初三數(shù)學網(wǎng)絡直播課教學效果策略實踐探究

【內(nèi)容摘要】基于網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展的背景，互聯(lián)網(wǎng)遠程直播教學越來越成熟。本文通過總結(jié)教學效果策略的實踐經(jīng)驗，從課前準備、課堂管理、課后落實、家校合作等方面，對網(wǎng)絡直播課堂在初三數(shù)學教學中面臨的問題進行分析研究，提出具體策略，增加學生學習的主動性，提升教學效果?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡直播課堂釘釘問卷星數(shù)學教學教學效果近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”籍著高速網(wǎng)絡的東風應運而生，涌現(xiàn)出了微課、慕課等不同于傳統(tǒng)課堂的教學新模式，使得教學不再受空間和時間的限制，為提高教育效率做出了貢獻，也為破解教育公共服務的差異性和個性化難題提供了新思路[1]。學校根據(jù)當今社會發(fā)展的趨勢和本校教學條件，學習和試行利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上授課和線上輔導等教學活動，提高學生學習興趣和教學效果。學校要求由備課組開展線上研討，商量授課內(nèi)容和計劃，采取適宜學生的教學方式授課，保證教學進度和教學質(zhì)量。然而，學習本身就不是一件容易的事，尤其是初三數(shù)學課程內(nèi)容邏輯性強、涉及知識面廣、難度較大、課堂容量大、學習進度快，對綜合運用能力要求較高。學生容易產(chǎn)生枯燥乏味、厭學思想。初三學生處于成長中的青春叛逆期，學習注意力不夠強，缺乏學習自覺性、主動性、自律性，而這網(wǎng)絡教學又是在師生身處異地的情況下進行，這些問題都成為老師們提高教學效果的挑戰(zhàn)。本文以釘釘直播平臺+問卷星，通過課前準備、課堂管理、課后落實、家校合作等方面介紹如何實現(xiàn)提高數(shù)學教學效果的策略。一、課前準備1.做好階段性教學計劃，并告知學生教師把一周的上課課題計劃或一章節(jié)的上課課時劃分好，提前兩天告知學生，讓學生知道老師上課的內(nèi)容安排和安排原因，對所學內(nèi)容做好思想準備，根據(jù)自己的知識水平做好預習計劃和迎接挑戰(zhàn)的心理鋪墊，為提高學生主動學習數(shù)學搶得先機。2.把每節(jié)課預習材料提前發(fā)給學生，讓學生提前做好課前精準預習通過網(wǎng)絡，教師提前一天把每節(jié)課的學習提綱或思維導圖、教學課件、探索拓展題、微課發(fā)給學生，讓有時間、有能力、有興趣的學生在課前做好預習，把常考點、重難點、易錯易混淆點通過自主探究、上網(wǎng)搜索學習、小組討論、班級討論等方式攻克一部分。這樣可以增強學生自主探究數(shù)學、梳理知識點的積極性、培養(yǎng)自主學習能力，讓學生學習數(shù)學更有方向性，又可以達到先學后教、分層教學的效果，讓每個層次的學生都能“吃飽”，從而提高教學效果。3.做好適合網(wǎng)絡直播課的教學設計，是提高教學效果的重中之重（1）教學設計要讓學生感覺老師就像在教室上課般舒適、易懂。教師要規(guī)范書寫和解答過程，為學生樹立榜樣作用。數(shù)學是一門重視過程的學科。利用釘釘上網(wǎng)絡直播課，沒有黑板板書，師生身在異地，教師不能及時了解學生吸收的情況，備課更考驗老師的經(jīng)驗和對學生的了解。教師根據(jù)學生已有的知識水平、作業(yè)、家長和學生的反饋等作為依據(jù)，把幫助學生理解的關(guān)鍵地方、必要的過程、解釋說明都在課件上備好，并用不同的顏色、線框、聲音、動畫等方式加以強調(diào)。這樣可以吸引學生的注意力，提高學生專注度時間，幫助學生加強對知識的理解，提高數(shù)學課堂學習的興趣，達到提高學生學習的自律性和教學成效。（2）發(fā)動學生參與課堂講評練習等環(huán)節(jié)準備。老師從作業(yè)本、練習冊、學生討論群中收集需要點評的材料，挑選出一些比較典型或具有代表性的解題方法、規(guī)范的作答過程、典型錯誤提前發(fā)給學生準備，讓學生利用“連麥”功能或“對話框”講解、發(fā)表意見。讓學生體驗網(wǎng)絡主播的角色，激發(fā)參與課堂的熱情。充分利用釘釘?shù)倪B麥功能，提高學生對數(shù)學課堂的參與度。（3）充分利用“問卷星”提高學生做題的效率與速度。使用分類：課前小測、課堂小測、課后小測。題型與難度：選擇題（5-8題），難度中下。把選項設置為“隨機”，防止學生記住選項和抄襲。小測時間：5～8分鐘。使用的時間段：共三個。一是從學生簽到開始，到教師講授新課開始前的時間段。二是教師教授完新課到下課的時間段。三是下課后到老師規(guī)定的一個固定時間前的任何時間。教師把設計的試題網(wǎng)址或二維碼發(fā)給學生做即可?！皢柧硇恰奔瓤梢詤f(xié)助老師出題，又自帶分析作答情況功能，更好地為師生提高教學效果做出貢獻?！皢柧硇恰庇屑磿r自動統(tǒng)計作答情況的功能，協(xié)助老師分析作答完成的總情況、每小題作答的情況、每個學生完成情況?！皢柧硇恰钡念}庫有選擇題和填空題，可以根據(jù)教師的需要自動組題出題。教師如果對系統(tǒng)出的題不滿意，可以再選題或者自編題。教師如果能根據(jù)學生掌握課程和易錯易混淆點等實際情況出題，更能檢查出學生對課程的掌握程度、存在問題，提高學生做題準確性和速度、應試的技巧和心理。二、課堂管理1.重視考勤，提高學生對聽課的重視在課前、課中和下課前充分利用釘釘?shù)摹鞍l(fā)起簽到”，提高學生本人到課堂的自律性。教師下課后馬上統(tǒng)計，把統(tǒng)計情況發(fā)給班主任、學生群、小組長群、學生個人、家長群，及時跟蹤了解情況，更多人員督促學生自覺聽課和提高自律性。在課堂上突擊考勤。比如，在授課過程中，和學生約定：老師在講課時點名“×××”報到時，學生要馬上回復一個微笑表情。這樣有效防止學生利用手機、電腦掛著釘釘上直播課，自己卻做與課堂無關(guān)的事情，進一步提高自律性。2.充分利用釘釘?shù)倪B麥功能，提高學生對數(shù)學課堂的參與度用連麥功能替換上課的舉手發(fā)言，讓學生有在教室面對面上課的親切感。教師根據(jù)難易程度，選擇不同層次的學生連麥，實現(xiàn)分層教學。3.充分利用釘釘?shù)膶υ捒蚬δ?，及時做出教學調(diào)整釘釘?shù)膶υ捒颍菐熒臏贤ń涣髌脚_。當講完一個重難點、易錯易混淆點時，老師要停下來了解學生的掌握程度。例如：和學生約定把程度分為：a理解或掌握，b需要時間再梳理一下或討論一下，c不理解或聽不明白，然后讓學生按程度回復字母，教師根據(jù)情況，做出教學調(diào)整。這與在教室上課時的課堂巡視類似。這為學生把存在問題暴露提供平臺，又有利于教師及時了解學生聽課效果，及時調(diào)整教學，因材施教，進一步提高教學效果。當學生做練習時，要及時收集學生完成的效果等情況。收集方法舉例：當學生完成第1題練習時，請回復“1”，完成第2題練習時，請回復“2”，以此類推。如有疑問，可在對話框中表達，也可申請連麥發(fā)言。完成的學生可以把答案或過程拍照發(fā)到對話框。這可促使學生快速完成練習，激發(fā)學生進行做題比賽。師生一起對上傳的過程點評，共同指出存在的問題。這可勉勵學生注意解答過程的書寫與規(guī)范，把學習數(shù)學的興趣推到高潮。教師更深層次地了解學生對所學知識的掌握程度、運用知識解決問題的綜合能力，從而判斷是否需要調(diào)整教學計劃和進度，使教學更貼近學生的實際情況，使教學效果更高效。三、課后落實1.用釘釘?shù)摹凹倚１尽惫δ懿贾煤团淖鳂I(yè)，提高學生完成作業(yè)的自覺性和積極性教師要重視課后作業(yè)收集與點評反饋的及時性。教師要盡快改完每個學生的作業(yè)。學生開通消息功能，可收到教師改完自己作業(yè)的信息，登錄釘釘可看到對錯完成情況、文字評語、語音評語。這基本實現(xiàn)一對一的面批，對學生的學習更加有針對性輔導。教師評語除了指出作業(yè)中存在的問題、錯誤之處，還可提示學生復習哪些知識點來補上出現(xiàn)問題的“缺口”，指出解決問題的關(guān)鍵、突破口、方法，引導學生梳理知識點，為學生加油鼓勁，比如“進步很大，繼續(xù)加油！”“做得真好，再接再厲！”“努力才有希望，加油吧！”。2.通過微信加強學生課后學習管理，提高教學效果把學習延伸到學生的課后，是教學效果提高的延續(xù)。教師每天把布置的作業(yè)，學生交作業(yè)和完成作業(yè)的總體情況，大部分同學出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)問題的根源與相關(guān)的知識，如何調(diào)整做題方法、糾正錯誤認知，還有學生做題的好方法、規(guī)范的過程板演、漂亮的書寫、經(jīng)典的錯誤解題方法或表示方式，發(fā)到微信班級學習交流群，供學生討論學習，起到樹立學習榜樣的作用。將信息及時反饋給學生，師生一起切磋交流，既有利于增強教師與學生的溝通，增進師生感情，提高學習數(shù)學的幸福指數(shù)，又能激發(fā)學生對數(shù)學學習的研學精神。四、家校合作家校合作在網(wǎng)絡直播課中尤顯重要。在網(wǎng)絡直播課中，學生需要有人管理自己，需要家庭給予良好環(huán)境和優(yōu)良學習硬件設施。這些都需要家長調(diào)動家庭所有成員通力合作。家長擔任著助教和管理聽課紀律、課后學習紀律的角色，我們要大力發(fā)動家長積極主動地做好這個角色，讓家長加入釘釘家長群，把學生課堂參與情況和作業(yè)情況反饋給家長，請家長協(xié)助督促孩子按時按質(zhì)完成作業(yè)、提交作業(yè)，及時了解孩子的學習情況，適時給孩子疏導、鼓勵支持，和孩子同一陣營，戰(zhàn)勝學習中的困難。釘釘家長群是實現(xiàn)家庭——社會——學校合力做好孩子教育的“助推器”。五、教學反思1.成效通過網(wǎng)絡，學生把低階教學目標放置在課前完成，使學生在直播課中帶著課前自學的知識在教師的幫助下達成高階目標，家校合作，加強對學生課后學習的跟蹤督促，這樣不僅把課前、課中和課后高效地融合在一起，促進了學生深度學習的發(fā)生[2]。通過學生意見調(diào)查，這樣的教學策略得到了學生的普遍認可。勤奮好學的學生更優(yōu)秀?！爸辈ケ４婊胤拧惫δ芸稍谥辈ソY(jié)束后將直播過程的視頻保存在群內(nèi)的“直播回放”里，學生可反復觀看教學視頻。這是直播教學的優(yōu)勢之一[3]。學生可通過“直播回放”功能，課后可重看研學。學生還可以通過釘釘、微信等平臺進行交流分享、拓展學習。網(wǎng)絡教學使學生增長見識、拓展知識面、提升學習技能，學習方法更靈活有效。2.遇到的問題（1）線上學習最大的問題是師生身處異地，教師難以全面掌握學生的情況，并做出反饋。初三學生處于成長叛逆期，部分學生利用網(wǎng)絡抄襲作業(yè)，受網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡小說吸引而不聽課。若學生總抱著老師看不到、管不著他在干