以核心素養(yǎng)為中心的微專(zhuān)題復(fù)習(xí)-中國(guó)古代選官制度+導(dǎo)學(xué)案- 高三歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)

先學(xué)后教以學(xué)定教以核心素養(yǎng)為中心的歷史微專(zhuān)題復(fù)習(xí)——中國(guó)古代選官制度【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和不同階段的特征，了解中國(guó)科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系。預(yù)習(xí)案一、中國(guó)古代官員選拔制度的演變1、西周至春秋：世官制（世卿世祿制）標(biāo)準(zhǔn)：貴族血緣,官位世襲。影響：貴族世代壟斷高官形成貴族政治。2、春秋戰(zhàn)國(guó)：薦舉、功勞制（軍功爵制）標(biāo)準(zhǔn)：才能、軍功大??；影響：①?gòu)U除貴族的世襲特權(quán)，一定程度上促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng)。②官僚制逐漸取代世官制，推動(dòng)了社會(huì)的整體轉(zhuǎn)型。③有利于選拔各類(lèi)人才，增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，為各國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵奠定基礎(chǔ)。3、秦朝：“以法為教”“以吏為師”（重法吏）標(biāo)準(zhǔn)：向官吏學(xué)習(xí)律令而為官。影響：形成了思想文化上的專(zhuān)制；有利于維護(hù)君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度。4、漢朝：察舉制（此外還有積功勞為官、征辟制等）原因：①加強(qiáng)中央集權(quán)的需要；漢初原有選官制度難以選拔真正的人；儒家思想成為封建正統(tǒng)思想標(biāo)準(zhǔn)：品德（孝廉）、才能門(mén)第聲望（東漢）評(píng)價(jià)：積極：為兩漢政權(quán)選拔了大批人才；促進(jìn)階層流動(dòng)；加強(qiáng)了中央集權(quán)消極：容易滋生任人唯親、弄虛作假、沽名釣譽(yù)的風(fēng)氣；后期豪強(qiáng)大族控制了地方選人權(quán)。（舉秀才，不知書(shū)。察孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞。）5、魏晉南北朝：九品中正制標(biāo)準(zhǔn)：家世+道德+才能→后期：只看家世。影響：加強(qiáng)了中央集權(quán)；逐漸成為維護(hù)士族特權(quán)的工具。6隋唐至清：科舉制（1）背景：①九品中正制的弊端日益顯露。②門(mén)閥士族日益衰弱③寒門(mén)庶族地主勢(shì)力上升，積極參政。（2）選官方式：分科考試，分為制舉和常舉?？荚嚭细裰皇侨〉脼楣俚馁Y格，還需吏部銓選后方可正式任官。（3）選官標(biāo)準(zhǔn)：考試成績(jī)（才能）（4）發(fā)展歷程：發(fā)展概況隋唐時(shí)期創(chuàng)立①隋文帝時(shí)，廢除九品中正制，開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員。②隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制度形成。③唐太宗，增加考試科目，以進(jìn)士和明經(jīng)兩科為主。④武則天，擴(kuò)大取士的人數(shù)，首創(chuàng)了武舉和殿試。⑤唐玄宗,任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位。兩宋時(shí)期發(fā)展完善①科舉制進(jìn)一步發(fā)展完善，科舉成為選拔官員的主要途徑。②鎖院、糊名、謄錄等制度的實(shí)行，使得科舉考試真正體現(xiàn)了公開(kāi)公平的競(jìng)爭(zhēng)原則元朝時(shí)期先破壞后恢復(fù)保留蒙古傳統(tǒng)方式，隨著上層統(tǒng)治者漢文化素養(yǎng)的不斷提高，1313年頒科舉詔，恢復(fù)了科舉制，但時(shí)斷時(shí)續(xù)，科舉錄取人數(shù)不多，科舉出身者在官員隊(duì)伍中人數(shù)比例不高。明清時(shí)期繼續(xù)發(fā)展形式：科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試與殿試三級(jí)生源：主要是國(guó)子監(jiān)和府州縣學(xué)的學(xué)生等內(nèi)容：從四書(shū)五經(jīng)中命題，采用“八股文”形式。地域平衡：實(shí)現(xiàn)南北卷制度評(píng)價(jià)：積極：①把選官權(quán)收歸中央，加強(qiáng)中央集權(quán)；②促進(jìn)階層流動(dòng)；擴(kuò)大統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)；提升官員文化素質(zhì)；重學(xué)風(fēng)氣③被西方所借鑒，產(chǎn)生近代文官制度。消極：①側(cè)重學(xué)問(wèn)，忽視品德，造成一些官員道德素質(zhì)低下；②促進(jìn)了官本位社會(huì)觀的發(fā)展，“學(xué)而優(yōu)則仕”；③禁錮了人們的思想，抑制了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。二、中國(guó)古代選官制度的演變趨勢(shì)：海瑞自幼攻讀詩(shī)書(shū)經(jīng)傳，立志日后如果做官，就要做一個(gè)不謀取私利、不諂媚權(quán)貴、剛直不阿的好官，因此他自號(hào)“剛峰”，取其做人要?jiǎng)倧?qiáng)正直，不畏邪惡的意思。海瑞歷任州判官、戶(hù)部主事、兵部主事、尚寶丞、兩京左右通政、右僉都御史等職，推行清丈、平賦稅，并屢平冤假錯(cuò)案，打擊貪官污吏，深得民心。海瑞打擊豪強(qiáng)，疏浚河道，修筑水利工程，力主嚴(yán)懲貪官污吏，禁止徇私受賄，并推行一條鞭法，強(qiáng)令貪官污吏退田還民，遂有“海青天”之譽(yù)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)海瑞的介紹，思考在不同的歷史時(shí)期，海瑞能否舉薦為官，并做以說(shuō)明。選擇時(shí)間選擇空間判斷：能否舉薦為官說(shuō)明1：選官制度說(shuō)明2：選拔標(biāo)準(zhǔn)示例：西周鎬京不能：海瑞沒(méi)有貴族血統(tǒng)世卿世祿制血緣戰(zhàn)國(guó)（秦國(guó)）咸陽(yáng)西漢中期長(zhǎng)安東晉建康明朝順天府中國(guó)古代選官制度的演變趨勢(shì)：①選拔標(biāo)準(zhǔn)：②選拔方式：③選拔原則：④選官基礎(chǔ)：⑤選官權(quán)力：中國(guó)古代選官制度——鞏固案1．（2023·湖南高考·2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，關(guān)東六國(guó)國(guó)君任相多用其宗族及國(guó)人。數(shù)代秦王所用秦相，商鞅為衛(wèi)人，樓緩為趙人，張儀、魏冉、范雎為魏人，蔡澤為燕人，呂不韋為韓人，李斯為楚人。據(jù)此可推知（）A．秦國(guó)官僚制相對(duì)完善B．秦國(guó)用人政策不斷改變C．六國(guó)嚴(yán)格遵行宗法制D．法家人物在六國(guó)遭排擠2．（2022·江蘇高考·2）漢初，朝廷讓功臣和他們的子弟們占據(jù)要津，但具體政務(wù)依然委之文吏，把“能書(shū)會(huì)計(jì)”和“頗知律令”規(guī)定為文吏的基本技能。由此可知，漢初（）A．選官重視品德才能B．將儒學(xué)作為主導(dǎo)思想C．注重任用專(zhuān)業(yè)吏員D．皇權(quán)與士族相互依賴(lài)3．（2021·遼寧高考·2）東漢后期，世家大族日益重視家譜、別錄、私傳的修撰，“贊賢圣之后，班族類(lèi)之祖，言氏姓之出”，如《崔氏家傳》《李膺家錄》等。這一做法的實(shí)質(zhì)是（）A．加強(qiáng)道德修養(yǎng)B．追求政治利益C．辨別大宗小宗D．維護(hù)經(jīng)濟(jì)特權(quán)4．（2021.1·浙江高考·3）某博物館收藏了一批古代銅鏡，上有銘文：“郡舉孝廉州博士，少不努力老大悔”“桼言之始孝為右”“居必忠必信”等。從這些銘文中無(wú)法確切獲取的歷史信息是（）A．郡縣制B．察舉制C．銅鏡制造于西漢D．宣揚(yáng)儒家倫理思想5．（2023.6·浙江高考·16）魏晉南北朝時(shí)期，士族與寒門(mén)等級(jí)森嚴(yán)，“官之選舉，必由于簿狀，家之婚姻，必由于譜系”。唐初，三品以上高官“欲共衰代舊門(mén)為親，縱多輸錢(qián)帛，猶被偃仰（隨俗應(yīng)付）”，唐太宗特地下詔“禁賣(mài)婚”，以打擊舊士族。南宋史家鄭樵云：“自五季（五代）以來(lái)，取士不問(wèn)家世，婚姻不問(wèn)閥閱。”上述材料表明，魏晉之后（）A．科舉取士制度趨于完善B．?huà)D女社會(huì)地位日益上升C．門(mén)閥士族勢(shì)力逐漸衰落D．社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)身份平等6．（2021·全國(guó)高考甲卷·27）明代，在浙江桐鄉(xiāng)縣，地方官員若出身進(jìn)士，當(dāng)?shù)氐男悴啪汀安粍僬~事”，若出身舉人，便隨意提出要求，“茍不如意，便加詞色犯之”。這現(xiàn)象反映出（）A．官員士紳之間關(guān)系緊張B．士人輿論左右地方政事C．出身等級(jí)決定行政能力D．科考功名影響官員威望7．（2020·全國(guó)高考Ⅱ卷·26）宋太祖開(kāi)寶六年（973年）省試后，主考官李昉徇私錄取“材質(zhì)最陋”的同鄉(xiāng)武濟(jì)川一事被告發(fā)，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。經(jīng)此事后，宋代科舉（）A．否定了世家大族特權(quán)B．確立了省試考試權(quán)威C．完善了考試錄取程序D．提高了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)8．（2019·海南高考·2）五代時(shí)，有人贊揚(yáng)科舉制度說(shuō)，無(wú)論貧寒之家還是王孫公子，“莫不理推畫(huà)一，時(shí)契大同”。他強(qiáng)調(diào)的是，科舉考試（）A．實(shí)現(xiàn)王公子弟與百姓平等B．改變了社會(huì)階層結(jié)構(gòu)C．體現(xiàn)了公平的選拔原則D．促成了國(guó)家統(tǒng)一9．（2021·遼寧高考·3）唐朝要求弘文館生、崇文館生研習(xí)經(jīng)史須用官方正音“讀文精熟”；科舉考試須使用官方頒布的韻書(shū)；吏部將“言辭辯正”作為銓選四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之一。這些規(guī)定有利于（）A．文化交流B．?dāng)U大選官基礎(chǔ)C．澄清吏治D．推動(dòng)方言傳播10．（2022·湖南高考·3）據(jù)下表可知（）時(shí)間事件隋文帝開(kāi)皇十五年（595）廢除九品中正制隋煬帝大業(yè)二年（606）始置進(jìn)士科唐高祖武德七年（624）恢復(fù)九品中正制唐太宗貞觀初年（627）再度廢除九品中正制A．世家大族沒(méi)落B．科舉制存在嚴(yán)重弊端C．門(mén)閥觀念強(qiáng)化D．九品中正制仍可延續(xù)11．（2021·海南高考·5）元延祐元年（1314年）恢復(fù)開(kāi)科取士，規(guī)定凡考經(jīng)問(wèn)或明經(jīng)的人，以《大學(xué)》《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》為課本，以朱熹《四書(shū)章句集注》為參考書(shū)。由此，科舉再次成為思想與權(quán)力之間的制度化鏈接。此舉意在（）A．尊重前朝傳統(tǒng)文化信仰B．爭(zhēng)取漢族士人的政治認(rèn)同C．緩和中央與地方的矛盾D．恢復(fù)程朱理學(xué)的正統(tǒng)地位12．（2022·湖北高考·5）明代不少士子憑借記誦時(shí)文范文應(yīng)試，而不注重閱讀儒家經(jīng)典。正德年間，官員徐文溥上奏：“近時(shí)時(shí)文流布四方，書(shū)肆資之以賈利，士子假此以?xún)e幸，宜加痛革……其書(shū)坊刊刻一應(yīng)時(shí)文，悉宜燒毀，不得鬻販?！痹撟嗍柚饕槍?duì)的現(xiàn)象是（）A．士子應(yīng)考投機(jī)取巧B．書(shū)商刊刻時(shí)文牟利C．儒學(xué)正統(tǒng)地位動(dòng)搖D．八股文體日益僵化13．（2024.1·浙江高考·22）閱讀材料，回答問(wèn)題。（14分）材料一“漢末喪亂，魏武始基，軍中倉(cāng)卒（猝），權(quán)立九品。蓋以論人才優(yōu)劣，非為世族高卑。”“其始造也，鄉(xiāng)邑清議，不拘爵位，褒貶所加，足為勸勵(lì)，猶有鄉(xiāng)論余風(fēng)?！薄爸虚g漸染，遂計(jì)資定品，使天下觀望，唯以居位為貴?！薄凹胺ū滓?，唯能知其閥閱，非復(fù)辨其賢愚”?！择R端臨《文獻(xiàn)通考》等材料二北宋富弼言：“求人之本，唯科場(chǎng)最大?！薄皣?guó)家沿隋唐設(shè)進(jìn)士科，自咸平、景德以來(lái)，為法尤密，逾于前代?！蹦纤沃祆溲裕骸熬咏裰溃箍鬃訌?fù)生，也不免應(yīng)舉?！痹首谠唬骸霸O(shè)科取士，庶幾得真儒之用，而治道可興也?！薄芭e人宜以德行為首，試藝則以經(jīng)