2024年小學四年級語文教學工作計劃模版（七篇）

第6頁共6頁2024年小學四年級語文教學工作計劃模版一、朗讀課文要求準確、流暢、有情感地使用普通話進行。2、初步掌握默讀技巧，能對閱讀中遇到的不理解之處提出疑問。3、能結(jié)合上下文理解詞句含義，體會關(guān)鍵詞句在表達情感上的作用。能借助字典、詞典和生活經(jīng)驗理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達的思想感情。5、能復述故事大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心人物的命運和情感變化，并能與他人分享閱讀感受。6、理解語句的過程中，理解句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的基本用法。7、學習略讀，能大致理解文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞匯、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的語言素材。9、誦讀優(yōu)秀的詩文，注意在誦讀中體驗情感，理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文____篇(段)。10、培養(yǎng)讀書看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料，確保課外閱讀總量不少于____萬字。(三)寫作教學1、關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心。2、能以不拘一格的形式寫下所見所聞、所感所想，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的、最受感動的內(nèi)容。3、愿意分享自己的寫作，享受與他人交流習作的樂趣。4、能用簡短的書信或便條進行書面交流。5、嘗試在寫作中運用積累的語言素材，特別是新穎、生動的詞句。6、根據(jù)表達需要，正確使用冒號、引號。7、每學期進行約____次的課內(nèi)寫作訓練。8、學習修改習作中明顯錯誤的詞句。(四)口語交際1、能用普通話進行交談，能認真傾聽，對不理解的地方能向他人請教，對不同的觀點能進行商討。2、能聽懂他人說話的主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3、能清楚、詳細地講述見聞，表達自己的感受和想法。4、能生動、具體地講述故事，力求用語言打動聽眾。(五)綜合性學習1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，與同學共同討論。2、結(jié)合語文學習，觀察自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達觀察所得。3、在教師指導下組織有趣的語文活動，通過活動學習語文，學會合作。4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。三、教學策略：(一)識字、寫字教學1、鼓勵學生自學自查完成認字任務，教師在此基礎上提供必要的指導和引導。2、在精讀課文的教學中，合理安排寫字任務。3、對學生的鋼筆字和毛筆字進行有效指導。(二)閱讀教學1、注重朗讀和默讀的練習，教學中應多讀少講，讓學生主要通過自主、情境、情感的朗讀理解課文。2、理解內(nèi)容，體會情感，注重學生的自主閱讀，讓學生在獨立閱讀中理解課文，表達個人體會。3、領悟表達方式，教材中的表達方法應以啟發(fā)式教學為主，讓學生經(jīng)歷領悟的過程。4、積累語言，鼓勵學生通過背誦和抄寫積累語言，培養(yǎng)積累興趣，形成習慣。5、引導學生將學習內(nèi)容向課外擴展和延伸，結(jié)合具體實際設計和安排教學過程。(三)口語交際教學1、口語交際教學應體現(xiàn)聽和說的雙向互動，創(chuàng)設情境讓學生積極參與，提高傾聽、表達和應對能力。2、注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓他們能準確、清晰地表達自己的觀點和感受。(四)寫作教學1、激發(fā)寫作興趣，讓學生自由表達，不受形式束縛。2、鼓勵學生分享習作，享受寫作帶來的快樂。3、引導學生在寫作中運用積累的語言材料，尤其是新穎、有特色的詞句。4、指導學生根據(jù)表達需要使用標點符號。5、在教學中安排適量的寫作練習，每學期約____次。6、教授學生如何修改習作中明顯錯誤的詞句。(五)綜合性學習教學1、指導學生提出問題，有目的地搜集資料，開展合作學習。2、結(jié)合語文學習，引導學生觀察生活，書面與口頭結(jié)合表達觀察和思考。3、組織多樣化的語文活動，讓學生在活動中學習語文，提升合作能力。4、在實際生活中，嘗試運用所學的語文知識和技能解決簡單問題。四、班級情況分析：本班現(xiàn)有學生____人，其中男生____人，女生____人?？紤]到男生較多，班級紀律管理需更加細致，同時在教學中要因材施教，針對不同學生的特點采取相應的2024年小學四年級語文教學工作計劃模版（二）本文檔詳細闡述了教材的編排思路、內(nèi)容組織、學習目標及教學措施，采用嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的語言風格進行改寫如下：一、教材編排與結(jié)構(gòu)教材依據(jù)由淺入深、循序漸進的原則，將學習內(nèi)容劃分為略讀至選讀三個層次，旨在通過逐步放手的方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。全書共設計八個專題，分別為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中，“大自然的啟示”與“田園生活”兩個單元特別融入了綜合性學習內(nèi)容，旨在通過多樣化的學習形式，豐富專題內(nèi)涵，確保教材整體結(jié)構(gòu)與思路的一致性。二、教材內(nèi)容與整合（一）強化整合，專題導向。為響應課程標準關(guān)于“簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊教材在編寫過程中，特別注重內(nèi)容的整合性。通過導語導學，實現(xiàn)單元內(nèi)容的有機串聯(lián)；精讀與略讀課文相互呼應，形成緊密的學習鏈條；單元學習活動則貫穿始終，確保學習的連貫性和整體性。（二）安排“綜合性學習”，全面達標。作為課程改革的重點，本冊教材繼續(xù)設置兩次綜合性學習環(huán)節(jié)，分別嵌入“大自然的啟示”與“田園生活”專題中。前者要求學生觀察自然現(xiàn)象、搜集資料、進行調(diào)查訪問或開展實驗發(fā)明；后者則引導學生了解鄉(xiāng)村風光與鄉(xiāng)民生活，旨在通過實踐活動，全面落實語文課程標準提出的教學目標。（三）增強導學功能，激發(fā)學習動力。教材設計注重引導學生主動、積極地參與學習，通過明確的學習要求和適時的學習指導，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。（四）拓展學習資源，豐富課本內(nèi)容。每個專題單元均包含導語、課例和語文園地三大板塊。導語部分點明學習主題，并提出具體要求；課例則由多篇課文組成，包括精讀課文與略讀課文，兩者相輔相成，共同構(gòu)成完整的學習體系。教材還通過“資料袋”和閱讀鏈接等方式，為學生提供豐富的背景資料，拓寬學習視野。三、教學目標與要求1.識字與寫字：要求學生認識并會寫一定數(shù)量的漢字，養(yǎng)成主動識字的良好習慣；掌握字典、詞典的使用方法，具備獨立識字的能力；能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。2.閱讀能力：能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；理解并體會課文中關(guān)鍵詞句所表達的情感與意義；初步把握文章的主要內(nèi)容及思想感情；能夠復述敘事性課文的大致情節(jié)。3.口語交際：在交談中能夠認真傾聽他人發(fā)言，養(yǎng)成向人請教、與人商討的良好習慣；能夠準確把握他人說話的主要內(nèi)容，并進行簡要轉(zhuǎn)述；能夠清晰、連貫地表達自己的見聞、感受與想法。4.寫作與表達：留心觀察周圍事物，勤于書面表達；能夠?qū)?nèi)容寫得較為清楚、具體；掌握簡短書信與便條的書寫方法；能夠發(fā)現(xiàn)并修改習作中的明顯錯誤。5.綜合性學習：在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集相關(guān)資料；針對不懂的問題提出疑問并展開討論；運用所學知識解決生活中的簡單問題。四、教學措施與策略1.持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣的培養(yǎng)非一日之功，需通過長期實踐與反復訓練方可形成。在教學過程中，應持續(xù)關(guān)注學生的行為表現(xiàn)，及時給予指導與糾正。2.遵循循序漸進的教學原則。鑒于班級中存在新生的情況，其學習需要一定的適應過程。因此，在教學初期應適當放緩節(jié)奏，注重培養(yǎng)學生的集體意識與歸屬感。3.加強讀書指導。在課堂上要確保學生擁有充足的閱讀時間，并對其進行有效的閱讀指導。通過示范朗讀、分段閱讀等方式幫助學生掌握正確的閱讀方法提高閱讀效率。4.充分利用教輔手段輔助教學。在教學過程中應充分利用多媒體、掛圖等教輔工具幫助學生更好地理解課文內(nèi)容拓展學習視野。5.重視閱讀與寫作的有機結(jié)合。通過閱讀引導學生積累語言素材學習作者觀察事物、分析事物及遣詞造句的方法；同時鼓勵學生多寫多練將所學知識應用于寫作實踐中。6.引導學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。通過組織學生到圖書館借書閱讀等方式激發(fā)學生的閱讀興趣培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。7.持續(xù)關(guān)注培優(yōu)補差工作。在教學過程中應關(guān)注不同層次學生的學習需求與表現(xiàn)針對不同情況采取相應的教學措施努力提高全體學生的學習成績。2024年小學四年級語文教學工作計劃模版（三）本班級共有__名學生，其中男生__人，女生__人。大部分學生展現(xiàn)出積極、主動的學習態(tài)度，具備良好的思想素質(zhì)。然而，部分學生的口頭表達和閱讀能力有待提升，個別學生需要進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。因此，未來的教學工作將側(cè)重于引導學生建立良好的學習習慣，鼓勵他們多閱讀、勤思考，激發(fā)對語文學習的熱情。二、教材分析：四年級上冊教材與低年級教材保持連貫性。在設計上，教材充分考慮了以下幾點：1.強化目標意識，確保全面、準確地實現(xiàn)語文教學目標。教學目標涵蓋“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為教學提供了明確的導向。2.整合教材內(nèi)容，圍繞專題進行組織。本冊教材拓寬了專題的范圍，不僅包括思想內(nèi)容，還包括文體特征，如“中外童話”和“作家筆下的動物”。所有內(nèi)容均圍繞專題精心編排，形成有機的整體。3.加強導學功能，促進學生自主、合作、探究式學習。教材通過多種方式引導學生主動學習，如設置思考題、提供自我檢測的“詞語盤點”等，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。4.增強開放性，密切聯(lián)系實際生活。教學活動注重與生活實際的結(jié)合，鼓勵學生在實際情境中應用所學知識。三、教學目標：1.認識并掌握__個生字，能自主使用字典、詞典。能熟練用鋼筆書寫正楷字，毛筆臨摹字帖。2.能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。3.能理解并體會關(guān)鍵詞句在表達情感和思想中的作用。4.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。能復述敘事性課文的大意。5.培養(yǎng)在交談中傾聽、提問、討論的習慣，能準確轉(zhuǎn)述信息。能清晰、有條理地講述見聞，并表達個人感受和想法。6.注重觀察，養(yǎng)成書面表達的習慣。能寫得清晰、具體，會寫簡短的書信和便條。能修改習作中的明顯錯誤。7.在綜合性學習活動中，能主動搜集資料，提出問題，通過討論解決實際問題。四、工作目標：1.創(chuàng)建一個團結(jié)、積極的班級環(huán)境，促進學生形成良好的語文學習習慣，以提高語文教學質(zhì)量。2.鼓勵學生敢于提問，勇于探索，培養(yǎng)自主學習的意識。3.積極組織各類班級競賽，嚴格要求學生，增強優(yōu)秀學生的自信心和競爭意識，爭取在各項競賽中取得佳績。4.關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化，理解他們的特點，建立他們的自信心，持之以恒地進行輔導，以提高學習成績。5.加強與家長的溝通，了解學生情況，爭取家長的支持，共同解決學生的問題。6.實行小組合作學習模式，激發(fā)寫作興趣，提供更多寫作和交流的機會。通過上述策略，我們將致力于創(chuàng)建一個積極、互動的學習環(huán)境，以滿足每個學生的個性化需求，促進他們的全面發(fā)展。2024年小學四年級語文教學工作計劃模版（四）學情分析：經(jīng)過深入觀察，本班學生展現(xiàn)出思維活躍、個性鮮明的特點，然而，其學習積極性與主動性卻略顯不足。歷次考試成績未能達到預期水平，暴露出學生基礎知識掌握不牢固、學習習慣欠佳及心態(tài)浮躁等問題。尤為值得注意的是，學生在課前集合及課堂紀律方面表現(xiàn)松散，缺乏傾聽與合作精神，集體意識與紀律觀念薄弱。鑒于此，教學工作的重點不應僅限于語文知識的傳授與考試成績的提升，而應更側(cè)重于學生品德修養(yǎng)與行為習慣的培育，以促進其全面發(fā)展。教材簡析：本冊教材精心編排為八個單元，采用專題形式組織內(nèi)容，包括導語、課文及“語文百花園”三大板塊。各單元開篇以導語明確學習主題與要求，隨后配以四篇課文及一個綜合性的“語文百花園”。課文依據(jù)專題精心篩選，分為精讀與略讀兩類（全冊共含課文____篇，其中精讀課文____篇，略讀課文____篇）。精讀課文后附設識字寫字表、課后練習題及詞語花籃，部分課文還增設“學習鏈接”，以拓寬學生視野，豐富閱讀體驗。每個“語文百花園”則融合了語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝等多個欄目，為學生綜合性學習成果的展示與交流搭建平臺。本冊教材圍繞八個專題展開，依次為：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學精神、愛國精神及中外文化。這些專題緊密貼近兒童生活實際，彰顯時代特色，蘊含豐富的教育價值。通過語文學習，學生不僅能夠培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)及生活的情感，還能接受高尚情操與審美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界。同時，激發(fā)學生的理想追求與科學精神，激勵其為實現(xiàn)理想不懈努力。教學目標：本冊教材旨在通過精選的美文，在語言學習的熏陶與感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度及正確的價值觀；引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣；并通過學習，深刻理解友情的珍貴，接受意志品質(zhì)等方面的思想品德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等環(huán)節(jié)中，全面達成中年級上階段的教學目標。1.認字____個，會寫____個，形成主動識字的良好習慣。2.熟練運用字典、詞典進行獨立識字，能用鋼筆規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，并嘗試用毛筆臨摹字帖。3.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解并體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。5.初步把握文章主要內(nèi)容，深刻體會文章所表達的思想感情，并能復述敘事性課文的大致內(nèi)容。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，樂于與同學分享圖書資料。7.在交談中能夠認真傾聽，勇于向人請教、與人商討，能夠準確把握他人說話的主要內(nèi)容并進行簡要轉(zhuǎn)述；能夠清晰、有條理地講述自己的見聞與感受。8.細心觀察周圍事物，勤于書面表達，能夠?qū)懗鰞?nèi)容清晰、具體的文章；掌握簡短書信與便條的書寫方法；能夠發(fā)現(xiàn)并修改習作中的明顯錯誤。9.在綜合性學習活動中，有目的性地搜集資料，勇于提出問題并展開討論，嘗試解決生活中的實際問題。2024年小學四年級語文教學工作計劃模版（五）這四個重點項目的學習需全面完成，而非將語文學習割裂成互不關(guān)聯(lián)的“三張皮”。唯有如此，方能在語文教學中，既豐富學生的語文知識，提升其語文學習能力，又使其親身經(jīng)歷并探究語文學習的過程，掌握有效的學習方法，進而增強學生的認知能力，陶冶其情操，發(fā)展其個性，逐步培養(yǎng)良好的學習習慣等?！敖y(tǒng)籌安排”意味著這四個重點學習項目并非孤立地分配于單一單元，而是經(jīng)過精心規(guī)劃，合理分散在兩個學年的各冊教材之中。例如，本冊教材中“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，不僅幾乎每課都設有讀寫詞語的環(huán)節(jié)，還額外安排了8篇課文的背誦，占本冊課文總數(shù)的三分之一，以確保中年級學生在閱讀中充分吸收與積累。同樣，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中，相關(guān)篇目亦占據(jù)課文總數(shù)的顯著比例，以確保小學生閱讀能力的穩(wěn)步提升?！耙蛘n設練”則強調(diào)根據(jù)每篇課文的獨特性設計相應的練習。我們的閱讀教材均為文選式，課文雖在同一單元內(nèi)編排，但在某些方面雖有相似或聯(lián)系，但其在語文學習上的知識點、技能訓練點乃至綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等方面，側(cè)重點各不相同。因此，每篇課文的訓練重點均需緊密貼合其特點。若強行在同一單元內(nèi)為幾篇課文安排統(tǒng)一的重點訓練項目，可能會因訓練與文本內(nèi)容的脫節(jié)而損害教學效果?；诖耍K教版（國標本）小學語文中年級四冊教材均打破了“單元訓練重點”的局限，采取“因課設練”的方式，即每課除安排朗讀、寫字、讀寫詞語等基本練習外，還根據(jù)課文特點，有針對性地設置“理解詞語和句子的意思”、“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”、“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，部分課文甚至同時安排多項或綜合練習?！岸啻沃貜汀敝傅氖菍W習重點的掌握需要通過多次反復訓練方能實現(xiàn)內(nèi)化。由于單一或少數(shù)幾次的學習難以達成深刻理解和熟練運用，因此，語文學習需依靠長期的積累與反復的練習方能形成穩(wěn)固的素養(yǎng)。正如前文“統(tǒng)籌安排”部分所舉例子所示，這一編排思想貫穿于整個教學過程中?！奥菪仙眲t是指學習重點的安排需采用循環(huán)往復的方式，但絕非在同一層面的簡單重復，而是逐步提高要求，實現(xiàn)螺旋式的上升。這四個學習重點在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習要求卻逐步加深。例如，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”、“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”、“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，均能在不同年級的教材中看到其學習要求的梯度提升。（三）注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學作為第二學段閱讀教學的收官之作，其重要性不言而喻。它既要繼續(xù)鞏固和深化第二學段已達成的教學目標，又要為第三學段的閱讀教學做好充分準備。因此，在四年級下冊的閱讀教學中，我們特別注重以下幾個方面的過渡與提升：1.閱讀能力的提高。根據(jù)《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”的閱讀教學要求可以看出，第三學段相較于第二學段在朗讀、默讀技能以及閱讀理解、概括能力等方面均有顯著提高。為此，本冊教材在閱讀能力的要求上既扎實落實了第二學段的相關(guān)目標要求，又適當向第三學段滲透和延伸，為高年級閱讀教學打下堅實基礎。具體表現(xiàn)為：一是注重理解能力的提升；二是注重概括能力的訓練；三是注重自學能力的培養(yǎng)。通過這些措施的實施，我們旨在全面提高學生的閱讀能力并為其后續(xù)學習奠定良好基礎。2024年小學四年級語文教學工作計劃模版（六）語文資源平臺包含____個核心板塊，其中“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”為固定欄目，各出現(xiàn)____次。另外，“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”這四個欄目在全書的____個單元中各安排兩次，以提供輔助學習的背景資料，增強學習的多樣性。四、教學目標1.學生需認識____個漢字，掌握____個漢字的書寫，培養(yǎng)自主識字的習慣。2.學生應能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆規(guī)范書寫正楷，同時能用毛筆臨摹字帖。3.能以普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。4.學生應能理解關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。5.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，能復述敘事性課文的大致內(nèi)容。6.培養(yǎng)閱讀和收集資料的習慣，與同學交流圖書資料。7.在交談中能專注傾聽，養(yǎng)成向人請教和討論的習慣。能準確把握談話要點，并進行簡要轉(zhuǎn)述。能清晰、有條理地講述所見所聞，并表達個人感受和想法。8.關(guān)注周圍環(huán)境，養(yǎng)成書面表達的習慣。能寫得內(nèi)容清晰、具體。能寫簡短的書信和便條，能修改習作中明顯的錯誤，注重標點符號的使用（如冒號、引號）。9.在綜合性學習中，能有目標地搜集信息，提出問題，開展討論，解決日常生活中的簡單問題。五、教學重點與難點1.學生需再認識300-____個漢字，掌握____個漢字的書寫。2.練習鋼筆字，要求字跡工整，書寫速度適宜；練習毛筆字，以正楷為主。3.訓練學生用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。4.強化默讀訓練，注重提高閱讀速度和理解文章大意的能力。5.鍛煉瀏覽能力，提升閱讀速度和信息檢索能力。6.學習簡單的記實作文和想象作文，嘗試仿寫技巧。7.學生應學會修改自己的習作，掌握標點符號的使用（如冒號、引號）。8.習作時注重整潔、規(guī)范的書寫，可進行限時寫作和書寫速度的專項訓練。9.學習寫讀書筆記，掌握寫內(nèi)容梗概的方法。10.學習書信格式，掌握書信寫作。11.使用普通話進行交流，學會傾聽、請教，敢于表達個人獨特的見解。12.初步學習辯論和演講的基本技巧。13.能生動地轉(zhuǎn)述故事，提高口頭表達能力。六、教學策略與方法1.強化學習習慣的培養(yǎng)持續(xù)關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成，不僅關(guān)注知識的掌握，更注重培養(yǎng)學生的自主學習和愛學語文的習慣。本學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)培養(yǎng)課前預習和課后復習的習慣。(2)提高自學能力，尤其是精讀課文的自學。(3)鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)與人合作的習慣。(4)培養(yǎng)寫作的樂趣，提高寫作的積極性。(5)進一步培養(yǎng)認真傾聽的習慣，提高課堂教學效果。2.創(chuàng)設自主學習的環(huán)境創(chuàng)設有利于學生自主學習的情境，使學生在輕松的氛圍中集中注意力，專注于具體的學習目標，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。3.充分利用各類教學資源充分利用語文課程資源，結(jié)合其他學科和社會活動，開展豐富的語文實踐活動。加強古詩誦讀和詞匯積累，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面。4.開展輔優(yōu)補差活動教學過程中，既要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要關(guān)注后進生的輔導，縮小學生間的差距，使全班同學都能在原有基礎上取得進步。具體措施包括作業(yè)面批、課堂優(yōu)先提問、個別輔導、開展學習小組等。5.注重思想教育，持續(xù)鞏固后進生的良好行為習慣通過持續(xù)的思想教育，增強學生的自信心，尊重并信任他們，持之以恒地鞏固和提高后進生的學習習慣。6.提高寫作指導的針對性在閱讀和寫作能力的培養(yǎng)上，強調(diào)真情實感的表達，提供寫作技巧的指導，鼓勵學生參與各類寫作比賽。同時，加強閱讀理解的訓練，提倡廣泛閱讀，豐富學生的課外知識。7.合理安排教學時間根據(jù)各單元的教學內(nèi)容，合理分配課時，確保教學2024年小學四年級語文教學工作計劃模版（七）一、教學目標概述1、學生在閱讀過程中能主動提出疑問，能獨立解答或通過討論來完善理解，能借助譯文理解古文，逐步形成良好的閱讀習慣。同時，注重將閱讀與語文基礎知識和技能的學習及各種學習實踐相結(jié)合。2、在口語交際活動中，鼓勵學生擔任主要發(fā)言者和討論主持人，能辨別和處理不同的觀點，能正確對待和處理反對意見，以提升分析、判斷和綜合能力。3、通過寫日記，使寫作與生活緊密聯(lián)系，寫作形式多樣，包括續(xù)寫、仿寫、補寫和寫發(fā)言提綱。同時，寫作與綜合性學習活動相