社會實踐報告-大學生心理健康狀況調(diào)查-

社會實踐報告-大學生心理健康狀況調(diào)查收回問卷，第二周進行資料匯總，撰寫調(diào)查報告可行性論證一、主觀方面：此次調(diào)查活理健康狀況“的調(diào)查做此次課程設計的課題具有可行性。二、課程設計自我小課程設計過程中出現(xiàn)的主要問題、原因及解決方法主要問題：課題確定后進行維度拓展 定的定義從中發(fā)展新的維度。主要收獲與體會要充分認識小組討論的力量，注重個人能對今后課程設計的建議1、制定盡量詳盡的、可行的計劃安排，在實施過程中也必須嚴2人交談中要消除別人的隱私顧慮，不予他人發(fā)生矛盾。3、資料匯總時要相互協(xié)作共同完 心準備好一個課題名稱，然后通過小組成員的集體討論并決定一個小組最終要做的課題 1+1記錄二設計內(nèi)容與體會中期工作 提示、存在部分問題的答案不窮盡 經(jīng)過了一天左右的時間，小組最終將問卷定記錄三設計內(nèi)容與體會后期工作問卷的回收和編碼、編號、校閱，還有數(shù)據(jù)的統(tǒng)SPSS200調(diào)，能適應社會，與社會保持同步。）際關系障礙；出現(xiàn)心里健康狀況的學生多處于大一、大二階段，大三、大四階段學生在 不時見諸報端。大學生在走入大學校園之后要背負許多他們難以承受的壓力，高昂的學大四宿舍公寓各一座，進入公寓后采取偶遇抽樣的方法抽取寢室。本校園調(diào)查的目的是4：1頻數(shù)百分比%大一6532.56532.530153015200 分析時用SPSS軟件進行分析的，分別做出了單變量復分析表，年級與單變量交叉表。需些廢卷。此次調(diào)查共由5份問卷未收回，35份壞卷年級性別總計百分比%男 大一5345735.6大二45206540.6大2262817.546106.31243616083.1%，并年級差異并未影響到這一結(jié)果。充分說明了大家對心里健康53.1%的人存在一定程度的精神狀態(tài)不太健康，如31.9%、就業(yè)壓力較大，占36.9%。這就表明變量指標頻數(shù)百分比（%）況關 心理 非常關注2213.8較關注80不太關注5333.1不關注21.3非常不關注31.9狀態(tài)精 精神空虛12孤獨、苦悶1710.6對學習生活沒有動力5635.0精神飽滿，生活充實5031.3自信，對未來充滿希望2515.65131.9就業(yè)壓力大5936.9庭壓力大106.3人際關系方面存在問題1710.6不喜歡現(xiàn)在所學專業(yè)2314.4節(jié)自我調(diào)節(jié)，適當發(fā)泄11773.1找朋友傾訴3823.8產(chǎn)生厭世悲觀情緒53.12、人變量指標頻數(shù)百分比（%）狀態(tài)精神非常融洽3622.5比較融洽10263.82213.874.4有時有5534.4比較少3421.3很少3823.8有2616.3來 障礙自身性格8855.0價值觀有異5635.0家庭因素95.6他孤立74.4方 處理主動與對方改善關系10062.5暫時把問題擱置，待淡4528.1等待對方主動63.8把注意力轉(zhuǎn)移到其他交際圈74.423、自我認知首先有必要闡述一下自我認知的概念，自我認知（self-cognition）是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估。我們對自我認知的操作化結(jié)果是：對自我的了解、壓力的影響、自我滿意程度。最后的統(tǒng)計結(jié)果96.2%，說明了同學們能夠做到積極認知自我，清楚如何認識自我，發(fā)展自我；同時對壓力影響的調(diào)查也表明了我小學生在積極認識自我后58.1%21.3%的同學還不能通過自我認知的豐富去適應壓力，合理應對壓力。這是一個不能忽略的比例 量指標頻數(shù)百分比（%）了自我非常了解2314.4比較了解9257.5一般3924.4不太了解42.521.3壓力有正面的影響，是動力的來源9358.1有負面的影響，帶來沉重的壓力34沒有影響116.9沒感覺2213.8對自己相當滿意95.6基本滿意8452.5不太滿意6238.8很不滿意31.92（%）來源痛苦學習壓力大5131.9就業(yè)壓力大5936.9家庭壓力大106.3人及關系方面存在問題1710.6不喜歡現(xiàn)在的所學的專業(yè)2314.48855.0觀有異5635.5家庭因素95.6他人孤立74.433119.4159.43622.57546.968.8%的人把原因歸結(jié)為外在因素（學習壓力+就業(yè)壓力88.5%的人把來源歸結(jié)為內(nèi)在因素（題原因時要盡量克服基本歸因錯誤。不僅要從自身發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，同時也不能忽視外在環(huán)境因素的影響。只有這樣才能有效情緒情感、正確調(diào)節(jié)人際關系、合理發(fā)展自我認知，進而達到心里健康。三、小結(jié)通過對南京工程學院在校大學生對調(diào)查資料統(tǒng)計分析，本文從情緒情感、人際關系、自我認知三個維度所擴展出對變量對南京工程學學生對心理健康狀況進行了描述，通過對具體指標的析統(tǒng)計，了解了工程學院學生對心理健康現(xiàn)狀。具體結(jié)果如下：1、南京工程學院在校大學生的心理健康狀況總體較好。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，83.5%86.3%71.9%對被調(diào)查者對自我比較了解。2在校大學生的情緒情感方面的問題來自外在環(huán)境對影響大于個體內(nèi)在因素的影響。調(diào)查結(jié)53.1%的被調(diào)查者存在一定程度的精神狀態(tài)不佳的問題。比如自己感到精神空虛。不僅要從自身發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，同時也不能忽視外在環(huán)境因素的影響。只有這樣才能有效情緒情感、正確調(diào)節(jié)人際關系、合理發(fā)展自我認知，進而達到心里健康。在調(diào)查問卷所得資料的有力支持下，本文對南京工程學院在校大學生對心理健康狀態(tài)作出了比較詳實對描述。這些描述也應該引起我們對如何解決大學生心理健康問題的啟示。1、社會變革深入對過程中，社會要盡力拓