第20課 《談創(chuàng)造性思維》課件-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊

羅迦·費(fèi)·因格問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？4－1＝34－1＝44－1＝5讀準(zhǔn)字音駕馭（）

壓榨（）汲?。ǎ?/p>

迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）鍥而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù形近字擇（

）選擇澤（

）沼澤譯（

）翻譯蒂（

）根深蒂固締（

）締結(jié)諦（

）諦聽恒（

）恒心桓（

）盤桓垣（

）城垣鍥（

）鍥而不舍挈（

）提綱挈領(lǐng)契（

）地契zézéyìhénɡhuányuándìdìdìqièqièqì根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。行之有效：實(shí)行起來有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲?。何　Ｌ角螅禾剿髯非?。詞語解釋探求：探索追求。持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力氣。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。詞語解釋知識延伸《敬業(yè)與樂業(yè)》（論題）論點(diǎn)：敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門。（開頭）《懷疑與學(xué)問》（論題）論點(diǎn)：學(xué)則需疑。（開頭）《中國人失掉自信力了嗎？》（批駁觀點(diǎn)）論點(diǎn)：我們有并不失掉自信力的中國人在。（中間）《論教養(yǎng)》（論題）論點(diǎn)：必須以尊重的態(tài)度對待別人。（結(jié)尾）整體感知聽讀（或默讀），快速理清作者論證思路，思考下面三個問題：1.作者圍繞創(chuàng)造性思維論述了那幾個問題？

（關(guān)注過渡段，設(shè)問句）2.創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素呢？3.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？⑴創(chuàng)造性思維需要的要素。兩個問題⑵富有創(chuàng)造力的和缺乏創(chuàng)造力

的人的區(qū)別。聽讀（或默讀），快速理清作者論證思路，思考下面三個問題：1.作者圍繞創(chuàng)造性思維論述了那幾個問題？

（關(guān)注過渡段，設(shè)問句）2.創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素呢？3.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？⑴汲取知識。必須要素⑵活用知識。⑶持之以恒。⑷留意細(xì)小的想法、自信。整體感知作者一開篇就談?wù)搫?chuàng)造性思維了嗎？提出了一個什么問題？作者由這個問題得出了怎樣的結(jié)論或觀點(diǎn)？事物的正確答案不止一個。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。不滿足一個答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要。探求問題是要做一個有創(chuàng)造性思維的人。整體感知第一部分（①～③段）由數(shù)學(xué)問題得出“事物的正確答案不止一個”這個結(jié)論。引出第④段中的觀點(diǎn)句：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。第二部分（④～?段）創(chuàng)造性思維必備的四個條件：①使自己學(xué)識淵博，②靈活運(yùn)用知識，③持之以恒的嘗試，④留意自己細(xì)小的想法。（論述了怎樣才能擁有創(chuàng)造力）第三部分（?段）得出“只有具備幾個關(guān)鍵要素，任何人都擁有創(chuàng)造力”的結(jié)論。努力做一個富有創(chuàng)造性思維的人。整體感知事物的正確答案不止一個。有人認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是“事物的正確答案不止一個”，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？不是文章要論述的本質(zhì)問題，而是知道人們面對這一事實(shí)、這一現(xiàn)象時應(yīng)該怎么辦。有明顯的主張性，即論者對公眾的希望、要求、期盼等心理意愿。整體感知課文主要運(yùn)用了什么論證方法？下面這兩個例子能不能刪掉其中一個，為什么？⑦這方面的典型代表，首推谷登堡。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械?！纱税l(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。⑧另一個例子是羅蘭?布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對象，……”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。以約翰?古登貝爾克將兩種機(jī)械合起來創(chuàng)造新機(jī)器為例，論證了“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識”。以羅蘭.布歇內(nèi)爾帶來游戲機(jī)革命為例，論證了“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識”。在已有的知識基礎(chǔ)上活用知識的態(tài)度和意識探求新事物的意識細(xì)讀課文下面這則材料能否替換文章約翰古登貝爾的列子，為什么？約翰古登貝爾制造出了合金活字印刷機(jī)，研制成功了油脂性印刷油墨，還設(shè)計(jì)出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾用這種印刷機(jī)，印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后，書籍開始大量進(jìn)入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。印刷機(jī)的出現(xiàn)大大促進(jìn)了歐洲的文藝復(fù)興。主要介紹了約翰古登貝爾發(fā)明的活字印刷機(jī)在歐洲產(chǎn)生的影響，與課文論點(diǎn)毫無關(guān)系。材料例子課文例子列舉了約翰古登貝爾將原來毫不相干的兩種機(jī)械-----葡萄壓榨機(jī)和硬筆打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)，印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于活用知識。細(xì)讀課文為什么說“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”？能否舉例說明？

?由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。魯班發(fā)明鋸子生物電子蛙眼思維拓展為什么說“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”？能否舉例說明？材料一：李華同學(xué)學(xué)習(xí)上做到了三勤-----勤用腦，勤用手，勤用口，三年來成績一直名列前茅。材料二：張浩同學(xué)曾一度放松學(xué)習(xí)，成績不理想。從這一學(xué)期以來，在師生的幫助下，他開始勤奮學(xué)習(xí)，并給自己立了一條規(guī)矩：今日事今日畢。凡是老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，他都當(dāng)天完成。他堅(jiān)持不懈，成績迅速提高了。材料三：鄧璐同學(xué)每天從早到晚，埋頭書本，甚至一邊吃飯一邊看書，常常看著看著連吃飯都忘了吃。思維拓展閱讀議論文的一些方法：⑴關(guān)注標(biāo)題明確議論話題。⑵關(guān)注每段觀點(diǎn)理清論證思路。⑶關(guān)注論證思路歸納中心論點(diǎn)。⑷關(guān)注材料明確論證方法。⑸關(guān)注材料與觀點(diǎn)的關(guān)系體會論證的嚴(yán)密性