《談創(chuàng)造性思維》導學案（學生版） 2024-2025學年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學生專用）

《談創(chuàng)造性思維》教學設計導學案【學習目標】1.默讀課文，把握作者的觀點。2.理清論證思路，理解觀點與材料的聯(lián)系。3.聯(lián)系學習和生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！局攸c難點】1.理清論證思路，理解觀點與材料的聯(lián)系。（重點）3.聯(lián)系學習和生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（難點）【學習過程】預習案預習案作者簡介羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家，著作有《當頭棒喝》《在屁股上踢一腳》《創(chuàng)意大驚奇》等。寫作背景許多人在生活、學習的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，不善于活用所學知識。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造是天才的事，與自己無關，不相信自己能有發(fā)明創(chuàng)造，導致創(chuàng)造力被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這些情況而寫的。讀準字音根深蒂固（）孜孜不倦（）汲取（）壓榨機（）鍥而不舍（）理解詞義

1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。2.行之有效：(方法、措施等)實行起來有成效。3.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。4.汲?。何?。汲，從下往上打水。5.持之以恒：長久地堅持下去。6.不言而喻：不用說就可以明白。7.輕而易舉：形容事情很容易做。8.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。學習案學習案任務一：橫看成嶺側成峰之明觀點1.默讀課文，找出作者提出了哪些觀點。2.這些觀點中哪個是本文中心論點呢？如何把握議論文的中心論點。任務二：山重水復疑無路之探論證1.細讀課文，找出作者為證明觀點運用了哪些材料。示例：（）段，運用了（）（材料），論證了（）觀點。3.思考：七、八段例子是否重復，能否刪除一個？中考鏈接1下面的材料放在文中第幾段合適？戰(zhàn)國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，長平之戰(zhàn)，他只知道根據兵書布陣，不知道變通，結果趙軍慘敗。中考鏈接2你能否舉出其他事例證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用并活用知識”這一觀點？4.簡要分析本文的論證思路。材料和觀點的關系材料服務于觀點，材料證明觀點，二者是證明與被證明的關系。典型的事例可以具體有力地證明文中的觀點，增強文章的說服力。任務三：直掛云帆濟滄海之用思維同學們，挑戰(zhàn)活動已經接近尾聲，請看最后的一關挑戰(zhàn)：用以下圖形設計一幅畫作并命名。畫圖：課堂小結