《談創(chuàng)造性思維》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專用）

《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，把握作者的觀點(diǎn)。2.理清論證思路，理解觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系。3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.理清論證思路，理解觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系。（重點(diǎn)）3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案作者簡(jiǎn)介羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，美國實(shí)業(yè)家，著作有《當(dāng)頭棒喝》《在屁股上踢一腳》《創(chuàng)意大驚奇》等。寫作背景許多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，不善于活用所學(xué)知識(shí)。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造是天才的事，與自己無關(guān)，不相信自己能有發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造力被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這些情況而寫的。讀準(zhǔn)字音根深蒂固（）孜孜不倦（）汲?。ǎ赫C(jī)（）鍥而不舍（）理解詞義

1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。2.行之有效：(方法、措施等)實(shí)行起來有成效。3.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。4.汲?。何?。汲，從下往上打水。5.持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。6.不言而喻：不用說就可以明白。7.輕而易舉：形容事情很容易做。8.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案任務(wù)一：橫看成嶺側(cè)成峰之明觀點(diǎn)1.默讀課文，找出作者提出了哪些觀點(diǎn)。2.這些觀點(diǎn)中哪個(gè)是本文中心論點(diǎn)呢？如何把握議論文的中心論點(diǎn)。任務(wù)二：山重水復(fù)疑無路之探論證1.細(xì)讀課文，找出作者為證明觀點(diǎn)運(yùn)用了哪些材料。示例：（）段，運(yùn)用了（）（材料），論證了（）觀點(diǎn)。3.思考：七、八段例子是否重復(fù)，能否刪除一個(gè)？中考鏈接1下面的材料放在文中第幾段合適？戰(zhàn)國時(shí)趙國名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，長平之戰(zhàn)，他只知道根據(jù)兵書布陣，不知道變通，結(jié)果趙軍慘敗。中考鏈接2你能否舉出其他事例證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用并活用知識(shí)”這一觀點(diǎn)？4.簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。材料和觀點(diǎn)的關(guān)系材料服務(wù)于觀點(diǎn)，材料證明觀點(diǎn)，二者是證明與被證明的關(guān)系。典型的事例可以具體有力地證明文中的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。任務(wù)三：直掛云帆濟(jì)滄海之用思維同學(xué)們，挑戰(zhàn)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，請(qǐng)看最后的一關(guān)挑戰(zhàn)：用以下圖形設(shè)計(jì)一幅畫作并命名。畫圖：課堂小結(jié)