次北固山下說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)

次北固山下說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)一、說(shuō)教材

《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣的作品，被收錄在《全唐詩(shī)》中。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下觀賞到的壯麗景色，同時(shí)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。在教材中，本詩(shī)具有舉足輕重的地位，它不僅是學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的窗口，而且是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高文學(xué)素養(yǎng)的佳作。

本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.展示唐代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。本詩(shī)以豐富的想象、鮮明的形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，展現(xiàn)了大自然的神奇和美好，體現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的藝術(shù)成就。

2.傳達(dá)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。通過(guò)描繪北固山下的景色，詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和憂慮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本詩(shī)具有較高的藝術(shù)價(jià)值，可以幫助學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，提高自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

主要內(nèi)容：

《次北固山下》共四句，分別為：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！痹?shī)中通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)國(guó)家未來(lái)的期望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解并背誦《次北固山下》。

（2）分析詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提高自己的表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)朗讀、品味詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（2）運(yùn)用問(wèn)答法、啟發(fā)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（2）學(xué)會(huì)欣賞自然美景，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）分析詩(shī)中的意象，理解詩(shī)人的情感。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（2）如何將詩(shī)歌的審美情趣與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解和引導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行耐心解答，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

四、說(shuō)教法

為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)中突出自己與其他教師的教法差異。

1.啟發(fā)法：

在課堂導(dǎo)入階段，我將以詩(shī)中描繪的自然景色為切入點(diǎn)，通過(guò)展示北固山下的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好景色的共鳴，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。我的啟發(fā)法亮點(diǎn)在于不僅僅停留于圖片的直觀感受，而是結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解到詩(shī)人所處的時(shí)代氛圍，從而更好地理解詩(shī)人的情感。

板書亮點(diǎn)：在黑板上繪制一幅簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注出詩(shī)中的關(guān)鍵詞，如“青山”、“綠水”、“潮平”、“風(fēng)正”，讓學(xué)生在視覺(jué)上與詩(shī)歌內(nèi)容產(chǎn)生直接聯(lián)系。

2.問(wèn)答法：

在詩(shī)歌解析環(huán)節(jié)，我將采用問(wèn)答法引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，如“詩(shī)中描繪了哪些景色？”“這些景色給你什么樣的感覺(jué)？”“詩(shī)人通過(guò)這些景色表達(dá)了什么樣的情感？”等等。我的問(wèn)答法亮點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受答案。

板書亮點(diǎn)：將問(wèn)題與答案以流程圖的形式呈現(xiàn)在黑板上，形成清晰的邏輯鏈條，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

3.對(duì)比分析法：

在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，我會(huì)使用對(duì)比分析法，將詩(shī)中的修辭與其他詩(shī)歌或成語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到修辭的效果。例如，將“潮平兩岸闊”與“風(fēng)平浪靜”進(jìn)行對(duì)比，分析其表達(dá)的意境差異。

板書亮點(diǎn)：通過(guò)表格或圖表的形式，將不同修辭手法的特點(diǎn)和效果進(jìn)行對(duì)比展示，使學(xué)生對(duì)修辭手法有更深刻的理解。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會(huì)安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法。我的小組合作學(xué)習(xí)亮點(diǎn)在于注重組內(nèi)成員的分工與合作，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

板書亮點(diǎn)：在黑板上設(shè)立“小組討論成果展示區(qū)”，鼓勵(lì)各小組將討論成果以關(guān)鍵詞、短句或圖表的形式展示出來(lái)。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法之前，我先分析一下學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。我所面對(duì)的學(xué)生群體具有一定的文學(xué)基礎(chǔ)和審美能力，他們對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，但在深入理解和分析詩(shī)歌方面可能存在一定的困難。以下是我根據(jù)學(xué)情所設(shè)計(jì)的幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-學(xué)生自主閱讀：在課前，我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀《次北固山下》，初步感受詩(shī)歌的意境和情感，并在閱讀過(guò)程中標(biāo)記出自己不理解的地方。

-指導(dǎo)性閱讀：在課堂上，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性閱讀，通過(guò)逐句解析和討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

-朗讀體驗(yàn)：通過(guò)集體朗讀和個(gè)人朗讀，讓學(xué)生在聲音的抑揚(yáng)頓挫中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

2.練習(xí)法：

-詩(shī)歌解析練習(xí)：設(shè)計(jì)一些詩(shī)歌解析練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和修辭手法的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提高自己的創(chuàng)作能力。

-小組討論練習(xí)：在小組合作中，學(xué)生通過(guò)討論和互相提問(wèn)，共同完成對(duì)詩(shī)歌的深入分析。

3.情境體驗(yàn)法：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人的角色，嘗試從詩(shī)人的視角去感受和表達(dá)詩(shī)中的情感。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、音樂(lè)、舞蹈等形式，將詩(shī)歌的意境轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

4.互動(dòng)交流法：

-課堂提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-作品分享：在課堂結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行作品分享，讓每個(gè)人展示自己的學(xué)習(xí)成果，并互相給予評(píng)價(jià)和反饋。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心部分，以下是我對(duì)《次北固山下》教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一幅北固山下的圖片引入，讓學(xué)生直觀地感受到詩(shī)歌描繪的景色。

-提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)美麗的山水之間嗎？當(dāng)你面對(duì)壯麗的自然景色時(shí)，會(huì)有怎樣的感受？”

-簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王灣及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

2.自主閱讀（5分鐘）

-學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，并在紙上做筆記，標(biāo)記出疑問(wèn)或不理解的地方。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.課堂解析（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩(shī)歌，分析詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-通過(guò)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-板書詩(shī)歌的關(guān)鍵詞、修辭手法和情感分析。

4.小組合作（10分鐘）

-學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。

-每個(gè)小組選代表進(jìn)行成果展示，分享討論過(guò)程中的收獲和發(fā)現(xiàn)。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人，朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生通過(guò)繪畫、音樂(lè)等形式，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

-布置詩(shī)歌解析練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

8.課堂反饋（課后）

-教師收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-學(xué)生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《次北固山下》的教學(xué)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化教學(xué)手段：

-我采用多種教學(xué)手段，如圖片、問(wèn)答、小組合作、情境體驗(yàn)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

-通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作等多種感官體驗(yàn)中深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.逐步深入的教學(xué)策略：

-教學(xué)設(shè)計(jì)從淺入深，先通過(guò)自主閱讀讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后逐步深入到詩(shī)歌的解析和討論，最后通過(guò)情境體驗(yàn)和創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的理解和表達(dá)能力。

-這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位：

-我在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、分享、討論和創(chuàng)作，使學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)小組合作和作品分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

4.融合審美教育：

-教學(xué)中不僅注重詩(shī)歌知識(shí)的傳授，還強(qiáng)調(diào)審美情趣的培養(yǎng)，通過(guò)