xiàn)這最后一種。這也是科學(xué)探索強調(diào)的原則之一——可重復(fù)性。至此，人類的ABO血型系統(tǒng)得到了完善，即：ABO血型系統(tǒng)有四種血型──A型、B型、O型、AB型。閱讀資料回答下列問題：①對血型發(fā)現(xiàn)貢獻較大的科學(xué)家是誰？②基本的四種血型是什么？②你認為血型的發(fā)現(xiàn)有哪些意義？學(xué)生閱讀回答:在輸血過程中應(yīng)該注意哪些問題呢？引入下一問題2、輸血的原則出示表格讓學(xué)生分析：某人血型可以接受的血型可輸給的血型AA、OA、ABBB、OB、ABABAB、A、B、OABOOA、B、O、AB

①哪種血型可以為其他血型的人輸血？

②種血型可以接受其他血型的人輸血？

條件：少量輸血

原則：輸同型血[過渡]輸血的原理搞清楚了，目前臨床上面臨的問題是什么呢？

分析不愿獻血人的原因：（1）意識差（2）恐懼感

究竟丟失多少血量會對身體有影響呢？

3、血量和輸血指導(dǎo)學(xué)生分析教材，嘗試完成下列問題：正常成年人的血量是多少？失多少血時會頭暈，眼前發(fā)黑等癥狀？對一個正常成年個人來說一次獻血多少不會影響健康?為什么？學(xué)生自學(xué)討論回答。4、為了檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況，我們要進行一場比賽?，F(xiàn)在就以同學(xué)們坐的位置分組，第一輪是必答題，每個組必須在我念完題后5秒內(nèi)給出答案。常見的ABO血型分成幾種類型？（第一組）輸血時為什么先要檢查血型？（第二組）輸血的原則是什么？（第三組）當不同血型的人輸血時，血液中的什么物質(zhì)可能使紅細胞發(fā)生凝集反應(yīng)？（第四組）什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？（第一組）什么血型的人可以少量地接受A型或B型血？（第二組）對于一個健康的成年人來說，一次失血超過多少，生命就會發(fā)生危險。（第三組）健康的成年人，每次可以獻血多少毫升？（第四組）5、必答題目太簡單了，同學(xué)們都完全答對了。下面進行搶答題了?，F(xiàn)在的題目有了一定的難度，同學(xué)們可要認真考慮了。ABO血型除了用于輸血之外，還有什么用途？臨床上常要根據(jù)病人的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人的體內(nèi)，如：A、對于嚴重貧血的病人。B、對于大面積燒傷的病人。（燒傷會丟失體內(nèi)的大量水分）C、對于嚴重血小板減少癥患者。③有人認為獻血會傷元氣，而且還會造成貧血。你同意這種說法嗎？請說出你的理由？學(xué)生回答，老師分析。舉例獻血狂人楊主銀6年無償獻血41次，累計達1萬毫升已屬違法超常獻血。6、播放無償獻血場面的圖片，激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻血的決心和愿望，并從心底認同我國的無償獻血制度。三、課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生說出，這節(jié)課你學(xué)到了什么。用生活中的事例進行導(dǎo)入，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。通過資料的介紹讓學(xué)生了解血型的發(fā)現(xiàn)過程了解ABO血型系統(tǒng)通過表格的對比讓學(xué)生掌握輸血的原則同型輸血學(xué)生通過自學(xué)教材來理解人體的血量和輸血通過問題的形式鞏固知識點通過搶答的方式抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并能調(diào)動學(xué)生的積極性鞏固知識課堂練習(xí)：大練習(xí)冊板書設(shè)計第四節(jié)輸血和血血型血型的發(fā)現(xiàn)二、同型輸血三、血量和輸血課后反思：人體內(nèi)廢物的排出備課時間：2013-04-19上課時間：課型：新授課一、教學(xué)目標：知識目標：了解泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握腎臟的結(jié)構(gòu)與尿液的形成過程。能力目標：通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖、腎臟結(jié)構(gòu)示意圖、尿的形成示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生習(xí)慣二、教材分析：本節(jié)的中心內(nèi)容是說明人體在利用細胞內(nèi)物質(zhì)氧化分解的同時會產(chǎn)生代謝廢物，這些廢物必須及時排除體外。排泄代謝廢物的途徑有三條，而尿液的排除是主要途徑。腎臟是形成尿液的主要器官，所以重點了解腎臟的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生能辨認皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂的基礎(chǔ)上，重點認識腎單位的結(jié)構(gòu)組成，理解其結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)尿的形成至關(guān)重要。三、教學(xué)重點：腎臟的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：腎臟的結(jié)構(gòu)及尿液的形成過程。四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖課文導(dǎo)入人體細胞內(nèi)的有機物在分解時回產(chǎn)生許多的廢物，它們在人體內(nèi)積聚多了，對人體有害，必須及時排出體外。人體是怎樣將這些廢物排出體外呢？教師：人體排出廢物的途徑有多種，但以尿液為主要形式。這節(jié)課我們就一起研究一下尿是如何形成和排出的？傾聽教師有關(guān)介紹，并對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。情境導(dǎo)學(xué)人體將體內(nèi)的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質(zhì)排出體外的過程，叫排泄。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏信疟氵@一說法，那么排泄與排便有什么不同？以小組討論的方式進行對比：二者的排出物分別是什么？組織學(xué)生討論。出示泌尿系統(tǒng)的圖，引導(dǎo)學(xué)生認識泌尿系統(tǒng)的組成，了解各個器官的主要功能。[歸納]：板書腎——形成尿液泌尿輸尿管：輸送尿液系統(tǒng)膀胱：貯存尿液尿道：排出尿液[播放FLASH]：泌尿系統(tǒng)的組成。感受]：請同學(xué)們用手指一下腎臟的位置。[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側(cè)。腎的背面和腹面有肋骨保護。[觀察]：完整的豬腎，觀其形，辨其味，并記錄觀察結(jié)果。顏色氣味形狀紅褐色尿臭似蠶豆[再觀察]：用解剖刀將豬腎縱剖，對照課本插圖仔細辨認腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師在學(xué)生觀察實驗時巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑。鼓勵學(xué)生敢于懷疑、勇于探索的精神。[解釋]：活體或剛剛離體豬腎的腎，因此，腎皮質(zhì)的多顏色較深，而腎髓質(zhì)顏色較淺。但是離體時間比較長的豬腎，腎皮質(zhì)的顏色較淺，而腎髓質(zhì)的顏色較深。[填圖]：出示腎縱剖結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)課本知識引導(dǎo)學(xué)生討論。明確排泄的物質(zhì)是人體產(chǎn)生的代謝廢物。同桌兩個同學(xué)互相說一說泌尿系統(tǒng)的組成，說一說泌尿系統(tǒng)的器官的主要功能，并能知道腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官。認真觀看，鞏固新知大多數(shù)同學(xué)用手摸腰部脊柱的兩側(cè)，個別同學(xué)指在了腹部，及時糾正。分組觀察，記錄觀察現(xiàn)象。分組觀察，發(fā)現(xiàn)腎髓質(zhì)和腎皮質(zhì)的顏色和書上所描述的不一樣，提出問題。填圖，說出腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)、腎盂、輸尿管。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使學(xué)生形成直觀印象。及時鞏固。自身體會更明確其位置。直接動手觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手能力。直觀比較利于記憶。合作探究[講述]：腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位，每個腎大約包含100萬個腎單位。[出示]：腎單位的圖片，要求學(xué)生指出各部分名稱及其特點。[歸納]：板書 腎小球腎單位腎小囊腎小管[提問]：腎小球的實質(zhì)是什么？血液如何流動？組織學(xué)生以小組為單位討論。[播放FLASH]：腎的結(jié)構(gòu)和特點：腎小球是由入球小動脈分支形成的毛細血管球，其終端匯合成一條出球小動脈。血液從入球小動脈進入毛細血管，然后又匯集在一起從出球小動脈流出來。[思考]：腎小球這個毛細血管球與一般的毛細血管網(wǎng)有什么區(qū)別？[出示]：腎單位的模型。請學(xué)生講解。進行總結(jié)。[課堂小結(jié)]：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。觀察腎單位的玻片標本，并對照課本認識腎單位的組成。通過填圖，進一步了解腎單位的組成。以學(xué)習(xí)小組為單位討論。說出腎小球?qū)嶋H上是一個毛細血管球。積極思考，從名稱上發(fā)現(xiàn)腎小球中毛細血管網(wǎng)兩端連接的都是動脈，而人體其他部位毛細血管網(wǎng)的兩端分別連接動脈和靜脈。一位同學(xué)上講臺指模型帶領(lǐng)全班同學(xué)溫故腎單位結(jié)構(gòu)。由學(xué)生自己歸納出本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。及時總結(jié)新知識。進一步明確這節(jié)課所學(xué)知識課堂練習(xí)大練習(xí)冊板書設(shè)計:第五章人體內(nèi)廢物的排出泌尿系統(tǒng)的組成1、腎臟2、輸尿管3、膀胱4、尿道二尿的形成和排除1、形成尿液的主要器官：腎臟2、腎單位包括：腎小球、腎小管、腎小囊課后反思：第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知備課時間：2013-04-19上課時間：課型：新授課課時安排：1課時一、教學(xué)目標知識目標：概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。能力目標：認同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。情感價值觀目標：嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。二、教學(xué)重點：①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。②了解視覺和聽覺的形成。③了解近視的成因及預(yù)防。三、教學(xué)難點保證每個學(xué)生都能夠動手操作四、教學(xué)準備教師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

引言

資料分析照相機和人眼結(jié)構(gòu)對比

在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時思考在這個小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

利用教學(xué)軟件提供的動畫，思考教材提供的三個討論問題，然后進行小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進行評價，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。眼球的結(jié)構(gòu)和功能

在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計算機的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時對照教材對各部分的說明，結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。

學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。

對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當時不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生操作計算機，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各部分功能的提示和說明。

組織學(xué)生進行交流，相互解決問題，教師負責調(diào)控課堂的秩序和控制時間，并對學(xué)生不能解決的問題進行簡要的講解。視覺的形成過程

操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動畫演示，參考教材提供的文字說明，同時思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。

思考并說出自己的想法。提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動畫演示時要尋找答案。

對學(xué)生的回答進行評價和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個盲人，我會怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。瞳孔的作用和變化過程

觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實際（白天進出黑暗的場所時的感覺），說出瞳孔的功能。

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進出黑暗場所的感受，說出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。

查閱自己準備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。

總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進行對比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題。（學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容。）近視的形成、近視的矯正

通過聽教師講笑話，進入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因為戴眼鏡而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動畫,結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題，然后小組進行討論、交流，得出結(jié)論。

提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價。在評價的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補充，進一步完善對問題的解答。

講述自己在視力保護方面的心得，學(xué)生互相補充，認同預(yù)防的必須注意措施。講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動畫時應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進行評價，對學(xué)生解答不完善的問題進行簡單分析。

引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護方面的經(jīng)驗和知識，對學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成1、耳的結(jié)構(gòu)和功能聽覺的形成過程2、耳的保護

在規(guī)定的時間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。

自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。

組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動”計劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。

指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡單。）

提出本節(jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識。

組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。

課堂練習(xí)：大練習(xí)冊六、板書設(shè)計：第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知一、視覺1、眼球的結(jié)構(gòu)功能2、視覺的形成二、聽覺1、耳的結(jié)構(gòu)和功能2、聽覺的形成七、課后反思：第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成備課時間：2013-04-19上課時間：課型：新授課一、教學(xué)目標知識目標：利用學(xué)習(xí)資料，學(xué)會分析并解決問題，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。

能力目標：通過觀察、閱讀、自學(xué)、討論和總結(jié)，描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。

情感價值觀目標：嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題、作出假設(shè)。體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目，激勵自己更加有效地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。三、教學(xué)難點嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)。四、教學(xué)準備教師：足球“點球大戰(zhàn)”的精彩片段；神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元組成和功能的影像資料；有關(guān)人體各類細胞的課件。學(xué)生：查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的資料。五、課時分配1課時六、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、神經(jīng)系統(tǒng)

①觀看生動的足球“點球大戰(zhàn)”精彩片段并思考：守門員應(yīng)具備什么樣條件才能準確撲到足球？哪個因素最重要？在日常生活中，哪些行為能說明一個人的反應(yīng)速度快慢呢？

②做小游戲，測定反應(yīng)速度。思考：要順利完成本游戲，身體各部分應(yīng)該怎樣默契配合？

③結(jié)合自身感受，自由發(fā)言。①創(chuàng)設(shè)情境，把精彩的足球“點球大戰(zhàn)”片段展示在學(xué)生面前，激起學(xué)習(xí)的欲望，從而引出反應(yīng)速度的概念。

②組織學(xué)生做小游戲（如接直尺等），引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，積極思考問題。

③鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，引出本節(jié)課題。資料分析1．腦血栓2．脊髓損傷3．扭傷4．腫瘤①個人閱讀資料，診斷病情。

②小組會診，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進行交流，提出問題，作出假設(shè)。

③小組派代表匯報,體驗成功的喜悅，組內(nèi)成員補充。

④總結(jié)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。①大屏幕顯示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。

②給予鼓勵性評價，并對學(xué)生寄予希望。

③引導(dǎo)學(xué)生體會人體各部分的協(xié)調(diào)活動靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能

①觀看神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料。

②觀察教材中人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能圖。以小組為單位，設(shè)計表格，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

③小組匯報，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學(xué)補充完善。①提供神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料，從整體上感悟神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格。

③引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格設(shè)計展開想像，選派幾組有代表性的展示，進行歸納總結(jié)，并及時進行評價，同時強調(diào)腦、脊髓的功能。二、神經(jīng)元的組成及功能①觀察人體各類細胞的課件，以小組為單位，通過討論，區(qū)分神經(jīng)元與其他細胞的異同。

②交流討論，認真思考并舉手回答，組內(nèi)補充，組間評價，暢所欲言。

③觀看神經(jīng)元組成和功能的錄像。尤其要反復(fù)觀看“傳導(dǎo)”的慢鏡頭，深刻體會神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的功能相聯(lián)系的。①展示人體各類細胞的課件，啟發(fā)學(xué)生比較神經(jīng)元與其他細胞的異同，給予評價。

②播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，讓學(xué)生加深理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。健康教育以小組為單位，交流、討論、匯報。

①你所知道的有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的疾病有哪些？怎樣預(yù)防？

②在日常生活、勞動和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷？對此你有什么好的安全建議？

③聆聽公告，感受生命的可貴。①組織學(xué)生匯報收集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出并解答問題。

②學(xué)生提出一些安全建議，給予鼓勵性評價，并寄予期望。

③念世界衛(wèi)生組織的公告。

課堂練習(xí)：大練習(xí)冊七、板書設(shè)計：第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能神經(jīng)元的組成及功能八、課后反思第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式備課時間：2013-4-21上課時間：課型：新授課教學(xué)目標1、知識目標概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。說出反射的概念并舉例。通過膝跳反射的實驗描述反射弧的結(jié)構(gòu)。說出反射的類型。探究某種動物條件反射的形成過程，能分析非條件反射和條件反射的區(qū)別。能力目標通過游戲、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力。初步具有提出問題、分析問題和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實、勇于探索的精神。教學(xué)重點：概述說出反射式人體調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)難點：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的探究能力課時分配：1課時教學(xué)設(shè)計：活動導(dǎo)入課題過渡：一、反射過渡：二、反射弧過渡三、反射的類型教師活動【引言】做游戲：找一位學(xué)生往箱子里摸東西，遇到扎在橡皮泥上的牙簽“縮手反射”游戲和聽口令做相反的動作。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么此學(xué)生有“縮手”反應(yīng)和“做相反動作”反應(yīng)，人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能作出的這些奇妙的反應(yīng)的？從而復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及有關(guān)知識。從而引出課題。大家知道神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式是什么？下面我們就以教材的“膝跳反射”實驗為例，了解反射現(xiàn)象。先放視頻了解。出示課本上的膝跳反射的步驟叩擊韌帶時，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？你能不能讓小腿不突然跳起呢？放映課件—實驗嘗試為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?然后讓學(xué)生再次實驗嘗試，保證實驗成功【提問】什么原因?qū)е铝擞行┬〗M沒有產(chǎn)生膝跳反射？(2)根據(jù)你做膝跳反射實驗的體會,思考：這一反射活動，是人體通過哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動？這樣就得出反射的概念反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動的基本方式?！静贾谩恳髮W(xué)生舉出一些反射的例子。同學(xué)們舉出了很多反射活動的例子,。神經(jīng)系統(tǒng)通過反射活動來控制和調(diào)節(jié)人體的生理活動，那么反射活動是怎樣完成的？要弄清這個問題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧自主學(xué)習(xí)，分別找五個學(xué)生分別代表反射弧的五個部分，說出各自的功能；然后說出他們是怎樣共同協(xié)作進行神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，完成反射活動的?？梢杂檬直鄞钤谙乱粋€同學(xué)身上。演示動畫：神經(jīng)沖動在反射弧中傳導(dǎo)的方向。（重復(fù)2～3次）總結(jié)通過刺激感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動沿傳人神經(jīng)到達神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞發(fā)出指令，傳出神經(jīng)將神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到效應(yīng)器，效應(yīng)器作出相應(yīng)的動作，由刺激最終產(chǎn)生反應(yīng)，這是反射。反射和反射弧有什么關(guān)系？【介紹】聯(lián)系生活實際1、出示縮手反射過程的動畫，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑。2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？3、假如傳出神經(jīng)的X處受損，手被針刺后，會不會有縮手反射發(fā)生？還能否感到刺痛？4、通過以上分析，人的這種反射活動對人體有什么意義？介紹：醫(yī)生可通過檢測患者的各種反射來診斷神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。思考回答通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回答反射分為哪兩類？讓學(xué)生說出非條件反射及特點什么是條件反射？然后看條件反射形成的過程（巴甫洛夫條件反射建立實驗的動畫）然后分析形成的原因1、食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？2、使狗建立“鈴聲——唾液分泌反射”的重要條件是什么？3、你能否讓狗吃食物時不分泌唾液？4、你能否讓已建立“鈴聲—唾液分泌反射”的狗，聽到鈴聲不分泌唾液？插入動畫：吃看談梅吃梅分泌唾液是什么反射？看到梅子分泌唾液屬于什么反射，談?wù)撁纷臃置谕僖耗?？沒有吃過梅子的人，看到梅子會分泌唾液嗎？【提問】人類具有的談梅生津、談虎色變、學(xué)生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓等這些反射活動，小狗也都具有嗎？為什么？【歸納】引導(dǎo)：1．人類有語言中樞，而小狗沒有。2．人類特有的條件反射：人類能對語言、文字形成條件反射，建立人類特有的條件反射。這是人類區(qū)別于其他動物的重要標志之一?！拘〗Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生完成交流：請同學(xué)分小組交流探究的成果，并對本節(jié)課進行總結(jié)。學(xué)生活動學(xué)生認真觀察、思考并回答問題。4至5名學(xué)生參與此游戲。神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)反射學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容；回答：【小組活動】膝跳反射（兩人一組）分組合作實驗嘗試學(xué)生就得出結(jié)論小組內(nèi)討論思考找做成功的同學(xué)來演示，交流成功的關(guān)鍵；然后讓學(xué)生再次實驗嘗試，保證實驗成功【歸納】1．受測者搭在上面的一條腿沒有放松。2．測驗者敲擊部位不準。3．測驗者敲擊力度不夠。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；回答：神經(jīng)系統(tǒng)，受到刺激，有規(guī)律人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。小組討論，比賽舉的例子誰多學(xué)生邊觀看邊思考提出的問題。學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生上黑板寫出反射弧的五個部分？并說出傳導(dǎo)方向小組踴躍參加快速說出反射弧各部分的功能，順利的完成這一活動。反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。【討論、回答】缺少任何一個環(huán)節(jié)，反射活動都不能產(chǎn)生。非條件反射和條件反射學(xué)生很容易的說出小組內(nèi)討論解決A組刺激產(chǎn)生的反射是非條件反射B組刺激產(chǎn)生的反射是條件反射不會條件反射是建立在非條件反射的基礎(chǔ)上的【回答】小狗能對鈴聲和汽車喇叭聲形成條件反射，而對小狗說梅子、說老虎，小狗不能形成條件反射。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體驗科學(xué)實驗活動。發(fā)揮小組合作的力量，得出結(jié)論。樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。更形象的理解反射在反射弧中的傳導(dǎo)學(xué)生感到醫(yī)學(xué)是一門精深的科學(xué)，且對醫(yī)生肅然起敬由吃梅生津和談梅生津得出條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)之上形成的，有一定的難度，恰恰考查了前面的內(nèi)容。課堂練習(xí)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一、反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動的基本方式二、反射?。焊惺芷鱾魅松窠?jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器三、反射的類型：非條件反射和條件反射課后反思：第四節(jié)激素調(diào)節(jié)備課時間：2013-4-21上課時間：課型：新授課教學(xué)目標1、知識目標：說出內(nèi)分泌腺的特點、種類；了解激素的概念、主要種類以及作用特點；舉例說明激素參與生命活動的調(diào)節(jié)作用；舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響；進行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，包括選取合適的實驗材料，設(shè)計探究方案以及對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力。2、能力目標：通過研究胰島素的科學(xué)史，了解內(nèi)分泌的特點；通過設(shè)計研究激素的模擬探究試驗，了解研究激素的一般方法和過程；利用臨床觀察法，通過分析激素分泌異常引起的病癥等，歸納出相應(yīng)激素的生理功能。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過了解內(nèi)分泌方面的研究成就，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究的興趣；通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實例，滲透愛國主義教育。教學(xué)重點

激素的概念和生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能

教學(xué)難點

激素的概念和生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能

教學(xué)準備教師：內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖，有關(guān)激素以及內(nèi)分泌研究方法的相關(guān)資料；人體主要內(nèi)分泌腺圖片，胰島和胰腺圖片，甲狀腺功能失調(diào)癥的圖片，正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片，甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育影響的演示實驗的課件。課時：1課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果有人將青春痘和肥胖歸結(jié)于內(nèi)分泌失調(diào)，你有何感想？如果醫(yī)生給你開出激素類的藥物幫你治療某種疾病，你會擔心嗎？聆聽，思考，分析擔心的原因。

對于“什么是內(nèi)分泌和激素？它在人體內(nèi)的作用是什么？”不了解，找到解決問題的關(guān)鍵。二、聯(lián)系已有知識，歸納總結(jié)概念，導(dǎo)入課題分泌→外分泌腺和內(nèi)分泌腺→人體主要的內(nèi)分泌腺→激素，引出課題什么是內(nèi)分泌？提到“分泌”，你能想到什么？

知識縱向展開：

參與分泌的層次：腺細胞──腺體

了解外分泌腺的特點。

然后，通過發(fā)現(xiàn)胰島素歷史的回顧與思考，知道內(nèi)分泌腺的特點。

內(nèi)分泌腺的分泌物，稱激素，它對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用，稱激素調(diào)節(jié)。學(xué)生原有知識啟發(fā)和聯(lián)系：唾液分泌、汗液分泌、皮脂腺分泌油脂，消化腺分泌消化液等。

讀汗腺的結(jié)構(gòu)圖，分析并得出外分泌腺的概念。

通過資料分析--胰島素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)分腺的特點。

資料分析：

1、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀

2、科學(xué)家將正常狗的胰管結(jié)扎，發(fā)現(xiàn)胰腺大都萎縮了，只有內(nèi)部一團團的細胞—胰島活著，并且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖

3、加拿大科學(xué)家班廷，從狗的胰島中提取出了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得成功，人們開始著手治療人的糖尿病

內(nèi)分泌腺：無導(dǎo)管，分泌物通過血液運輸

讀人體主要內(nèi)分泌腺分布圖，了解人體主要內(nèi)分泌腺的名稱、位置和功能。三、激素調(diào)節(jié)的原理激素到底有什么作用呢？如果要你去研究某一種激素對人體的作用，你將采用什么樣的方法來進行？讓學(xué)生分組進行討論。

交流討論結(jié)果，師生共同評價方案的可行性，并進一步完善和補充（不要急于下結(jié)論，要給學(xué)生足夠的空間講出自己的思路）。

討論提示：

①能否直接做人體實驗？

②能否采用通過缺乏癥推斷維生素的生理功能的方法，研究激素？如果可以，需要注意什么？

③激素和維生素在人體內(nèi)的來源，有很大的區(qū)別，根據(jù)這個區(qū)別，還有哪些方法可以對激素進行研究？

④內(nèi)分泌腺分泌的激素直接進入血液，收集和提純激素技術(shù)難度很高。四、垂體與生長激素和多種促激素的關(guān)系出示相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析垂體及其分泌激素的作用，用臨床分析法，推斷激素作用特點及應(yīng)用。案例分析：

①1964年，湖南有女孩曾金蓮，14歲身高2．27米，體重135千克，一餐吃0．8-1千克大米，1982年去世時，身高2．40米。（癥狀分析）

②尸檢發(fā)現(xiàn)其腦下垂體前葉細胞腺瘤（垂體分泌物作用？）

③死亡時，該病人并發(fā)糖尿病？（不知道為什么？）垂體分泌多種促激素。

④讓學(xué)生嘗試運用有關(guān)生長激素的知識，分析侏儒癥和肢端肥大癥，體會生長激素作用及其作用特點。

五、激素的概念和作用特點你現(xiàn)在知道什么是激素嗎？嘗試回顧并解釋開始所提出的問題。但是由于其他激素的作用還不了解，所以解釋問題未必科學(xué)，引出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生歸納總結(jié)：

①內(nèi)分泌腺等分泌的特殊物質(zhì)

②通過血液運輸發(fā)揮作用

③對生命活動有重要調(diào)節(jié)作用

④在體內(nèi)含量少，少量可發(fā)揮大作用⑤分泌過多或過少，能引起失調(diào)癥

⑥可通過注射相關(guān)激素治療內(nèi)分泌失調(diào)癥六、甲狀腺與甲狀腺激素出示甲狀腺及其分泌激素研究的實驗，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，推理。

讓學(xué)生課后設(shè)計實驗探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響。

出示甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育影響的實驗，讓學(xué)生分析，總結(jié)甲狀腺激素的作用。

甲狀腺激素還有沒有其它作用呢？

出示各種甲狀腺功能失調(diào)的癥狀資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析。1、分析資料：

①破壞甲狀腺的蝌蚪停止發(fā)育，不能發(fā)育成成蛙→？（甲狀腺分泌物促進生長發(fā)育）

②飼養(yǎng)缸中加入甲狀腺提取物，繼續(xù)發(fā)育成成蛙→？（說明了什么？甲狀腺激素？）

③飼養(yǎng)正常蝌蚪加入甲狀腺激素，蝌蚪提前發(fā)育成蛙？

2

、介紹演示實驗的方法：選擇生長發(fā)育狀況相似的蝌蚪，平均分為兩組，甲組喂正常飼料，乙組喂含甲狀腺激素的飼料，進行一段時間的培養(yǎng)。

觀察現(xiàn)象，并分析結(jié)果：乙組蝌蚪已經(jīng)出現(xiàn)腿，尾縮短?？梢娨医M蝌蚪比甲組蝌蚪發(fā)育得快。

結(jié)果分析：這個實驗結(jié)果能說明什么問題？甲狀腺激素能促進動物的生長發(fā)育。

4、閱讀呆小癥、甲亢、黏液性水腫、地方性甲狀腺腫大等各種甲狀腺功能失調(diào)癥，分析、總結(jié)甲狀腺激素的其它生理作用和作用

知識拓展：如果孕婦食物中缺少碘，會對胎兒造成什么樣的影響？（課后解決）七、胰島和胰島素

分層次、分步驟給出相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生思考，分析胰島素生理作用、應(yīng)用以及相關(guān)的研究。分析資料：

①前人發(fā)現(xiàn)有的人的尿液會吸引螞蟻光顧？（糖尿病的發(fā)現(xiàn)和病因分析）

②切除胰腺的狗，尿液中出現(xiàn)葡萄糖，出現(xiàn)糖尿病人癥狀？（胰臟與糖尿病有關(guān)？）

③

提取胰島中物質(zhì)，治療糖尿病人獲成功--胰島素？（糖尿病人數(shù)多，需量大）

4、胰島素只能注射，不能口服→？（胰島素為蛋白質(zhì)）

八、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

讓學(xué)生談?wù)勛约禾貏e興奮時的“癥狀”，幫助學(xué)生分析原因。談自己激動時的表現(xiàn)：面紅耳赤，情緒激動，對外界刺激的反應(yīng)敏銳等。

分析原因，了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系課堂練習(xí)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第四節(jié)激素調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺分泌激素1、人體主要的內(nèi)分泌腺2、人體內(nèi)的激素二、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)反思：第七章人類活動對生物圈的影響第一節(jié)分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響備課時間：2013-4-21上課時間：課型：新授課教學(xué)目標

①利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。②認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。

③進一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點①掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。②認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。

教學(xué)準備教師：查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。學(xué)生：根據(jù)教師布置的任務(wù)進行調(diào)查或收集資料。課時安排1課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動方案一

①課外收集資料課外分組查找資料：①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；②我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴重后果；③我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義；④我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。幫助學(xué)生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。②課堂交流將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個方面，其他同學(xué)給予補充，讓學(xué)生意識到自己在小組中的位置，增強學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達到資源共享；有助于學(xué)生意識到團體的力量，增強同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的信心及決心。③我為環(huán)保獻一策充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。鼓勵學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)保的活